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問(wèn)：“

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噸．（板

,,

: 教材分析。。。。。。。。。。。。。。。。。2素質(zhì)教育目標(biāo)。。。。。。。。。。。。。。。2教具準(zhǔn)備。。。。。。。。。。。。。。。。。2重點(diǎn)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2難點(diǎn)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。。。。。。。。。。。。2學(xué)生特征分析。。。。。。。。。。。。。。。2教學(xué)步驟。。。。。。。。。。。。。。。。。3

（學(xué)生用）六人一組：10

角硬幣、10

點(diǎn)：初步建立

點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)

師：同學(xué)們請(qǐng)看這是什么？（1

克、50

克的鹽。（500

克，那么兩袋呢？（生答師板書(shū)：1000

千克的物品]

第一關(guān)：1、書(shū)

（2）5

（4）1

亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有

兩個(gè),150

有對(duì)這個(gè)重量單位的感受與體驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面：1、在比較一定的情境中喚起學(xué)生對(duì)物體重量的關(guān)注；2、通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，初步建立“克與千克”

并知道它們的區(qū)別。2、.在建立重量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。執(zhí)教后,對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了反思.

、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及推理能力。[設(shè)計(jì)意圖] [設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)三、畫(huà)一畫(huà)（P115.例

1）

注意：這個(gè)圖形每組循環(huán)變化的方向相反。[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖的能力。1、課件出示

用手中的學(xué)具設(shè)計(jì)出漂亮的花邊或圖案。（強(qiáng)調(diào)：必須要有規(guī)律）[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。

一、

千克的認(rèn)識(shí) 剛才我們稱(chēng)出一包砂糖的質(zhì)量是多少啊？（

克）那兩包呢？（

克）用手掂一掂，

克已經(jīng)比較重了，如果稱(chēng)再重一些的物體用天平合適嗎？那怎么辦？（選用其他的秤）

.

介紹彈簧秤的用法

.

指導(dǎo)學(xué)生用彈簧秤稱(chēng)出

千克的蘋(píng)果，用手掂一掂

千克的物體，想一想，哪些物體的質(zhì)量也是

千克？二、探究進(jìn)率教學(xué)

.

我們把

克的兩包砂糖和

千克的雞蛋分別放到天平的兩邊，觀察指針怎樣了？說(shuō)明了什么？（

克的砂糖和

千克的雞蛋一樣重） 由此可知：

克=1

千克

.

分小組對(duì)帶來(lái)的物體先估一估，然后選擇合適的秤稱(chēng)一稱(chēng)，并完成表格。物品名稱(chēng)估計(jì)的重量稱(chēng)出的重量三、應(yīng)用拓展 練習(xí)十八

第四題：在（ ）里填上合適的單位。一只梨約重

（ ）一個(gè)南瓜約重

（ ）一個(gè)排球約重

（ ）一包方便面約重

（ ）

千克棉花和

千克鐵比較，哪個(gè)更重些？為什么？、四、全課總結(jié)

延伸課外

.

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

.

解決問(wèn)題：選擇合適的秤稱(chēng)出課前那兩個(gè)外形相似的梨和蘋(píng)果分別重多少？比較出哪個(gè)更重一些。 課后找一找哪些物品的重量是

克或

千克，先猜一猜，再掂一掂，最后稱(chēng)一稱(chēng)，并把結(jié)果跟你的同學(xué)或好朋友交流交流?！犊伺c千克的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

《克與千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。其實(shí)，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常在接觸有關(guān)的質(zhì)量單位，但他們對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，特別是

克、

千克到底有多重的概念，理解起來(lái)有一定的難度。單憑老師的講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)通過(guò)估一估、掂一掂、稱(chēng)觸，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。本堂課我比較注重以下幾方面：一、數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類(lèi)生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。為此，我在新課導(dǎo)入時(shí)，就從無(wú)法用手掂出兩個(gè)物體的重量，需要用秤來(lái)稱(chēng)，這一學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，引出質(zhì)量單位——克與千克的認(rèn)識(shí)，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更具豐富的現(xiàn)實(shí)背景。二、

加強(qiáng)實(shí)踐、注重體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，讓學(xué)生積極參與、動(dòng)手實(shí)踐，先估一估、掂一掂，有了初步的感知，再去稱(chēng)一稱(chēng)，最后找一找，使其親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。并拉近了學(xué)習(xí)與生活之間的距離，也使其在操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成了鮮明的表象。三、小組合作、自主探究當(dāng)學(xué)生對(duì)

克、

千克有了初步的感知后，我又安排小組合作，先估后稱(chēng)并記錄，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在同伴的合作中動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)探索、獲得真實(shí)的體驗(yàn)。同時(shí)，又安排找“

克、

千克”的活動(dòng)加深對(duì)克與千克的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光，用數(shù)學(xué)的思維去觀察和想象周?chē)氖澜纭?/p>

. ）、（ ）、（ ）、（

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5分

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\o\ac(○,5)

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\o\ac(○,36)

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×7

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相同的直接相加

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