語(yǔ)文語(yǔ)文熟悉課本閱讀《目錄》思考：

語(yǔ)文書(shū)分了幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？每個(gè)單元除了課文還分設(shè)了哪些內(nèi)容？6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想誦讀欣賞、寫(xiě)作、語(yǔ)文實(shí)踐、口語(yǔ)交際、名著閱讀與推薦熟悉課本閱讀《目錄》思考：

語(yǔ)文書(shū)分了幾個(gè)單元？每個(gè)單元的為你打開(kāi)一扇門(mén)趙麗宏第一單元：親近文學(xué)為你打開(kāi)一扇門(mén)趙麗宏第一單元：親近文學(xué)作者及背景簡(jiǎn)介：趙麗宏，散文家、詩(shī)人，上海人。在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，現(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。至今已有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等共40余部。寫(xiě)作背景：本文是語(yǔ)文出版社，天津出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)存·文學(xué)卷》的序言，趙麗宏是該書(shū)主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語(yǔ)文課本六冊(cè)書(shū)的首篇課文，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語(yǔ)文。作者及背景簡(jiǎn)介：趙麗宏，散文家、詩(shī)人，上海人。在《萌芽》月刊字詞：給紅色字注音并解釋該詞詮釋?zhuān)恒裤剑?/p>

裨益：危言聳聽(tīng)：潛移默化：

quánchōng

jǐngbìsǒngqián解釋說(shuō)明向往益處故意說(shuō)嚇人的話使聽(tīng)的人吃驚指人的思想、性格和習(xí)慣，因受各種因素的影響，無(wú)形中起了變化。pí:作輔佐講，裨將，副將字詞：給紅色字注音并解釋該詞詮釋?zhuān)簈uán解釋說(shuō)明向往益處閱讀全文并思考：《為你打開(kāi)一扇門(mén)》打開(kāi)了什么門(mén)？文學(xué)之門(mén)請(qǐng)?jiān)谖闹腥c(diǎn)勾畫(huà)閱讀全文并思考：《為你打開(kāi)一扇門(mén)》打開(kāi)了什么門(mén)？常用的圈點(diǎn)勾畫(huà)符號(hào)：0

關(guān)鍵詞

＿總括句﹌重要句佳妙句

△要注意處、發(fā)表感想處？有疑問(wèn)處常用的圈點(diǎn)勾畫(huà)符號(hào)：0關(guān)鍵詞閱讀第1、2節(jié)分析思考：⑴打開(kāi)這些關(guān)閉著的門(mén)，我們會(huì)收獲什么？如果不開(kāi)門(mén)探尋，又會(huì)是怎樣的情景呢？⑵面對(duì)關(guān)閉的門(mén)，怎樣才能打開(kāi)呢？⑶文章有沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就提“文學(xué)之門(mén)”？為什么？閱讀第1、2節(jié)分析思考：⑴打開(kāi)這些關(guān)閉著的門(mén)，我們會(huì)收獲什么重點(diǎn)句子分析：⑴世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。這兩句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？⑵第二節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會(huì)”的句式，你能用這個(gè)句式說(shuō)一段話嗎？“世界”1：自然界和人類(lèi)社會(huì)的一切事物的總和；世界2：領(lǐng)域只要我們用自己的智慧和科學(xué)的方法，只要主動(dòng)求知，主動(dòng)探索，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，一定會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地里遨游。重點(diǎn)句子分析：⑴世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞四遍預(yù)習(xí)3-5節(jié)完成課后習(xí)題第3題作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞四遍為你打開(kāi)一扇門(mén)課件52(微課件)蘇教版為你打開(kāi)一扇門(mén)趙麗宏為你打開(kāi)一扇門(mén)趙麗宏閱讀3-4節(jié)，思考:第三段在文中的作用是什么？初步點(diǎn)題，由“無(wú)數(shù)”大門(mén)縮小為“一扇”文學(xué)之門(mén)。過(guò)渡段。閱讀3-4節(jié)，思考:第三段在文中的作用是什么？初步點(diǎn)題，由“朗讀第4節(jié)并思考：1、文學(xué)是什么？2、優(yōu)秀的文學(xué)作品能表現(xiàn)什么？3、我們青少年閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品有什么好處？4、不閱讀文學(xué)作品行不行？朗讀第4節(jié)并思考：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是文學(xué)，要讓大家都明白文學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是主要表現(xiàn)人類(lèi)審美屬性的語(yǔ)言藝術(shù)，包括詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本等文類(lèi)（文學(xué)的通行含義）用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是文學(xué)，要讓大家都明白文學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是

這段話用了什么修辭手法？有什么好處？

一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。想一想這段話用了什么修辭手法？有什么好處？比喻比喻使句子生動(dòng)形象，化抽象為具體，化陌生為熟悉，增加文章可感性、可知性。排比排比句式可以把要表達(dá)的意思說(shuō)得十分透徹，從不同角度揭示內(nèi)容的豐富內(nèi)涵，同時(shí)也大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。比喻比喻使句子生動(dòng)形象，化抽象為具體，化陌生為熟悉，增加文章問(wèn)題分析1、怎樣理解“高智商的野蠻人”2、第4節(jié)的中心句是哪一句？你能說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？3、第4段倒數(shù)第二句中有“增長(zhǎng)知識(shí)”“提高修養(yǎng)”“豐富情感”三個(gè)短語(yǔ)，順序能調(diào)換嗎？為什么？問(wèn)題分析1、怎樣理解“高智商的野蠻人”1、“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺(jué)地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。2、中心句：親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年積極閱讀。3、不能顛倒，先增長(zhǎng)知識(shí)，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感;后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系。1、“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)1、題目《為你打開(kāi)一扇門(mén)》有什么新穎之處？佳處賞析引出行為的對(duì)象，寄托了作者的一片誠(chéng)意和美好愿望為你讀者，青少年一扇門(mén)比喻文學(xué)之門(mén)，生動(dòng)形象，新穎別致打開(kāi)洞開(kāi)1、題目《為你打開(kāi)一扇門(mén)》有什么新穎之處？佳處賞析引出行為的你還能找處哪些精彩的句子？能和我們大家分享一下嗎？動(dòng)動(dòng)腦你還能找處哪些精彩的句子？能和我們大家分享一下嗎？動(dòng)動(dòng)腦

第5段為什么說(shuō)“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì)空手而歸”？請(qǐng)結(jié)合《致文學(xué)》談?wù)勀銓?duì)文學(xué)的感受，走進(jìn)文學(xué)大門(mén)我們能收獲什么？交流體會(huì)第5段為什么說(shuō)“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你這節(jié)課你收獲了什么呢？小結(jié)這節(jié)課你收獲了什么呢？小結(jié)作業(yè)布置1、抄寫(xiě)書(shū)后的生字詞四遍2、學(xué)習(xí)標(biāo)題比喻手法，為“書(shū)”、“理想”、“愛(ài)”擬一個(gè)新穎別致的標(biāo)題。3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一課作業(yè)布置1、抄寫(xiě)書(shū)后的生字詞四遍再見(jiàn)!再見(jiàn)!46．凡事不要說(shuō)＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒(méi)有去做！

47．成功不是靠夢(mèng)想和希望，而是靠努力和實(shí)踐．

48．只有在天空最暗的時(shí)候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說(shuō)：你要什么便取什么，但是要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)．

50．現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動(dòng)。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點(diǎn)，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習(xí)慣。

54．垃圾桶哲學(xué)：別人不要做的事，我揀來(lái)做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動(dòng)詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚(yáng)名於后世，以顯父母，孝之終也?！缎⒔?jīng)》61、不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海?！髯印秳駥W(xué)篇》62、孩子：請(qǐng)高看自己一眼，你是最棒的！63、路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成！64、活魚(yú)會(huì)逆水而上，死魚(yú)才會(huì)隨波逐流。65、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。66、有價(jià)值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。67、不可能的事是想出來(lái)的，可能的事是做出來(lái)的。68、找不到路不是沒(méi)有路，路在腳下。69、幸福源自積德，福報(bào)來(lái)自行善。70、盲目的戀愛(ài)以微笑開(kāi)始，以淚滴告終。71、真正值錢(qián)的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墻，用微笑面對(duì)，就變成一座橋。73、自尊，偉大的人格力量；自愛(ài)，維護(hù)名譽(yù)的金盾。74、今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作。75、懂得回報(bào)愛(ài)，是邁向成熟的第一步。76、讀懂責(zé)任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。77、不要只會(huì)吃奶，要學(xué)會(huì)吃干糧，尤其是粗茶淡飯。78、技藝創(chuàng)造價(jià)值，本領(lǐng)改變命運(yùn)。79、憑本領(lǐng)瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。80、為尋找出路走進(jìn)校門(mén)，為創(chuàng)造生活奔向社會(huì)。81、我不是來(lái)龍飛享福的，但，我是為幸福而來(lái)龍飛的！82、校興我榮，校衰我恥。83、今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮。84、不想當(dāng)老板的學(xué)生不是好學(xué)生。85、志存高遠(yuǎn)雖勵(lì)志，腳踏實(shí)地才是金。86、時(shí)刻牢記父母的血汗錢(qián)來(lái)自不易，永遠(yuǎn)不忘父母的養(yǎng)育之恩需要報(bào)答。87、講孝道讀經(jīng)典培養(yǎng)好人，傳知識(shí)授技藝打造能人。88、知技并重，德行為先。89、生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?0、貧不足羞，可羞是貧而無(wú)志?！獏卫?6．凡事不要說(shuō)＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒(méi)有去做語(yǔ)文語(yǔ)文熟悉課本閱讀《目錄》思考：

語(yǔ)文書(shū)分了幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？每個(gè)單元除了課文還分設(shè)了哪些內(nèi)容？6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想誦讀欣賞、寫(xiě)作、語(yǔ)文實(shí)踐、口語(yǔ)交際、名著閱讀與推薦熟悉課本閱讀《目錄》思考：

語(yǔ)文書(shū)分了幾個(gè)單元？每個(gè)單元的為你打開(kāi)一扇門(mén)趙麗宏第一單元：親近文學(xué)為你打開(kāi)一扇門(mén)趙麗宏第一單元：親近文學(xué)作者及背景簡(jiǎn)介：趙麗宏，散文家、詩(shī)人，上海人。在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，現(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。至今已有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等共40余部。寫(xiě)作背景：本文是語(yǔ)文出版社，天津出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)存·文學(xué)卷》的序言，趙麗宏是該書(shū)主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語(yǔ)文課本六冊(cè)書(shū)的首篇課文，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語(yǔ)文。作者及背景簡(jiǎn)介：趙麗宏，散文家、詩(shī)人，上海人。在《萌芽》月刊字詞：給紅色字注音并解釋該詞詮釋?zhuān)恒裤剑?/p>

裨益：危言聳聽(tīng)：潛移默化：

quánchōng

jǐngbìsǒngqián解釋說(shuō)明向往益處故意說(shuō)嚇人的話使聽(tīng)的人吃驚指人的思想、性格和習(xí)慣，因受各種因素的影響，無(wú)形中起了變化。pí:作輔佐講，裨將，副將字詞：給紅色字注音并解釋該詞詮釋?zhuān)簈uán解釋說(shuō)明向往益處閱讀全文并思考：《為你打開(kāi)一扇門(mén)》打開(kāi)了什么門(mén)？文學(xué)之門(mén)請(qǐng)?jiān)谖闹腥c(diǎn)勾畫(huà)閱讀全文并思考：《為你打開(kāi)一扇門(mén)》打開(kāi)了什么門(mén)？常用的圈點(diǎn)勾畫(huà)符號(hào)：0

關(guān)鍵詞

＿總括句﹌重要句佳妙句

△要注意處、發(fā)表感想處？有疑問(wèn)處常用的圈點(diǎn)勾畫(huà)符號(hào)：0關(guān)鍵詞閱讀第1、2節(jié)分析思考：⑴打開(kāi)這些關(guān)閉著的門(mén)，我們會(huì)收獲什么？如果不開(kāi)門(mén)探尋，又會(huì)是怎樣的情景呢？⑵面對(duì)關(guān)閉的門(mén)，怎樣才能打開(kāi)呢？⑶文章有沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就提“文學(xué)之門(mén)”？為什么？閱讀第1、2節(jié)分析思考：⑴打開(kāi)這些關(guān)閉著的門(mén)，我們會(huì)收獲什么重點(diǎn)句子分析：⑴世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。這兩句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？⑵第二節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會(huì)”的句式，你能用這個(gè)句式說(shuō)一段話嗎？“世界”1：自然界和人類(lèi)社會(huì)的一切事物的總和；世界2：領(lǐng)域只要我們用自己的智慧和科學(xué)的方法，只要主動(dòng)求知，主動(dòng)探索，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，一定會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地里遨游。重點(diǎn)句子分析：⑴世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞四遍預(yù)習(xí)3-5節(jié)完成課后習(xí)題第3題作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞四遍為你打開(kāi)一扇門(mén)課件52(微課件)蘇教版為你打開(kāi)一扇門(mén)趙麗宏為你打開(kāi)一扇門(mén)趙麗宏閱讀3-4節(jié)，思考:第三段在文中的作用是什么？初步點(diǎn)題，由“無(wú)數(shù)”大門(mén)縮小為“一扇”文學(xué)之門(mén)。過(guò)渡段。閱讀3-4節(jié)，思考:第三段在文中的作用是什么？初步點(diǎn)題，由“朗讀第4節(jié)并思考：1、文學(xué)是什么？2、優(yōu)秀的文學(xué)作品能表現(xiàn)什么？3、我們青少年閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品有什么好處？4、不閱讀文學(xué)作品行不行？朗讀第4節(jié)并思考：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是文學(xué)，要讓大家都明白文學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是主要表現(xiàn)人類(lèi)審美屬性的語(yǔ)言藝術(shù)，包括詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本等文類(lèi)（文學(xué)的通行含義）用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是文學(xué)，要讓大家都明白文學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是

這段話用了什么修辭手法？有什么好處？

一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。想一想這段話用了什么修辭手法？有什么好處？比喻比喻使句子生動(dòng)形象，化抽象為具體，化陌生為熟悉，增加文章可感性、可知性。排比排比句式可以把要表達(dá)的意思說(shuō)得十分透徹，從不同角度揭示內(nèi)容的豐富內(nèi)涵，同時(shí)也大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。比喻比喻使句子生動(dòng)形象，化抽象為具體，化陌生為熟悉，增加文章問(wèn)題分析1、怎樣理解“高智商的野蠻人”2、第4節(jié)的中心句是哪一句？你能說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？3、第4段倒數(shù)第二句中有“增長(zhǎng)知識(shí)”“提高修養(yǎng)”“豐富情感”三個(gè)短語(yǔ)，順序能調(diào)換嗎？為什么？問(wèn)題分析1、怎樣理解“高智商的野蠻人”1、“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺(jué)地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。2、中心句：親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年積極閱讀。3、不能顛倒，先增長(zhǎng)知識(shí)，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感;后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系。1、“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)1、題目《為你打開(kāi)一扇門(mén)》有什么新穎之處？佳處賞析引出行為的對(duì)象，寄托了作者的一片誠(chéng)意和美好愿望為你讀者，青少年一扇門(mén)比喻文學(xué)之門(mén)，生動(dòng)形象，新穎別致打開(kāi)洞開(kāi)1、題目《為你打開(kāi)一扇門(mén)》有什么新穎之處？佳處賞析引出行為的你還能找處哪些精彩的句子？能和我們大家分享一下嗎？動(dòng)動(dòng)腦你還能找處哪些精彩的句子？能和我們大家分享一下嗎？動(dòng)動(dòng)腦

第5段為什么說(shuō)“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì)空手而歸”？請(qǐng)結(jié)合《致文學(xué)》談?wù)勀銓?duì)文學(xué)的感受，走進(jìn)文學(xué)大門(mén)我們能收獲什么？交流體會(huì)第5段為什么說(shuō)“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你這節(jié)課你收獲了什么呢？小結(jié)這節(jié)課你收獲了什么呢？小結(jié)作業(yè)布置1、抄寫(xiě)書(shū)后的生字詞四遍2、學(xué)習(xí)標(biāo)題比喻手法，為“書(shū)”、“理想”、“愛(ài)”擬一個(gè)新穎別致的標(biāo)題。3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一課作業(yè)布置1、抄寫(xiě)書(shū)后的生字詞四遍再見(jiàn)!再見(jiàn)!46．凡事不要說(shuō)＂我不會(huì)＂或＂不可能＂，因?yàn)槟愀具€沒(méi)有去做！

47．成功不是靠夢(mèng)想和希望，而是靠努力和實(shí)踐．

48．只有在天空最暗的時(shí)候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說(shuō)：你要什么便取什么，但是要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)．

50．現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動(dòng)。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點(diǎn)，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習(xí)慣。

54．垃圾桶哲學(xué)：別人不要做的事，我揀來(lái)做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動(dòng)詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚(yáng)名於后世，以顯父母，孝之終也。