新航路的開辟（第10課的第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，掌握掌握開辟新航路的過程，讓學(xué)生了解新航路開辟的原因和影響。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過對重大事件和主要人物的評價(jià)，提高學(xué)生全面客觀評價(jià)歷史問題的能力。過程與方法：本課的學(xué)習(xí)過程以探究學(xué)習(xí)為主，由教師提出預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)結(jié)合演示文稿，利用視覺的直觀性，使學(xué)生形成感性認(rèn)識。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識：新航路的開辟推動了歷史發(fā)展的進(jìn)程，改變了世界形勢，從而對學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義教育。從而鼓勵學(xué)生從小樹立敢于堅(jiān)持真理，勇于開拓創(chuàng)新的信念和意識。教學(xué)重點(diǎn)新航路開辟的過程。教學(xué)難點(diǎn)新航路開辟的原因教學(xué)過程新航路的開辟1．原因（多媒體材料顯示）（1）經(jīng)濟(jì)根源：14－15世紀(jì)，歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)要求擴(kuò)大國外市場。（2）社會根源：歐洲人狂熱地追求貨幣和黃金，成為探索新航路的主要動力。而恰在此時(shí)《馬可·波羅行紀(jì)》的出版，將東方描繪成了遍地黃金的天堂，更加激發(fā)了歐洲人對東方的向往。（3）東西方商路受阻：當(dāng)時(shí)的歐洲前往亞非的商路主要有三條：一條是陸路，由中亞沿里海、黑海到小亞細(xì)亞，然后轉(zhuǎn)往歐洲；一條由海路入波斯灣，再經(jīng)兩河流域到地中海東岸的敘利亞一帶；一條先由海路到紅海，再由陸路到埃及的亞歷山大港。這三條商路都以地中海東部一帶為貿(mào)易中心。1453年奧斯曼帝國的軍隊(duì)攻占了君士坦丁堡，占領(lǐng)了巴爾干、小亞細(xì)亞及克里米亞等地區(qū)，控制了東西方之間的通商要道。造成了歐洲市場上東方商品的價(jià)格猛漲。于是，歐洲商人急切的渴望開辟一條通往東方的新商路。2．條件：地圓學(xué)說流行、造船技術(shù)提高、指南針的應(yīng)用為新航路的開辟提供了客觀條件。3．經(jīng)過：多媒體顯示新航路開辟地圖有四位學(xué)生表演四位航海家新航路開辟一覽表航海家國別航行時(shí)間資助國家成就哥倫布意大利1492年西班牙發(fā)現(xiàn)美洲迪亞士葡萄牙1487年葡萄牙發(fā)現(xiàn)好望角達(dá)·伽馬葡萄牙1497年-1498年葡萄牙繞過非洲、到達(dá)印度麥哲倫葡萄牙1519年-1522年西班牙完成環(huán)球航行4．影響：多媒體顯示（1）由于各大洲的聯(lián)系加強(qiáng)，世界連成一個(gè)整體，世界市場開拓形成。（2）歐洲的貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移。由原來地中海沿岸轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，促進(jìn)了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。（3）新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路，葡萄牙、西班牙、英國、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴(kuò)張的道路，他們大量掠奪殖民地的財(cái)富，造成了亞非拉國家和地區(qū)的貧窮和落后。（與后面教材第五單元的聯(lián)系正在于此）三、布置作業(yè)學(xué)生自主完成“活動與探究”中的“開放性作業(yè)”四、課堂小結(jié)14-16世紀(jì)的歐洲處在封建社會解體并向資本主義過渡的階段，新興的資產(chǎn)階級為求得自身發(fā)展，需要開拓市場和沖破封建勢力的束縛，為此進(jìn)行了一系列的活動，主要是文藝復(fù)興運(yùn)動和開辟新航路。板書設(shè)計(jì)：新航路開辟1、原