第第頁科學游戲的活動教案

中班科學教案：水中游戲

活動要求:

1.讓幼兒了解水的一些特性,并通過操作,培育幼兒的探究精神,激發(fā)幼兒對一些自然向象的愛好。

2.引導幼兒積極思維,大膽操作和較完整連貫地表達。

活動預備

1.瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。

2.記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。

3.毛邊紙和書面紙折的船。

活動過程:

一、老師介紹預備的各種材料物品(幼兒說、老師說)

二、幼兒試驗(一)

提出嘗試題:你們知道盤中的東西放入水缸后會發(fā)生什么現象?請把你看到的結果用??的符號記在記錄上(?表示上浮、?表示下沉)。

爭論:為什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下?

指導:空瓶子蓋上蓋會浮在水面上,由于它輕;盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下,由于它重。

三、幼兒試驗(二)

提出嘗度題:用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去,使沉下去的東西浮起來?

幼兒解題:介紹各種方法。

指導:援助歸納可以有幾種方法。

四、幼兒再次試驗(三)

提出嘗試題;你能不能用剛才介紹的各種方法試一試,將浮在水上的東西沉下去,讓沉在水下的東西浮現來,每做一次,在記錄卡上做一個記錄。

指導:水有浮力,當放進水里的東西的重量大于水的浮水里的東西的'重量大于水的浮力時,東西就往下沉;當放進水里的東西的重量小于水的浮力時,東西就浮在水面上。

五、幼兒試驗(四)

提出嘗試題:把兩只不同紙折的小船放進水里,看看小船會怎么樣。(裝進同樣的小木塊)

幼兒解詞:毛邊紙折的船沉得快。

指導:紙吸足了水分就沉得快。

大班科學活動：和鏡子玩游戲

設計思路:

幼兒的一些無意舉動，讓他們突然發(fā)覺：鏡子能夠反射光。在隨后與幼兒的交談中我發(fā)覺，由于鏡子是生活中運用率很高的日常用品，所以，幼兒往往會產生片面的了解，鏡子就是照照而已，別無用處。基于幼兒的原有閱歷、愛好及需求，我決斷支持他們繼續(xù)探究鏡子。

因此，活動設計就從鏡子的用途開始，讓幼兒回憶鏡子的用途，然后通過“找一找”的游戲，使幼兒逐步感受“鏡子可以反光，人們利用這個原理將其擺放在各個需要的地方，使其發(fā)揮功用，為人類服務”。

游戲“找一找”是讓幼兒在不轉身的狀況下，從鏡子中觀測身后的玩具。由于受到游戲規(guī)章的限制，幼兒需要不斷地調整鏡子的角度與方向，從鏡子中觀測身后的狀況。游戲開始前，老師先以游戲者的身份，親歷了整個游戲過程，完整、清楚地了解幼兒游戲時可能會遇到的問題以及游戲帶給幼兒的啟發(fā)。由于老師有了親身體驗，所以能發(fā)覺：要撫弄手上的鏡子去觀測身后的玩具，其實是有難度的；而且，用鏡子照自己的正后方要比照自己的左后方和右后方更難：因此，需要有明顯的層次結構來支持幼兒玩游戲“找一找”。由此，設計時我牢牢把握幼兒的學習難點，援助幼兒層層梳理和歸納，使游戲順當開展。

活動目標:

1．了解鏡子在生活中的廣泛運用，體驗鏡子為生活帶來的方便。

2．在“找一找”的游戲中，嘗試通過轉變鏡子的擺放位置，觀測身后的景象。

活動預備

PPT、鏡子、玩具。

活動過程

一、生活中的鏡子

1．關鍵問題：你家里有鏡子嗎?鏡子擺放在什么地方?它有什么用處?

2．小結：每個家庭都有鏡子，鏡子是我們生活中一般但又特別有用的生活用品。

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是喚起幼兒的生活閱歷，讓他們充分感受鏡子在生活中的用處?！?/p>

二、玩游戲：找一找

【設計意圖：從“用鏡子觀測自己”到“用鏡子觀測自己身后的玩具”，雖然只是移動一下鏡子，但這個跨度對于幼兒來說是個挑戰(zhàn)。而且，用鏡子觀測自己的正后方要比觀測左后方和右后方更難。因此，游戲“找一找”需要有明顯的層次結構，以支持幼兒的學習過程?！?/p>

(一)第一次游戲

1．游戲玩法：利用鏡子找到“雪娃娃”和“溜冰娃娃”。但是，只可以運用鏡子，要想方法從鏡子里找到這兩個玩具。

2．游戲規(guī)章：

(1)不能轉身，也不能回頭，只能借用手中的鏡子。

(2)在規(guī)定的時間內，誰能從鏡子里找到玩具“雪娃娃”和“溜冰娃娃”，誰就獲勝。

3．幼兒在規(guī)定時間內游戲。

【設計意圖：第一次游戲的目的是讓幼兒初步感受鏡子除了可以照自己，還可以從鏡子里觀測自己身后的物品。因此，游戲前老師要告知幼兒：游戲中會涌現兩個玩具及玩具的名稱，并將玩具擺放在便于幼兒觀測到的左后方和右后方。在激發(fā)幼兒游戲欲望的同時，鼓舞幼兒能夠帶著目的進行游戲。初次操作，幼兒還是會根據原來的習慣運用鏡子，為了能從鏡子里觀測到身后的玩具，他們會下意識地移動自己的身體或是移動鏡子。這時，老師需要了解幼兒的各種觀測方法，解讀幼兒行為背后的各種想法，通過與幼兒的互動，促進幼兒的探究行為。在此過程中，老師還需要關注座位比較偏的幼兒，適時予以他們一些援助，由于他們的觀測可能會難度稍大些?！?/p>

4．關鍵提問：

(1)你們從鏡子里找到這兩個玩具了嗎?它們分別在哪里?

(2)你們用了什么方法找到這兩個玩具的?

5．小結：雖然我們不能回頭看，但我們可以左右移動手中的鏡子，通過鏡子來觀測我們身后的玩具。

【設計意圖：通過關鍵提問與小結，援助幼兒梳理游戲中所獲得的一些關鍵閱歷，使幼兒發(fā)覺，原來我們可以利用鏡子觀測身后的景象?！?/p>

(二)第二次游戲

1．游戲玩法：幼兒身后擺放六個玩具，運用第一次游戲的玩法，想方法從鏡子里找到這六個玩具，并分別記住它們的方位。

(這里老師需要鼓舞幼兒運用原先的好方法來進行第二次游戲，使幼兒能不斷地鞏固、積累新閱歷。)

2．游戲規(guī)章：

(1)不能轉身，也不能回頭，只能借用手中的鏡子。

(2)在規(guī)定的時間內，能從鏡子里找到全部六個玩具，就算獲勝。

3．關鍵提問：

(1)在你們身后有哪六個玩具?它們分別在哪里?

(2)要從鏡子里找到這六個玩具，你們用了哪些方法?運用的方法一樣嗎?

4．小結：身后玩具擺放的位置不同，手中的鏡子也要隨之轉變方向，不僅可以左右移動，還可以上下移動，這樣才能看到擺放在我們身后不同方位的玩具。

【設計意圖：第二次游戲是第一次游戲的遞進，援助幼兒再次鞏固建立新閱歷，使幼兒了解，想要從鏡子里觀測自己身后的玩具需要運用一些方法。因此，這次玩具的擺放數量可以從原先的兩個增加到六個；擺放的位置，也可有所調整，不僅有左后方、右后方，還可增加較難觀測到的正后方。第二次游戲的關鍵提問與小結重點在于援助幼兒梳理與總結查找的方法，特別需要溝通的是，如何觀測自己正后方的玩具，讓幼兒在生生互動的過程中相互學習，相互感悟?！?/p>

三、有用的鏡子

1．關鍵提問：

生活中你們會運用剛才的方法來運用鏡子嗎?

2．播放錄像“汽車上的后視鏡”。

【設計意圖：錄像的內容是特地針對前面的游戲而攝制的，凸顯車上的三面后視鏡及其功用，使幼兒感悟到可以運用原先建立的相關閱歷來理解與說明安裝后視鏡的重要作用及其運用方法?！?/p>

3．關鍵提問：

(1)哪一個是“后視鏡”，它有什么用處?

(2)汽車上為什么要安裝三面“后視鏡”?

【設計意圖：三面“后視鏡”安裝的位置不一樣，所能看到的對象也不相同。觀看錄像時，老師要鼓舞幼兒