自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響服從真理，就能征服一切事物自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響服從真理，就能征服一切事物自地理?xiàng)l件對時業(yè)生產(chǎn)的影響寶山鎮(zhèn)中心中學(xué)趙發(fā)菊初中學(xué)習(xí)是學(xué)生由小學(xué)教育走向高中教育的過渡階段，主要以班級為單位來開展教學(xué)任務(wù)，而班級管理是整個初中教育的主要構(gòu)成部分。班級管理是一個長期變動的形態(tài)，是教師依據(jù)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)，利用相應(yīng)的教學(xué)方法，指導(dǎo)整個班級學(xué)生，合理對班級的所有資源進(jìn)行重組和調(diào)控?，F(xiàn)階段，隨著國家提出科教興國的戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展，教育行業(yè)被廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)的班級管理已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，目前初中班級管理中存在很多的弊端，這些問題急需被解決，從而實(shí)現(xiàn)初中班級管理的科學(xué)化。一、目前初中班級管理中存在的問題開展班級管理需要教師具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)知識，同時，還要針對不同的班級實(shí)行相應(yīng)的管理方法。實(shí)現(xiàn)有效并科學(xué)的班級管理，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是目前在初中班級管理中存在很多不利的影響因素，造成初中班級管理的存在問題。本文主要從以下三個方面進(jìn)行闡述。1.刻板化知識教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了提高班級的總體成績，就出現(xiàn)班級管理的側(cè)重化，重視學(xué)科的課本知識教學(xué)，一味地向?qū)W生施加固定的學(xué)科作業(yè)，減少學(xué)生的課外活動，從而造成學(xué)生知識的片面性。這樣的班級管理，阻礙了學(xué)生自身知識的全面化發(fā)展，同時，也不利于學(xué)生性格的個性化培養(yǎng)，使學(xué)生陷入單一的知識體系中，不能充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生身心的健康成長。為了避免這種情況，需要學(xué)校完善教學(xué)制度，促進(jìn)學(xué)生知識全面發(fā)展，增加學(xué)生課外活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化成長。2.嚴(yán)格的班級課堂管理有的教師在開展班級管理時，會時時刻刻、盡職盡責(zé)地對學(xué)生進(jìn)行管理，以為這樣就可以更好地教育的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，實(shí)際造成學(xué)生思維的固化，在狹小的班級中，不僅影響學(xué)生性格的發(fā)展，同時，也造成教師教學(xué)效率的低下。這種班級管理，不利于學(xué)生的健康成長，為了糾正教師的這種錯誤教學(xué)思想，需要教師轉(zhuǎn)變思維方式，站在學(xué)生的角度上，開展開放但不放縱的班級管理形式，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的想象力和積極性，促進(jìn)學(xué)生知識體系的建造，提升教師的教學(xué)效率，同時，使學(xué)生健康個性地融入班級中。3.片面單一的教學(xué)方法現(xiàn)在很多教師都是常年從事教育教學(xué)行業(yè)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行班級管理時，就會基于自己的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生行為和教育方法做出判斷，無論學(xué)生犯了什么錯誤，或者班級上出現(xiàn)了什么問題，教師都會用同樣的方法進(jìn)行解決，忽略了學(xué)生個性的差異化和班級問題的復(fù)雜多樣化，比如，幾個學(xué)生在課堂上說話，教師就罰這幾個學(xué)生抄課文或者背單詞。只是用單一陳舊的方法來開展班級管理，容易影響學(xué)生的全面發(fā)展，不利于班級科學(xué)化的管理，不能實(shí)現(xiàn)班級管理的目標(biāo)和效用。二、實(shí)現(xiàn)初中班級管理的科學(xué)化開展班級管理主要有三個目的，分別是：有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；有利于維持班級秩序，形成良好的班級作風(fēng)；有利于鍛煉學(xué)生能力，使學(xué)生學(xué)會自治自理。因此，需要解決目前在初中班級管理中存在的問題，基于班級管理的現(xiàn)代化，要實(shí)現(xiàn)初中班級管理的科學(xué)化，主要有以下三個方面的措施。1.以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)開展班級管理的中心思想是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)班級管理的重點(diǎn)是實(shí)行班級嚴(yán)格的紀(jì)律和保證學(xué)生的完全服從，但是在現(xiàn)代教育教學(xué)活動中，開展班級管理的目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生的所有潛能得以被開發(fā)。2.樹立學(xué)生在班級中的主人翁姿態(tài)學(xué)生是班級的主體，沒有學(xué)生就沒有班級，在現(xiàn)代班級管理中，要培養(yǎng)學(xué)生的性格，尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生盡情發(fā)展和使用自己獨(dú)特的思維和想象，使學(xué)生在整個班級中樹立自我管理的主人翁姿態(tài)。實(shí)行一系列的制度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時，完善班級管理系統(tǒng)，保證學(xué)生能夠在這樣的班級氛圍中健康成長。3.有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力實(shí)行班干部輪換任職的制度，讓每個學(xué)生都有機(jī)會對整個班級進(jìn)行管理，學(xué)會同他人交流和合作。這樣做的目的是：實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為核心的班級管理體系，因?yàn)閷W(xué)生是教育學(xué)習(xí)的主體，這樣能夠提高學(xué)生的自控能力以及培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的管理能力。綜上所述，闡述如何實(shí)現(xiàn)班級管理的科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)初中班級管理的科學(xué)化，能夠完善初中班級管理制度，使學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)科學(xué)化的初中班級管理模式，對于班級管理的現(xiàn)代化具有非常重要的意義，建立以學(xué)生為主體的班級管理新形式的制度，在班級管理中保證學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我是一名踏上工作崗位十年的語文教師。在教學(xué)中,我經(jīng)常會碰到這樣的情況:一聽說體育課因故不能上,同學(xué)們都不高興;如果語文課不能上,則喜形于色。為此,我也在深入研究教材的基礎(chǔ)上,試著發(fā)揮教師的創(chuàng)造精神,把語文課上得生動些、活潑些,引起他們的興趣。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的重要途徑是創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境。如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境,去吸引學(xué)生,調(diào)動學(xué)生健康的情感體驗(yàn),就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的快樂的事情。一、精心設(shè)計(jì),趣味誘導(dǎo)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置已經(jīng)發(fā)生了變化,變單一知識目標(biāo)為多元目標(biāo),語文教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識,而應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本能力和創(chuàng)新思維的同時,給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個人感悟,變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo),確保每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。因此,上課伊始,教師要實(shí)施導(dǎo)學(xué),將學(xué)生散漫的心吸引到課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)上來。成功的導(dǎo)入,能夠使學(xué)生盡快進(jìn)入愉悅外情緒狀態(tài),把學(xué)生帶入思維和興奮之中,為教學(xué)過程創(chuàng)造最佳的時機(jī)?？梢哉f,好的導(dǎo)入,是開啟學(xué)生興趣之門的鑰匙。在上課前,教師如果能通過巧妙的導(dǎo)語設(shè)計(jì),把學(xué)生感情引入到課文情境中去,那就會為這堂課獲得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在回想起我以前上課時的導(dǎo)入語,真的是有些千篇一律。多次同樣的問題,難免就使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣也低落了許多,致使對課文內(nèi)容也失去了興趣。究竟怎樣才能為不同的課文設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入語呢?成為了我本學(xué)期的實(shí)踐內(nèi)容,于是我認(rèn)真地把教材中的課文仔細(xì)地分析了一遍,給每一篇課文都設(shè)計(jì)了不同的導(dǎo)入語。如我在教《麻雀》這樣一篇贊揚(yáng)感人至深的母愛的文章,我通過講和課文有關(guān)的小故事來打動學(xué)生。也就是以情見長的文章,以情入境;又如在教《雨》這篇課文時,我用猜謎語這樣的方式導(dǎo)入新課。也就是生動有趣,貼近學(xué)生生活的課文,以趣入課;再如在教《太陽》這樣一篇學(xué)生都很陌生的課文,我通過讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,再向?qū)W生質(zhì)疑的方法導(dǎo)入新課,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣和積極求知的愿望,去培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力。也就是有一定難度、能引發(fā)探索之趣的課文,以疑入課。在教其他不同內(nèi)容的課文時還可以用解題入課、以奇入課、介紹時代背景入課等方法。二、借助音樂渲染創(chuàng)設(shè)語文情境,借助音樂是渲染情境的一種重要手段,音樂和文字都是通過一種媒介,喚起客體心中的感受,調(diào)動過往的經(jīng)驗(yàn),重現(xiàn)某種場景或者是感情,其中自然有許多相通之處。如果能把音樂與語言文字溝通起來,教學(xué)就真正實(shí)現(xiàn)了調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官,在這種聯(lián)覺的通感中,收到意想不到的效果。我在教李白的《贈汪倫》一詩時,我先讓學(xué)生閉上眼睛聆聽,慢慢進(jìn)入情境,然后再讓他們隨著樂曲聲吟誦,讓學(xué)生從中感受那送別的情景。學(xué)生通過作者生動的描寫體會到作者與朋友之間的深厚感情,從而出色地完成了對主題的表達(dá)。在理解詩意的基礎(chǔ)上,配樂讓學(xué)生練習(xí)吟誦,更能激發(fā)起學(xué)生吟誦詩的積極性,收到很好的效果。三、輔助多媒體手段隨著當(dāng)今信息技術(shù)向中小學(xué)教育的擴(kuò)展,多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越普及。在語文課堂教學(xué)中,輔助多媒體教學(xué)手段,可為學(xué)生提供豐富的感性材料,變抽象為具體、變無聲為有聲,把學(xué)生帶入課文特定的情境,讓學(xué)生憑借多媒體所展示的具體形象,感受、體驗(yàn)抽象的文字、概念,從而理解課文內(nèi)容,發(fā)展思維能力。如我在教《黃河魂》一課時,通過課件的演示,讓學(xué)生感受到黃河的壯觀場面,更能激發(fā)學(xué)生對祖國的美好河山的熱愛之情,收到較好的教學(xué)效果。四、積極參與,進(jìn)入角色在教學(xué)《她是我的朋友》時,我創(chuàng)設(shè)了一種表演情境,從而激發(fā)學(xué)生主動而迅速地理解課文。在上課的前幾天,我就布置下任務(wù),要求全班分成四個組進(jìn)行表演。學(xué)生們?yōu)榱吮硌?自然會對課文進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析。這樣,就最大限度地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)生通過自己的表演,把文字變成可見的情境,自然對課文中的人物形象和作品的主題有了較深的認(rèn)識,同時又給學(xué)生創(chuàng)造了一個充分表現(xiàn)自己的機(jī)會,鍛煉了學(xué)生的語言和表達(dá)能力,活躍了課堂氣氛。五、設(shè)計(jì)好畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)語在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,既要有先聲奪人的開頭,更應(yīng)有“畫龍點(diǎn)睛”的結(jié)尾。語文課堂教學(xué)中如何收好這個口呢?可以運(yùn)用延伸擴(kuò)展、回味思考、欣賞品評、借鑒模仿這四種方法。如我在講《山雨》這篇課文時,我采用了“欣賞品評”這種方法。在閱讀總結(jié)時,我先給學(xué)生展示一幅山雨的美景圖,再配上朗讀錄音教材,讓學(xué)生感覺自己就是在山上,看到了色彩斑斕的山石、雨水以及水中的倒影,聽到嘩嘩的雨水聲,感受到深山下雨的美景;隨后問學(xué)生:“當(dāng)看到這景象時,你又會產(chǎn)生一種什么樣的感覺?”最后再讓學(xué)生說說自己為什么喜歡這種景象?這樣的結(jié)尾,運(yùn)用多種手段,把語言形象、畫面形象、音樂形象緊密結(jié)合起來,使文、曲、意、情融為一體,既能使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,又使學(xué)生真正地欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。興趣雖然屬于非智力圖素,卻是學(xué)好語文的先決條件。因此,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來,語文教學(xué)就會達(dá)到事半功倍之效。所以語文教師不但要教得得法,更要滿腔激情,持久地去調(diào)動學(xué)生的興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在四十五分鐘的課堂上始終處于最佳狀態(tài)。只有這樣,語文教學(xué)才能達(dá)到“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊”的理想境界。提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的方法有許多,創(chuàng)設(shè)一個良好的語文學(xué)習(xí)情境是首要條件。我們語文教師必須努力優(yōu)化語文課堂教學(xué)情境。只有使學(xué)習(xí)變成一種自在、愉快的情感交流活動,他們才能自覺地查閱讀、探索和鉆研,才能在學(xué)習(xí)中始終處于主動狀態(tài),真正成為學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)而更深刻地理解課文,和作者心意相通,產(chǎn)生共鳴。讓我們在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索,不斷地創(chuàng)新,把語文課堂逐漸變成學(xué)生學(xué)習(xí)的百花園。自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響服從真理，就能征服一切事物自然條件對1自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件2自地理?xiàng)l件對時業(yè)生產(chǎn)的影響寶山鎮(zhèn)中心中學(xué)趙發(fā)菊自地理?xiàng)l件對時業(yè)生產(chǎn)的影響3合作探究為什么小麥與水稻主要分布在我國東部地區(qū)?水稻集中產(chǎn)區(qū)水稻分散產(chǎn)區(qū)春小麥集中產(chǎn)區(qū)V:÷,冬小麥集中小麥分散產(chǎn)區(qū)南海諸島合作探究4非季風(fēng)區(qū)季風(fēng)區(qū)水稻集中產(chǎn)區(qū)水稻分散產(chǎn)區(qū)春小麥集中產(chǎn)區(qū)÷,冬小麥集中產(chǎn)區(qū)小麥分散產(chǎn)區(qū)南海諸島非季風(fēng)區(qū)5雨熱同期①對農(nóng)業(yè)的影響:高溫期和多雨期一致—雨熱同期。夏季氣溫高植物光合作用強(qiáng),生長旺盛,對水的需求量大,而此時正值雨季,有利于農(nóng)作物生長。雨熱同期6對農(nóng)業(yè)的影響:平原和盆地,地勢低平,土壤肥沃,易于耕作。尊本半華北平原四川盆地水稻集中產(chǎn)區(qū)生長江中下游平原水稻分散產(chǎn)∠3春小麥集中產(chǎn)區(qū)冬小麥集中產(chǎn)區(qū)小麥分散產(chǎn)區(qū)對農(nóng)業(yè)的影響:7對農(nóng)業(yè)的影響東部地區(qū)河流、湖泊眾爾濱多水源充足A北京日本海肯海黃海大花園口o武漢梧州外流區(qū)內(nèi)流區(qū)區(qū)。內(nèi)資區(qū)養(yǎng)線南海對農(nóng)業(yè)的影響8我國種植業(yè)分布在東部地區(qū)的原因、氣候-季風(fēng)氣候,雨熱同期,地形-平原、盆地為主,地勢平坦3、水源--河流、湖泊眾多,水源充足4、土壤--)積平原,土壤肥沃我國種植業(yè)分布在東部地區(qū)的原因9學(xué)以N吧))加北大廣致用黃石國家公迪夏威火奴魯魯C大地性盆勒美拉原陸高與海深原山日海n條的件2一墨西哥灣分析美國中部發(fā)展種植業(yè)的有利條氣候適宜2、中部是大平原,地勢平坦何流、湖泊眾多水源充足4學(xué)以10方南稻北麥的原因體小麥南海鳥水稻集中產(chǎn)區(qū)水稻水稻分散產(chǎn)春小麥集中產(chǎn)區(qū):∴,冬小麥集中產(chǎn)區(qū)小麥分散產(chǎn)區(qū)南海諸島方11自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件12自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件13自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件14自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件15自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件16自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件17自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件18自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件19自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件20自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件21自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件22自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件23自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件24自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件25自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件26自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件27自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件28自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件29自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件30自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件31自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件32自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件33自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件34自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件35自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件36自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件37自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件38自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件39自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件40自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件41自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件42自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件43自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件4441、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?5自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響服從真理，就能征服一切事物自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響服從真理，就能征服一切事物自地理?xiàng)l件對時業(yè)生產(chǎn)的影響寶山鎮(zhèn)中心中學(xué)趙發(fā)菊初中學(xué)習(xí)是學(xué)生由小學(xué)教育走向高中教育的過渡階段，主要以班級為單位來開展教學(xué)任務(wù)，而班級管理是整個初中教育的主要構(gòu)成部分。班級管理是一個長期變動的形態(tài)，是教師依據(jù)計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)，利用相應(yīng)的教學(xué)方法，指導(dǎo)整個班級學(xué)生，合理對班級的所有資源進(jìn)行重組和調(diào)控?，F(xiàn)階段，隨著國家提出科教興國的戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展，教育行業(yè)被廣泛關(guān)注，傳統(tǒng)的班級管理已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，目前初中班級管理中存在很多的弊端，這些問題急需被解決，從而實(shí)現(xiàn)初中班級管理的科學(xué)化。一、目前初中班級管理中存在的問題開展班級管理需要教師具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)知識，同時，還要針對不同的班級實(shí)行相應(yīng)的管理方法。實(shí)現(xiàn)有效并科學(xué)的班級管理，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是目前在初中班級管理中存在很多不利的影響因素，造成初中班級管理的存在問題。本文主要從以下三個方面進(jìn)行闡述。1.刻板化知識教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了提高班級的總體成績，就出現(xiàn)班級管理的側(cè)重化，重視學(xué)科的課本知識教學(xué)，一味地向?qū)W生施加固定的學(xué)科作業(yè)，減少學(xué)生的課外活動，從而造成學(xué)生知識的片面性。這樣的班級管理，阻礙了學(xué)生自身知識的全面化發(fā)展，同時，也不利于學(xué)生性格的個性化培養(yǎng)，使學(xué)生陷入單一的知識體系中，不能充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生身心的健康成長。為了避免這種情況，需要學(xué)校完善教學(xué)制度，促進(jìn)學(xué)生知識全面發(fā)展，增加學(xué)生課外活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化成長。2.嚴(yán)格的班級課堂管理有的教師在開展班級管理時，會時時刻刻、盡職盡責(zé)地對學(xué)生進(jìn)行管理，以為這樣就可以更好地教育的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，實(shí)際造成學(xué)生思維的固化，在狹小的班級中，不僅影響學(xué)生性格的發(fā)展，同時，也造成教師教學(xué)效率的低下。這種班級管理，不利于學(xué)生的健康成長，為了糾正教師的這種錯誤教學(xué)思想，需要教師轉(zhuǎn)變思維方式，站在學(xué)生的角度上，開展開放但不放縱的班級管理形式，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的想象力和積極性，促進(jìn)學(xué)生知識體系的建造，提升教師的教學(xué)效率，同時，使學(xué)生健康個性地融入班級中。3.片面單一的教學(xué)方法現(xiàn)在很多教師都是常年從事教育教學(xué)行業(yè)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行班級管理時，就會基于自己的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生行為和教育方法做出判斷，無論學(xué)生犯了什么錯誤，或者班級上出現(xiàn)了什么問題，教師都會用同樣的方法進(jìn)行解決，忽略了學(xué)生個性的差異化和班級問題的復(fù)雜多樣化，比如，幾個學(xué)生在課堂上說話，教師就罰這幾個學(xué)生抄課文或者背單詞。只是用單一陳舊的方法來開展班級管理，容易影響學(xué)生的全面發(fā)展，不利于班級科學(xué)化的管理，不能實(shí)現(xiàn)班級管理的目標(biāo)和效用。二、實(shí)現(xiàn)初中班級管理的科學(xué)化開展班級管理主要有三個目的，分別是：有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；有利于維持班級秩序，形成良好的班級作風(fēng)；有利于鍛煉學(xué)生能力，使學(xué)生學(xué)會自治自理。因此，需要解決目前在初中班級管理中存在的問題，基于班級管理的現(xiàn)代化，要實(shí)現(xiàn)初中班級管理的科學(xué)化，主要有以下三個方面的措施。1.以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)開展班級管理的中心思想是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)班級管理的重點(diǎn)是實(shí)行班級嚴(yán)格的紀(jì)律和保證學(xué)生的完全服從，但是在現(xiàn)代教育教學(xué)活動中，開展班級管理的目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生的所有潛能得以被開發(fā)。2.樹立學(xué)生在班級中的主人翁姿態(tài)學(xué)生是班級的主體，沒有學(xué)生就沒有班級，在現(xiàn)代班級管理中，要培養(yǎng)學(xué)生的性格，尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生盡情發(fā)展和使用自己獨(dú)特的思維和想象，使學(xué)生在整個班級中樹立自我管理的主人翁姿態(tài)。實(shí)行一系列的制度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時，完善班級管理系統(tǒng)，保證學(xué)生能夠在這樣的班級氛圍中健康成長。3.有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力實(shí)行班干部輪換任職的制度，讓每個學(xué)生都有機(jī)會對整個班級進(jìn)行管理，學(xué)會同他人交流和合作。這樣做的目的是：實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為核心的班級管理體系，因?yàn)閷W(xué)生是教育學(xué)習(xí)的主體，這樣能夠提高學(xué)生的自控能力以及培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的管理能力。綜上所述，闡述如何實(shí)現(xiàn)班級管理的科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)初中班級管理的科學(xué)化，能夠完善初中班級管理制度，使學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)科學(xué)化的初中班級管理模式，對于班級管理的現(xiàn)代化具有非常重要的意義，建立以學(xué)生為主體的班級管理新形式的制度，在班級管理中保證學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我是一名踏上工作崗位十年的語文教師。在教學(xué)中,我經(jīng)常會碰到這樣的情況:一聽說體育課因故不能上,同學(xué)們都不高興;如果語文課不能上,則喜形于色。為此,我也在深入研究教材的基礎(chǔ)上,試著發(fā)揮教師的創(chuàng)造精神,把語文課上得生動些、活潑些,引起他們的興趣。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的重要途徑是創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境。如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境,去吸引學(xué)生,調(diào)動學(xué)生健康的情感體驗(yàn),就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的快樂的事情。一、精心設(shè)計(jì),趣味誘導(dǎo)在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置已經(jīng)發(fā)生了變化,變單一知識目標(biāo)為多元目標(biāo),語文教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識,而應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本能力和創(chuàng)新思維的同時,給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個人感悟,變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo),確保每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。因此,上課伊始,教師要實(shí)施導(dǎo)學(xué),將學(xué)生散漫的心吸引到課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)上來。成功的導(dǎo)入,能夠使學(xué)生盡快進(jìn)入愉悅外情緒狀態(tài),把學(xué)生帶入思維和興奮之中,為教學(xué)過程創(chuàng)造最佳的時機(jī)?？梢哉f,好的導(dǎo)入,是開啟學(xué)生興趣之門的鑰匙。在上課前,教師如果能通過巧妙的導(dǎo)語設(shè)計(jì),把學(xué)生感情引入到課文情境中去,那就會為這堂課獲得成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在回想起我以前上課時的導(dǎo)入語,真的是有些千篇一律。多次同樣的問題,難免就使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣也低落了許多,致使對課文內(nèi)容也失去了興趣。究竟怎樣才能為不同的課文設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入語呢?成為了我本學(xué)期的實(shí)踐內(nèi)容,于是我認(rèn)真地把教材中的課文仔細(xì)地分析了一遍,給每一篇課文都設(shè)計(jì)了不同的導(dǎo)入語。如我在教《麻雀》這樣一篇贊揚(yáng)感人至深的母愛的文章,我通過講和課文有關(guān)的小故事來打動學(xué)生。也就是以情見長的文章,以情入境;又如在教《雨》這篇課文時,我用猜謎語這樣的方式導(dǎo)入新課。也就是生動有趣,貼近學(xué)生生活的課文,以趣入課;再如在教《太陽》這樣一篇學(xué)生都很陌生的課文,我通過讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,再向?qū)W生質(zhì)疑的方法導(dǎo)入新課,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣和積極求知的愿望,去培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力。也就是有一定難度、能引發(fā)探索之趣的課文,以疑入課。在教其他不同內(nèi)容的課文時還可以用解題入課、以奇入課、介紹時代背景入課等方法。二、借助音樂渲染創(chuàng)設(shè)語文情境,借助音樂是渲染情境的一種重要手段,音樂和文字都是通過一種媒介,喚起客體心中的感受,調(diào)動過往的經(jīng)驗(yàn),重現(xiàn)某種場景或者是感情,其中自然有許多相通之處。如果能把音樂與語言文字溝通起來,教學(xué)就真正實(shí)現(xiàn)了調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官,在這種聯(lián)覺的通感中,收到意想不到的效果。我在教李白的《贈汪倫》一詩時,我先讓學(xué)生閉上眼睛聆聽,慢慢進(jìn)入情境,然后再讓他們隨著樂曲聲吟誦,讓學(xué)生從中感受那送別的情景。學(xué)生通過作者生動的描寫體會到作者與朋友之間的深厚感情,從而出色地完成了對主題的表達(dá)。在理解詩意的基礎(chǔ)上,配樂讓學(xué)生練習(xí)吟誦,更能激發(fā)起學(xué)生吟誦詩的積極性,收到很好的效果。三、輔助多媒體手段隨著當(dāng)今信息技術(shù)向中小學(xué)教育的擴(kuò)展,多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越普及。在語文課堂教學(xué)中,輔助多媒體教學(xué)手段,可為學(xué)生提供豐富的感性材料,變抽象為具體、變無聲為有聲,把學(xué)生帶入課文特定的情境,讓學(xué)生憑借多媒體所展示的具體形象,感受、體驗(yàn)抽象的文字、概念,從而理解課文內(nèi)容,發(fā)展思維能力。如我在教《黃河魂》一課時,通過課件的演示,讓學(xué)生感受到黃河的壯觀場面,更能激發(fā)學(xué)生對祖國的美好河山的熱愛之情,收到較好的教學(xué)效果。四、積極參與,進(jìn)入角色在教學(xué)《她是我的朋友》時,我創(chuàng)設(shè)了一種表演情境,從而激發(fā)學(xué)生主動而迅速地理解課文。在上課的前幾天,我就布置下任務(wù),要求全班分成四個組進(jìn)行表演。學(xué)生們?yōu)榱吮硌?自然會對課文進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析。這樣,就最大限度地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)生通過自己的表演,把文字變成可見的情境,自然對課文中的人物形象和作品的主題有了較深的認(rèn)識,同時又給學(xué)生創(chuàng)造了一個充分表現(xiàn)自己的機(jī)會,鍛煉了學(xué)生的語言和表達(dá)能力,活躍了課堂氣氛。五、設(shè)計(jì)好畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)語在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,既要有先聲奪人的開頭,更應(yīng)有“畫龍點(diǎn)睛”的結(jié)尾。語文課堂教學(xué)中如何收好這個口呢?可以運(yùn)用延伸擴(kuò)展、回味思考、欣賞品評、借鑒模仿這四種方法。如我在講《山雨》這篇課文時,我采用了“欣賞品評”這種方法。在閱讀總結(jié)時,我先給學(xué)生展示一幅山雨的美景圖,再配上朗讀錄音教材,讓學(xué)生感覺自己就是在山上,看到了色彩斑斕的山石、雨水以及水中的倒影,聽到嘩嘩的雨水聲,感受到深山下雨的美景;隨后問學(xué)生:“當(dāng)看到這景象時,你又會產(chǎn)生一種什么樣的感覺?”最后再讓學(xué)生說說自己為什么喜歡這種景象?這樣的結(jié)尾,運(yùn)用多種手段,把語言形象、畫面形象、音樂形象緊密結(jié)合起來,使文、曲、意、情融為一體,既能使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,又使學(xué)生真正地欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。興趣雖然屬于非智力圖素,卻是學(xué)好語文的先決條件。因此,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來,語文教學(xué)就會達(dá)到事半功倍之效。所以語文教師不但要教得得法,更要滿腔激情,持久地去調(diào)動學(xué)生的興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在四十五分鐘的課堂上始終處于最佳狀態(tài)。只有這樣,語文教學(xué)才能達(dá)到“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊”的理想境界。提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的方法有許多,創(chuàng)設(shè)一個良好的語文學(xué)習(xí)情境是首要條件。我們語文教師必須努力優(yōu)化語文課堂教學(xué)情境。只有使學(xué)習(xí)變成一種自在、愉快的情感交流活動,他們才能自覺地查閱讀、探索和鉆研,才能在學(xué)習(xí)中始終處于主動狀態(tài),真正成為學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)而更深刻地理解課文,和作者心意相通,產(chǎn)生共鳴。讓我們在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索,不斷地創(chuàng)新,把語文課堂逐漸變成學(xué)生學(xué)習(xí)的百花園。自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響服從真理，就能征服一切事物自然條件對46自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響課件47自地理?xiàng)l件對時業(yè)生產(chǎn)的影響寶山鎮(zhèn)中心中學(xué)趙發(fā)菊自地理?xiàng)l件對時業(yè)生產(chǎn)的影響48合作探究為什么小麥與水稻主要分布在我國東部地區(qū)?水稻集中產(chǎn)區(qū)水稻分散產(chǎn)區(qū)春小麥集中產(chǎn)區(qū)V:÷,冬小麥集中小麥分散產(chǎn)區(qū)南海諸島合作探究49非季風(fēng)區(qū)季風(fēng)區(qū)水稻集中產(chǎn)區(qū)水稻分散產(chǎn)區(qū)春小麥集中產(chǎn)區(qū)÷,冬小麥集中產(chǎn)區(qū)小麥分散產(chǎn)區(qū)南海諸島非季風(fēng)區(qū)50雨熱同期①對農(nóng)業(yè)的影響:高溫期和多雨期一致—雨熱同期。夏季氣溫高植物光合作用強(qiáng),生長旺盛,對水的需求量大,而此時正值雨季,有利于農(nóng)作物生長。雨熱同期51對農(nóng)業(yè)的影響:平原和盆地,地勢低平,土壤肥沃,易于耕作。尊本半華北平原四川盆地水稻集中產(chǎn)區(qū)生長江中下游平原水稻分散產(chǎn)∠3春小麥集中產(chǎn)區(qū)冬小麥集中產(chǎn)區(qū)小麥分散產(chǎn)區(qū)對農(nóng)業(yè)的影響:52對農(nóng)業(yè)