21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。生理學(xué)ppt：尿的生成和排出（精選）生理學(xué)ppt：尿的生成和排出（精選）21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。生理學(xué)ppt：尿的生成和排出（精選）第八章、尿的生成和排出InferiorvenacavaDiaphragmEsophagus(cutCeliactrunkLeftadrenalglandadrenalglandLeftkidneyAortaLeftrenalarteryRightdneyLeftrenalveinHilusmesentericarterylumborummuscleUreterLeftiliacusmusclearteryGonadalarteryPsoasmajorandveinRectum(cut)幸福是心理欲望得到滿(mǎn)足時(shí)的狀態(tài)，是一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)對(duì)生活滿(mǎn)足和感到生活有巨大樂(lè)趣，并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。隨著初中升上高中，物理知識(shí)的加深、學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生將由老師督促學(xué)習(xí)變成自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)始覺(jué)得不知所措，甚至陷入迷茫的境地。如果在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中無(wú)法獲得成功的喜悅，學(xué)習(xí)物理就變得枯燥無(wú)味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。筆者認(rèn)為可以在以下幾方面構(gòu)建愉悅的物理課堂能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的幸福。一、讓物理課堂橫生妙趣愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。人對(duì)有興趣的東西會(huì)表現(xiàn)出巨大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)因，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。也是實(shí)現(xiàn)幸福物理課堂的最基本的條件。因此，在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法激趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的潛能。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：（1）教師要從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中。需要指出的是：教師指出的例子最好是在生活中司空見(jiàn)慣而又不容易引起人們注意和思索的例子，例如，在講解“探究自由落體運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：為什么玻璃杯從手中落下來(lái)容易碎而螞蟻從很高的地方掉下來(lái)卻安然無(wú)恙呢？類(lèi)似于這樣的問(wèn)題一經(jīng)提出，就會(huì)在學(xué)生的腦海中引起思考――平時(shí)那么熟悉的現(xiàn)象為什么我就沒(méi)有想到呢？是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？讓學(xué)生在大腦中多問(wèn)幾個(gè)“為什么？”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好辦法。（2）教師要盡量以實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一切物理理論都來(lái)源于物理實(shí)驗(yàn)，理論是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確解釋?zhuān)瑳](méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有物理。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究精神的重要手段和途徑。在《力的合成與分解》的教學(xué)中，引入新課時(shí)利用一個(gè)“一指斷鋼絲”的實(shí)驗(yàn)：兩條木條用鉸鏈連成人字架，在兩個(gè)L型木塊上各裝上一顆羊眼螺絲，在羊眼螺絲之間拴上細(xì)鐵絲，用一個(gè)手指在人字架的鉸鏈處往下一按，輕而易舉地將鐵絲拉斷了。看到這里學(xué)生們簡(jiǎn)直驚呆了，他們覺(jué)得太不可思議了。于是就在學(xué)生滿(mǎn)懷期待、急切想知道原因的情況下，進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。這樣留給學(xué)生一個(gè)想象的空間，想探其究竟，興趣自然就產(chǎn)生了。（3）在課堂教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣?！耙詫W(xué)生為主體，以學(xué)生為中心”是現(xiàn)行教學(xué)大綱的要求，教師在課堂上只是起引導(dǎo)的作用。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用實(shí)驗(yàn)、討論、視頻等手段進(jìn)行教學(xué)，如利用生活中的事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在學(xué)習(xí)《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》時(shí)筆者利用多媒體播放同步衛(wèi)星、火箭發(fā)射、宇宙飛船與空間站對(duì)接、宇航員的太空授課的視頻。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又為以后學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律作為鋪墊。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲而且還能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維。引發(fā)出更多想探究的問(wèn)題。二、讓課堂流淌著贊許（1）抓住學(xué)生的特長(zhǎng)、多角度發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，實(shí)事求是地贊美學(xué)生。贊美永遠(yuǎn)都不是多余的，尤其是對(duì)學(xué)生，一次真誠(chéng)的贊美，可能勝過(guò)一萬(wàn)次嚴(yán)厲的責(zé)備。一位哲人說(shuō)過(guò)：“只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈”。我在教學(xué)過(guò)程中做過(guò)如下嘗試。我班一位男生，上課喜歡睡覺(jué)無(wú)心學(xué)習(xí)，但喜歡打籃球，在他的帶領(lǐng)下，在高一“新生杯”籃球比賽中我們班榮獲冠軍。我抓住這個(gè)契機(jī)，上物理課時(shí)給他“頒獎(jiǎng)”，事先利用自家種的花做成花環(huán)，親手把花環(huán)戴在他的頭上，當(dāng)班上響起雷鳴般掌聲的那一刻，他的臉上綻放出久違、自信、陶醉的笑臉。這時(shí)我順?biāo)浦?，指出籃球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)藏的物理知識(shí)，如：投球、傳球（拋體運(yùn)動(dòng)），接球（緩沖）等，并提出：“如果你在上課時(shí)能精力集中地聽(tīng)老師講課，相信你會(huì)更棒的，在你的帶領(lǐng)下我們的籃球隊(duì)將會(huì)走得更遠(yuǎn)，你將來(lái)可能成為一名球星”。此后，我發(fā)現(xiàn)他有了明顯的進(jìn)步，能積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（2）及時(shí)準(zhǔn)確地給以善意的贊美。高明的教師不僅會(huì)贊美學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，還善于贊美學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定。學(xué)生在獲得滿(mǎn)足時(shí)會(huì)更加注意學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上便會(huì)隨之提高。有的同學(xué)作業(yè)進(jìn)步了，我通常在上面寫(xiě)著“你進(jìn)步了！”、“你的作業(yè)真棒！”、“你的字很漂亮！”等等這樣的評(píng)語(yǔ)，并在課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的魔力，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師在時(shí)刻關(guān)注、肯定自己，幸福感就由然而生。三、讓課堂充溢著互動(dòng)教師作為學(xué)生的合作者、交流者和指導(dǎo)者，共同探討各種問(wèn)題，交流想法，這是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交流不可避免的要產(chǎn)生碰撞，而碰撞必將會(huì)產(chǎn)生靈感的火花。教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)師生交流、促進(jìn)師生關(guān)系融洽，是提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要方法與手段，在教學(xué)過(guò)程中還要提倡合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的合作，可以讓課堂變得融洽愉快。合作學(xué)習(xí)能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。現(xiàn)將互動(dòng)方式做以下闡述：（1）抓住教材互動(dòng)的契機(jī)。充分利用新教材中“觀(guān)察與思考”、“實(shí)驗(yàn)與探究”和“討論與交流”是最基本的師生課堂互動(dòng)教學(xué)方式。在教法上滲透著教學(xué)互動(dòng)理念與實(shí)際做法，是教材理解的過(guò)程，所以必須引起我們充分關(guān)注與重視。（2）通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，在教學(xué)中營(yíng)造一定的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生注意、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握或加深對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的教學(xué)過(guò)程。這是教師在教學(xué)過(guò)程中常用的一種教學(xué)手段。它具有以情動(dòng)人，感染力強(qiáng)等教學(xué)優(yōu)勢(shì)。情景設(shè)置的方法有很多種，可以通過(guò)講故事、播放視頻資料來(lái)營(yíng)造。（3）通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，教師通過(guò)準(zhǔn)備，把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系，以問(wèn)題的形式提出，然后引導(dǎo)學(xué)生回答，引導(dǎo)其思維走向，以得出知識(shí)達(dá)到教學(xué)目的的過(guò)程。在《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中我利用賽車(chē)事故錄像創(chuàng)設(shè)情景引入課題，設(shè)問(wèn)互動(dòng)：汽車(chē)轉(zhuǎn)彎是做什么運(yùn)動(dòng)？生活中的圓周運(yùn)動(dòng)例子很多，你能列舉一些嗎？牛頓定律告訴我們，要分析物體的運(yùn)動(dòng)，可以從哪些方面著手？……啟發(fā)：剛才我們根據(jù)摩擦力提供向心力分析了汽車(chē)拐彎的安全問(wèn)題，有沒(méi)有辦法讓其他力來(lái)提供向心力呢？（賽車(chē)拐彎視頻，展示跑道圖片）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)：請(qǐng)同學(xué)們互相討論、交流……總之，課堂互動(dòng)的方式是多種多樣的，我們的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效率，完成學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建?；诔踔袑W(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，單一的教學(xué)方式往往難以持久，只有在課堂中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生具體情況，才能真正做好課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的參與，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的、相互合作的課堂教學(xué)氣氛。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍中感受學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)，讓他們?cè)诶蠋煹馁澝缆曋薪】档某砷L(zhǎng)，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受物理課堂的幸福。引言英?Z教?W是小新?d的?n程，?S著?_H化的?_步?c?c?H接?的企?D心，社於英?Z科的教育一直有莫大的?P切。經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查（以馬田完小和馬田中學(xué)為例），我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村農(nóng)村中學(xué)、小學(xué)教學(xué)方法、育人理念、教評(píng)手段均存在差異性，這就導(dǎo)致中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接不當(dāng)，過(guò)渡吃力，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效，有些學(xué)生在進(jìn)入初中部后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐漸淡化，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，研究和分析中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接存在的問(wèn)題、原因和解決的對(duì)策，是值得我們認(rèn)真研究和思考的重要課題。一、農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)銜接中存在的問(wèn)題1.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)差異大（1）課程目標(biāo)存在差異由于小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)的目的和要求不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)就不同。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多以聽(tīng)說(shuō)為主，教學(xué)內(nèi)容以簡(jiǎn)單日常對(duì)話(huà)為主，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本形式是模仿。而進(jìn)入中學(xué)，詞匯多、課文長(zhǎng)、語(yǔ)法精，學(xué)習(xí)內(nèi)容深。（2）教學(xué)模式存在差異小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn)，教師借助視聽(tīng)手段，常用的教學(xué)課堂模式是：唱歌、小組競(jìng)賽、聽(tīng)錄音、玩游戲。初中英語(yǔ)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合運(yùn)用能力。課堂中一般采用學(xué)習(xí)新單詞、情景操練、語(yǔ)法總結(jié)、練習(xí)鞏固的學(xué)習(xí)模式。面對(duì)這種相對(duì)傳統(tǒng)，以掌握知識(shí)為主的教學(xué)方式，學(xué)生面對(duì)相對(duì)沉悶的課堂，產(chǎn)生了或多或少的厭學(xué)情緒，基礎(chǔ)差的學(xué)生更是跟不上知識(shí)的學(xué)習(xí)。2.中小學(xué)英語(yǔ)教師各自為戰(zhàn)在農(nóng)村小學(xué)、中學(xué)教師交互性不強(qiáng)，立足自身需要負(fù)責(zé)的教育環(huán)節(jié)，以完成相關(guān)教育任務(wù)為工作目標(biāo)，未能意識(shí)到教育體系師資隊(duì)伍，對(duì)自身乃至整個(gè)農(nóng)村英語(yǔ)教育事業(yè)的影響，教師群體缺乏交互體系，影響二者銜接成效。二、分析原因1.中小學(xué)教學(xué)方法不同基于中小學(xué)英語(yǔ)教育任務(wù)存在差異性，教師在教學(xué)過(guò)程中便形成符合相關(guān)教育任務(wù)的教學(xué)方法，其中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以說(shuō)說(shuō)、唱唱等趣味性極強(qiáng)的教育方法為主，中學(xué)以習(xí)題訓(xùn)、課文及單詞背誦等方式為主，二者教學(xué)方法不同，使剛升入初中的學(xué)生倍感英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，降低其學(xué)習(xí)自主性，影響英語(yǔ)教學(xué)成效。2.教材銜接不當(dāng)在新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教材內(nèi)英語(yǔ)知識(shí)淺顯易，且圖文并茂。教師僅需立足書(shū)本圍繞單詞、句型教學(xué)、操練即可。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教材對(duì)單詞、語(yǔ)法等的要求突然提高，知識(shí)廣度大，詞匯量大，課文較長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)吃力很多。3.測(cè)試要求差異聽(tīng)力在中小學(xué)英語(yǔ)試題中頻繁出現(xiàn)，其中小學(xué)聽(tīng)力題目簡(jiǎn)單，學(xué)生幾乎可以直接得分；中學(xué)側(cè)重聽(tīng)力解析，雖題目答案有可選性，但需要學(xué)生調(diào)用英語(yǔ)思維認(rèn)真推理。4.忽視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重要性（1）小學(xué)師資力量較為薄弱有些小學(xué)英語(yǔ)老師是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，由其他教師兼任的，專(zhuān)任教師嚴(yán)重缺乏。（2）小學(xué)英語(yǔ)一直作為副科對(duì)待教育部在《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確規(guī)定“小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程保證每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。但實(shí)際操作中，各地區(qū)差異大，小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)的安排通常為每周2節(jié)課。三、對(duì)策與方法1.加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重視（1）提高對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)的重視，就要求學(xué)校完善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)從三年級(jí)開(kāi)始，納入教學(xué)任務(wù)，并把英語(yǔ)作為考試科目，英語(yǔ)成績(jī)計(jì)入期中期末成績(jī)。引起教師和學(xué)生的重視，也引起家長(zhǎng)的重視。（2）培養(yǎng)合格的小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，不斷提升在職英語(yǔ)老師業(yè)務(wù)素質(zhì)。引導(dǎo)教師群體互換課堂，這樣便能直觀(guān)的感受課堂之中的差異，也能相互的提出教育教學(xué)上的建議。2.教學(xué)教法、內(nèi)容需銜接得當(dāng)中小學(xué)英語(yǔ)教師需互讀教材，明晰對(duì)方教育重點(diǎn)、難點(diǎn)，找到英語(yǔ)銜接教育過(guò)渡點(diǎn)，為教育內(nèi)容相互交融奠定基礎(chǔ)。六年級(jí)英語(yǔ)教師需在該教學(xué)階段調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，逐步上向初一攏，也要在教學(xué)設(shè)計(jì)中輸入中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。另一方面，初中教師應(yīng)學(xué)習(xí)小學(xué)教師的長(zhǎng)處，充分利用直觀(guān)形象教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。3.從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣著手做好教育銜接工作中學(xué)教師應(yīng)順延小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：學(xué)唱英文歌、?e手發(fā)言、做游戲、自主提問(wèn)等習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力，能在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)問(wèn)題；認(rèn)證聽(tīng)課并做筆記，早讀，晚讀等好習(xí)慣，降低中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法加持下，能提高自身口語(yǔ)表達(dá)能力等英語(yǔ)核心素養(yǎng)。4.從英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能方面著手做好銜接工作小學(xué)生基本上采用模仿方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)跟讀等方式，提高其英語(yǔ)語(yǔ)感及聽(tīng)力，并掌握英語(yǔ)知識(shí)，在進(jìn)入初中后，英語(yǔ)教師需順延學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在講解單詞時(shí)采用跟讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)技能銜接，同時(shí)引入自主學(xué)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)等教學(xué)方法，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。5.要做好提高教學(xué)趣味性的工作初中教師要借鑒小學(xué)高年級(jí)的做法，多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多采用游戲化教學(xué)法等創(chuàng)新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保持學(xué)生“小升初”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)語(yǔ)綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量若想得以有效提高，需教師正式中學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)渡、銜接問(wèn)題，立足新課改背景，高效解決這一問(wèn)題，助力英語(yǔ)教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，為此英語(yǔ)教師需在提高自身育人能力同時(shí)，提高對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)合格的小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍，教學(xué)教法、內(nèi)容需銜接得當(dāng)，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣著手做好教育銜接工作，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能方面著手做好銜接工作，做好提高教學(xué)趣味性的工作，使中學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)得以有效銜接、科學(xué)過(guò)渡，繼而達(dá)到推動(dòng)英語(yǔ)教育事業(yè)良性發(fā)展的目的。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1第八章、尿的生成和排出第八章、尿的生成和排出2InferiorvenacavaDiaphragmEsophagus(cutCeliactrunkLeftadrenalglandadrenalglandLeftkidneyAortaLeftrenalarteryRightdneyLeftrenalveinHilusmesentericarterylumborummuscleUreterLeftiliacusmusclearteryGonadalarteryPsoasmajorandveinRectum(cut)InferiorvenacavaDiaphragmE3概述排泄:機(jī)體將物質(zhì)代謝的終產(chǎn)物和進(jìn)入體內(nèi)的異物以及過(guò)剩的物質(zhì),經(jīng)血液循環(huán)排出體外的過(guò)程排泄途徑:呼吸器官消化器官皮膚腎腎臟是最重要的排泄器官,其排泄量大種類(lèi)多,有選擇性概述4腎臟的功能1、通過(guò)尿的生成和排出可實(shí)現(xiàn)的功能①排泄代謝廢物和攝入體內(nèi)的異物②調(diào)節(jié)機(jī)體的水、電解質(zhì)、滲透壓的平衡③調(diào)解酸堿平衡2、內(nèi)分泌作用:能生成和釋放多種生物活性物質(zhì),比如erythropoietin,renin,1,25--2D,prostaglandinskinins3、參與心血管活動(dòng)的調(diào)節(jié),腎臟還是糖異生的場(chǎng)所之一。腎臟的功能5Glomerular尿生成的過(guò)程C腎小球的濾過(guò)一生成原尿Glomerularc腎小管的重吸收contaIningC腎小管的分泌和排泄Peritubular生成終尿中=Glomerularfiltrationb-)=TubularreabsorptionUrinee→sTubularsecretionGlomerular6第一節(jié)腎的功能結(jié)構(gòu)和腎血流量第一節(jié)腎的功能結(jié)構(gòu)和腎血流量7MedullaCortexRenalRenalcapsuleMedullaRenalConnectiontopyramidsminorcaly)RenalsinusMinorAdiposetissueRenalinrenalsinusUSMajorcalyxMinHilusRenalpapillaUreterRenalRenalMedulla8創(chuàng)L血管球淺表腎單位、靜脈髓旁腎單位一弓形動(dòng)、靜脈腎葉乳頭創(chuàng)L血管球9SyviaSMader,InquiryintoLife,8thedition.Copyright1997TheMoGrawHillCompanies,Inc.AllrightsreservedAnatomyofKidneyandloberenalnephronscortexrenalrenalpyramidmedullainrenalmedullacollectingductLoberenalpelVISureterSyviaSMader,InquiryintoLi10腎的功能解剖)腎單位和集合管(二)球旁器(三)濾過(guò)膜腎的功能解剖11生理學(xué)：尿的生成和排出課件12生理學(xué)：尿的生成和排出課件13生理學(xué)：尿的生成和排出課件14生理學(xué)：尿的生成和排出課件15生理學(xué)：尿的生成和排出課件16生理學(xué)：尿的生成和排出課件17生理學(xué)：尿的生成和排出課件18生理學(xué)：尿的生成和排出課件19生理學(xué)：尿的生成和排出課件20生理學(xué)：尿的生成和排出課件21生理學(xué)：尿的生成和排出課件22生理學(xué)：尿的生成和排出課件23生理學(xué)：尿的生成和排出課件24生理學(xué)：尿的生成和排出課件25生理學(xué)：尿的生成和排出課件26生理學(xué)：尿的生成和排出課件27生理學(xué)：尿的生成和排出課件28生理學(xué)：尿的生成和排出課件29生理學(xué)：尿的生成和排出課件30生理學(xué)：尿的生成和排出課件31生理學(xué)：尿的生成和排出課件32生理學(xué)：尿的生成和排出課件33生理學(xué)：尿的生成和排出課件34生理學(xué)：尿的生成和排出課件35生理學(xué)：尿的生成和排出課件36生理學(xué)：尿的生成和排出課件37生理學(xué)：尿的生成和排出課件38生理學(xué)：尿的生成和排出課件39生理學(xué)：尿的生成和排出課件40生理學(xué)：尿的生成和排出課件41生理學(xué)：尿的生成和排出課件42生理學(xué)：尿的生成和排出課件43生理學(xué)：尿的生成和排出課件44生理學(xué)：尿的生成和排出課件45生理學(xué)：尿的生成和排出課件46生理學(xué)：尿的生成和排出課件47生理學(xué)：尿的生成和排出課件48生理學(xué)：尿的生成和排出課件49生理學(xué)：尿的生成和排出課件50生理學(xué)：尿的生成和排出課件51生理學(xué)：尿的生成和排出課件52生理學(xué)：尿的生成和排出課件53生理學(xué)：尿的生成和排出課件54生理學(xué)：尿的生成和排出課件55生理學(xué)：尿的生成和排出課件56生理學(xué)：尿的生成和排出課件57生理學(xué)：尿的生成和排出課件58生理學(xué)：尿的生成和排出課件59生理學(xué)：尿的生成和排出課件60生理學(xué)：尿的生成和排出課件61生理學(xué)：尿的生成和排出課件62生理學(xué)：尿的生成和排出課件63生理學(xué)：尿的生成和排出課件64生理學(xué)：尿的生成和排出課件65生理學(xué)：尿的生成和排出課件66生理學(xué)：尿的生成和排出課件67生理學(xué)：尿的生成和排出課件68生理學(xué)：尿的生成和排出課件69生理學(xué)：尿的生成和排出課件70生理學(xué)：尿的生成和排出課件71生理學(xué)：尿的生成和排出課件72生理學(xué)：尿的生成和排出課件73生理學(xué)：尿的生成和排出課件74生理學(xué)：尿的生成和排出課件75生理學(xué)：尿的生成和排出課件76生理學(xué)：尿的生成和排出課件77生理學(xué)：尿的生成和排出課件78生理學(xué)：尿的生成和排出課件79生理學(xué)：尿的生成和排出課件80生理學(xué)：尿的生成和排出課件81生理學(xué)：尿的生成和排出課件82生理學(xué)：尿的生成和排出課件83生理學(xué)：尿的生成和排出課件84生理學(xué)：尿的生成和排出課件85生理學(xué)：尿的生成和排出課件86生理學(xué)：尿的生成和排出課件87生理學(xué)：尿的生成和排出課件88生理學(xué)：尿的生成和排出課件89生理學(xué)：尿的生成和排出課件90生理學(xué)：尿的生成和排出課件91生理學(xué)：尿的生成和排出課件92生理學(xué)：尿的生成和排出課件93生理學(xué)：尿的生成和排出課件94生理學(xué)：尿的生成和排出課件95生理學(xué)：尿的生成和排出課件96生理學(xué)：尿的生成和排出課件97生理學(xué)：尿的生成和排出課件98生理學(xué)：尿的生成和排出課件99生理學(xué)：尿的生成和排出課件100生理學(xué)：尿的生成和排出課件101生理學(xué)：尿的生成和排出課件102生理學(xué)：尿的生成和排出課件103生理學(xué)：尿的生成和排出課件104生理學(xué)：尿的生成和排出課件105生理學(xué)：尿的生成和排出課件106生理學(xué)：尿的生成和排出課件107生理學(xué)：尿的生成和排出課件108生理學(xué)：尿的生成和排出課件109生理學(xué)：尿的生成和排出課件110生理學(xué)：尿的生成和排出課件111生理學(xué)：尿的生成和排出課件112生理學(xué)：尿的生成和排出課件113生理學(xué)：尿的生成和排出課件114生理學(xué)：尿的生成和排出課件115生理學(xué)：尿的生成和排出課件116生理學(xué)：尿的生成和排出課件117生理學(xué)：尿的生成和排出課件118生理學(xué)：尿的生成和排出課件119生理學(xué)：尿的生成和排出課件120生理學(xué)：尿的生成和排出課件121生理學(xué)：尿的生成和排出課件122生理學(xué)：尿的生成和排出課件123生理學(xué)：尿的生成和排出課件124生理學(xué)：尿的生成和排出課件125生理學(xué)：尿的生成和排出課件126生理學(xué)：尿的生成和排出課件127生理學(xué)：尿的生成和排出課件128生理學(xué)：尿的生成和排出課件129生理學(xué)：尿的生成和排出課件130生理學(xué)：尿的生成和排出課件131生理學(xué)：尿的生成和排出課件132生理學(xué)：尿的生成和排出課件133生理學(xué)：尿的生成和排出課件134生理學(xué)：尿的生成和排出課件135生理學(xué)：尿的生成和排出課件136生理學(xué)：尿的生成和排出課件137生理學(xué)：尿的生成和排出課件138生理學(xué)：尿的生成和排出課件139生理學(xué)：尿的生成和排出課件140生理學(xué)：尿的生成和排出課件141生理學(xué)：尿的生成和排出課件142生理學(xué)：尿的生成和排出課件143生理學(xué)：尿的生成和排出課件144生理學(xué)：尿的生成和排出課件145生理學(xué)：尿的生成和排出課件146生理學(xué)：尿的生成和排出課件147生理學(xué)：尿的生成和排出課件148生理學(xué)：尿的生成和排出課件149生理學(xué)：尿的生成和排出課件15031、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里15121、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。生理學(xué)ppt：尿的生成和排出（精選）生理學(xué)ppt：尿的生成和排出（精選）21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。生理學(xué)ppt：尿的生成和排出（精選）第八章、尿的生成和排出InferiorvenacavaDiaphragmEsophagus(cutCeliactrunkLeftadrenalglandadrenalglandLeftkidneyAortaLeftrenalarteryRightdneyLeftrenalveinHilusmesentericarterylumborummuscleUreterLeftiliacusmusclearteryGonadalarteryPsoasmajorandveinRectum(cut)幸福是心理欲望得到滿(mǎn)足時(shí)的狀態(tài)，是一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)對(duì)生活滿(mǎn)足和感到生活有巨大樂(lè)趣，并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。隨著初中升上高中，物理知識(shí)的加深、學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生將由老師督促學(xué)習(xí)變成自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)始覺(jué)得不知所措，甚至陷入迷茫的境地。如果在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中無(wú)法獲得成功的喜悅，學(xué)習(xí)物理就變得枯燥無(wú)味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。筆者認(rèn)為可以在以下幾方面構(gòu)建愉悅的物理課堂能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的幸福。一、讓物理課堂橫生妙趣愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。人對(duì)有興趣的東西會(huì)表現(xiàn)出巨大的積極性，并產(chǎn)生某種肯定的情緒體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)因，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。也是實(shí)現(xiàn)幸福物理課堂的最基本的條件。因此，在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法激趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的潛能。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：（1）教師要從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中。需要指出的是：教師指出的例子最好是在生活中司空見(jiàn)慣而又不容易引起人們注意和思索的例子，例如，在講解“探究自由落體運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：為什么玻璃杯從手中落下來(lái)容易碎而螞蟻從很高的地方掉下來(lái)卻安然無(wú)恙呢？類(lèi)似于這樣的問(wèn)題一經(jīng)提出，就會(huì)在學(xué)生的腦海中引起思考――平時(shí)那么熟悉的現(xiàn)象為什么我就沒(méi)有想到呢？是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？讓學(xué)生在大腦中多問(wèn)幾個(gè)“為什么？”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好辦法。（2）教師要盡量以實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，一切物理理論都來(lái)源于物理實(shí)驗(yàn)，理論是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確解釋?zhuān)瑳](méi)有實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有物理。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究精神的重要手段和途徑。在《力的合成與分解》的教學(xué)中，引入新課時(shí)利用一個(gè)“一指斷鋼絲”的實(shí)驗(yàn)：兩條木條用鉸鏈連成人字架，在兩個(gè)L型木塊上各裝上一顆羊眼螺絲，在羊眼螺絲之間拴上細(xì)鐵絲，用一個(gè)手指在人字架的鉸鏈處往下一按，輕而易舉地將鐵絲拉斷了。看到這里學(xué)生們簡(jiǎn)直驚呆了，他們覺(jué)得太不可思議了。于是就在學(xué)生滿(mǎn)懷期待、急切想知道原因的情況下，進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。這樣留給學(xué)生一個(gè)想象的空間，想探其究竟，興趣自然就產(chǎn)生了。（3）在課堂教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣?！耙詫W(xué)生為主體，以學(xué)生為中心”是現(xiàn)行教學(xué)大綱的要求，教師在課堂上只是起引導(dǎo)的作用。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用實(shí)驗(yàn)、討論、視頻等手段進(jìn)行教學(xué)，如利用生活中的事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在學(xué)習(xí)《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》時(shí)筆者利用多媒體播放同步衛(wèi)星、火箭發(fā)射、宇宙飛船與空間站對(duì)接、宇航員的太空授課的視頻。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又為以后學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律作為鋪墊。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲而且還能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維。引發(fā)出更多想探究的問(wèn)題。二、讓課堂流淌著贊許（1）抓住學(xué)生的特長(zhǎng)、多角度發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，實(shí)事求是地贊美學(xué)生。贊美永遠(yuǎn)都不是多余的，尤其是對(duì)學(xué)生，一次真誠(chéng)的贊美，可能勝過(guò)一萬(wàn)次嚴(yán)厲的責(zé)備。一位哲人說(shuō)過(guò)：“只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈”。我在教學(xué)過(guò)程中做過(guò)如下嘗試。我班一位男生，上課喜歡睡覺(jué)無(wú)心學(xué)習(xí)，但喜歡打籃球，在他的帶領(lǐng)下，在高一“新生杯”籃球比賽中我們班榮獲冠軍。我抓住這個(gè)契機(jī)，上物理課時(shí)給他“頒獎(jiǎng)”，事先利用自家種的花做成花環(huán)，親手把花環(huán)戴在他的頭上，當(dāng)班上響起雷鳴般掌聲的那一刻，他的臉上綻放出久違、自信、陶醉的笑臉。這時(shí)我順?biāo)浦?，指出籃球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)藏的物理知識(shí)，如：投球、傳球（拋體運(yùn)動(dòng)），接球（緩沖）等，并提出：“如果你在上課時(shí)能精力集中地聽(tīng)老師講課，相信你會(huì)更棒的，在你的帶領(lǐng)下我們的籃球隊(duì)將會(huì)走得更遠(yuǎn)，你將來(lái)可能成為一名球星”。此后，我發(fā)現(xiàn)他有了明顯的進(jìn)步，能積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（2）及時(shí)準(zhǔn)確地給以善意的贊美。高明的教師不僅會(huì)贊美學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，還善于贊美學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定。學(xué)生在獲得滿(mǎn)足時(shí)會(huì)更加注意學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上便會(huì)隨之提高。有的同學(xué)作業(yè)進(jìn)步了，我通常在上面寫(xiě)著“你進(jìn)步了！”、“你的作業(yè)真棒！”、“你的字很漂亮！”等等這樣的評(píng)語(yǔ)，并在課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的魔力，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師在時(shí)刻關(guān)注、肯定自己，幸福感就由然而生。三、讓課堂充溢著互動(dòng)教師作為學(xué)生的合作者、交流者和指導(dǎo)者，共同探討各種問(wèn)題，交流想法，這是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交流不可避免的要產(chǎn)生碰撞，而碰撞必將會(huì)產(chǎn)生靈感的火花。教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)師生交流、促進(jìn)師生關(guān)系融洽，是提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要方法與手段，在教學(xué)過(guò)程中還要提倡合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的合作，可以讓課堂變得融洽愉快。合作學(xué)習(xí)能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性?，F(xiàn)將互動(dòng)方式做以下闡述：（1）抓住教材互動(dòng)的契機(jī)。充分利用新教材中“觀(guān)察與思考”、“實(shí)驗(yàn)與探究”和“討論與交流”是最基本的師生課堂互動(dòng)教學(xué)方式。在教法上滲透著教學(xué)互動(dòng)理念與實(shí)際做法，是教材理解的過(guò)程，所以必須引起我們充分關(guān)注與重視。（2）通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，在教學(xué)中營(yíng)造一定的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生注意、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握或加深對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的教學(xué)過(guò)程。這是教師在教學(xué)過(guò)程中常用的一種教學(xué)手段。它具有以情動(dòng)人，感染力強(qiáng)等教學(xué)優(yōu)勢(shì)。情景設(shè)置的方法有很多種，可以通過(guò)講故事、播放視頻資料來(lái)營(yíng)造。（3）通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，教師通過(guò)準(zhǔn)備，把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系，以問(wèn)題的形式提出，然后引導(dǎo)學(xué)生回答，引導(dǎo)其思維走向，以得出知識(shí)達(dá)到教學(xué)目的的過(guò)程。在《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中我利用賽車(chē)事故錄像創(chuàng)設(shè)情景引入課題，設(shè)問(wèn)互動(dòng)：汽車(chē)轉(zhuǎn)彎是做什么運(yùn)動(dòng)？生活中的圓周運(yùn)動(dòng)例子很多，你能列舉一些嗎？牛頓定律告訴我們，要分析物體的運(yùn)動(dòng)，可以從哪些方面著手？……啟發(fā)：剛才我們根據(jù)摩擦力提供向心力分析了汽車(chē)拐彎的安全問(wèn)題，有沒(méi)有辦法讓其他力來(lái)提供向心力呢？（賽車(chē)拐彎視頻，展示跑道圖片）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)：請(qǐng)同學(xué)們互相討論、交流……總之，課堂互動(dòng)的方式是多種多樣的，我們的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效率，完成學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建?；诔踔袑W(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，單一的教學(xué)方式往往難以持久，只有在課堂中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生具體情況，才能真正做好課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的參與，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的、相互合作的課堂教學(xué)氣氛。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍中感受學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)，讓他們?cè)诶蠋煹馁澝缆曋薪】档某砷L(zhǎng)，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受物理課堂的幸福。引言英?Z教?W是小新?d的?n程，?S著?_H化的?_步?c?c?H接?的企?D心，社於英?Z科的教育一直有莫大的?P切。經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查（以馬田完小和馬田中學(xué)為例），我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村農(nóng)村中學(xué)、小學(xué)教學(xué)方法、育人理念、教評(píng)手段均存在差異性，這就導(dǎo)致中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接不當(dāng)，過(guò)渡吃力，影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效，有些學(xué)生在進(jìn)入初中部后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐漸淡化，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，研究和分析中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接存在的問(wèn)題、原因和解決的對(duì)策，是值得我們認(rèn)真研究和思考的重要課題。一、農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)銜接中存在的問(wèn)題1.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)差異大（1）課程目標(biāo)存在差異由于小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)的目的和要求不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)就不同。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多以聽(tīng)說(shuō)為主，教學(xué)內(nèi)容以簡(jiǎn)單日常對(duì)話(huà)為主，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本形式是模仿。而進(jìn)入中學(xué)，詞匯多、課文長(zhǎng)、語(yǔ)法精，學(xué)習(xí)內(nèi)容深。（2）教學(xué)模式存在差異小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn)，教師借助視聽(tīng)手段，常用的教學(xué)課堂模式是：唱歌、小組競(jìng)賽、聽(tīng)錄音、玩游戲。初中英語(yǔ)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合運(yùn)用能力。課堂中一般采用學(xué)習(xí)新單詞、情景操練、語(yǔ)法總結(jié)、練習(xí)鞏固的學(xué)習(xí)模式。面對(duì)這種相對(duì)傳統(tǒng)，以掌握知識(shí)為主的教學(xué)方式，學(xué)生面對(duì)相對(duì)沉悶的課堂，產(chǎn)生了或多或少的厭學(xué)情緒，基礎(chǔ)差的學(xué)生更是跟不上知識(shí)的學(xué)習(xí)。2.中小學(xué)英語(yǔ)教師各自為戰(zhàn)在農(nóng)村小學(xué)、中學(xué)教師交互性不強(qiáng)，立足自身需要負(fù)責(zé)的教育環(huán)節(jié)，以完成相關(guān)教育任務(wù)為工作目標(biāo)，未能意識(shí)到教育體系師資隊(duì)伍，對(duì)自身乃至整個(gè)農(nóng)村英語(yǔ)教育事業(yè)的影響，教師群體缺乏交互體系，影響二者銜接成效。二、分析原因1.中小學(xué)教學(xué)方法不同基于中小學(xué)英語(yǔ)教育任務(wù)存在差異性，教師在教學(xué)過(guò)程中便形成符合相關(guān)教育任務(wù)的教學(xué)方法，其中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以說(shuō)說(shuō)、唱唱等趣味性極強(qiáng)的教育方法為主，中學(xué)以習(xí)題訓(xùn)、課文及單詞背誦等方式為主，二者教學(xué)方法不同，使剛升入初中的學(xué)生倍感英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，降低其學(xué)習(xí)自主性，影響英語(yǔ)教學(xué)成效。2.教材銜接不當(dāng)在新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教材內(nèi)英語(yǔ)知識(shí)淺顯易，且圖文并茂。教師僅需立足書(shū)本圍繞單詞、句型教學(xué)、操練即可。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教材對(duì)單詞、語(yǔ)法等的要求突然提高，知識(shí)廣度大，詞匯量大，課文較長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)吃力很多。3.測(cè)試要求差異聽(tīng)力在中小學(xué)英語(yǔ)試題中頻繁出現(xiàn)，其中小學(xué)聽(tīng)力題目簡(jiǎn)單，學(xué)生幾乎可以直接得分；中學(xué)側(cè)重聽(tīng)力解析，雖題目答案有可選性，但需要學(xué)生調(diào)用英語(yǔ)思維認(rèn)真推理。4.忽視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重要性（1）小學(xué)師資力量較為薄弱有些小學(xué)英語(yǔ)老師是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，由其他教師兼任的，專(zhuān)任教師嚴(yán)重缺乏。（2）小學(xué)英語(yǔ)一直作為副科對(duì)待教育部在《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確規(guī)定“小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程保證每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。但實(shí)際操作中，各地區(qū)差異大，小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)的安排通常為每周2節(jié)課。三、對(duì)策與方法1.加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重視（1）提高對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)的重視，就要求學(xué)校完善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)從三年級(jí)開(kāi)始，納入教學(xué)任務(wù)，并把英語(yǔ)作為考試科目，英語(yǔ)成績(jī)計(jì)入期中期末成績(jī)。引起教師和學(xué)生的重視，也引起家長(zhǎng)的重視。（2）培養(yǎng)合格的小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，不斷提升在職英語(yǔ)老師業(yè)務(wù)素質(zhì)。引導(dǎo)教師群體互換課堂，這樣便能直觀(guān)的感受課堂之中的差異，也能相互的提出教育教學(xué)上的建議。2.教學(xué)教法、內(nèi)容需銜接得當(dāng)中小學(xué)英語(yǔ)教師需互讀教材，明晰對(duì)方教育重點(diǎn)、難點(diǎn)，找到英語(yǔ)銜接教育過(guò)渡點(diǎn)，為教育內(nèi)容相互交融奠定基礎(chǔ)。六年級(jí)英語(yǔ)教師需在該教學(xué)階段調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，逐步上向初一攏，也要在教學(xué)設(shè)計(jì)中輸入中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。另一方面，初中教師應(yīng)學(xué)習(xí)小學(xué)教師的長(zhǎng)處，充分利用直觀(guān)形象教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。3.從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣著手做好教育銜接工作中學(xué)教師應(yīng)順延小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：學(xué)唱英文歌、?e手發(fā)言、做游戲、自主提問(wèn)等習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)培養(yǎng)中學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力，能在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)問(wèn)題；認(rèn)證聽(tīng)課并做筆記，早讀，晚讀等好習(xí)慣，降低中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法加持下，能提高自身口語(yǔ)表達(dá)能力等英語(yǔ)核心素養(yǎng)。4.從英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能方面著手做好銜接工作小學(xué)生基本上采用模仿方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)跟讀等方式，提高其英語(yǔ)語(yǔ)感及聽(tīng)力，并掌握英語(yǔ)知識(shí)，在進(jìn)入初中后，英語(yǔ)教師需順延學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在講解單詞時(shí)采用跟讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)技能銜接，同時(shí)引入自主學(xué)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)等教學(xué)方法，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。5.要做好提高教學(xué)趣味性的工作初中教師要借鑒小學(xué)高年級(jí)的做法，多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多采用游戲化教學(xué)法等創(chuàng)新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保持學(xué)生“小升初”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)語(yǔ)綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量若想得以有效提高，需教師正式中學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)渡、銜接問(wèn)題，立足新課改背景，高效解決這一問(wèn)題，助力英語(yǔ)教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，為此英語(yǔ)教師需在提高自身育人能力同時(shí)，提高對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)合格的小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍，教學(xué)教法、內(nèi)容需銜接得當(dāng)，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣著手做好教育銜接工作，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能方面著手做好銜接工作，做好提高教學(xué)趣味性的工作，使中學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)得以有效銜接、科學(xué)過(guò)渡，繼而達(dá)到推動(dòng)英語(yǔ)教育事業(yè)良性發(fā)展的目的。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩152第八章、尿的生成和排出第八章、尿的生成和排出153InferiorvenacavaDiaphragmEsophagus(cutCeliactrunkLeftadrenalglandadrenalglandLeftkidneyAortaLeftrenalarteryRightdneyLeftrenalveinHilusmesentericarterylumborummuscleUreterLeftiliacusmusclearteryGonadalarteryPsoasmajorandveinRectum(cut)InferiorvenacavaDiaphragmE154概述排泄:機(jī)體將物質(zhì)代謝的終產(chǎn)物和進(jìn)入體內(nèi)的異物以及過(guò)剩的物質(zhì),經(jīng)血液循環(huán)排出體外的過(guò)程排泄途徑:呼吸器官消化器官皮膚腎腎臟是最重要的排泄器官,其排泄量大種類(lèi)多,有選擇性概述155腎臟的功能1、通過(guò)尿的生成和排出可實(shí)現(xiàn)的功能①排泄代謝廢物和攝入體內(nèi)的異物②調(diào)節(jié)機(jī)體的水、電解質(zhì)、滲透壓的平衡③調(diào)解酸堿平衡2、內(nèi)分泌作用:能生成和釋放多種生物活性物質(zhì),比如erythropoietin,renin,1,25--2D,prostaglandinskinins3、參與心血管活動(dòng)的調(diào)節(jié),腎臟還是糖異生的場(chǎng)所之一。腎臟的功能156Glomerular尿生成的過(guò)程C腎小球的濾過(guò)一生成原尿Glomerularc腎小管的重吸收contaIningC腎小管的分泌和排泄Peritubular生成終尿中=Glomerularfiltrationb-)=TubularreabsorptionUrinee→sTubularsecretionGlomerular157第一節(jié)腎的功能結(jié)構(gòu)和腎血流量第一節(jié)腎的功能結(jié)構(gòu)和腎血流量158MedullaCortexRenalRenalcapsuleMedullaRenalConnectiontopyramidsminorcaly)RenalsinusMinorAdiposetissueRenalinrenalsinusUSMajorcalyxMinHilusRenalpapillaUreterRenalRenalMedulla159創(chuàng)L血管球淺表腎單位、靜脈髓旁腎單位一弓形動(dòng)、靜脈腎葉乳頭創(chuàng)L血管球160SyviaSMader,InquiryintoLife,8thedition.Copyright1997TheMoGrawHillCompanies,Inc.AllrightsreservedAnatomyofKidneyandloberenalnephronscortexrenalrenalpyramidmedullainrenalmedullacollectingductLoberenalpelVISureterSyviaSMader,InquiryintoLi161腎的功能解剖)腎單位和集合管(二)球旁器(三)濾過(guò)膜腎的功能解剖162生理學(xué)：尿的生成和排出課件163生理學(xué)：尿的生成和排出課件164生理學(xué)：尿的生成和排出課件165生理學(xué)：尿的生成和排出課件166生理學(xué)：尿的生成和排出課件167生理學(xué)：尿的生成和排出課件168生理學(xué)：尿的生成和排出課件169生理學(xué)：尿的生成和排出課件170生理學(xué)：尿的生成和排出課件171生理學(xué)：尿的生成和排出課件172生理學(xué)：尿的生成和排出課件173生理學(xué)：尿的生成和排出課件174生理學(xué)：尿的生成和排出課件175生理學(xué)：尿的生成和排出課件176生理學(xué)：尿的生成和排出課件177生理學(xué)：尿的生成和排出課件178生理學(xué)：尿的生成和排出課件179生理學(xué)：尿的生成和排出課件180生理學(xué)：尿的生成和排出課件181生理學(xué)：尿的生成和排出課件182生理學(xué)：尿的生成和排出課件183生理學(xué)：尿的生成和排出課件184生理學(xué)：尿的生成和排出課件185生理學(xué)：尿的生成和排出課件186生理學(xué)：尿的生成和排出課件187生理學(xué)：尿的生成和排出課件188生理學(xué)：尿的生成和排出課件189生理學(xué)：尿的生成和排出課件190生理學(xué)：尿的生成和排出課件191生理學(xué)：尿的生成和排出課件192生理學(xué)：尿的生成和排出課件193生理學(xué)：尿的生成和排出課件194生理學(xué)：尿的生成和排出課件195生理學(xué)：尿的生成和排出課件196生理學(xué)：尿的生成和排出課件197生理學(xué)：尿的生成和排出課件198生理學(xué)：尿的生成和排出課件199生理學(xué)：尿的生成和排出課件200生理學(xué)：尿的生成和排出課件201生理學(xué)：尿