2018爾雅創(chuàng)新思維訓(xùn)練考試答案2018爾雅創(chuàng)新思維訓(xùn)練考試答案2018爾雅創(chuàng)新思維訓(xùn)練考試答案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考2018爾雅創(chuàng)新思維訓(xùn)練考試答案日期：20xx年X月1批判性思維有時(shí)會(huì)滑向論辯式思維是因?yàn)椋―）。（2.0分）A、人類(lèi)容易被自己的情緒與信念所左右B、往往只接受對(duì)自己有利的證據(jù)，而忽視或曲解不利的證據(jù)C、對(duì)對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)往往攻其一點(diǎn)、不及其余，忽視其中合理的部分D、以上都對(duì)2關(guān)于六頂思考帽的描述，哪一項(xiàng)是不正確的（

C）（2.0分）A、六頂思考帽就是用六種顏色的帽子代表六個(gè)不同的思維角度或思考方向B、六頂思考帽一般適合于團(tuán)隊(duì)思維時(shí)使用C、六頂思考帽有固定的使用順序D、紅色思考帽代表情緒與直覺(jué)3阻礙我們創(chuàng)新的根本原因是（D）。A、知識(shí)儲(chǔ)備不足B、心智模式C、客觀(guān)環(huán)境D、定勢(shì)思維4移植與借鑒思維是指（D）。（2.0分）A、將一個(gè)事物與另一個(gè)事物對(duì)接起來(lái)B、將一個(gè)領(lǐng)域的研究結(jié)果復(fù)制到另一個(gè)領(lǐng)域之中C、將一個(gè)事物的一部分挪到另一個(gè)事物中去D、將一個(gè)領(lǐng)域的原理、方法或構(gòu)想運(yùn)用到另一個(gè)領(lǐng)域之中5下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中，哪一個(gè)是正確的（

C）（2.0分）A、創(chuàng)新就是發(fā)明一個(gè)全新的事物B、創(chuàng)新必須在擁有豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行C、將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新D、創(chuàng)造出來(lái)的東西必須有實(shí)用價(jià)值才算真正的創(chuàng)新6下列哪一項(xiàng)與思維導(dǎo)圖無(wú)關(guān)（

D）（2.0分）A、自由聯(lián)想發(fā)散法B、科學(xué)聯(lián)想發(fā)散法C、強(qiáng)制聯(lián)想發(fā)散法D、隨機(jī)聯(lián)想發(fā)散法7關(guān)于頭腦風(fēng)暴法的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（

C）（2.0分）A、頭腦風(fēng)暴法以8人～12人為宜B、頭腦風(fēng)暴的時(shí)間不宜太長(zhǎng)C、如果有人的想法非?；闹噾?yīng)該及時(shí)指出D、頭腦風(fēng)暴的結(jié)果應(yīng)該及時(shí)整理8本課程涉及了哪些內(nèi)容（

）

（2.0分）A、創(chuàng)新的定義、原理、方法、練習(xí)等B、批判性思維、平行思維和包容性思維C、創(chuàng)新情境、創(chuàng)新人格、高峰體驗(yàn)D、以上都包括9下列哪一項(xiàng)不是適合創(chuàng)新的情境（

D）（2.0分）A、寬松愉快的B、和諧平等的C、認(rèn)真思考的D、莊重嚴(yán)肅的10關(guān)于批判性思維的描述，哪項(xiàng)是不正確的（

A）（2.0分）A、批判性思維已有統(tǒng)一規(guī)范的定義B、批判性思維強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑與求證，進(jìn)行理性思考C、批判性思維要求進(jìn)行合符邏輯的分析與推理D、批判性思維并不等于一味否定11關(guān)于創(chuàng)新人格的描述，下列哪項(xiàng)是不準(zhǔn)確的（

A）（2.0分）A、創(chuàng)造性天才大都是情商很高的人B、創(chuàng)造性天才失敗幾率不比普通人少C、創(chuàng)造性天才大都比較自信D、創(chuàng)造性天才有強(qiáng)烈的自我意識(shí)12創(chuàng)意的萌芽階段需要（D）。（2.0分）A、嚴(yán)密的分析與推理B、大量的知識(shí)儲(chǔ)備C、周密的計(jì)劃與實(shí)施D、信馬由韁式的發(fā)散思維13關(guān)于連接思維的描述哪一項(xiàng)是不正確的（

C）（2.0分）A、將一個(gè)事物與另一個(gè)事物有機(jī)連接起來(lái)，組成一個(gè)新的整體B、其本質(zhì)是二元聯(lián)想C、彼此連接的兩個(gè)事物必須有相似性D、是很多發(fā)明創(chuàng)造的典型方法之一14關(guān)于強(qiáng)制聯(lián)想的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（

D）（2.0分）A、在兩個(gè)看上去無(wú)關(guān)的事物之間尋找內(nèi)在聯(lián)系B、對(duì)兩個(gè)事物或概念進(jìn)行細(xì)致拆分，再進(jìn)行強(qiáng)制連接C、用兩個(gè)詞進(jìn)行自由發(fā)散聯(lián)想，然而再進(jìn)行詞與詞之間的搭配與重組D、發(fā)現(xiàn)兩個(gè)事物之間的不同15思維導(dǎo)圖包含哪些基本組成要素（

D）（2.0分）A、核心主題與分支B、關(guān)鍵詞與聯(lián)系線(xiàn)C、顏色與圖形D、以上都是16關(guān)于打破規(guī)則的描述哪一項(xiàng)是最準(zhǔn)確的（

D）（2.0分）A、很多時(shí)候遵守規(guī)則是必要的B、當(dāng)制定規(guī)則的基礎(chǔ)已經(jīng)變化，可以打破規(guī)則C、打破規(guī)則有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破D、以上都對(duì)17有人說(shuō)“學(xué)校扼殺創(chuàng)造力”，主要是指學(xué)校教育（D）。（2.0分）A、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一化培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)體系，壓縮學(xué)生個(gè)性化發(fā)展空間B、教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教材與大綱，讓學(xué)生思維和眼界受限，容易產(chǎn)生權(quán)威型心智模式C、題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試教育讓學(xué)生失去好奇心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣D、以上都有18關(guān)于高峰體驗(yàn)的描述，哪一項(xiàng)是不準(zhǔn)確的（

B）（2.0分）A、一種欣喜若狂的狀態(tài)B、可能出現(xiàn)體溫升高全身發(fā)抖C、只關(guān)心內(nèi)心的感受，對(duì)外界的敏感性下降D、覺(jué)得沒(méi)有任何事情可以讓自己煩惱19關(guān)于了結(jié)需要的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（

A）（2.0分）A、了結(jié)需要越高的人越容易創(chuàng)新B、了結(jié)需要是指：我們總希望盡快對(duì)某一問(wèn)題下結(jié)論，而不能忍受暫時(shí)的模糊和混沌狀況C、了結(jié)需要是一種心智枷鎖D、了結(jié)需要讓我們傾向于接受單方面信息20要成為有創(chuàng)造力的人，應(yīng)該（D）。（2.0分）A、有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣B、掌握創(chuàng)新思維的原理、方法，經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練C、發(fā)現(xiàn)適合自己的創(chuàng)新情境并讓自己置身其中D、以上都包括21包容性思維的長(zhǎng)處主要是（C）。（2.0分）A、明辨是非、做出評(píng)判B、避免沖突、多元思考C、整合歧見(jiàn)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)D、折中妥協(xié)、不偏不倚22關(guān)于轉(zhuǎn)變思考方向的描述，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（

D）（2.0分）A、轉(zhuǎn)變思考方向是突破思維定勢(shì)的重要方法之一B、轉(zhuǎn)變思考方向包括逆向思維、側(cè)向思維、多向思維等C、頭腦風(fēng)暴法和思維導(dǎo)圖有助于轉(zhuǎn)變思考方向D、轉(zhuǎn)變思考方向?qū)Υ蠖鄶?shù)人來(lái)說(shuō)是容易做到的事情23要想成為有創(chuàng)造力的人，最關(guān)鍵的是（D）。（2.0分）A、打好知識(shí)基礎(chǔ)B、發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以彌補(bǔ)C、提高邏輯思維能力D、突破定勢(shì)思維24下面關(guān)于簡(jiǎn)化思維的描述哪一項(xiàng)是不正確的（

D）（2.0分）A、聚焦核心問(wèn)題B、從結(jié)果反推過(guò)程C、類(lèi)似于逆向思維D、從側(cè)面迂回思考25有人按照衣夾的樣子，用金屬材料制作了一個(gè)巨大的“衣夾”，豎立在一座大廈的前面，你認(rèn)為這是不是一種創(chuàng)新（D）（2.0分）A、不是，衣夾是曬衣時(shí)用的，放在大廈前面算怎么回事？

B、不是，它僅僅是將衣夾放大了很多倍，算不上創(chuàng)新C、是的，因?yàn)樗撬囆g(shù)家做的，就是創(chuàng)新D、是的，因?yàn)樗c眾不同，而且頗具視覺(jué)沖擊力，有欣賞價(jià)值1每個(gè)人都有最適合自己的創(chuàng)新情境。（√）2創(chuàng)新讓生活變得更有趣味。（√）3比喻就是在兩個(gè)不同事物之間進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想以發(fā)現(xiàn)它們的相似性。（√）4簡(jiǎn)化思維不等于簡(jiǎn)單思維（√）5顏色和圖形有利于促進(jìn)右腦思維。（√）6單位里層級(jí)太多條塊分割不利于激發(fā)員工的創(chuàng)造力。（√）7垂直思維比水平思維更有利于創(chuàng)新。（×）8未來(lái)屬于擁有與眾不同思維的人。（√）9知識(shí)與以往的成功經(jīng)驗(yàn)也可能變成心智枷鎖。（√）10平行思維的典型方法是六頂思考帽。（√）11玩物喪志這句話(huà)對(duì)于創(chuàng)新人才來(lái)說(shuō)是不正確的（√）12思維導(dǎo)圖分支越多表示思維越廣越靈活（√）13隨大流的思維方式是創(chuàng)新的大敵。（√）14內(nèi)行的創(chuàng)造力一定強(qiáng)于外行。（×）15有創(chuàng)新思維的人應(yīng)該留心自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之外的事物。（√）16批判性思維其實(shí)就是邏輯思維。（×）17在創(chuàng)意的萌芽階段應(yīng)該多采用批判性思維。（√）18強(qiáng)制聯(lián)想只能在兩個(gè)事物之間進(jìn)行，不能同時(shí)在三個(gè)事物之間進(jìn)行。（×）19恰當(dāng)?shù)慕逃c引導(dǎo)有利于激發(fā)創(chuàng)造力。（√）20學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，重在領(lǐng)悟而不是記憶。（√）21軟性思維的結(jié)果不能直接成為解決問(wèn)題的方法，但可以成為產(chǎn)生創(chuàng)意的基礎(chǔ)。（√）22過(guò)于循規(guī)蹈矩不利于創(chuàng)新。（√）23聯(lián)想思維是很重要的創(chuàng)新思維方法之一。（√）24創(chuàng)新思維只是少數(shù)尖端人才有需要，對(duì)大多數(shù)普通人來(lái)說(shuō)并不需要。（×）25任何事物之間都有相似處與不同處，只要你懂得運(yùn)用軟性思維。（√）26一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)事物或概念之間的距離越遠(yuǎn)，強(qiáng)制聯(lián)想的效果越好。（√）27提高自信的方法主要靠補(bǔ)齊自己的“短板”。（×）28智慧墻有助于打破從眾思維。（√）29通過(guò)訓(xùn)練可以提高創(chuàng)造力。（√）30創(chuàng)造力的高低取決于知識(shí)的多寡。（×）31有時(shí)候，實(shí)事求是也會(huì)成為一種心智枷鎖。（√）32發(fā)明創(chuàng)造既可以“做加法”也可以“做減法”，例如從某件產(chǎn)品中去掉一部分也可能成為一個(gè)新產(chǎn)品。（√）33包容性思維認(rèn)為由于立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、價(jià)值觀(guān)的不同會(huì)存在不同甚至對(duì)立的觀(guān)點(diǎn)。（√）34水平思維的典型案例是打井的故事。（√）35包容性思維主張把不同的觀(guān)點(diǎn)放在一個(gè)三維立體空間里思考。（√）36批判性思維有利于澄清事實(shí)、辨別真?zhèn)?，作出正確的決策和判斷。（√）37頭腦風(fēng)暴時(shí)不僅要追求點(diǎn)子的數(shù)量還要追求點(diǎn)子的質(zhì)量。（√）38頭腦風(fēng)暴時(shí)不應(yīng)邀請(qǐng)非專(zhuān)業(yè)人士參加。（×）39我干的是日常工作，無(wú)需創(chuàng)新思維。（×）40聯(lián)系線(xiàn)一般表示隸屬關(guān)系和層級(jí)關(guān)系。（×）41仿生學(xué)原理利用的就是移植與借鑒思維。（√）42有時(shí)危機(jī)反而有利于突破思維定勢(shì)。（√）43在創(chuàng)意的形成過(guò)程中，邏輯思維