質(zhì)量控制查對(duì)制度6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。質(zhì)量控制查對(duì)制度質(zhì)量控制查對(duì)制度6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。護(hù)理質(zhì)控工作流程34管理中的四個(gè)凡事■凡事有人負(fù)責(zé)■凡事有章可循凡事有據(jù)可查■凡事有人檢查隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，教師應(yīng)吃透教材，把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，若抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)和催化劑。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰。思維活動(dòng)是最積極有效的，它能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。一、興趣培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性1.興趣能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會(huì)越來越高。自己克服的困難越多越大，其學(xué)習(xí)也就越積極。因此，讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中做到，該由學(xué)生自己去探索的知識(shí)，就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識(shí)，就盡量讓他們自己去獲取學(xué)生在探索過程中思維受阻時(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳荆寣W(xué)生體會(huì)到所學(xué)會(huì)的知識(shí)是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會(huì)到自己的成功和進(jìn)步。2.興趣能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立學(xué)習(xí)自信心。“興趣是最好的老師”，如果教師能不斷豐富自己的課堂活動(dòng)形式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)由“有趣”向“樂趣”發(fā)展，再從“樂趣”向“志趣”升華，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不再因?yàn)橐粋€(gè)問題想不明白而氣餒，而是越挫越勇，把攻克數(shù)學(xué)問題當(dāng)作是一種樂趣，不乏味不無聊，當(dāng)把紙老虎消滅后，自己的信心提升的更快，下次的問題也能不退縮。3.興趣能改善學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生在剛接觸數(shù)學(xué)時(shí)，碰到公式和算術(shù)題，更多靠公式和死記硬背，不會(huì)聯(lián)系實(shí)際，尤其是應(yīng)用題時(shí)，不會(huì)學(xué)以致用。所以學(xué)生不單單是對(duì)數(shù)學(xué)恐懼，可能對(duì)數(shù)學(xué)老師都不喜歡，抵觸心理很嚴(yán)重。這對(duì)于我們的教學(xué)是很不利的。我們能在學(xué)習(xí)的過程中，多讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中數(shù)字打交道的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字變幻多端的奇妙，讓他們從心理上喜歡，那就會(huì)把恐懼變成勇敢的面對(duì)，甚至是主動(dòng)探尋。二、興趣如何在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)1.巧設(shè)導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。兒童無論學(xué)習(xí)任何事，最主要是開頭，只要開頭讓他們產(chǎn)生興趣，他們注意力就會(huì)高度集中，俗話說：“萬事開頭難”，一堂課也是這樣。因此，教師課前要深研教材，充分作好課前準(zhǔn)備，要圍繞所授內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)新知識(shí)地導(dǎo)入，只有“第一錘敲在學(xué)生的心上”，才能把學(xué)生像磁鐵一樣地吸引住，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生分散的注意力集中起來，激起他們濃厚的興趣和自行探究知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。2.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個(gè)大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教學(xué)中做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過程，慢半拍，多鼓勵(lì)?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如，在一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，一位教師就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣一種情境。講授“8的認(rèn)識(shí)”，在做課堂練習(xí)時(shí)，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊(duì)，女隊(duì)進(jìn)行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學(xué)已進(jìn)入了教師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己的隊(duì)加油，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來了。3.加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師單從提高語言表達(dá)能力和語言“直觀”上下功夫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。“直觀”具有看得見，摸得著的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。由直觀感知上升到抽象的理解。4.重視操作，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。―位教育家這樣說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué)，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念，對(duì)其有具體的感知；走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法?？傊?，在動(dòng)手操作的過程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成愛想問題、問問題以及延伸問題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解。當(dāng)然，作為教師，我們也應(yīng)該更多的考慮學(xué)生的心理，注意學(xué)生的舉動(dòng)，從以下兩方面來完善我們的教學(xué)。三、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給他們祝賀和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對(duì)他們的理解中找到自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強(qiáng)自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。四、“成功”與“愉快”，讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅。心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向第二次成功、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以我們應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。面向全體學(xué)生，注意因材施教，讓“成功”走近每一位學(xué)生。在教學(xué)中，我堅(jiān)持采用“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，精講多練重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能做到每節(jié)課的疑難點(diǎn)當(dāng)堂解決。又根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分層要求。課堂上讓優(yōu)秀生自己去探索發(fā)現(xiàn)、以滿足他們希望深入挖掘知識(shí)的心理需求，但必須確保絕大多數(shù)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)對(duì)潛能生進(jìn)行輔導(dǎo)。練習(xí)分層設(shè)計(jì)，作業(yè)分層要求。潛能生只要求做基本題，絕大多數(shù)學(xué)生能在完成基本題的前提下完成一定的綜合題，一小部分智力較好，學(xué)有余力的學(xué)生去思考較難的題。五、結(jié)語在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目中的具體條件，自覺靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過變換角度思考問題。這樣，就可以發(fā)現(xiàn)新方法，制定新策略，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的方法訓(xùn)練，學(xué)生一定能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們樂學(xué)、好學(xué)普學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展！隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展可謂日新月異，它正以前所未有的廣度和深度逐漸滲透到人類生存的每一個(gè)角落，成為人類社會(huì)生活的主要發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代特征。目前，隨著中學(xué)生配備手機(jī)的迅速普及與發(fā)展，中學(xué)生已是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的主體之一，是網(wǎng)絡(luò)空間中最前沿、最活躍的群體。正因?yàn)槿绱?，中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德這一現(xiàn)實(shí)的緊迫問題，必須引起我們的高度重視。一、當(dāng)代中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德存在的主要問題總體而言，絕大多數(shù)中學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和人際交往等方面的積極作用。但是，仍然有部分中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理意識(shí)淡薄，網(wǎng)絡(luò)道德失范，存在如下問題：（一）網(wǎng)上不文明行為時(shí)有發(fā)生由于網(wǎng)絡(luò)上對(duì)主體的行為缺少更有效的約束，容易造成道德意識(shí)的混亂和道德判斷的喪失?，F(xiàn)在有些中學(xué)生以吐槽為樂，見啥吐啥，沒有不敢吐的，只有不想吐的。那些在網(wǎng)上用惡毒的語言對(duì)人對(duì)事進(jìn)行評(píng)論和攻擊、隨意散布虛假消息、瀏覽甚至傳播黃色淫穢信息等種種不文明的行為時(shí)有發(fā)生。（二）網(wǎng)絡(luò)虛擬的人際關(guān)系強(qiáng)化由于人機(jī)交往的頻繁，導(dǎo)致人與人之間的現(xiàn)實(shí)接觸減少，進(jìn)而導(dǎo)致人們之間感情聯(lián)系逐漸薄，個(gè)人也會(huì)產(chǎn)生緊張、孤僻、情感缺乏等癥狀。現(xiàn)實(shí)生活和虛擬社會(huì)是兩種不同的文化形態(tài)，容易導(dǎo)致人格的分裂狀態(tài)，即虛擬和現(xiàn)實(shí)的二元人格分裂狀態(tài)，這種狀態(tài)對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。（三）社會(huì)責(zé)任感的不斷弱化網(wǎng)絡(luò)傳播方式的超地域性，使得某些帶有特殊目的個(gè)人組織嫁接某些視頻、圖片，攻擊黨和政府，不利于社會(huì)穩(wěn)定與和諧發(fā)展，多元的意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)上暢通無阻。西方國家利用網(wǎng)絡(luò)文化霸權(quán)傾銷自己的文化，這對(duì)于思想觀念和價(jià)值取間并沒有完全成熟的中學(xué)生影響極大，有些中學(xué)生受到相異的思想沖擊，對(duì)我們國家政治意識(shí)形態(tài)表現(xiàn)出談漠甚至排斥，在互聯(lián)網(wǎng)上隨意發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論。此外，個(gè)別中學(xué)生悄悄進(jìn)行的程序研究，嘗試黑客行為，這可能誘發(fā)高科技犯罪。二、構(gòu)建中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德的重要意義中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德問題在當(dāng)今社會(huì)日益突出，已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。人們呼吁建設(shè)與時(shí)代同構(gòu)的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德，因?yàn)樗鼘?duì)于中學(xué)生本人而言具有非常重要的意義。（一）有助于中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具的理性控制和使用現(xiàn)在，中學(xué)生應(yīng)理性地、合乎道德地使用科學(xué)技術(shù)已成為一種共識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，發(fā)揮其積極作用，克服消極作用。網(wǎng)絡(luò)作為一種新工具、新技術(shù)只有在人的道德理性的控制下才能真正促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和人類的文明，為人類的健康發(fā)展發(fā)揮其積極作用。否則，中學(xué)生將會(huì)為自己的為所欲為付出慘重的代價(jià)。（二）有助于強(qiáng)化和提高中學(xué)生的道德自律意識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界交在的面具化、符號(hào)化，使得人性中的一些消極的欲望得到盡情的釋放乃至放縱，卻可以不受到?c論、習(xí)俗、禮儀等的注意和監(jiān)督，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)行為的失范，產(chǎn)生種種社會(huì)問題。強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)倫理的社會(huì)作用，有助于強(qiáng)化人的網(wǎng)上道德自律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)人的自我約束、自我控制能力，自覺地遵守社會(huì)道德。（三）有助于消除人格的雙重性促進(jìn)身心健康發(fā)展網(wǎng)絡(luò)人格的分裂，一個(gè)主要原因是網(wǎng)絡(luò)交往與社會(huì)交往的要求相脫離，網(wǎng)民無法適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，造成內(nèi)心的緊張和焦慮。這種狀況不利于人的全面發(fā)展，尤其不利于中學(xué)生的身心健康。只有把網(wǎng)絡(luò)交往倫理與社會(huì)交往倫理統(tǒng)一起來，使得網(wǎng)絡(luò)行為與社會(huì)行為相一致，才能消除這種人為的緊張焦慮。否則，只會(huì)加劇這種緊張和焦慮帶來的人格扭曲。三、加強(qiáng)中學(xué)生自我修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德自律現(xiàn)今中學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境已發(fā)生重大變化，特別是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的出現(xiàn)，在他律條件下被動(dòng)接受社會(huì)道德規(guī)范的中學(xué)生可能放松對(duì)自身的道德約束。因此網(wǎng)絡(luò)文化呼喚人的道德自律。結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要和當(dāng)代中學(xué)生的道德修養(yǎng)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，有兩種方法是行之有效的。一種是“省察克治”。要使中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前運(yùn)用這種修養(yǎng)方法，關(guān)鍵是要使他們有改惡從善的勇氣能夠不斷實(shí)現(xiàn)自我更新。事實(shí)證明，任何一個(gè)人的道德完善的實(shí)現(xiàn)，都必須在自我“省察克治”上下功夫。另一種是“慎獨(dú)”和“慎微”。慎獨(dú)，就是無論在有人和無人的情況下，都應(yīng)表現(xiàn)出自己的高尚情操。慎微，就是要強(qiáng)調(diào)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。作為中學(xué)生，應(yīng)以樹立高尚的?W絡(luò)倫理為目標(biāo)，努力營造網(wǎng)絡(luò)文明的良好環(huán)境。中學(xué)生應(yīng)該自覺以網(wǎng)絡(luò)倫理道德規(guī)范其言行，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理的自我教育。網(wǎng)上的虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)樣，有一個(gè)社會(huì)公共秩序與安全題。人們要想在網(wǎng)絡(luò)上都能受益，就應(yīng)共同遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，這是每一個(gè)網(wǎng)民的職責(zé)和義務(wù)。網(wǎng)絡(luò)道德教育應(yīng)使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從而對(duì)自身所應(yīng)承擔(dān)的道德責(zé)任有一種發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同感。網(wǎng)絡(luò)道德教育具體包括：大力推廣和普及有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的法律、法規(guī)，規(guī)范所有上網(wǎng)者的網(wǎng)上行為；做好公民道德建設(shè)實(shí)施要的貫徹實(shí)施工作，全面提高上網(wǎng)者的道德素質(zhì)；網(wǎng)絡(luò)倫理教育必須作為中學(xué)生的一門課程，納入課程學(xué)習(xí)?？傊?，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使中學(xué)生們享用到了計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板等與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的便利，同時(shí)也引發(fā)了中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德失范等負(fù)面問題。如何趨利避害，加強(qiáng)和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間中學(xué)生倫理道德建設(shè)，使他們真正成為充滿道德主體精神的網(wǎng)上一代，還需要我們做出長(zhǎng)久的探索與努力。質(zhì)量控制查對(duì)制度6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面1護(hù)理質(zhì)控工作流程34護(hù)理質(zhì)控工作流程2質(zhì)量控制查對(duì)制度課件3質(zhì)量控制查對(duì)制度課件4質(zhì)量控制查對(duì)制度課件5質(zhì)量控制查對(duì)制度課件6PDCA循環(huán)PDCA循環(huán)又叫戴明環(huán),它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。全面質(zhì)量管理活動(dòng)的全部過程,就是質(zhì)量計(jì)劃的制定和組織實(shí)現(xiàn)的過程,這個(gè)過程就是按照PDCA循環(huán)不停頓地周而復(fù)始地運(yùn)轉(zhuǎn)的。PDCA循環(huán)7■PDCA是英語單詞Pan(計(jì)劃)、Do(執(zhí)行)、Check(檢查)和Action(處理)的第一個(gè)字母,PDCA循環(huán)就是按照這樣的順序進(jìn)行質(zhì)量管理,并且循環(huán)不止地進(jìn)行下去的科學(xué)程序?！鯬DCA是英語單詞Pan(計(jì)劃)8PDcA是管理中一種非常有用的工具,它的基本特點(diǎn)就是:簡(jiǎn)單、有效、使用。PDCA循環(huán)是各種有效管理或解決問題的方法的核心框架與基本邏輯,缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)的管理或解決問題的方法肯定會(huì)導(dǎo)致失敗(這類非閉環(huán)的管理的方法若能成功只能說是僥幸)PDcA是管理中一種非常有用9■PDCA不是簡(jiǎn)單的重復(fù)循環(huán)。3進(jìn)入下一個(gè)控制循環(huán)(SDCA);當(dāng)結(jié)果未達(dá)到目標(biāo)時(shí),則應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策(包括采取臨時(shí)遏制措施,阻止不良后果繼續(xù)惡化),并進(jìn)入下一個(gè)改善循環(huán)(PDCA)■PDCA不是簡(jiǎn)單的重復(fù)循環(huán)。10海恩法則■每一起嚴(yán)重事故的背后,必然有29次輕微事故和300起未遂先兆,以及1000起事故隱患。要消除起嚴(yán)重事故,必須提前防控1000起事故隱患。“海恩法則11質(zhì)量控制查對(duì)制度課件12質(zhì)量控制查對(duì)制度課件13質(zhì)量控制查對(duì)制度課件14質(zhì)量控制查對(duì)制度課件15質(zhì)量控制查對(duì)制度課件16質(zhì)量控制查對(duì)制度課件17質(zhì)量控制查對(duì)制度課件18質(zhì)量控制查對(duì)制度課件19質(zhì)量控制查對(duì)制度課件20質(zhì)量控制查對(duì)制度課件21質(zhì)量控制查對(duì)制度課件22質(zhì)量控制查對(duì)制度課件23質(zhì)量控制查對(duì)制度課件24質(zhì)量控制查對(duì)制度課件25質(zhì)量控制查對(duì)制度課件26質(zhì)量控制查對(duì)制度課件27質(zhì)量控制查對(duì)制度課件28質(zhì)量控制查對(duì)制度課件29質(zhì)量控制查對(duì)制度課件30質(zhì)量控制查對(duì)制度課件31質(zhì)量控制查對(duì)制度課件32質(zhì)量控制查對(duì)制度課件33質(zhì)量控制查對(duì)制度課件34質(zhì)量控制查對(duì)制度課件35質(zhì)量控制查對(duì)制度課件36質(zhì)量控制查對(duì)制度課件37質(zhì)量控制查對(duì)制度課件38質(zhì)量控制查對(duì)制度課件39質(zhì)量控制查對(duì)制度課件40質(zhì)量控制查對(duì)制度課件41質(zhì)量控制查對(duì)制度課件42質(zhì)量控制查對(duì)制度課件43質(zhì)量控制查對(duì)制度課件44質(zhì)量控制查對(duì)制度課件45質(zhì)量控制查對(duì)制度課件46質(zhì)量控制查對(duì)制度課件47質(zhì)量控制查對(duì)制度課件48質(zhì)量控制查對(duì)制度課件49質(zhì)量控制查對(duì)制度課件50質(zhì)量控制查對(duì)制度課件51質(zhì)量控制查對(duì)制度課件52質(zhì)量控制查對(duì)制度課件53質(zhì)量控制查對(duì)制度課件54質(zhì)量控制查對(duì)制度課件55質(zhì)量控制查對(duì)制度課件56質(zhì)量控制查對(duì)制度課件57質(zhì)量控制查對(duì)制度課件58質(zhì)量控制查對(duì)制度課件59質(zhì)量控制查對(duì)制度課件60質(zhì)量控制查對(duì)制度課件61質(zhì)量控制查對(duì)制度課件62質(zhì)量控制查對(duì)制度課件63質(zhì)量控制查對(duì)制度課件64質(zhì)量控制查對(duì)制度課件65質(zhì)量控制查對(duì)制度課件66質(zhì)量控制查對(duì)制度課件67質(zhì)量控制查對(duì)制度課件68質(zhì)量控制查對(duì)制度課件69質(zhì)量控制查對(duì)制度課件70質(zhì)量控制查對(duì)制度課件71質(zhì)量控制查對(duì)制度課件72質(zhì)量控制查對(duì)制度課件7356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?4質(zhì)量控制查對(duì)制度6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。質(zhì)量控制查對(duì)制度質(zhì)量控制查對(duì)制度6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。護(hù)理質(zhì)控工作流程34管理中的四個(gè)凡事■凡事有人負(fù)責(zé)■凡事有章可循凡事有據(jù)可查■凡事有人檢查隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，教師應(yīng)吃透教材，把握教材中的智力因素，積極地進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，若抓住學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將起到一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)和催化劑。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰。思維活動(dòng)是最積極有效的，它能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。一、興趣培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性1.興趣能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會(huì)越來越高。自己克服的困難越多越大，其學(xué)習(xí)也就越積極。因此，讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中做到，該由學(xué)生自己去探索的知識(shí)，就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識(shí)，就盡量讓他們自己去獲取學(xué)生在探索過程中思維受阻時(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)會(huì)的知識(shí)是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會(huì)到自己的成功和進(jìn)步。2.興趣能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立學(xué)習(xí)自信心?！芭d趣是最好的老師”，如果教師能不斷豐富自己的課堂活動(dòng)形式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)由“有趣”向“樂趣”發(fā)展，再從“樂趣”向“志趣”升華，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不再因?yàn)橐粋€(gè)問題想不明白而氣餒，而是越挫越勇，把攻克數(shù)學(xué)問題當(dāng)作是一種樂趣，不乏味不無聊，當(dāng)把紙老虎消滅后，自己的信心提升的更快，下次的問題也能不退縮。3.興趣能改善學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生在剛接觸數(shù)學(xué)時(shí)，碰到公式和算術(shù)題，更多靠公式和死記硬背，不會(huì)聯(lián)系實(shí)際，尤其是應(yīng)用題時(shí)，不會(huì)學(xué)以致用。所以學(xué)生不單單是對(duì)數(shù)學(xué)恐懼，可能對(duì)數(shù)學(xué)老師都不喜歡，抵觸心理很嚴(yán)重。這對(duì)于我們的教學(xué)是很不利的。我們能在學(xué)習(xí)的過程中，多讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中數(shù)字打交道的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字變幻多端的奇妙，讓他們從心理上喜歡，那就會(huì)把恐懼變成勇敢的面對(duì)，甚至是主動(dòng)探尋。二、興趣如何在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)1.巧設(shè)導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。兒童無論學(xué)習(xí)任何事，最主要是開頭，只要開頭讓他們產(chǎn)生興趣，他們注意力就會(huì)高度集中，俗話說：“萬事開頭難”，一堂課也是這樣。因此，教師課前要深研教材，充分作好課前準(zhǔn)備，要圍繞所授內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)新知識(shí)地導(dǎo)入，只有“第一錘敲在學(xué)生的心上”，才能把學(xué)生像磁鐵一樣地吸引住，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生分散的注意力集中起來，激起他們濃厚的興趣和自行探究知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。2.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育家夸美紐斯曾說“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個(gè)大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教學(xué)中做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過程，慢半拍，多鼓勵(lì)?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如，在一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，一位教師就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣一種情境。講授“8的認(rèn)識(shí)”，在做課堂練習(xí)時(shí)，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊(duì)，女隊(duì)進(jìn)行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學(xué)已進(jìn)入了教師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己的隊(duì)加油，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來了。3.加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師單從提高語言表達(dá)能力和語言“直觀”上下功夫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段?！爸庇^”具有看得見，摸得著的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。由直觀感知上升到抽象的理解。4.重視操作，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。―位教育家這樣說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。許多事實(shí)證明科學(xué)是動(dòng)手“做”出來的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也要學(xué)會(huì)“做”數(shù)學(xué)，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長(zhǎng)度單位的概念，對(duì)其有具體的感知；走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個(gè)對(duì)等的三角形拼成長(zhǎng)方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度面積的計(jì)算方法。總之，在動(dòng)手操作的過程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成愛想問題、問問題以及延伸問題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解。當(dāng)然，作為教師，我們也應(yīng)該更多的考慮學(xué)生的心理，注意學(xué)生的舉動(dòng)，從以下兩方面來完善我們的教學(xué)。三、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給他們祝賀和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對(duì)他們的理解中找到自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強(qiáng)自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。四、“成功”與“愉快”，讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅。心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向第二次成功、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以我們應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。面向全體學(xué)生，注意因材施教，讓“成功”走近每一位學(xué)生。在教學(xué)中，我堅(jiān)持采用“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，精講多練重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能做到每節(jié)課的疑難點(diǎn)當(dāng)堂解決。又根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分層要求。課堂上讓優(yōu)秀生自己去探索發(fā)現(xiàn)、以滿足他們希望深入挖掘知識(shí)的心理需求，但必須確保絕大多數(shù)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)對(duì)潛能生進(jìn)行輔導(dǎo)。練習(xí)分層設(shè)計(jì)，作業(yè)分層要求。潛能生只要求做基本題，絕大多數(shù)學(xué)生能在完成基本題的前提下完成一定的綜合題，一小部分智力較好，學(xué)有余力的學(xué)生去思考較難的題。五、結(jié)語在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目中的具體條件，自覺靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過變換角度思考問題。這樣，就可以發(fā)現(xiàn)新方法，制定新策略，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的方法訓(xùn)練，學(xué)生一定能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們樂學(xué)、好學(xué)普學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展！隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展可謂日新月異，它正以前所未有的廣度和深度逐漸滲透到人類生存的每一個(gè)角落，成為人類社會(huì)生活的主要發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代特征。目前，隨著中學(xué)生配備手機(jī)的迅速普及與發(fā)展，中學(xué)生已是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的主體之一，是網(wǎng)絡(luò)空間中最前沿、最活躍的群體。正因?yàn)槿绱耍袑W(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德這一現(xiàn)實(shí)的緊迫問題，必須引起我們的高度重視。一、當(dāng)代中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德存在的主要問題總體而言，絕大多數(shù)中學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和人際交往等方面的積極作用。但是，仍然有部分中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理意識(shí)淡薄，網(wǎng)絡(luò)道德失范，存在如下問題：（一）網(wǎng)上不文明行為時(shí)有發(fā)生由于網(wǎng)絡(luò)上對(duì)主體的行為缺少更有效的約束，容易造成道德意識(shí)的混亂和道德判斷的喪失?，F(xiàn)在有些中學(xué)生以吐槽為樂，見啥吐啥，沒有不敢吐的，只有不想吐的。那些在網(wǎng)上用惡毒的語言對(duì)人對(duì)事進(jìn)行評(píng)論和攻擊、隨意散布虛假消息、瀏覽甚至傳播黃色淫穢信息等種種不文明的行為時(shí)有發(fā)生。（二）網(wǎng)絡(luò)虛擬的人際關(guān)系強(qiáng)化由于人機(jī)交往的頻繁，導(dǎo)致人與人之間的現(xiàn)實(shí)接觸減少，進(jìn)而導(dǎo)致人們之間感情聯(lián)系逐漸薄，個(gè)人也會(huì)產(chǎn)生緊張、孤僻、情感缺乏等癥狀?，F(xiàn)實(shí)生活和虛擬社會(huì)是兩種不同的文化形態(tài)，容易導(dǎo)致人格的分裂狀態(tài)，即虛擬和現(xiàn)實(shí)的二元人格分裂狀態(tài)，這種狀態(tài)對(duì)于當(dāng)代中學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。（三）社會(huì)責(zé)任感的不斷弱化網(wǎng)絡(luò)傳播方式的超地域性，使得某些帶有特殊目的個(gè)人組織嫁接某些視頻、圖片，攻擊黨和政府，不利于社會(huì)穩(wěn)定與和諧發(fā)展，多元的意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)上暢通無阻。西方國家利用網(wǎng)絡(luò)文化霸權(quán)傾銷自己的文化，這對(duì)于思想觀念和價(jià)值取間并沒有完全成熟的中學(xué)生影響極大，有些中學(xué)生受到相異的思想沖擊，對(duì)我們國家政治意識(shí)形態(tài)表現(xiàn)出談漠甚至排斥，在互聯(lián)網(wǎng)上隨意發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論。此外，個(gè)別中學(xué)生悄悄進(jìn)行的程序研究，嘗試黑客行為，這可能誘發(fā)高科技犯罪。二、構(gòu)建中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德的重要意義中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德問題在當(dāng)今社會(huì)日益突出，已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。人們呼吁建設(shè)與時(shí)代同構(gòu)的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德，因?yàn)樗鼘?duì)于中學(xué)生本人而言具有非常重要的意義。（一）有助于中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具的理性控制和使用現(xiàn)在，中學(xué)生應(yīng)理性地、合乎道德地使用科學(xué)技術(shù)已成為一種共識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，發(fā)揮其積極作用，克服消極作用。網(wǎng)絡(luò)作為一種新工具、新技術(shù)只有在人的道德理性的控制下才能真正促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和人類的文明，為人類的健康發(fā)展發(fā)揮其積極作用。否則，中學(xué)生將會(huì)為自己的為所欲為付出慘重的代價(jià)。（二）有助于強(qiáng)化和提高中學(xué)生的道德自律意識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界交在的面具化、符號(hào)化，使得人性中的一些消極的欲望得到盡情的釋放乃至放縱，卻可以不受到?c論、習(xí)俗、禮儀等的注意和監(jiān)督，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)行為的失范，產(chǎn)生種種社會(huì)問題。強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)倫理的社會(huì)作用，有助于強(qiáng)化人的網(wǎng)上道德自律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)人的自我約束、自我控制能力，自覺地遵守社會(huì)道德。（三）有助于消除人格的雙重性促進(jìn)身心健康發(fā)展網(wǎng)絡(luò)人格的分裂，一個(gè)主要原因是網(wǎng)絡(luò)交往與社會(huì)交往的要求相脫離，網(wǎng)民無法適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，造成內(nèi)心的緊張和焦慮。這種狀況不利于人的全面發(fā)展，尤其不利于中學(xué)生的身心健康。只有把網(wǎng)絡(luò)交往倫理與社會(huì)交往倫理統(tǒng)一起來，使得網(wǎng)絡(luò)行為與社會(huì)行為相一致，才能消除這種人為的緊張焦慮。否則，只會(huì)加劇這種緊張和焦慮帶來的人格扭曲。三、加強(qiáng)中學(xué)生自我修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德自律現(xiàn)今中學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境已發(fā)生重大變化，特別是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的出現(xiàn)，在他律條件下被動(dòng)接受社會(huì)道德規(guī)范的中學(xué)生可能放松對(duì)自身的道德約束。因此網(wǎng)絡(luò)文化呼喚人的道德自律。結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要和當(dāng)代中學(xué)生的道德修養(yǎng)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，有兩種方法是行之有效的。一種是“省察克治”。要使中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前運(yùn)用這種修養(yǎng)方法，關(guān)鍵是要使他們有改惡從善的勇氣能夠不斷實(shí)現(xiàn)自我更新。事實(shí)證明，任何一個(gè)人的道德完善的實(shí)現(xiàn)，都必須在自我“省察克治”上下功夫。另一種是“慎獨(dú)”和“慎微”。慎獨(dú)，就是無論在有人和無人的情況下，都應(yīng)表現(xiàn)出自己的高尚情操。慎微，就是要強(qiáng)調(diào)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。作為中學(xué)生，應(yīng)以樹立高尚的?W絡(luò)倫理為目標(biāo)，努力營造網(wǎng)絡(luò)文明的良好環(huán)境。中學(xué)生應(yīng)該自覺以網(wǎng)絡(luò)倫理道德規(guī)范其言行，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理的自我教育。網(wǎng)上的虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)樣，有一個(gè)社會(huì)公共秩序與安全題。人們要想在網(wǎng)絡(luò)上都能受益，就應(yīng)共同遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，這是每一個(gè)網(wǎng)民的職責(zé)和義務(wù)。網(wǎng)絡(luò)道德教育應(yīng)使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從而對(duì)自身所應(yīng)承擔(dān)的道德責(zé)任有一種發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同感。網(wǎng)絡(luò)道德教育具體包括：大力推廣和普及有關(guān)網(wǎng)絡(luò)方面的法律、法規(guī)，規(guī)范所有上網(wǎng)者的網(wǎng)上行為；做好公民道德建設(shè)實(shí)施要的貫徹實(shí)施工作，全面提高上網(wǎng)者的道德素質(zhì)；網(wǎng)絡(luò)倫理教育必須作為中學(xué)生的一門課程，納入課程學(xué)習(xí)?？傊?，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使中學(xué)生們享用到了計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板等與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的便利，同時(shí)也引發(fā)了中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德失范等負(fù)面問題。如何趨利避害，加強(qiáng)和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間中學(xué)生倫理道德建設(shè)，使他們真正成為充滿道德主體精神的網(wǎng)上一代，還需要我們做出長(zhǎng)久的探索與努力。質(zhì)量控制查對(duì)制度6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面75護(hù)理質(zhì)控工作流程34護(hù)理質(zhì)控工作流程76質(zhì)量控制查對(duì)制度課件77質(zhì)量控制查對(duì)制度課件78質(zhì)量控制查對(duì)制度課件79質(zhì)量控制查對(duì)制度課件80PDCA循環(huán)PDCA循環(huán)又叫戴明環(huán),它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。全面質(zhì)量管理活動(dòng)的全部過程,就是質(zhì)量計(jì)劃的制定和組織實(shí)現(xiàn)的過程,這個(gè)過程就是按照PDCA循環(huán)不停頓地周而復(fù)始地運(yùn)轉(zhuǎn)的。PDCA循環(huán)81■PDCA是英語單詞Pan(計(jì)劃)、Do(執(zhí)行)、Check(檢查)和Action(處理)的第一個(gè)字母,PDCA循環(huán)就是按照這樣的順序進(jìn)行質(zhì)量管理,并且循環(huán)不止地進(jìn)行下去的科學(xué)程序?！鯬DCA是英語單詞Pan(計(jì)劃)82PDcA是管理中一種非常有用的工具,它的基本特點(diǎn)就是:簡(jiǎn)單、有