在糊涂中創(chuàng)造教育的最高境界剛當(dāng)班主任，便常有老教師給我傳授經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)老師的絕不能在學(xué)生犯錯的事上犯糊涂。我獲此法寶，便牢牢銘記在心。于是，每個學(xué)期的第一天便定下嚴(yán)格的班級規(guī)章制度和獎懲方案，而以后的日子遵照執(zhí)行，從不糊涂。日子長了，孩子們都說我嚴(yán)格，在我班上不敢犯錯，生怕一不小心就挨批受罰。那年，我?guī)硪粋€新班。一天，一個學(xué)生哭著跑到辦公室，說他的錢被人偷了。10元，媽媽給的買作文書的錢?！皠偭⑾乱?guī)矩沒多久，就有人做這么惡劣的一件事，分明是藐視班規(guī)、蔑視老師嘛！”想到這里，我的火“砰”的一下上來了。三步并作兩步地沖到教室，并下定決心：一定要查出來，并給予嚴(yán)厲的處罰。教室里42個同學(xué)都端坐著，一反往日的喧鬧，一副暴風(fēng)雨即將來臨的情景。看來，大家都已知道了這件事。我沒有說話，只皺著眉頭環(huán)視教室一周。同學(xué)們臉上表情各異：有驚訝的，有憤怒的，也有皺起眉頭思考的…在各異的表情中，我發(fā)現(xiàn)了一張通紅、慌張的臉。經(jīng)驗(yàn)告訴我:他很值得懷疑。父親因病去世、母親外嫁他鄉(xiāng)的他和奶奶相依為命。家中境況十分貧寒，每個學(xué)期的學(xué)費(fèi)都要拖欠一陣。我把他叫出了教室。他低著頭，滿臉恐慌與不安，眼里淚珠直轉(zhuǎn)。“老師，我…我…我沒拿?！彼ε碌眠B話也說不成句，臉漲紅了，手劇烈地抖著。說完這句后，強(qiáng)忍著的淚水終于刷刷地流了下來?？此@樣，真覺得需要撫慰的不是丟錢的同學(xué)，而是他。我對他生了憐憫之心了。我沉默了一會，輕輕地對他說：“你是某某的同桌，老師想問你有沒有看到什么情況，順便請你找一找，看有沒有夾在你的書中?！被氐桨嗌希艺f：“老師相信我們班上的同學(xué)沒有一個會拿某某的錢。所以，錢應(yīng)該是丟了，或者被他粗心地放在什么地方了。”然后，請全班同學(xué)都幫忙找一找。大家都翻箱倒柜起來。不一會兒，同桌的他怯怯的舉起了手…錢找到了。全班爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲，而他流下了晶瑩的淚珠。事后，我請他奶奶到校，才知道他是因?yàn)槟棠滩×讼胭I藥。他的奶奶拉著我的手哽咽地說：“老師，真的謝謝你。如果沒有你當(dāng)時的一番苦心，要強(qiáng)的他可就真的沒臉來讀書了。背著小偷的名聲，他這一輩子就毀了?！蹦棠痰囊环捵屛也唤汲逼鸱好恳粋€人都希望有自己做人的權(quán)利，如果因?yàn)橐粫r之錯這種權(quán)利被貶低，也許就會進(jìn)而放棄維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的努力。那么，這個人可能正如奶奶說的“就毀了”。況且，古語有云：人非圣賢，孰能無錯。如果說教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才的話，那么，教師應(yīng)做的是了解、引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)學(xué)生心靈的善，而不是認(rèn)識、強(qiáng)調(diào)并擴(kuò)大學(xué)生心靈一時的錯。在他考上大學(xué)并給我來信后，我更想篤定地對廣大教師同仁們說一句：給一時誤入歧途的學(xué)生以寬容吧！一時糊涂也許能讓我們像春雨一般，洗滌學(xué)生心靈上的塵埃