過渡金屬元素的原子或離子26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。過渡金屬元素的原子或離子過渡金屬元素的原子或離子26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第十一章配位化合物(CoordinationCimpound葉綠素CH=CH:血紅豪CH-CH?COH5大旱位當(dāng)前，在中小學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的偉大使命。如何適應(yīng)時(shí)代需要，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)模式，構(gòu)建高效英語課堂，推進(jìn)農(nóng)村英語教育的發(fā)展，是每一位農(nóng)村英語教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問題?，F(xiàn)結(jié)合英語學(xué)科和農(nóng)村英語教學(xué)的特點(diǎn)，談一談看法。一、小學(xué)開設(shè)英語課是社會(huì)發(fā)展的需要科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國際競爭也日趨激烈，世界范圍的綜合國力的競爭，主要是科學(xué)技術(shù)的競爭。眾所周知，當(dāng)今國際上，英語已成為國際通用語言，學(xué)習(xí)英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要，更是我們學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要工具。但是，由于底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一，因此，英語教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的要求。二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生主要來自于學(xué)校周邊的行政村，學(xué)生和教學(xué)方式與城里的學(xué)校相比會(huì)有一定的差別。主要表現(xiàn)在：農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語；農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)；英語學(xué)習(xí)中語言輸入量過少，缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境；家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。多年的教學(xué)實(shí)踐讓筆者深知，在農(nóng)村，想要依靠學(xué)生的自覺、借助家長的幫助來拓展英語學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，那是很困難的。為此，筆者一直苦苦思索如何讓英語融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實(shí)的語言氛圍中學(xué)習(xí)、使用英語。面對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的困難處境，我們不可盲目地效仿他人，而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法，走具有自己特色的小學(xué)英語教學(xué)之路。三、創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)農(nóng)村英語素質(zhì)教育的發(fā)展英語教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，深入學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力，將創(chuàng)新教育落到實(shí)處。1.樹立信心，激發(fā)興趣從學(xué)生的第一次英語課開始，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生明白：學(xué)習(xí)英語就像小時(shí)候剛開始學(xué)說話那樣，每一個(gè)人都學(xué)得會(huì)，一點(diǎn)都不難，從而揭掉英語的神秘面紗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲，只有事物本身有趣、新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。玩是孩子的天性，教師在教學(xué)過程中要對(duì)孩子愛玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，學(xué)會(huì)說英語，增強(qiáng)他們對(duì)英語的興趣，使學(xué)生進(jìn)入一種“樂于說—愿意說—敢于說—會(huì)說”的良性循環(huán)。2.課堂英語化，營造學(xué)英語、用英語的大環(huán)境在農(nóng)村，學(xué)校里的英語課幾乎成了農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸英語的唯一途徑。教師在上課時(shí)可放慢語速，并輔以身體語言。教師應(yīng)堅(jiān)持用英語組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，說慢一點(diǎn)，反復(fù)重復(fù)，反復(fù)感受，盡量少說漢語，讓學(xué)生置身于一個(gè)純英語的語言環(huán)境之中。這樣，教師帶動(dòng)學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。其次教師還要想辦法創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，提高口語水平，有利于增強(qiáng)小學(xué)生的語感，同時(shí)也鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。再者，讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活，讓英語生活化。課后引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生使用常用的問候語與同學(xué)、教師、家人打招呼，讓學(xué)生在日常生活中得到成功的體驗(yàn)，學(xué)英語的興趣得以維持。3.重視情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確導(dǎo)向，教學(xué)體現(xiàn)人文關(guān)懷教師在教學(xué)過程中，要用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。4.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要努力促使學(xué)生參與教學(xué)過程，讓每個(gè)學(xué)生都有參加課堂操練的機(jī)會(huì)，并充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)、潛能，使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過學(xué)生自己的親身體驗(yàn)和獨(dú)立思考，才能取得良好的教學(xué)效果。5.采用多種教學(xué)法，創(chuàng)新使用課本，整合教材資源根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學(xué)方式。教材的編排當(dāng)然具有一定的科學(xué)性，但是教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在教學(xué)過程中隨時(shí)都會(huì)有意想不到的事情發(fā)生，并且學(xué)生的特點(diǎn)也千差萬別，這就要求教師要敢于根據(jù)學(xué)情來打破教材編排順序，整合教材，創(chuàng)造性地使用教材?？傊?，小學(xué)英語教育同樣應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，采用以學(xué)生為主體的活動(dòng)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，離不開教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教師一定要銘記“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”這句名言，充分挖掘教材中創(chuàng)新教育的因素，因材施教，適時(shí)引發(fā)，做開啟學(xué)生創(chuàng)新思維大門的金鑰匙，為農(nóng)村小學(xué)的英語教育做出自己的貢獻(xiàn)。在實(shí)際生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)，除了要依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等一系列智力因素以外，還要受到動(dòng)機(jī)、情感、興趣、性格和意志等系列非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程是智力因素與非智力因素交互在一起的復(fù)雜的心理活動(dòng)?，F(xiàn)代體育學(xué)家認(rèn)為，現(xiàn)代的創(chuàng)新課堂，重要的應(yīng)該是意識(shí)的創(chuàng)新，教師不再以高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)出現(xiàn)，而是以平等的首席身份出現(xiàn)，在平等和諧的最佳氣氛中，師生在同一課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的教材的標(biāo)準(zhǔn)下，開展多姿多彩的、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該讓體育教育活動(dòng)的創(chuàng)新化。創(chuàng)新教育仍然是講授新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能作為課堂教學(xué)的首要任務(wù)，但是這已經(jīng)不是課堂教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師一定要重視開發(fā)學(xué)生的智力，想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，使學(xué)生由“逼我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，從而爆發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性，使自己能夠出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。創(chuàng)新是追求的一個(gè)境界，但是，創(chuàng)新也不是空中樓閣。我們農(nóng)場(chǎng)基礎(chǔ)教育，教學(xué)條件介于城市和鄉(xiāng)村的教學(xué)之間，我們的教學(xué)模式是完全可以在自己層次之中創(chuàng)造出自己教學(xué)的多樣化。無論怎樣的教學(xué)模式，其中最核心的部分就是愛生如子。你把學(xué)生真正當(dāng)做了一個(gè)活生生的存在的人，而不是可以任意驅(qū)使的小玩物，我們的一切教學(xué)模式，都將擁有強(qiáng)大的生命力。農(nóng)場(chǎng)基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)，我強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。讓學(xué)生在靈活的教學(xué)模式下，快樂學(xué)習(xí)，我們就必然要打破單一的教學(xué)形式，比如在四十五分鐘之內(nèi)，教師自始至終如果統(tǒng)一教學(xué)，開展一個(gè)形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，我考慮這起碼是不科學(xué)的，我們?cè)囍龅綄⑿谋刃目紤]一下學(xué)生的感受，你想，體重一百公斤的學(xué)生和體重六十公斤的學(xué)生同時(shí)開展一千米耐力跑，那種感受會(huì)有多大的天壤之別？如果在四十五分鐘之內(nèi)自始至終開展單一的隊(duì)列練習(xí)，身體強(qiáng)壯的男同學(xué)和身體單薄的女同學(xué)的承受力會(huì)有多大的區(qū)別呢？培養(yǎng)學(xué)生的手段是多樣的，培養(yǎng)活動(dòng)的開展是多樣的，同樣一個(gè)課堂中，區(qū)別對(duì)待，因地制宜，因人而異的有序開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在同一的大形勢(shì)下，開展小氣候下的多特色的教學(xué)活動(dòng)，這才是真正的以人為本，這才是在不同學(xué)生在不同起跑線上展翅飛翔。體育教師將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新多樣性，創(chuàng)新成讓不同的學(xué)生都能愉快接受的程度。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。以為我們的教育教學(xué)中，我們注重的是以傳授體育技術(shù)為主要教學(xué)任務(wù)，但是，現(xiàn)代教學(xué)觀念要求我們，在體育教學(xué)方法中，體育教學(xué)動(dòng)作中，體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中開展現(xiàn)代意識(shí)下的體育教學(xué)活動(dòng)。這方面，我們總體感覺應(yīng)該是龐大的體育教學(xué)體系，但是就小細(xì)節(jié)來說，我們的可以從事開發(fā)的空間還是很大的。比如，同樣是開展男同學(xué)千米耐力跑，女同學(xué)八百米耐力跑的訓(xùn)練，我們就場(chǎng)地的選擇都是可以花費(fèi)心血的。我們給那些耐力強(qiáng)敢于在公眾面前露臉的學(xué)生，提供文體中心的公共場(chǎng)地，讓他們?cè)诠姷囊暰€里，大膽展示，培養(yǎng)昂揚(yáng)的精神，培養(yǎng)頑強(qiáng)的斗志，同時(shí)自然而然的提高了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)成績。對(duì)那些體型過胖，自尊心又特別強(qiáng)的學(xué)生在景觀道上，比較僻靜的場(chǎng)地訓(xùn)練，這樣，創(chuàng)新的不僅是教學(xué)互動(dòng)，而且是教學(xué)形式。在體育課堂教學(xué)過程中，我們教師一定要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生不管身體條件如何差別巨大，但他們一定都會(huì)具有非常大的學(xué)習(xí)潛能，我們盡量要給每一位學(xué)生都創(chuàng)設(shè)出適合本人同等的練習(xí)機(jī)會(huì)。這樣就能使學(xué)生的探索練習(xí)熱情更加高漲。思想更加的積極活躍，更加愿意參加到體育鍛煉中來，從而使我們教師的教學(xué)行為由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新的課堂，我們考慮的人才的素質(zhì)是多角度的，這就是說我們的未來社會(huì)是需要多層次的人才的。那就給我們今天的課堂教學(xué)提供一個(gè)新的思考，我們的評(píng)價(jià)尺度應(yīng)該創(chuàng)新。教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多維度的。學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高，而在促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性、改善學(xué)習(xí)效果、增加運(yùn)動(dòng)樂趣、培養(yǎng)人格等作用的功能和認(rèn)識(shí)上必須得到充分的發(fā)展。身體活動(dòng)外在表現(xiàn)的因素除來自于學(xué)習(xí)者本人努力之外，其他的因素（如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同）影響很明顯，因此體育課堂教學(xué)中的個(gè)體差異大于文化課中的個(gè)體差異。再加上體育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)和體育內(nèi)容的相對(duì)可選擇性，因此，創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生一定選擇的權(quán)利，這種選擇，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度、運(yùn)動(dòng)量等等方面。創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)開發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣、創(chuàng)新思維能力、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。要對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)新的能力。因此我們教師要依靠創(chuàng)新才能發(fā)展自己、充實(shí)自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作積極性、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)熱情、更要有堅(jiān)韌不拔、百折不撓、頑強(qiáng)的意志力。這對(duì)于教師成長來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)一一知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智力、個(gè)性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是完成跨世紀(jì)宏偉大業(yè)的保證。過渡金屬元素的原子或離子26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親1第十一章配位化合物(CoordinationCimpound第十一章2葉綠素CH=CH:血紅豪CH-CH?COH5大旱位葉綠素3順鉑MH3(cis-diaminedichloroplatinum)卡鉑順鉑4什么是CuSO溶液配位化滴加濃氨水合物淺藍(lán)色沉淀[Cu(NH4繼續(xù)滴加濃氨水深藍(lán)色溶液加NaOH加BaCl既無NH3產(chǎn)生,也有白色BaSO沉無Cu(OH2沉淀淀析出什么是5第一節(jié)配合物的基本概念配合物的定義◆陽離子(或原子)與一定數(shù)目的陰離子或中性分子以配位鍵所形成的不易解離的復(fù)雜離子(或分子),稱為配離子(或配位分子)。如:Cu(NH3)42+、[Ag(NH3)2]+、[Fe(CN)l3◆含有配離子的化合物和配位分子統(tǒng)稱為配合物。第一節(jié)配合物的基本概念6二、配合物的組成中心原子配離子配位鍵配合物(內(nèi)層)配體帶相反電腐子鍵荷的離子(外層)二、配合物的組成7例如:配位鍵離子鍵[Cu:(NH3)4:SO4中配原體子內(nèi)層外層配合物例如:8只有內(nèi)層,沒有外層的配合物,如:配位鍵INi:(CO)4I中配原體子內(nèi)層(配合物)只有內(nèi)層,沒有外層的配合物,如:91、中心原子(centralatom)特征:價(jià)電子層存在空軌道。多為金屬元素(過渡金屬元素的原子或離子)中心原子{某些高氧化態(tài)的非金屬元素,如:B3升+、Si++帶負(fù)電荷的陰離子,如:I1、中心原子(centralatom)102、配體(gand)在配合物中與中心原子以配位鍵相結(jié)合的離子或分子特點(diǎn):能向中心原子提供孤對(duì)電子。

配體中直接向中心原子提供孤對(duì)電子的原子稱為配位原子;◆常見的配位原子:F、Cl、Br、IO、N、S、C2、配體(gand)11過渡金屬元素的原子或離子課件12過渡金屬元素的原子或離子課件13過渡金屬元素的原子或離子課件14過渡金屬元素的原子或離子課件15過渡金屬元素的原子或離子課件16過渡金屬元素的原子或離子課件17過渡金屬元素的原子或離子課件18過渡金屬元素的原子或離子課件19過渡金屬元素的原子或離子課件20過渡金屬元素的原子或離子課件21過渡金屬元素的原子或離子課件22過渡金屬元素的原子或離子課件23過渡金屬元素的原子或離子課件24過渡金屬元素的原子或離子課件25過渡金屬元素的原子或離子課件26過渡金屬元素的原子或離子課件27過渡金屬元素的原子或離子課件28過渡金屬元素的原子或離子課件29過渡金屬元素的原子或離子課件30過渡金屬元素的原子或離子課件31過渡金屬元素的原子或離子課件32過渡金屬元素的原子或離子課件33過渡金屬元素的原子或離子課件34過渡金屬元素的原子或離子課件35過渡金屬元素的原子或離子課件36過渡金屬元素的原子或離子課件37過渡金屬元素的原子或離子課件38過渡金屬元素的原子或離子課件39過渡金屬元素的原子或離子課件40過渡金屬元素的原子或離子課件41過渡金屬元素的原子或離子課件42過渡金屬元素的原子或離子課件43過渡金屬元素的原子或離子課件44過渡金屬元素的原子或離子課件45過渡金屬元素的原子或離子課件46過渡金屬元素的原子或離子課件47

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困48過渡金屬元素的原子或離子26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。過渡金屬元素的原子或離子過渡金屬元素的原子或離子26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第十一章配位化合物(CoordinationCimpound葉綠素CH=CH:血紅豪CH-CH?COH5大旱位當(dāng)前，在中小學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的偉大使命。如何適應(yīng)時(shí)代需要，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)模式，構(gòu)建高效英語課堂，推進(jìn)農(nóng)村英語教育的發(fā)展，是每一位農(nóng)村英語教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問題?，F(xiàn)結(jié)合英語學(xué)科和農(nóng)村英語教學(xué)的特點(diǎn)，談一談看法。一、小學(xué)開設(shè)英語課是社會(huì)發(fā)展的需要科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國際競爭也日趨激烈，世界范圍的綜合國力的競爭，主要是科學(xué)技術(shù)的競爭。眾所周知，當(dāng)今國際上，英語已成為國際通用語言，學(xué)習(xí)英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要，更是我們學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要工具。但是，由于底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一，因此，英語教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的要求。二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生主要來自于學(xué)校周邊的行政村，學(xué)生和教學(xué)方式與城里的學(xué)校相比會(huì)有一定的差別。主要表現(xiàn)在：農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語；農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)；英語學(xué)習(xí)中語言輸入量過少，缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境；家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。多年的教學(xué)實(shí)踐讓筆者深知，在農(nóng)村，想要依靠學(xué)生的自覺、借助家長的幫助來拓展英語學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，那是很困難的。為此，筆者一直苦苦思索如何讓英語融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實(shí)的語言氛圍中學(xué)習(xí)、使用英語。面對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的困難處境，我們不可盲目地效仿他人，而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法，走具有自己特色的小學(xué)英語教學(xué)之路。三、創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)農(nóng)村英語素質(zhì)教育的發(fā)展英語教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，深入學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力，將創(chuàng)新教育落到實(shí)處。1.樹立信心，激發(fā)興趣從學(xué)生的第一次英語課開始，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生明白：學(xué)習(xí)英語就像小時(shí)候剛開始學(xué)說話那樣，每一個(gè)人都學(xué)得會(huì)，一點(diǎn)都不難，從而揭掉英語的神秘面紗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲，只有事物本身有趣、新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。玩是孩子的天性，教師在教學(xué)過程中要對(duì)孩子愛玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，學(xué)會(huì)說英語，增強(qiáng)他們對(duì)英語的興趣，使學(xué)生進(jìn)入一種“樂于說—愿意說—敢于說—會(huì)說”的良性循環(huán)。2.課堂英語化，營造學(xué)英語、用英語的大環(huán)境在農(nóng)村，學(xué)校里的英語課幾乎成了農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸英語的唯一途徑。教師在上課時(shí)可放慢語速，并輔以身體語言。教師應(yīng)堅(jiān)持用英語組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，說慢一點(diǎn)，反復(fù)重復(fù)，反復(fù)感受，盡量少說漢語，讓學(xué)生置身于一個(gè)純英語的語言環(huán)境之中。這樣，教師帶動(dòng)學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。其次教師還要想辦法創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，提高口語水平，有利于增強(qiáng)小學(xué)生的語感，同時(shí)也鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。再者，讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活，讓英語生活化。課后引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生使用常用的問候語與同學(xué)、教師、家人打招呼，讓學(xué)生在日常生活中得到成功的體驗(yàn)，學(xué)英語的興趣得以維持。3.重視情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確導(dǎo)向，教學(xué)體現(xiàn)人文關(guān)懷教師在教學(xué)過程中，要用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。4.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要努力促使學(xué)生參與教學(xué)過程，讓每個(gè)學(xué)生都有參加課堂操練的機(jī)會(huì)，并充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)、潛能，使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過學(xué)生自己的親身體驗(yàn)和獨(dú)立思考，才能取得良好的教學(xué)效果。5.采用多種教學(xué)法，創(chuàng)新使用課本，整合教材資源根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學(xué)方式。教材的編排當(dāng)然具有一定的科學(xué)性，但是教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在教學(xué)過程中隨時(shí)都會(huì)有意想不到的事情發(fā)生，并且學(xué)生的特點(diǎn)也千差萬別，這就要求教師要敢于根據(jù)學(xué)情來打破教材編排順序，整合教材，創(chuàng)造性地使用教材?？傊?，小學(xué)英語教育同樣應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，采用以學(xué)生為主體的活動(dòng)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，離不開教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教師一定要銘記“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”這句名言，充分挖掘教材中創(chuàng)新教育的因素，因材施教，適時(shí)引發(fā)，做開啟學(xué)生創(chuàng)新思維大門的金鑰匙，為農(nóng)村小學(xué)的英語教育做出自己的貢獻(xiàn)。在實(shí)際生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)，除了要依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等一系列智力因素以外，還要受到動(dòng)機(jī)、情感、興趣、性格和意志等系列非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程是智力因素與非智力因素交互在一起的復(fù)雜的心理活動(dòng)。現(xiàn)代體育學(xué)家認(rèn)為，現(xiàn)代的創(chuàng)新課堂，重要的應(yīng)該是意識(shí)的創(chuàng)新，教師不再以高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)出現(xiàn)，而是以平等的首席身份出現(xiàn)，在平等和諧的最佳氣氛中，師生在同一課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的教材的標(biāo)準(zhǔn)下，開展多姿多彩的、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該讓體育教育活動(dòng)的創(chuàng)新化。創(chuàng)新教育仍然是講授新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能作為課堂教學(xué)的首要任務(wù)，但是這已經(jīng)不是課堂教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標(biāo)了。在創(chuàng)新教育中，教師一定要重視開發(fā)學(xué)生的智力，想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，使學(xué)生由“逼我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，從而爆發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性，使自己能夠出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。創(chuàng)新是追求的一個(gè)境界，但是，創(chuàng)新也不是空中樓閣。我們農(nóng)場(chǎng)基礎(chǔ)教育，教學(xué)條件介于城市和鄉(xiāng)村的教學(xué)之間，我們的教學(xué)模式是完全可以在自己層次之中創(chuàng)造出自己教學(xué)的多樣化。無論怎樣的教學(xué)模式，其中最核心的部分就是愛生如子。你把學(xué)生真正當(dāng)做了一個(gè)活生生的存在的人，而不是可以任意驅(qū)使的小玩物，我們的一切教學(xué)模式，都將擁有強(qiáng)大的生命力。農(nóng)場(chǎng)基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)，我強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。讓學(xué)生在靈活的教學(xué)模式下，快樂學(xué)習(xí)，我們就必然要打破單一的教學(xué)形式，比如在四十五分鐘之內(nèi)，教師自始至終如果統(tǒng)一教學(xué)，開展一個(gè)形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，我考慮這起碼是不科學(xué)的，我們?cè)囍龅綄⑿谋刃目紤]一下學(xué)生的感受，你想，體重一百公斤的學(xué)生和體重六十公斤的學(xué)生同時(shí)開展一千米耐力跑，那種感受會(huì)有多大的天壤之別？如果在四十五分鐘之內(nèi)自始至終開展單一的隊(duì)列練習(xí)，身體強(qiáng)壯的男同學(xué)和身體單薄的女同學(xué)的承受力會(huì)有多大的區(qū)別呢？培養(yǎng)學(xué)生的手段是多樣的，培養(yǎng)活動(dòng)的開展是多樣的，同樣一個(gè)課堂中，區(qū)別對(duì)待，因地制宜，因人而異的有序開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在同一的大形勢(shì)下，開展小氣候下的多特色的教學(xué)活動(dòng)，這才是真正的以人為本，這才是在不同學(xué)生在不同起跑線上展翅飛翔。體育教師將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新多樣性，創(chuàng)新成讓不同的學(xué)生都能愉快接受的程度。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。以為我們的教育教學(xué)中，我們注重的是以傳授體育技術(shù)為主要教學(xué)任務(wù)，但是，現(xiàn)代教學(xué)觀念要求我們，在體育教學(xué)方法中，體育教學(xué)動(dòng)作中，體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中開展現(xiàn)代意識(shí)下的體育教學(xué)活動(dòng)。這方面，我們總體感覺應(yīng)該是龐大的體育教學(xué)體系，但是就小細(xì)節(jié)來說，我們的可以從事開發(fā)的空間還是很大的。比如，同樣是開展男同學(xué)千米耐力跑，女同學(xué)八百米耐力跑的訓(xùn)練，我們就場(chǎng)地的選擇都是可以花費(fèi)心血的。我們給那些耐力強(qiáng)敢于在公眾面前露臉的學(xué)生，提供文體中心的公共場(chǎng)地，讓他們?cè)诠姷囊暰€里，大膽展示，培養(yǎng)昂揚(yáng)的精神，培養(yǎng)頑強(qiáng)的斗志，同時(shí)自然而然的提高了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)成績。對(duì)那些體型過胖，自尊心又特別強(qiáng)的學(xué)生在景觀道上，比較僻靜的場(chǎng)地訓(xùn)練，這樣，創(chuàng)新的不僅是教學(xué)互動(dòng)，而且是教學(xué)形式。在體育課堂教學(xué)過程中，我們教師一定要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生不管身體條件如何差別巨大，但他們一定都會(huì)具有非常大的學(xué)習(xí)潛能，我們盡量要給每一位學(xué)生都創(chuàng)設(shè)出適合本人同等的練習(xí)機(jī)會(huì)。這樣就能使學(xué)生的探索練習(xí)熱情更加高漲。思想更加的積極活躍，更加愿意參加到體育鍛煉中來，從而使我們教師的教學(xué)行為由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新的課堂，我們考慮的人才的素質(zhì)是多角度的，這就是說我們的未來社會(huì)是需要多層次的人才的。那就給我們今天的課堂教學(xué)提供一個(gè)新的思考，我們的評(píng)價(jià)尺度應(yīng)該創(chuàng)新。教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多維度的。學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高，而在促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性、改善學(xué)習(xí)效果、增加運(yùn)動(dòng)樂趣、培養(yǎng)人格等作用的功能和認(rèn)識(shí)上必須得到充分的發(fā)展。身體活動(dòng)外在表現(xiàn)的因素除來自于學(xué)習(xí)者本人努力之外，其他的因素（如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同）影響很明顯，因此體育課堂教學(xué)中的個(gè)體差異大于文化課中的個(gè)體差異。再加上體育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)和體育內(nèi)容的相對(duì)可選擇性，因此，創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生一定選擇的權(quán)利，這種選擇，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度、運(yùn)動(dòng)量等等方面。創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)開發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣、創(chuàng)新思維能力、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。要對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)新的能力。因此我們教師要依靠創(chuàng)新才能發(fā)展自己、充實(shí)自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作積極性、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)熱情、更要有堅(jiān)韌不拔、百折不撓、頑強(qiáng)的意志力。這對(duì)于教師成長來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)一一知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智力、個(gè)性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是完成跨世紀(jì)宏偉大業(yè)的保證。過渡金屬元素的原子或離子26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親49第十一章配位化合物(CoordinationCimpound第十一章50葉綠素CH=CH:血紅豪CH-CH?COH5大旱位葉綠素51順鉑MH3(cis-diaminedichloroplatinum)卡鉑順鉑52什么是CuSO溶液配位化滴加濃氨水合物淺藍(lán)色沉淀[Cu(NH4繼續(xù)滴加濃氨水深藍(lán)色溶液加NaOH加BaCl既無NH3產(chǎn)生,也有白色BaSO沉無Cu(OH2沉淀淀析出什么是53第一節(jié)配合物的基本概念配合物的定義◆陽離子(或原子)與一定數(shù)目的陰離子或中性分子以配位鍵所形成的不易解離的復(fù)雜離子(或分子),稱為配離子(或配位分子)。如:Cu(NH3)42+、[Ag(NH3)2]+、[Fe(CN)l3◆含有配離子的化合物和配位分子統(tǒng)稱為配合物。