【精品】PPT課件ATAGO折射計31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！揪贰縋PT課件ATAGO折射計【精品】PPT課件ATAGO折射計31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。ATAGO折射計1.手持折射計N-la高中地理教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)“重視對地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動”。重視學(xué)生的探究活動，是新一輪課程總體改革的重要理念。而廣大的農(nóng)村地區(qū)，就像我們這樣偏遠(yuǎn)的學(xué)校，學(xué)校硬件設(shè)施配備不足，師資水平低下，學(xué)生閱歷淺薄、性格內(nèi)斂，等等這些方面，都有可能限制探究教學(xué)的開展，成為課堂教學(xué)改革的瓶頸因素。幾年來我經(jīng)過一番探索和實(shí)踐，逐漸摸索到一些適合我們農(nóng)村中學(xué)的地理探究教學(xué)的方法。一、生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)――改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新的課堂教學(xué)形式現(xiàn)在的教師已不是高高在上、采取填鴨式的教學(xué)方法的一個角色。地理新課程改革的實(shí)施，對教師來說，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不僅僅將書上的知識講授給學(xué)生聽，而是應(yīng)該抓住問題，結(jié)合實(shí)際，講學(xué)生身邊的地理、講對學(xué)生有用的地理，讓他們懂得用“地理的頭腦”去思考問題，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。如在講解“地圖”這一內(nèi)容時，可以讓學(xué)生說說所接觸到的地圖。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，講解地圖的三要素。用這些圖來辨方向、量距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們覺得地理既有趣又有用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分成小組畫一下我們學(xué)校的平面圖，既調(diào)動了學(xué)生的動手能力，又鞏固了所學(xué)知識。這就需要從封閉式教學(xué)向開放式轉(zhuǎn)變，從單向傳遞向多向交流轉(zhuǎn)變，拓寬知識領(lǐng)域，擴(kuò)大獲取知識的渠道，鼓勵學(xué)生的探索鉆研精神，為了學(xué)生能夠生動活潑主動地學(xué)習(xí)，把新的教學(xué)形式引進(jìn)課堂，因而應(yīng)不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造新的課型。如可在地理教學(xué)中引入知識競賽的形式，（如組織鄉(xiāng)土地理知識競賽，自然地理知識競賽等）。這樣既擴(kuò)大了知識面，又激發(fā)了求知欲。也可在地理教學(xué)中組織討論，探究問題，教師事先宣布討論的問題，提出參考書刊，給學(xué)生閱讀及準(zhǔn)備答案時間，然后通過討論，逐步得出結(jié)論。在討論過程中教師要予以引導(dǎo)和指導(dǎo)，最后給以肯定及總結(jié)。使學(xué)生通過論證闡述而體會到探索問題獲得知識的愉快，有助于養(yǎng)成獨(dú)立、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師還可以布置地理調(diào)查，讓學(xué)生課下進(jìn)行調(diào)查（如日常生活中用到的地理知識，一條街的交通情況――車流量、紅燈停車次數(shù)、車輛數(shù)及時間，對司機(jī)及交通警的訪問，以及水質(zhì)、噪聲、降塵量的調(diào)查等），在課堂上宣讀調(diào)查報告或展示調(diào)查成果。二、學(xué)會、會學(xué)、會想――地理教學(xué)中的能力培養(yǎng)學(xué)生通過認(rèn)知、理解而掌握了知識，僅僅是第一步，掌握知識并能駕馭知識和靈活運(yùn)用知識才是真正掌握。教師的主導(dǎo)作用就在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程掌握知識的規(guī)律、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和學(xué)習(xí)方法，即要使學(xué)生從教學(xué)的客體變成學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。這中間要明確目的、培養(yǎng)興趣、掌握方法，并積極主動自覺地投入學(xué)習(xí)。學(xué)會容易，而會學(xué)則難，會學(xué)的關(guān)鍵則在于會想，教師就需要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的各項(xiàng)能力，其中特別是思考問題的能力。地理教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法，通過不同的組織教學(xué)方法，學(xué)生認(rèn)識過程的方法，以及各種直觀方法等，在傳授知識過程中，培養(yǎng)各種能力。它包括地理觀察力的培養(yǎng)、地理記憶力的培養(yǎng)、地理想象力的培養(yǎng)、地理思維力的培養(yǎng)等，內(nèi)容豐富，方式多樣。如課堂教學(xué)中對教具、儀器的演示，板圖、板畫的展現(xiàn)，課本插圖與地圖的閱讀，各種電化教學(xué)手段的應(yīng)用；課外日常生活中如天象、氣象及物候的變化，月相及其出現(xiàn)日期（農(nóng)歷）、時間、方向的變化規(guī)律，正午太陽高度及不同季節(jié)日出、日落方向的變化等，以及大量的自然與人文地理現(xiàn)象，都可作為能力培養(yǎng)的內(nèi)容。三、博與新――擴(kuò)大視野，開拓知識面當(dāng)前地理科學(xué)的發(fā)展非常迅速，人類探索的自然與人文領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新問題也急劇增多，許多科學(xué)知識間相互聯(lián)系、交義、滲透；解決人類面臨的資源問題、能源問題、環(huán)境問題、人口問題、糧食問題、生態(tài)問題、城市問題等都和地理知識有著密切關(guān)系。而目前我們的地理學(xué)科教材無論如何也趕不上形勢發(fā)展的需要，教材要保持一定的穩(wěn)定性，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)上的應(yīng)用，總是走在教材的前面。這就要求教師除自己要不斷充實(shí)、豐富與更新知識外，也應(yīng)適當(dāng)介紹一些新的內(nèi)容，讓學(xué)生了解，擴(kuò)大學(xué)生獲得知識的渠道。地理知識與相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，也應(yīng)使學(xué)生掌握其聯(lián)系，以便能觸類旁通、有助于加深理解和遷移。四、空間意識與空間思維的培養(yǎng)――學(xué)好地理的關(guān)鍵地理事物存在于一定空間，地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、運(yùn)動、變化也離不開空間（以及時間），因此學(xué)好地理知識的關(guān)鍵之一，即在于樹立空間概念。并由此而培養(yǎng)學(xué)生的空間意識與空間思維，這是當(dāng)前地理教學(xué)改革區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個重要方面。即使脫離地圖，也能進(jìn)行抽象的思維活動?？臻g概念是空間思維的基礎(chǔ)，無論范圍大小，距離遠(yuǎn)近，都應(yīng)善于想象。如從平面的圓、圓心、圓半徑，想到立體的球體、球心、球半徑，再想到地球、地心與地球半徑；由極半徑與赤道半徑的長度對比關(guān)系想到地球的形狀；由陽光直射點(diǎn)的季節(jié)位移規(guī)律，想到正午太陽高度在不同緯度的變化，甚至想到極點(diǎn)到極圈之間極晝或極夜在范圍與時間的變化，這些都是結(jié)合空間思維建立空間概念的有效方法。五、適應(yīng)社會，了解社會――激發(fā)學(xué)生探究的欲望地理中如天文現(xiàn)象、自然災(zāi)害、生態(tài)問題、環(huán)境保護(hù)、政治糾紛、戰(zhàn)爭原因、科學(xué)前沿性問題等，都是學(xué)生未知而又很想探其究竟的問題。如在日本地震后提出“日本為什么多火山、地震”的問題，講到中東地區(qū)時提出“中東地區(qū)為什么戰(zhàn)亂不斷”的問題等，都能夠充分引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知失調(diào)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。例如，為什么陽歷年有的是365天，有的是366天？總之，農(nóng)村中學(xué)的地理探究教學(xué)無論是在思想上還是在教學(xué)實(shí)踐上對一線地理教師都是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)遇。新的課程現(xiàn)實(shí)下，研究出一種適合地理學(xué)科特點(diǎn)，富有結(jié)構(gòu)性、真實(shí)性、啟發(fā)性和開放性的探究教學(xué)理論和模式勢在必行。教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。如何釋放學(xué)生的激情，如何調(diào)動學(xué)生的求知欲，如何啟發(fā)學(xué)生的思維，如何挖掘?qū)W生的潛力，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何使學(xué)生獨(dú)立、自覺地完成學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)，完善學(xué)生的人格，如何選擇較好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如何提高思想政治課的吸引力和實(shí)效性。這些問題都實(shí)實(shí)在在的擺在每一個政治老師面前，因此，在課堂教學(xué)過程中，就有必要對教學(xué)方式方法進(jìn)行改善。以下是本人對初中政治教學(xué)的一些看法：一、提高教師自身修養(yǎng)我們常說：“要給學(xué)生一杯水，自己要有源源不斷的長流水?！边@就要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上，精通教材，熟知學(xué)生，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運(yùn)用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學(xué)生的心固定在課堂上。二、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際，讓理論回到它賴以升華的事實(shí)中去，學(xué)生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會。如鼓勵學(xué)生堅持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”；組織國內(nèi)外重大事件的時事報告會，專題討論會；平時組織學(xué)生參加時事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學(xué)生到附近的企業(yè)、機(jī)關(guān)參觀，進(jìn)行社會調(diào)查，請企業(yè)家、人大代表、道德模范講課等，學(xué)生親身體驗(yàn)生活，了解社會，可以感覺到政治學(xué)科的實(shí)用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力，使政治學(xué)科的知識、教育功能得到有機(jī)地結(jié)合。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際要恰當(dāng)，不能生拉硬扯，機(jī)械對號，而且聯(lián)系實(shí)際時，要做好理論方面的分析、論述和歸納。三、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，重視教學(xué)的直觀性、藝術(shù)性縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時：開創(chuàng)校園網(wǎng)站，建立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，網(wǎng)上教學(xué)，多媒體課件等等，多種形式齊頭并進(jìn)。在這種探索過程當(dāng)中，也清楚地讓我們看到：現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教育是對教育本身一個質(zhì)的突破。舊式的教學(xué)，課堂是教師的舞臺，一本書，一塊黑板，一支粉筆，就要“獨(dú)攬?zhí)煜隆?，沒有給學(xué)生充分自由思考的時間，沒有讓學(xué)生有創(chuàng)新的機(jī)會，更不利于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，現(xiàn)在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”，看來是無可厚非的。那又是不是說只要在教育中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)就可以改變這種局面了呢？我認(rèn)為也不然，光有現(xiàn)代的技術(shù)，沒有先進(jìn)的思想同樣是不行的。如今，在我們教師隊伍中，還存在著這種現(xiàn)象：有教師認(rèn)為開展信息技術(shù)教育占用了教學(xué)時間，影響升學(xué)率；大部分教師對現(xiàn)代技術(shù)的駕駛水平還偏低；有的教師雖然會使用現(xiàn)代技術(shù)，但不會處理它與教學(xué)之間的關(guān)系。針對這種現(xiàn)象，我們就只有在發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的同時，努力的改革教育思想理念。政治課運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)手段，將知識串成線、連成網(wǎng)、使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。圍繞著“網(wǎng)絡(luò)背景下小組合作學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“思想政治課教學(xué)與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行電子備課。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學(xué)密度和容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此，在教學(xué)過程中，我們要善于運(yùn)用電腦多媒體，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、積極主動的學(xué)習(xí)。我們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景―提出問題、啟迪思維―引導(dǎo)讀書、討論交流―質(zhì)疑釋疑、理論升華，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。例如在講《唱響自信之歌》這一課的時候，教師可以先給學(xué)生放一首零點(diǎn)樂隊的歌曲《相信自己》，通過音樂的魅力來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，給初中政治課注入藝術(shù)元素。在講到初中政治第二冊時，由于初二政治主要與法律常識有關(guān)，在課堂教學(xué)中要用到案例分析法，在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能讓學(xué)生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己搜集的一些案例給學(xué)生讀一下，不能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。在現(xiàn)代教學(xué)模式下，我們不僅可以幻燈給學(xué)生直觀的展示出來，還可以通過錄像播放一些現(xiàn)實(shí)案例，或者直接從中央電視臺今日說法網(wǎng)站中下載一些案例讓學(xué)生現(xiàn)場說法，也可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些和課堂教學(xué)有關(guān)的案例這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又使學(xué)生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)興趣濃，精神面貌好，對所學(xué)內(nèi)容理解深刻，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及表達(dá)能力?！揪贰縋PT課件ATAGO折射計31、園日涉以成趣，門1ATAGO折射計ATAGO折射計21.手持折射計N-la1.手持折射計3概要1N-1a是ATAGO公司根據(jù)以往長期制造折射計的成功經(jīng)驗(yàn),研究開發(fā)的高品質(zhì)、操作簡單的最新手持式折射計.比以前的型號的手持式折射計(N-1E相比,視野(藍(lán)白分界線)更清晰,金屬制造的棱鏡臺可更縮短棱鏡與樣品的溫度一致的時間。概要14概要2附件有便攜袋,在田野測量果汁糖度或在生產(chǎn)現(xiàn)場測量飲料,水溶性液體etc的濃度時方便。概要25性能參數(shù)測量范圍:Brix0.0to32.0%最小表示刻度Brix0.2%尺寸與重量4*4*173cm160g性能參數(shù)62耐熱手持折射計H-50/H-802耐熱手持折射7概要蠊H-50/H80手持折射計持有耐熱設(shè)計型號,善于測量高溫sample癱H-50H-80采用強(qiáng)化棱鏡,能抗腐蝕,耐用期限比以前的型號更長概要8性能參數(shù)測量范圍:H-50:Brix0.0to50.0%H-80:Brix30.0to80.0%最小表示刻度Brix0.5%尺寸與重量:4*4*14cm250g性能參數(shù)93.PR系列攜帶電子折射計3.PR系列10特性1卓越的測量功能使您領(lǐng)略到無比的方便操作方便,讀數(shù)準(zhǔn)確,攜帶簡便的數(shù)字時折射計內(nèi)藏mIcroprocessor即會顯示溫補(bǔ)后的測量結(jié)果測量讀數(shù)穩(wěn)定、重復(fù)性好,長期可靠大號字體的數(shù)字式顯示部大型LCD以數(shù)字顯示測量結(jié)果,使你易讀、方便,可適應(yīng)田野、生產(chǎn)現(xiàn)場等環(huán)境特性111教學(xué)講解課件--ATAGO折射計12教學(xué)講解課件--ATAGO折射計13教學(xué)講解課件--ATAGO折射計14教學(xué)講解課件--ATAGO折射計15教學(xué)講解課件--ATAGO折射計16教學(xué)講解課件--ATAGO折射計17教學(xué)講解課件--ATAGO折射計18教學(xué)講解課件--ATAGO折射計19教學(xué)講解課件--ATAGO折射計20教學(xué)講解課件--ATAGO折射計21教學(xué)講解課件--ATAGO折射計22教學(xué)講解課件--ATAGO折射計23教學(xué)講解課件--ATAGO折射計24教學(xué)講解課件--ATAGO折射計25教學(xué)講解課件--ATAGO折射計26教學(xué)講解課件--ATAGO折射計27教學(xué)講解課件--ATAGO折射計28教學(xué)講解課件--ATAGO折射計29教學(xué)講解課件--ATAGO折射計30教學(xué)講解課件--ATAGO折射計31教學(xué)講解課件--ATAGO折射計32教學(xué)講解課件--ATAGO折射計33教學(xué)講解課件--ATAGO折射計34教學(xué)講解課件--ATAGO折射計35教學(xué)講解課件--ATAGO折射計36教學(xué)講解課件--ATAGO折射計37教學(xué)講解課件--ATAGO折射計38教學(xué)講解課件--ATAGO折射計39教學(xué)講解課件--ATAGO折射計40教學(xué)講解課件--ATAGO折射計41教學(xué)講解課件--ATAGO折射計42教學(xué)講解課件--ATAGO折射計43教學(xué)講解課件--ATAGO折射計44教學(xué)講解課件--ATAGO折射計45教學(xué)講解課件--ATAGO折射計46教學(xué)講解課件--ATAGO折射計47教學(xué)講解課件--ATAGO折射計48教學(xué)講解課件--ATAGO折射計49教學(xué)講解課件--ATAGO折射計50教學(xué)講解課件--ATAGO折射計51教學(xué)講解課件--ATAGO折射計52教學(xué)講解課件--ATAGO折射計53教學(xué)講解課件--ATAGO折射計54教學(xué)講解課件--ATAGO折射計55教學(xué)講解課件--ATAGO折射計56教學(xué)講解課件--ATAGO折射計57教學(xué)講解課件--ATAGO折射計58教學(xué)講解課件--ATAGO折射計59謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，60【精品】PPT課件ATAGO折射計31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！揪贰縋PT課件ATAGO折射計【精品】PPT課件ATAGO折射計31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。ATAGO折射計1.手持折射計N-la高中地理教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)“重視對地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動”。重視學(xué)生的探究活動，是新一輪課程總體改革的重要理念。而廣大的農(nóng)村地區(qū)，就像我們這樣偏遠(yuǎn)的學(xué)校，學(xué)校硬件設(shè)施配備不足，師資水平低下，學(xué)生閱歷淺薄、性格內(nèi)斂，等等這些方面，都有可能限制探究教學(xué)的開展，成為課堂教學(xué)改革的瓶頸因素。幾年來我經(jīng)過一番探索和實(shí)踐，逐漸摸索到一些適合我們農(nóng)村中學(xué)的地理探究教學(xué)的方法。一、生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)――改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新的課堂教學(xué)形式現(xiàn)在的教師已不是高高在上、采取填鴨式的教學(xué)方法的一個角色。地理新課程改革的實(shí)施，對教師來說，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不僅僅將書上的知識講授給學(xué)生聽，而是應(yīng)該抓住問題，結(jié)合實(shí)際，講學(xué)生身邊的地理、講對學(xué)生有用的地理，讓他們懂得用“地理的頭腦”去思考問題，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。如在講解“地圖”這一內(nèi)容時，可以讓學(xué)生說說所接觸到的地圖。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，講解地圖的三要素。用這些圖來辨方向、量距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們覺得地理既有趣又有用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分成小組畫一下我們學(xué)校的平面圖，既調(diào)動了學(xué)生的動手能力，又鞏固了所學(xué)知識。這就需要從封閉式教學(xué)向開放式轉(zhuǎn)變，從單向傳遞向多向交流轉(zhuǎn)變，拓寬知識領(lǐng)域，擴(kuò)大獲取知識的渠道，鼓勵學(xué)生的探索鉆研精神，為了學(xué)生能夠生動活潑主動地學(xué)習(xí)，把新的教學(xué)形式引進(jìn)課堂，因而應(yīng)不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造新的課型。如可在地理教學(xué)中引入知識競賽的形式，（如組織鄉(xiāng)土地理知識競賽，自然地理知識競賽等）。這樣既擴(kuò)大了知識面，又激發(fā)了求知欲。也可在地理教學(xué)中組織討論，探究問題，教師事先宣布討論的問題，提出參考書刊，給學(xué)生閱讀及準(zhǔn)備答案時間，然后通過討論，逐步得出結(jié)論。在討論過程中教師要予以引導(dǎo)和指導(dǎo)，最后給以肯定及總結(jié)。使學(xué)生通過論證闡述而體會到探索問題獲得知識的愉快，有助于養(yǎng)成獨(dú)立、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師還可以布置地理調(diào)查，讓學(xué)生課下進(jìn)行調(diào)查（如日常生活中用到的地理知識，一條街的交通情況――車流量、紅燈停車次數(shù)、車輛數(shù)及時間，對司機(jī)及交通警的訪問，以及水質(zhì)、噪聲、降塵量的調(diào)查等），在課堂上宣讀調(diào)查報告或展示調(diào)查成果。二、學(xué)會、會學(xué)、會想――地理教學(xué)中的能力培養(yǎng)學(xué)生通過認(rèn)知、理解而掌握了知識，僅僅是第一步，掌握知識并能駕馭知識和靈活運(yùn)用知識才是真正掌握。教師的主導(dǎo)作用就在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程掌握知識的規(guī)律、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和學(xué)習(xí)方法，即要使學(xué)生從教學(xué)的客體變成學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。這中間要明確目的、培養(yǎng)興趣、掌握方法，并積極主動自覺地投入學(xué)習(xí)。學(xué)會容易，而會學(xué)則難，會學(xué)的關(guān)鍵則在于會想，教師就需要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的各項(xiàng)能力，其中特別是思考問題的能力。地理教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法，通過不同的組織教學(xué)方法，學(xué)生認(rèn)識過程的方法，以及各種直觀方法等，在傳授知識過程中，培養(yǎng)各種能力。它包括地理觀察力的培養(yǎng)、地理記憶力的培養(yǎng)、地理想象力的培養(yǎng)、地理思維力的培養(yǎng)等，內(nèi)容豐富，方式多樣。如課堂教學(xué)中對教具、儀器的演示，板圖、板畫的展現(xiàn)，課本插圖與地圖的閱讀，各種電化教學(xué)手段的應(yīng)用；課外日常生活中如天象、氣象及物候的變化，月相及其出現(xiàn)日期（農(nóng)歷）、時間、方向的變化規(guī)律，正午太陽高度及不同季節(jié)日出、日落方向的變化等，以及大量的自然與人文地理現(xiàn)象，都可作為能力培養(yǎng)的內(nèi)容。三、博與新――擴(kuò)大視野，開拓知識面當(dāng)前地理科學(xué)的發(fā)展非常迅速，人類探索的自然與人文領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新問題也急劇增多，許多科學(xué)知識間相互聯(lián)系、交義、滲透；解決人類面臨的資源問題、能源問題、環(huán)境問題、人口問題、糧食問題、生態(tài)問題、城市問題等都和地理知識有著密切關(guān)系。而目前我們的地理學(xué)科教材無論如何也趕不上形勢發(fā)展的需要，教材要保持一定的穩(wěn)定性，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)上的應(yīng)用，總是走在教材的前面。這就要求教師除自己要不斷充實(shí)、豐富與更新知識外，也應(yīng)適當(dāng)介紹一些新的內(nèi)容，讓學(xué)生了解，擴(kuò)大學(xué)生獲得知識的渠道。地理知識與相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，也應(yīng)使學(xué)生掌握其聯(lián)系，以便能觸類旁通、有助于加深理解和遷移。四、空間意識與空間思維的培養(yǎng)――學(xué)好地理的關(guān)鍵地理事物存在于一定空間，地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、運(yùn)動、變化也離不開空間（以及時間），因此學(xué)好地理知識的關(guān)鍵之一，即在于樹立空間概念。并由此而培養(yǎng)學(xué)生的空間意識與空間思維，這是當(dāng)前地理教學(xué)改革區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個重要方面。即使脫離地圖，也能進(jìn)行抽象的思維活動?？臻g概念是空間思維的基礎(chǔ)，無論范圍大小，距離遠(yuǎn)近，都應(yīng)善于想象。如從平面的圓、圓心、圓半徑，想到立體的球體、球心、球半徑，再想到地球、地心與地球半徑；由極半徑與赤道半徑的長度對比關(guān)系想到地球的形狀；由陽光直射點(diǎn)的季節(jié)位移規(guī)律，想到正午太陽高度在不同緯度的變化，甚至想到極點(diǎn)到極圈之間極晝或極夜在范圍與時間的變化，這些都是結(jié)合空間思維建立空間概念的有效方法。五、適應(yīng)社會，了解社會――激發(fā)學(xué)生探究的欲望地理中如天文現(xiàn)象、自然災(zāi)害、生態(tài)問題、環(huán)境保護(hù)、政治糾紛、戰(zhàn)爭原因、科學(xué)前沿性問題等，都是學(xué)生未知而又很想探其究竟的問題。如在日本地震后提出“日本為什么多火山、地震”的問題，講到中東地區(qū)時提出“中東地區(qū)為什么戰(zhàn)亂不斷”的問題等，都能夠充分引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知失調(diào)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。例如，為什么陽歷年有的是365天，有的是366天？總之，農(nóng)村中學(xué)的地理探究教學(xué)無論是在思想上還是在教學(xué)實(shí)踐上對一線地理教師都是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)遇。新的課程現(xiàn)實(shí)下，研究出一種適合地理學(xué)科特點(diǎn)，富有結(jié)構(gòu)性、真實(shí)性、啟發(fā)性和開放性的探究教學(xué)理論和模式勢在必行。教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。如何釋放學(xué)生的激情，如何調(diào)動學(xué)生的求知欲，如何啟發(fā)學(xué)生的思維，如何挖掘?qū)W生的潛力，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何使學(xué)生獨(dú)立、自覺地完成學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)，完善學(xué)生的人格，如何選擇較好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如何提高思想政治課的吸引力和實(shí)效性。這些問題都實(shí)實(shí)在在的擺在每一個政治老師面前，因此，在課堂教學(xué)過程中，就有必要對教學(xué)方式方法進(jìn)行改善。以下是本人對初中政治教學(xué)的一些看法：一、提高教師自身修養(yǎng)我們常說：“要給學(xué)生一杯水，自己要有源源不斷的長流水?！边@就要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上，精通教材，熟知學(xué)生，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運(yùn)用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學(xué)生的心固定在課堂上。二、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際，讓理論回到它賴以升華的事實(shí)中去，學(xué)生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會。如鼓勵學(xué)生堅持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”；組織國內(nèi)外重大事件的時事報告會，專題討論會；平時組織學(xué)生參加時事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學(xué)生到附近的企業(yè)、機(jī)關(guān)參觀，進(jìn)行社會調(diào)查，請企業(yè)家、人大代表、道德模范講課等，學(xué)生親身體驗(yàn)生活，了解社會，可以感覺到政治學(xué)科的實(shí)用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力，使政治學(xué)科的知識、教育功能得到有機(jī)地結(jié)合。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際要恰當(dāng)，不能生拉硬扯，機(jī)械對號，而且聯(lián)系實(shí)際時，要做好理論方面的分析、論述和歸納。三、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，重視教學(xué)的直觀性、藝術(shù)性縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時：開創(chuàng)校園網(wǎng)站，建立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，網(wǎng)上教學(xué)，多媒體課件等等，多種形式齊頭并進(jìn)。在這種探索過程當(dāng)中，也清楚地讓我們看到：現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教育是對教育本身一個質(zhì)的突破。舊式的教學(xué)，課堂是教師的舞臺，一本書，一塊黑板，一支粉筆，就要“獨(dú)攬?zhí)煜隆?，沒有給學(xué)生充分自由思考的時間，沒有讓學(xué)生有創(chuàng)新的機(jī)會，更不利于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，現(xiàn)在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”，看來是無可厚非的。那又是不是說只要在教育中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)就可以改變這種局面了呢？我認(rèn)為也不然，光有現(xiàn)代的技術(shù)，沒有先進(jìn)的思想同樣是不行的。如今，在我們教師隊伍中，還存在著這種現(xiàn)象：有教師認(rèn)為開展信息技術(shù)教育占用了教學(xué)時間，影響升學(xué)率；大部分教師對現(xiàn)代技術(shù)的駕駛水平還偏低；有的教師雖然會使用現(xiàn)代技術(shù)，但不會處理它與教學(xué)之間的關(guān)系。針對這種現(xiàn)象，我們就只有在發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的同時，努力的改革教育思想理念。政治課運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)手段，將知識串成線、連成網(wǎng)、使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。圍繞著“網(wǎng)絡(luò)背景下小組合作學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“思想政治課教學(xué)與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行電子備課。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學(xué)密度和容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此，在教學(xué)過程中，我們要善于運(yùn)用電腦多媒體，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、積極主動的學(xué)習(xí)。我們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景―提出問題、啟迪思維―引導(dǎo)讀書、討論交流―質(zhì)疑釋疑、理論升華，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。例如在講《唱響自信之歌》這一課的時候，教師可以先給學(xué)生放一首零點(diǎn)樂隊的歌曲《相信自己》，通過音樂的魅力來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，給初中政治課注入藝術(shù)元素。在講到初中政治第二冊時，由于初二政治主要與法律常識有關(guān)，在課堂教學(xué)中要用到案例分析法，在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能讓學(xué)生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己搜集的一些案例給學(xué)生讀一下，不能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。在現(xiàn)代教學(xué)模式下，我們不僅可以幻燈給學(xué)生直觀的展示出來，還可以通過錄像播放一些現(xiàn)實(shí)案例，或者直接從中央電視臺今日說法網(wǎng)站中下載一些案例讓學(xué)生現(xiàn)場說法，也可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些和課堂教學(xué)有關(guān)的案例這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又使學(xué)生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)興趣濃，精神面貌好，對所學(xué)內(nèi)容理解深刻，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及表達(dá)能力。【精品】PPT課件ATAGO折射計31、園日涉以成趣，門61ATAGO折射計ATAGO折射計621.手持折射計N-la1.手持折射計63概要1N-1a是ATAGO公司根據(jù)以往長期制造折射計的成功經(jīng)驗(yàn),研究開發(fā)的高品質(zhì)、操作簡單的最新手持式折射計.比以前的型號的手持式折射計(N-1E相比,視野(藍(lán)白分界線)更清晰,金屬制造的棱鏡臺可更縮短棱鏡與樣品的溫度一致的時間。概要164概要2附件有便攜袋,在田野測量果汁糖度或在生產(chǎn)現(xiàn)場測量飲料,水溶性液體etc的濃度時方便。概要265性能參數(shù)測量范圍:Brix0.0to32.0%最小表示刻度Brix0.2%尺寸與重量4*4*173cm160g性能參數(shù)662耐熱手持折射計H-50/H-802耐熱手持折射67概要蠊H-50/H80手持折射計持有耐熱設(shè)計型號,善于測量高溫sample癱H-50H-80采用強(qiáng)化棱鏡,能抗腐蝕,耐用期限比以前的型號更長概要68性能參數(shù)測量范圍:H-50:Brix0.0to50.0%H-80:Brix30.0to80.0%最小表示刻度Brix0.5%尺寸與重量:4*4*14cm250g性能參數(shù)693.PR系列攜帶電子折射計3.PR系列70特性1卓越的測量功能使您領(lǐng)略到無比的