實(shí)驗(yàn)中學(xué)勞動(dòng)教育方案實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立于1994年，現(xiàn)有95個(gè)教學(xué)班，教職工近400名，在校生近4447人，是規(guī)模最大的初中學(xué)校。作為“新基礎(chǔ)研究”核心試驗(yàn)校，學(xué)校把勞動(dòng)教育作為“教天地人事，育生命自覺”的重要內(nèi)容，營造“立德樹人、勞動(dòng)育人”的氛圍。一、勞動(dòng)教育的目標(biāo)任務(wù)勞動(dòng)是立身之本。為培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的可靠建設(shè)者與合格接班人，加強(qiáng)勞動(dòng)教育勢(shì)在必行。學(xué)校把學(xué)校勞動(dòng)教育的目標(biāo)任務(wù)明確為：一種精神“勞動(dòng)精神”，這是勞動(dòng)教育的核心目標(biāo)；兩種態(tài)度一一“崇尚勞動(dòng)”“尊重勞動(dòng)”，是對(duì)待勞動(dòng)、勞動(dòng)者和勞動(dòng)成果的基本態(tài)度；三種行為一一“辛勤勞動(dòng)”“誠實(shí)勞動(dòng)”“創(chuàng)造性勞動(dòng)”，是通過勞動(dòng)教育要達(dá)到的目標(biāo)；四種觀念一一“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”，是學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值觀基礎(chǔ)。二、勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容（一）家務(wù)勞動(dòng)一是自我服務(wù)：熨燙衣服我能行、房間物品勤收拾、學(xué)習(xí)整理有條理、旅行準(zhǔn)備有技巧；二是家庭服務(wù)：家庭美食我下廚、家庭成員我照顧、家庭美化我動(dòng)手、家庭旅行我設(shè)計(jì)；三是交往服務(wù)：節(jié)日祝福我來編、禮品選擇與包裝、家庭聚會(huì)我設(shè)計(jì)、鄰里關(guān)系我維護(hù)。家務(wù)勞動(dòng)是家校共育的重要內(nèi)容，通過有效溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)孩子參加勞動(dòng)的觀念,鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，家里的事情幫著做，努力成為家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者、協(xié)作者與評(píng)價(jià)者。（二）校內(nèi)勞動(dòng)一是班務(wù)勞動(dòng)：班隊(duì)文化我創(chuàng)建、小小工匠我行動(dòng)、班級(jí)保潔我動(dòng)手、任課老師小助手；二是校務(wù)勞動(dòng)：校園警隊(duì)在行動(dòng)、校園活動(dòng)小主人、防蟲滅蚊我行動(dòng)、校園垃圾我分類；三是特色勞動(dòng)：校園文化設(shè)計(jì)師、齊國文化傳承人、科技創(chuàng)新小創(chuàng)客、環(huán)保動(dòng)手小達(dá)人。（三）校外勞動(dòng)一是職業(yè)體驗(yàn)：城市文明宣傳員、消防安全進(jìn)社區(qū)、敬老愛老獻(xiàn)愛心、知水善用在身邊；二是社會(huì)服務(wù)：我是博學(xué)小老師、我是金牌售貨員、我是創(chuàng)意設(shè)計(jì)師、我是餐廳服務(wù)員；三是基地勞動(dòng)：鋤地松土不怕累、動(dòng)物養(yǎng)殖快樂多、植物辨識(shí)有技巧、茶藝文化習(xí)禮儀。三、勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑（一）勞動(dòng)教育日常化，凸顯全面實(shí)施我們對(duì)學(xué)生日復(fù)一日的“簡(jiǎn)單重復(fù)”的日常勞動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)化梳理。立足“每日”，通過“校園晨掃”，對(duì)教室、衛(wèi)生區(qū)等進(jìn)行日常衛(wèi)生清掃與保潔；立足“每周”，對(duì)班級(jí)承包公共區(qū)域進(jìn)行集中整理，進(jìn)行“大掃除”；立足“每月”，參加學(xué)?！霸轮黝}”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如9月的習(xí)慣月、10月的志愿月、n月的生態(tài)月、12月的藝術(shù)月等；立足“每學(xué)期”，開展“4+X”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在“簡(jiǎn)單重復(fù)”的勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)濃厚的勞動(dòng)興趣，提升“勞動(dòng)最光榮”的價(jià)值體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。（二）勞動(dòng)教育活動(dòng)化，注重以生為本我們積極開發(fā)各類校園勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，擬定勞動(dòng)公約、制定勞動(dòng)常規(guī)、落實(shí)任務(wù)清單。一是志愿服務(wù)類活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，在學(xué)雷鋒日組織“愛心無限，志愿同行“，在勞動(dòng)節(jié)組織“美好生活，勞動(dòng)創(chuàng)造”，在重陽節(jié)組織“愛在金秋，情暖重陽”；二是借助傳統(tǒng)節(jié)日，組織系列活動(dòng)，如在端午節(jié)包粽子、中秋節(jié)做月餅、元宵節(jié)煮元宵等，讓學(xué)生在勞動(dòng)中浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化；三是假期研學(xué)類活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在假期以勞動(dòng)者身份參與暑期研學(xué)旅行，承擔(dān)活動(dòng)的組織、推廣和行程的管理等事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。（三）勞動(dòng)教育系統(tǒng)化，達(dá)成“五育并舉”學(xué)校開展“校園四季”綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會(huì)生活中享受勞動(dòng)樂趣。例如，在春天我們組織“探春”主題活動(dòng)，每一名同學(xué)要做到“八個(gè)一”：進(jìn)行一次策劃，了解活動(dòng)意義和要求；進(jìn)一家農(nóng)戶，看農(nóng)民真實(shí)生活環(huán)境；問一組問題，提升人際交往能力；干一次農(nóng)活，體驗(yàn)農(nóng)村勞動(dòng)生活；吃一頓午餐，靠自己的勞動(dòng)換取午餐；曬一張照片，小組或個(gè)人與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民或典型農(nóng)村景物的合影；寫一份報(bào)告,記錄調(diào)查情況，提煉活動(dòng)感受；做一次分享，以小組為單位交流活動(dòng)感悟。在這樣的活動(dòng)中，真正做到了以勞立德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，帶來的是學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展。四、勞動(dòng)教育的保障機(jī)制（一）課程保障課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要載體，學(xué)校利用每周綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行常態(tài)化勞動(dòng)教育，由班主任兼任勞動(dòng)實(shí)踐教師；在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行勞動(dòng)教育，保證勞動(dòng)教育實(shí)施效果；聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職勞動(dòng)教育任課教師。（二）基地保障勞動(dòng)實(shí)踐基地是學(xué)校開展校外勞動(dòng)教育的最重要的場(chǎng)所。學(xué)校目前設(shè)有兩處勞動(dòng)實(shí)踐基地：**公司和稷下文化園。實(shí)踐基地向?qū)W校提供研學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所及相應(yīng)的配套設(shè)施，為學(xué)生勞動(dòng)研學(xué)實(shí)踐提供便利條件，學(xué)校負(fù)責(zé)配備研學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)教師，雙方配合做好學(xué)生的思想教育、實(shí)踐指導(dǎo)、生活管理以及綜合評(píng)價(jià)等工作。（三）評(píng)價(jià)保障把勞動(dòng)教育