學(xué)無(wú)止境教材修訂介紹“情境教學(xué)”培訓(xùn)1謝謝你的閱讀2019年11月7學(xué)教材修訂介紹“情境教學(xué)”培訓(xùn)1謝謝你的閱讀2019年11月教材修訂內(nèi)容話(huà)題總體話(huà)題跟原來(lái)教材基本一致，做了一些小的調(diào)整，比如：以前3冊(cè)的動(dòng)物單元提前到了2冊(cè)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合理滲透和學(xué)生的思想品德教育、人身安全教育以及綠色健康生活觀念的養(yǎng)成。比如：在四年級(jí)上冊(cè)增加了購(gòu)物不用塑料袋，使用環(huán)保手袋。六年級(jí)上冊(cè)中體現(xiàn)一定要吃早餐，多吃蔬菜和水果，積極鍛煉身體等。

2謝謝你的閱讀2019年11月7教材修訂內(nèi)容話(huà)題2謝謝你的閱讀2019年11月72.

進(jìn)一步增加中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。例如：在五年級(jí)上冊(cè)擴(kuò)充中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的內(nèi)容，包括春節(jié)包餃子、串親友，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟，中秋節(jié)吃月餅、賞月，等等傳統(tǒng)文化常識(shí)。

3謝謝你的閱讀2019年11月72.進(jìn)一步增加中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素，激發(fā)學(xué)3謝謝你的閱讀203.增強(qiáng)了教材的可操作性和實(shí)用性。適當(dāng)減少新授內(nèi)容，增加各類(lèi)活動(dòng)和練習(xí)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、唱、演等活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。4謝謝你的閱讀2019年11月73.增強(qiáng)了教材的可操作性和實(shí)用性。4謝謝你的閱讀2019年4.降低教材的整體容量及難度。例如：每?jī)?cè)減少了4節(jié)新授課，四年級(jí)下冊(cè)Unit2改變?cè)瓉?lái)星期、月份、序數(shù)詞、節(jié)日集中出現(xiàn)的情況，調(diào)整其出現(xiàn)的順序和位置，使知識(shí)點(diǎn)分解在不同的單元。針對(duì)一些規(guī)律性的語(yǔ)言?xún)?nèi)容進(jìn)行提示，如四年級(jí)下冊(cè)Unit2數(shù)字幾十的構(gòu)成、序數(shù)詞詞尾的th等用不同顏色標(biāo)示，復(fù)數(shù)構(gòu)成通過(guò)對(duì)話(huà)中的語(yǔ)句進(jìn)行引導(dǎo)等。

5謝謝你的閱讀2019年11月74.降低教材的整體容量及難度。5謝謝你的閱讀2019年15.強(qiáng)化了教材的趣味性和復(fù)現(xiàn)率。每單元的最后一課改為故事課（三年級(jí)上冊(cè)1~2單元除外），既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性、可讀性，又符合兒童的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率。

6.科學(xué)分類(lèi)詞匯。全套教材1~8冊(cè)按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)階段的教學(xué)要求，將詞匯學(xué)習(xí)分為三類(lèi)，即掌握詞匯、認(rèn)讀詞匯和聽(tīng)說(shuō)詞匯。其中1~8冊(cè)教材中共出現(xiàn)詞匯約700個(gè)（歌曲、歌謠中詞匯不計(jì)其中），其中掌握詞匯（能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、運(yùn)用）調(diào)整為約500個(gè)左右（含蓋課標(biāo)所列的423個(gè)詞匯），認(rèn)讀詞匯200個(gè)左右（包括短語(yǔ)）6謝謝你的閱讀2019年11月75.強(qiáng)化了教材的趣味性和復(fù)現(xiàn)率。6.科學(xué)分類(lèi)詞匯修訂后教材的基本框架

小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)教材從三年級(jí)至六年級(jí)共八冊(cè)，每學(xué)期一冊(cè)。每?jī)?cè)包括四個(gè)單元，每單元包括6課和1個(gè)單元復(fù)習(xí)課，共24課和4個(gè)單元復(fù)習(xí)課。教材最后收錄兩個(gè)詞匯表，一個(gè)是單元詞匯表，方便學(xué)習(xí)。另一個(gè)是字母詞匯表，方便查詞。

7謝謝你的閱讀2019年11月7修訂后教材的基本框架小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)教材從三年級(jí)至六年“情境教學(xué)”專(zhuān)題培訓(xùn)8謝謝你的閱讀2019年11月7“情境教學(xué)”專(zhuān)題培訓(xùn)8謝謝你的閱讀2019年11月7一、什么是情景教學(xué)情境教學(xué)主要是某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境來(lái)教授語(yǔ)言、詞匯，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。情景教學(xué)，用一種情景方式提出新的句子或單詞，并配以操練為基礎(chǔ)的方法來(lái)實(shí)踐這些新知識(shí)。如要教授hello和goodbye時(shí)，可以分別設(shè)立見(jiàn)面和分手時(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用這兩個(gè)詞，學(xué)生一下便明白這兩個(gè)詞的含義以及如何應(yīng)用，這比教師口頭加以中文解釋效果要好得多。在教學(xué)中，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，就可獲得最佳的教學(xué)效果。9謝謝你的閱讀2019年11月7一、什么是情景教學(xué)9謝謝你的閱讀2019年11月7

二、創(chuàng)設(shè)多種情景進(jìn)行教學(xué)（一）、用實(shí)物巧設(shè)、感知情景。

（二）、用圖片虛擬、再現(xiàn)情景。

（三）、用動(dòng)作、表情表演情景。

（四）、用多媒體營(yíng)造、呈現(xiàn)情景。

（五）、用表演體會(huì)、進(jìn)入情景。

（六）、用音樂(lè)渲染、烘托情景。

（七）、用游戲激活、豐富情景。

10謝謝你的閱讀2019年11月7二、創(chuàng)設(shè)多種情景進(jìn)行教學(xué)（一）、用實(shí)物巧設(shè)、感知情景。在線研討問(wèn)題一：如何在教學(xué)中有效地開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)？任務(wù)強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“用語(yǔ)言做事”。“學(xué)是前提，做是目的”。1、任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)目標(biāo)，要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。2、任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。3、任務(wù)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活。4、注重任務(wù)設(shè)置坡度，加大信息輸入量。問(wèn)題二：如何找準(zhǔn)教材內(nèi)容與活動(dòng)形式的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)？1、找準(zhǔn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，將教材內(nèi)容和活動(dòng)的有效形式結(jié)合起來(lái)。2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)方式。3、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于突破教材的重難點(diǎn)。11謝謝你的閱讀2019年11月7在線研討問(wèn)題一：如何在教學(xué)中有效地開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)？問(wèn)題二學(xué)習(xí)收獲邵佳穎：通過(guò)情境教學(xué)專(zhuān)題學(xué)習(xí)我認(rèn)為情境教學(xué)法在教學(xué)中非常適用教師應(yīng)在自己的教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境為數(shù)學(xué)建模呈現(xiàn)生活原型讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系引導(dǎo)他們觀察生活。在具體的教學(xué)內(nèi)容中教師要恰當(dāng)選擇情境教學(xué)法問(wèn)題情境、任務(wù)情境、游戲情境、真實(shí)情境、虛擬情境、故事情境、模擬情境、協(xié)作情境等情境教學(xué)法應(yīng)結(jié)合學(xué)生和教材有機(jī)使用。邱翠翠：通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了使用情境教學(xué)法的意義：1、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2、情境創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識(shí)的聯(lián)系有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組與改造，亦幫助學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的同化與順應(yīng)。3、情境教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境將學(xué)生置于某種特定的氛圍中形成一種心理環(huán)境使學(xué)生產(chǎn)生移情效應(yīng)。4、一定的社會(huì)行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴(lài)的情境。如果要求學(xué)習(xí)者理解這種社會(huì)行為最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣的情境讓學(xué)生具有真實(shí)的情境體驗(yàn)在特定的情境中理解事物本身。12謝謝你的閱讀2019年11月7學(xué)習(xí)收獲邵佳穎：通過(guò)情境教學(xué)專(zhuān)題學(xué)習(xí)我認(rèn)為情境教學(xué)法在教學(xué)中駱玉芳：我談?wù)勎以谶\(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)的幾點(diǎn)心得：情境教學(xué)就是教師充分利用形象創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景激起學(xué)生的情緒把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)它能使師生之間關(guān)懷問(wèn)辯、親密無(wú)間、循循善誘、相互熏陶、教學(xué)相長(zhǎng)使師生沉浸于一種豐富、和諧、溫暖、純潔、博愛(ài)的氛圍之中是一種人文關(guān)懷的理念體驗(yàn)。教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)其目的在于：1、吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；2、使教學(xué)具直觀化、形象化更具震撼人心的作用；3、啟迪學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野等。情景教學(xué)法意在將學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值有機(jī)地整合到新規(guī)則中去激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題增強(qiáng)自信心和碳酸能力。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到它的諸多優(yōu)點(diǎn)：1.挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生興趣；2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生平等參與；3.要求教師自身素質(zhì)的不斷提高；4.必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。13謝謝你的閱讀2019年11月7駱玉芳：我談?wù)勎以谶\(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)的幾點(diǎn)心得：13謝謝你的閱

魏玉玲：學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著快樂(lè)。通過(guò)培訓(xùn)，我的理論和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

白秀明：在培訓(xùn)中實(shí)實(shí)在在的提高了教育教學(xué)水平。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，與學(xué)員們的交流，積累了很多經(jīng)典的教學(xué)案例，拓展了我的思維，開(kāi)闊了眼界，學(xué)會(huì)了從多種角度看問(wèn)題，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)理念，促進(jìn)自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量不斷提高。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了課堂教學(xué)的多種方式、方法。教育的成敗在于教師，在新課程改革飛速發(fā)展的今天，轉(zhuǎn)變我們?cè)鹊摹皯?yīng)試教育”思想尤為重要，因此，這次學(xué)習(xí)很及時(shí)的給我灌輸了新的理念和方法，為我們今后的教育教學(xué)指出了明確的方向。學(xué)員心聲14謝謝你的閱讀2019年11月7魏玉玲：學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著15謝謝你的閱讀2019年11月715謝謝你的閱讀2019年11月7Thankyou！16謝謝你的閱讀2019年11月7Thankyou！16謝謝你的閱讀2019年11月7學(xué)無(wú)止境教材修訂介紹“情境教學(xué)”培訓(xùn)17謝謝你的閱讀2019年11月7學(xué)教材修訂介紹“情境教學(xué)”培訓(xùn)1謝謝你的閱讀2019年11月教材修訂內(nèi)容話(huà)題總體話(huà)題跟原來(lái)教材基本一致，做了一些小的調(diào)整，比如：以前3冊(cè)的動(dòng)物單元提前到了2冊(cè)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合理滲透和學(xué)生的思想品德教育、人身安全教育以及綠色健康生活觀念的養(yǎng)成。比如：在四年級(jí)上冊(cè)增加了購(gòu)物不用塑料袋，使用環(huán)保手袋。六年級(jí)上冊(cè)中體現(xiàn)一定要吃早餐，多吃蔬菜和水果，積極鍛煉身體等。

18謝謝你的閱讀2019年11月7教材修訂內(nèi)容話(huà)題2謝謝你的閱讀2019年11月72.

進(jìn)一步增加中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。例如：在五年級(jí)上冊(cè)擴(kuò)充中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的內(nèi)容，包括春節(jié)包餃子、串親友，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟，中秋節(jié)吃月餅、賞月，等等傳統(tǒng)文化常識(shí)。

19謝謝你的閱讀2019年11月72.進(jìn)一步增加中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素，激發(fā)學(xué)3謝謝你的閱讀203.增強(qiáng)了教材的可操作性和實(shí)用性。適當(dāng)減少新授內(nèi)容，增加各類(lèi)活動(dòng)和練習(xí)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、唱、演等活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。20謝謝你的閱讀2019年11月73.增強(qiáng)了教材的可操作性和實(shí)用性。4謝謝你的閱讀2019年4.降低教材的整體容量及難度。例如：每?jī)?cè)減少了4節(jié)新授課，四年級(jí)下冊(cè)Unit2改變?cè)瓉?lái)星期、月份、序數(shù)詞、節(jié)日集中出現(xiàn)的情況，調(diào)整其出現(xiàn)的順序和位置，使知識(shí)點(diǎn)分解在不同的單元。針對(duì)一些規(guī)律性的語(yǔ)言?xún)?nèi)容進(jìn)行提示，如四年級(jí)下冊(cè)Unit2數(shù)字幾十的構(gòu)成、序數(shù)詞詞尾的th等用不同顏色標(biāo)示，復(fù)數(shù)構(gòu)成通過(guò)對(duì)話(huà)中的語(yǔ)句進(jìn)行引導(dǎo)等。

21謝謝你的閱讀2019年11月74.降低教材的整體容量及難度。5謝謝你的閱讀2019年15.強(qiáng)化了教材的趣味性和復(fù)現(xiàn)率。每單元的最后一課改為故事課（三年級(jí)上冊(cè)1~2單元除外），既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性、可讀性，又符合兒童的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率。

6.科學(xué)分類(lèi)詞匯。全套教材1~8冊(cè)按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)階段的教學(xué)要求，將詞匯學(xué)習(xí)分為三類(lèi)，即掌握詞匯、認(rèn)讀詞匯和聽(tīng)說(shuō)詞匯。其中1~8冊(cè)教材中共出現(xiàn)詞匯約700個(gè)（歌曲、歌謠中詞匯不計(jì)其中），其中掌握詞匯（能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、運(yùn)用）調(diào)整為約500個(gè)左右（含蓋課標(biāo)所列的423個(gè)詞匯），認(rèn)讀詞匯200個(gè)左右（包括短語(yǔ)）22謝謝你的閱讀2019年11月75.強(qiáng)化了教材的趣味性和復(fù)現(xiàn)率。6.科學(xué)分類(lèi)詞匯修訂后教材的基本框架

小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)教材從三年級(jí)至六年級(jí)共八冊(cè)，每學(xué)期一冊(cè)。每?jī)?cè)包括四個(gè)單元，每單元包括6課和1個(gè)單元復(fù)習(xí)課，共24課和4個(gè)單元復(fù)習(xí)課。教材最后收錄兩個(gè)詞匯表，一個(gè)是單元詞匯表，方便學(xué)習(xí)。另一個(gè)是字母詞匯表，方便查詞。

23謝謝你的閱讀2019年11月7修訂后教材的基本框架小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)教材從三年級(jí)至六年“情境教學(xué)”專(zhuān)題培訓(xùn)24謝謝你的閱讀2019年11月7“情境教學(xué)”專(zhuān)題培訓(xùn)8謝謝你的閱讀2019年11月7一、什么是情景教學(xué)情境教學(xué)主要是某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境來(lái)教授語(yǔ)言、詞匯，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。情景教學(xué)，用一種情景方式提出新的句子或單詞，并配以操練為基礎(chǔ)的方法來(lái)實(shí)踐這些新知識(shí)。如要教授hello和goodbye時(shí)，可以分別設(shè)立見(jiàn)面和分手時(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用這兩個(gè)詞，學(xué)生一下便明白這兩個(gè)詞的含義以及如何應(yīng)用，這比教師口頭加以中文解釋效果要好得多。在教學(xué)中，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，就可獲得最佳的教學(xué)效果。25謝謝你的閱讀2019年11月7一、什么是情景教學(xué)9謝謝你的閱讀2019年11月7

二、創(chuàng)設(shè)多種情景進(jìn)行教學(xué)（一）、用實(shí)物巧設(shè)、感知情景。

（二）、用圖片虛擬、再現(xiàn)情景。

（三）、用動(dòng)作、表情表演情景。

（四）、用多媒體營(yíng)造、呈現(xiàn)情景。

（五）、用表演體會(huì)、進(jìn)入情景。

（六）、用音樂(lè)渲染、烘托情景。

（七）、用游戲激活、豐富情景。

26謝謝你的閱讀2019年11月7二、創(chuàng)設(shè)多種情景進(jìn)行教學(xué)（一）、用實(shí)物巧設(shè)、感知情景。在線研討問(wèn)題一：如何在教學(xué)中有效地開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)？任務(wù)強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“用語(yǔ)言做事”?！皩W(xué)是前提，做是目的”。1、任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)目標(biāo)，要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。2、任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。3、任務(wù)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活。4、注重任務(wù)設(shè)置坡度，加大信息輸入量。問(wèn)題二：如何找準(zhǔn)教材內(nèi)容與活動(dòng)形式的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)？1、找準(zhǔn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，將教材內(nèi)容和活動(dòng)的有效形式結(jié)合起來(lái)。2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)方式。3、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于突破教材的重難點(diǎn)。27謝謝你的閱讀2019年11月7在線研討問(wèn)題一：如何在教學(xué)中有效地開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)？問(wèn)題二學(xué)習(xí)收獲邵佳穎：通過(guò)情境教學(xué)專(zhuān)題學(xué)習(xí)我認(rèn)為情境教學(xué)法在教學(xué)中非常適用教師應(yīng)在自己的教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境為數(shù)學(xué)建模呈現(xiàn)生活原型讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系引導(dǎo)他們觀察生活。在具體的教學(xué)內(nèi)容中教師要恰當(dāng)選擇情境教學(xué)法問(wèn)題情境、任務(wù)情境、游戲情境、真實(shí)情境、虛擬情境、故事情境、模擬情境、協(xié)作情境等情境教學(xué)法應(yīng)結(jié)合學(xué)生和教材有機(jī)使用。邱翠翠：通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了使用情境教學(xué)法的意義：1、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2、情境創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識(shí)的聯(lián)系有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組與改造，亦幫助學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的同化與順應(yīng)。3、情境教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境將學(xué)生置于某種特定的氛圍中形成一種心理環(huán)境使學(xué)生產(chǎn)生移情效應(yīng)。4、一定的社會(huì)行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴(lài)的情境。如果要求學(xué)習(xí)者理解這種社會(huì)行為最好的方法是創(chuàng)設(shè)同樣的情境讓學(xué)生具有真實(shí)的情境體驗(yàn)在特定的情境中理解事物本身。28謝謝你的閱讀2019年11月7學(xué)習(xí)收獲邵佳穎：通過(guò)情境教學(xué)專(zhuān)題學(xué)習(xí)我認(rèn)為情境教學(xué)法在教學(xué)中駱玉芳：我談?wù)勎以谶\(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)的幾點(diǎn)心得：情境教學(xué)就是教師充分利用形象創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景激起學(xué)生的情緒把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)它能使師生之間關(guān)懷問(wèn)辯、親密無(wú)間、循循善誘、相互熏陶、教學(xué)相長(zhǎng)使師生沉浸于一種豐富、和諧、溫暖、純潔、博愛(ài)的氛圍之中是一種人文關(guān)懷的理念體驗(yàn)。教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)其目的在于：1、吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；2、使教學(xué)具直觀化、形象化更具震撼人心的作用；3、啟迪學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野等。情景教學(xué)法意在將學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感