瀘州老窖中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢聰明出于勤奮，天才在于積累瀘州老窖中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢?yōu)o州老窖中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢聰明出于勤奮，天才在于積累中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略9/11/2020中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略新華信管理咨詢現(xiàn)代管理理論的傳播者成功管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)者復(fù)雜管理問題的解決者時代管理變革的推動者優(yōu)秀管理人才的造就者東方管理文化的實(shí)踐者9/11/2020SINOTLZLJ-INTERIM2相較于城里學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生平時可供閱讀的書籍匱乏，社會接觸相對較少，社交能力無法與城里學(xué)生相比，但農(nóng)村學(xué)生生活在廣袤的鄉(xiāng)間土地上，可感知的新鮮事物還是非常豐富的，在他們周圍發(fā)生的事、出現(xiàn)的人、各種建筑、山間田野的風(fēng)光等等，這些都可以作為習(xí)作的素材。下面我就如何指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生初學(xué)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，樹立學(xué)生習(xí)作的信心，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法。一、積累材料，快樂入門1熟讀成誦，積累詞句。小學(xué)階段是人生中記憶力最旺盛的時期，朗讀和背誦，是學(xué)習(xí)語言的好辦法，能發(fā)展學(xué)生的記憶力，積累語言，提高學(xué)生理解文字的能力，促進(jìn)習(xí)作，規(guī)范學(xué)生的書面語言。在課堂上，我非常注意訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文的能力，要求學(xué)生要讀得準(zhǔn)確，讀得有感情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中逐漸學(xué)會糾正自己的發(fā)音、停頓、語氣等方面的問題，提高朗讀能力。通過背誦，學(xué)生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實(shí)語言庫存，又能從中領(lǐng)悟作者謀篇布局、遣詞造句的方法，這將使他們終生受益。2要豐富學(xué)生的課余生活。生活是習(xí)作的源泉，要寫好習(xí)作，先要豐富學(xué)生的生活。心理學(xué)表明：兒童天性好玩好動。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的地組織一些有益的課外活動，如春游、讀書活動、演講比賽、看電視、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累習(xí)作素材。農(nóng)村學(xué)生朝夕面對的青山綠水，常有摘野果、捉小魚的樂趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物，學(xué)會捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物記下來。3創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。據(jù)我了解，農(nóng)村學(xué)生手中可供閱讀的課外書籍少之又少，在這種狀況下讓學(xué)生去閱讀，去積累詞匯，無疑是紙上談兵。為此，我在班級中增設(shè)了“圖書角”，讓學(xué)生盡可能地把個人的藏書拿到這里來，此外，每到假期我都給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長給自己買一兩本有意義的課外書籍，甚至還推薦性地開出書目，從而使家長為孩子買書變成一種自覺的習(xí)慣。通過兩個學(xué)期的堅(jiān)持，“圖書角”里的圖書已經(jīng)相當(dāng)可觀了，這極大地克服了農(nóng)村學(xué)生可供閱讀的書籍少的不足。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀有益的課外讀物，必定有助于他們習(xí)作水平的提高。4要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個“采蜜本”，鼓勵學(xué)生把課內(nèi)外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來，也可把對文中主人公的評價及自己讀完后的感受寫出來，隨時翻閱欣賞、細(xì)細(xì)品味。有時我還引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中觀察到的有價值、有意義的事，分門別類地用日記或片段形式記下來，也可以用小卡片的形式摘錄下來，并開展比賽活動等等。這樣既能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，營造習(xí)作氛圍，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。長期堅(jiān)持，學(xué)生的語言積累豐富了，寫起文章來，那些優(yōu)美詞句就如泉水般涌出，運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。二、培養(yǎng)興趣，輕松習(xí)作1講明道理，引起興趣。教師要讓學(xué)生懂得，習(xí)作與我們的生活緊密相連，習(xí)作離不開生活。如學(xué)校要評選“優(yōu)秀少先隊(duì)員”，我就在班內(nèi)開展了評選活動，選出優(yōu)秀少先隊(duì)員，然后讓同學(xué)們討論他為什么是“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。最后我提出一個習(xí)作題目：記一名“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。這樣學(xué)生就有話可說了，也覺得寫文章是實(shí)際生活的需要，就有了習(xí)作的興趣和自覺性。2將習(xí)作教學(xué)巧妙地融于豐富多彩的活動中。小學(xué)生活潑、好動，在玩中學(xué)，學(xué)中玩必定能調(diào)動了學(xué)生的習(xí)作積極性。譬如，寫“一件有趣的事”時，有關(guān)“老鷹捉小雞”的游戲片段，我先引導(dǎo)學(xué)生回想自己參加游戲時的場面，回想老鷹、母雞、小雞的神態(tài)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作，如“張開、閃、撲、躲、抓”等，再帶領(lǐng)學(xué)生到操場上做游戲。學(xué)生在緊張、興奮又快樂的氣氛中領(lǐng)會到老鷹、母雞和小雞的神態(tài)、動作是怎樣的，然后開始寫作，結(jié)果大部分學(xué)生都寫得內(nèi)容充實(shí)，語句生動，條理分明。寓寫于樂，大大調(diào)動了學(xué)生的習(xí)作興趣。3用富有魅力的語言、生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。在課堂上，我先將一些生動有趣的故事講給學(xué)生聽，然后提出問題：“誰能把這個故事完整地寫下來?”并鼓勵學(xué)生放開膽子勇敢地寫。學(xué)生一聽，個個迫不及待，互不示弱，拿起筆一鼓作氣地將故事完整地寫出來，并且多數(shù)學(xué)生寫得都很具體、生動，有些學(xué)生還增加了一些情節(jié)，使故事變得更有趣。4放低教學(xué)起點(diǎn)，激發(fā)習(xí)作積極性。學(xué)生習(xí)作時的每一點(diǎn)成績，都希望得到教師的重視，他們從教師對待這些成績的態(tài)度中判斷對他們期望值的高低，教師要用誠懇的態(tài)度讓學(xué)生意識到自身的成功。根據(jù)小學(xué)生喜愛表揚(yáng)、鼓勵的特點(diǎn)，每次習(xí)作教師要充分肯定他們的成績，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，要抓住學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，及時鼓勵學(xué)生，對差生也不能忽視，要努力去發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的亮點(diǎn)，讓每個學(xué)生都能感受到習(xí)作進(jìn)步的喜悅，增加寫作的內(nèi)動力，從而使學(xué)生愛上習(xí)作。同時，要求學(xué)生把優(yōu)秀習(xí)作抄下來，布置成“習(xí)作園地”，在交流中互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵。三、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力1培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的能力。教學(xué)習(xí)作，應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，抓住學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)，從內(nèi)容人手。教師可引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中概括歸類，逐步認(rèn)識從整體到部分、再到整體的順序進(jìn)行觀察，也可以按部分到整體的順序來觀察。如觀察植物，往往先看它整個的模樣、大小，再看平時是什么樣?風(fēng)吹起來是什么樣?然后再深入一步，按照一定的順序分別觀察它的根莖葉花果，最后再看整體。觀察有一定順序，思維才有條理，表達(dá)才會層次分明，讓人看了頭緒清楚，印象清晰。2觀察要學(xué)會比較。指導(dǎo)學(xué)生在觀察中運(yùn)用比較法，可以深化學(xué)生對事物的理解，是培養(yǎng)他們認(rèn)識能力、表達(dá)能力的有效方法。我還引導(dǎo)學(xué)生對一些事物進(jìn)行長期觀察，如氣候的變化，學(xué)校的花草樹木有什么變化?田野里的植物又有了哪些變化?每天作好觀察記錄，進(jìn)行好詞好句評比，這樣經(jīng)過一個多月，學(xué)生基本掌握了對自然氣候、花草樹木的描寫。我還鼓勵學(xué)生在家種豆芽，或利用跟家人到菜園、瓜地幫忙的機(jī)會抓些小蝌蚪回家飼養(yǎng)，用心觀察，注意發(fā)現(xiàn)動植物不同時期的變化，并細(xì)心作好觀察記錄。3觀察要有想象。在指導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)他們觀察能力時，要重視啟發(fā)他們的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們的形象思維。為了把習(xí)作寫得內(nèi)容充實(shí)、生動感人，我引導(dǎo)學(xué)生在觀察時，展開想象，讓靜止的圖畫在腦中動起來，“活起來”。如觀察文具盒上的“兩條小金魚”，我啟發(fā)學(xué)生從畫面內(nèi)容出發(fā)，抓住事物的神情姿態(tài)進(jìn)行思考想象。兩條小金魚在水中干什么?看，它嘴邊怎么鼓起了一個個小泡泡，那只小金魚怎么沉在了缸底?通過觀察寫作實(shí)踐，畫面就會在學(xué)生的頭腦里動起來。畫面動起來了，文章也就活了。觀察時只有充滿激情，才能使我們觀察的事物充滿生機(jī)。觀察時，只要滿懷激情，展開聯(lián)想，習(xí)作會更豐富，更有兒童情趣。四、重視習(xí)作評改，讓學(xué)生在自改、互改中提高我認(rèn)為習(xí)作是連接師生關(guān)系的紐帶，習(xí)作批改可看作是一種閱讀的交流、一種心靈的溝通，教師可以讓學(xué)生參與到習(xí)作批改中，讓習(xí)作批改成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的平臺。1指導(dǎo)學(xué)生自己修改。學(xué)生寫完習(xí)作后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。要求學(xué)生首先檢查自己的選材內(nèi)容是否合題意，然后，檢查有無錯別字，句子是否通順、連貫。哪些地方需要補(bǔ)充，哪些地方可以刪去。最后，把自己認(rèn)為滿意的一篇好文章，工整地抄一遍，使學(xué)生養(yǎng)成自我修改習(xí)作的良好習(xí)慣。2指導(dǎo)學(xué)生相互改。教師要培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神。要讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽，請同學(xué)們提出意見幫助修改。這樣既能調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，又能使他們的習(xí)作進(jìn)一步完善，起到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的作用。3教師要認(rèn)真批改。教師在批改習(xí)作時，對觀察細(xì)致，表達(dá)得體，富有創(chuàng)見的習(xí)作，必須給予充分的肯定，寫上贊揚(yáng)、鼓勵的批語。對語句不通或詞不達(dá)意的習(xí)作，教師更應(yīng)該重視，要適當(dāng)降低要求，最好為學(xué)生當(dāng)面批改，逐步填補(bǔ)他們過去欠缺的知識，使他們樹立習(xí)作信心，逐步提高習(xí)作水平。1初中英語教學(xué)中使用分層教學(xué)法的意義在當(dāng)今社會，英語的作用越來越大，越來越多的地方都會用到英語，無論是為了考學(xué)還是為了以后在工作學(xué)習(xí)方面都能夠有更好的發(fā)展，掌握好這一門外語的重要性都是不言而喻的。一門語言的學(xué)習(xí)，最好的方法就是從年幼的時候就開始多多接觸，因此，對于英語的教學(xué)，在小學(xué)以及初中階段，英語的教學(xué)無比的重要，一個好的基礎(chǔ)，對于學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)之路上是否能夠一馬平川所起到的作用是無比巨大的。本文就將結(jié)合筆者所教的初中英語的教學(xué)方法來展開敘述。初中學(xué)校，每一個班級里的同學(xué)數(shù)量都不在少數(shù)，他們可能來自不同的地方，有著不同的經(jīng)歷，對于英語學(xué)習(xí)的接受程度也不盡相同，因此，分層教學(xué)法的意義就變得無比重要。最新版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的最核心的觀念就是以人為本，堅(jiān)持因材施教，對于程度不同的同學(xué)，所運(yùn)用的教學(xué)方法也要適當(dāng)?shù)淖龀鲆欢ǖ恼{(diào)整，比如：我在詞匯教學(xué)期間，對于平時考試英語能考到110分左右的同學(xué)，我對于他們的標(biāo)準(zhǔn)是除了在課本上的基礎(chǔ)詞匯之外，對于在平時考試以及做題期間所見到的生詞，也要能夠熟練的掌握；對于能考到90分左右的同學(xué)，我要求他們要按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》上所規(guī)定的，將課本上的詞匯表里的單詞都要熟練的掌握；而對于那些徘徊在及格線附近的同學(xué)，我對于他們的要求是需要他們將英語課本上的黑體詞匯，即重點(diǎn)詞匯進(jìn)行熟練的掌握，對于斜體以及其他的單詞，只要求根據(jù)上下文能夠大概猜懂單詞大致意思就可以；最后，對于那些30、40分甚至于個位數(shù)的同學(xué)，我不要求他們能夠?qū)τ谡n本上的單詞掌握的多么的熟練，我覺得對于他們來說，最重要的不是說對于單詞以及語法的掌握，他們?nèi)鄙俚氖菍τ⒄Z的興趣，我會優(yōu)先讓他們?nèi)ザ嗦犚恍┯⑽母?，看一些英文電影，慢慢的培養(yǎng)他們對于英語的興趣，當(dāng)對英語有了興趣，對于將來的背單詞記語法都有著無比重要的作用，否則，強(qiáng)逼著他們背單詞的結(jié)果，只能是勉強(qiáng)的短時記憶，并不是真正的獲得了知識。2能夠?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)法的理論基礎(chǔ)分層教學(xué)法對于英語教學(xué)的幫助是非常巨大的，而這種提升并不是憑空出現(xiàn)的，而是有著許許多多的理論依據(jù)。2.1多元智力的理論多元智力理論是由美國的心理學(xué)家加德納提出，理論的主要內(nèi)容是認(rèn)為這世界上的每一個人都擁有9中能力，而這9種能力在不同的人的身上都會表現(xiàn)出不同的個體差異，而人類的智能指的就是對于自己所屬的文化能夠提供具有價值的服務(wù)和創(chuàng)造的能力，能夠提出解決問題的能力。這種新穎的理論，提出了新穎而又實(shí)用的只能概念，并提出了更加廣泛的智能體系。多元智力理論是分層教學(xué)法的理論基礎(chǔ)之一，要因人而異的去教導(dǎo)學(xué)生，重視學(xué)生們的個體發(fā)展，要深切的認(rèn)識到每一個學(xué)生之間的差異，這樣才能真正的發(fā)揮出分層教學(xué)法的優(yōu)勢。2.2合作學(xué)習(xí)的理論合作學(xué)習(xí)理論也是分層教學(xué)法的基礎(chǔ)理論之一，是指的學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在此期間所起到的作用只是引導(dǎo)大家進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，才能在最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的共同進(jìn)步。在初中的英語教學(xué)期間，通過分組學(xué)習(xí)，將成績好的同學(xué)與成績一般的同學(xué)分在一組，成績好的同學(xué)能夠幫助成績一般的同學(xué)進(jìn)步，在教導(dǎo)成績一般的同學(xué)的同時，成績好的同學(xué)又將知識重新看了一遍，更加的鞏固了自己對知識的掌握程度。在習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)模式之后，不但能夠提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，又能培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力，還能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。2.3因材施教的理論因材施教理論，是我國兩千多年前的戰(zhàn)國時期的大教育家，被譽(yù)為“孔圣人”的孔子――孔丘所開創(chuàng)的一種教學(xué)理念，是指的對于不同程度的學(xué)生，要用不同的教育方法，而不是統(tǒng)一的教學(xué)。針對學(xué)生們的個體的差異，進(jìn)行不同方式的教育，對每一個程度的學(xué)生都能進(jìn)行最合理、最切實(shí)可行的教學(xué)方法。2.4成功教育的理論成功教育理論也是分層教學(xué)法的理論基礎(chǔ)之一，具有全面性、全員性、人格性、成功性四種特征，能夠最大程度的引導(dǎo)、幫助教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力以及發(fā)揮他們所有的潛能。這種理論主張不斷的對學(xué)生們進(jìn)行鼓勵、激勵的評價，不管是學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀的學(xué)生們，還是被別人視為“差生”的成績不理想的學(xué)生們，在他們的內(nèi)心深處，都有著對于成功的強(qiáng)烈的渴望以及期待，成功教育理論就是通過激勵的方式，最大的激發(fā)出這種對成功的渴望，這種渴望能夠很大程度上的培養(yǎng)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生們能夠積極配合教師的教學(xué)工作，并能積極的動腦獨(dú)立思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)工作中的應(yīng)用3.1對于教學(xué)目標(biāo)的分層教學(xué)目標(biāo)的分層指的就是對于不同層次的學(xué)生們要有不同的對應(yīng)層次的教學(xué)方法，將學(xué)生的分層與教學(xué)總體的目標(biāo)相協(xié)調(diào)，做到能夠因材施教。3.2對于教學(xué)對象的分層對于初中生來說，每個人都有著自己不同的學(xué)習(xí)接受程度，基礎(chǔ)也各不相同，因此在對于初中生們進(jìn)行英語教學(xué)時，首先要做的就是對教學(xué)對象進(jìn)行大致的分析，這樣可以根據(jù)學(xué)生們的能力、考試成績的動態(tài)、思維的靈活度等方面來進(jìn)行分層。比如：在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生們的能力、考試成績的動態(tài)、思維的靈活度等方面將學(xué)生們分為A、B、C三個教學(xué)層次，A層次的學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)成績較好，說明對于所學(xué)的知識有著較好的理解能力；B層次的學(xué)生們成績一般，但單獨(dú)某科成績較為優(yōu)異，說明這個層次的學(xué)生有著比較好的底子，對于某科學(xué)科的興趣很大程度上的左右著他/她的學(xué)習(xí)成績；C層次的學(xué)生們各方面做的都不盡如人意。像這樣分層之后，在以后的分組教學(xué)階段，對于每一個學(xué)習(xí)小組，都要包含各個層次的學(xué)生，這樣才能最大化的利用好分層教學(xué)法以及分組學(xué)習(xí)法。3.3對于教學(xué)進(jìn)度的分層教師在進(jìn)行教學(xué)時，除了要完成最基本的教學(xué)內(nèi)容之外，還要進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的分層。在教學(xué)分層之后，要對教學(xué)進(jìn)度的控制上要盡量考慮到每一個學(xué)生，盡量讓每一個學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)進(jìn)度上要多以中段的同學(xué)為基礎(chǔ)，按比較中庸的速度去進(jìn)行教學(xué)，同時，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對較好層次同學(xué)的額外提高以及對成績較差的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們早點(diǎn)追上前面的同學(xué)，多多考慮這些層次的學(xué)生們。3.4對于考核與評價的分層學(xué)的是否牢固，是否真正的掌握了知識，考核與評價不一定是最好但是卻是最有效的檢驗(yàn)方法。對于不同層次的學(xué)生們，要有不同的考核與評價標(biāo)準(zhǔn)，比如：對于成績一直很好的學(xué)生們，要嚴(yán)格要求，杜絕失誤，爭取每一次都能穩(wěn)定取得較高的分?jǐn)?shù)；對于中游的學(xué)生們，要求能夠穩(wěn)定在自己現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上不斷提升；而對于成績不太好的同學(xué)，只要求每一次都能較上一次有提升，并及時給予肯定與鼓勵，加強(qiáng)學(xué)生們的自信心。4總結(jié)在英語的作用越來越重要的今天，如何在中小學(xué)階段打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，早已成為了大家共同關(guān)注的重點(diǎn)，對于初中階段的英語教學(xué)，分層教學(xué)法能夠很大程度上的激發(fā)學(xué)生的潛能，應(yīng)該運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。瀘州老窖中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢聰明出于勤奮，天才在于積累瀘州老窖1中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略9/11/2020中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢2中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略新華信管理咨詢現(xiàn)代管理理論的傳播者成功管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)者復(fù)雜管理問題的解決者時代管理變革的推動者優(yōu)秀管理人才的造就者東方管理文化的實(shí)踐者9/11/2020SINOTLZLJ-INTERIM2中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略3某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件4中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略說明"研究目的:通過對白酒行業(yè)末來發(fā)展趨勢的研究,結(jié)合瀘州老窖的自身特點(diǎn),確定合理的發(fā)展速度;研究競爭對手未來可能的發(fā)展趨勢;通過對未來競爭格局科學(xué)的預(yù)測分析,判斷瀘州老窖在206年的行業(yè)地位(銷售額、銷售量"研究方法:深度面訪、電話訪問、抽樣調(diào)查、冋卷調(diào)查、二手資料收集;定量分析方法和數(shù)量經(jīng)濟(jì)預(yù)冽模型報(bào)告中所指六名酒廠特指瀘州老窖、五糧液、全興、劍南春、古井貢、茅臺報(bào)告中所指九名酒廠特指瀘州老窖、五糧液、全興、劍南春、古井貢、茅臺、郎酒、沱牌和湘酒鬼除非特別說明,本報(bào)告中所指價位系指批發(fā)價報(bào)告中所指低檔酒,是指每500厘批發(fā)價位在10元以下;中檔10-40元;中高檔40-100元高檔ˉ按照2000不變價格進(jìn)行預(yù)測除非特別說明,報(bào)告中所指貨幣為人民幣9/11/2020SINOTLZLJ-INTERIM2中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略5中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略目錄回顧綜述瀘州老窖分價位產(chǎn)品市場發(fā)展戰(zhàn)略瀘州老窖地區(qū)細(xì)分市場發(fā)展戰(zhàn)略瀘州老窖城市農(nóng)村市場發(fā)展戰(zhàn)略總結(jié):2006年的市場格局和瀘州老窖的地位9/11/2020SINOTRUSTLZLJ-INTERIM2中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略6中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略議題瀘州老窖如何實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)提高企業(yè)綜合管理水平有效分解戰(zhàn)略目標(biāo)指標(biāo)(企業(yè)綜合實(shí)力定量模型)建現(xiàn)代企亞組織結(jié)構(gòu)達(dá)到億銷售目標(biāo)注:陰影部分是第二次匯報(bào)的內(nèi)容9/11/2020SINOTLZLJ-INTERIM2中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略7中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略目錄回顧綜述瀘州老窖分價位產(chǎn)品市場發(fā)展戰(zhàn)略瀘州老窖地區(qū)細(xì)分市場發(fā)展戰(zhàn)略瀘州老窖城市農(nóng)村市場發(fā)展戰(zhàn)略總結(jié):2006年的市場格局和瀘州老窖的地位9/11/2020SINOTLZLJ-INTERIM2中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略8中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略1999年白酒總銷量400萬噸。1996年以來年全國白酒總銷量呈下降趨勢,40元以下的中、低檔酒占了絕大部分.)40100元5,000100元以上4,00001040元3,000010元以下1,00099年9/11/2020SINOTLZLJ-INTERIM2中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略9中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略1999年白酒銷售總額近9,500億元1996年以來銷售總額在下降,10-40元價位的白酒銷售額最大億元)1040元10元以下9/11/2020LZLJ-INTERIM2中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略10某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件11某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件12某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件13某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件14某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件15某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件16某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件17某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件18某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件19某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件20某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件21某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件22某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件23某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件24某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件25某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件26某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件27某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件28某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件29某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件30某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件31某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件32某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件33某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件34某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件35某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件36某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件37某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件38某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件39某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件40某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件41某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件42某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件43某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件44某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件45某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件46某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件47某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件48某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件49某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件50某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件51某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件52某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件53某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件54某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件55某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件56某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件57某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件58某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件59某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件60某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件61某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件62某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件63某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件64某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件65某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件66某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件67某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件68某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件69某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件70某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件71某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件72某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件73某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件74某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件75某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件76某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件77某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件78某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件79某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件80某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件81某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件82某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件83某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件84某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件85某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件86某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件8741、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜88瀘州老窖中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢聰明出于勤奮，天才在于積累瀘州老窖中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢?yōu)o州老窖中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢聰明出于勤奮，天才在于積累中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略9/11/2020中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略新華信管理咨詢現(xiàn)代管理理論的傳播者成功管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)者復(fù)雜管理問題的解決者時代管理變革的推動者優(yōu)秀管理人才的造就者東方管理文化的實(shí)踐者9/11/2020SINOTLZLJ-INTERIM2相較于城里學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生平時可供閱讀的書籍匱乏，社會接觸相對較少，社交能力無法與城里學(xué)生相比，但農(nóng)村學(xué)生生活在廣袤的鄉(xiāng)間土地上，可感知的新鮮事物還是非常豐富的，在他們周圍發(fā)生的事、出現(xiàn)的人、各種建筑、山間田野的風(fēng)光等等，這些都可以作為習(xí)作的素材。下面我就如何指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生初學(xué)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，樹立學(xué)生習(xí)作的信心，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法。一、積累材料，快樂入門1熟讀成誦，積累詞句。小學(xué)階段是人生中記憶力最旺盛的時期，朗讀和背誦，是學(xué)習(xí)語言的好辦法，能發(fā)展學(xué)生的記憶力，積累語言，提高學(xué)生理解文字的能力，促進(jìn)習(xí)作，規(guī)范學(xué)生的書面語言。在課堂上，我非常注意訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文的能力，要求學(xué)生要讀得準(zhǔn)確，讀得有感情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中逐漸學(xué)會糾正自己的發(fā)音、停頓、語氣等方面的問題，提高朗讀能力。通過背誦，學(xué)生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實(shí)語言庫存，又能從中領(lǐng)悟作者謀篇布局、遣詞造句的方法，這將使他們終生受益。2要豐富學(xué)生的課余生活。生活是習(xí)作的源泉，要寫好習(xí)作，先要豐富學(xué)生的生活。心理學(xué)表明：兒童天性好玩好動。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的地組織一些有益的課外活動，如春游、讀書活動、演講比賽、看電視、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累習(xí)作素材。農(nóng)村學(xué)生朝夕面對的青山綠水，常有摘野果、捉小魚的樂趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物，學(xué)會捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物記下來。3創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。據(jù)我了解，農(nóng)村學(xué)生手中可供閱讀的課外書籍少之又少，在這種狀況下讓學(xué)生去閱讀，去積累詞匯，無疑是紙上談兵。為此，我在班級中增設(shè)了“圖書角”，讓學(xué)生盡可能地把個人的藏書拿到這里來，此外，每到假期我都給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長給自己買一兩本有意義的課外書籍，甚至還推薦性地開出書目，從而使家長為孩子買書變成一種自覺的習(xí)慣。通過兩個學(xué)期的堅(jiān)持，“圖書角”里的圖書已經(jīng)相當(dāng)可觀了，這極大地克服了農(nóng)村學(xué)生可供閱讀的書籍少的不足。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀有益的課外讀物，必定有助于他們習(xí)作水平的提高。4要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個“采蜜本”，鼓勵學(xué)生把課內(nèi)外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來，也可把對文中主人公的評價及自己讀完后的感受寫出來，隨時翻閱欣賞、細(xì)細(xì)品味。有時我還引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中觀察到的有價值、有意義的事，分門別類地用日記或片段形式記下來，也可以用小卡片的形式摘錄下來，并開展比賽活動等等。這樣既能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，營造習(xí)作氛圍，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。長期堅(jiān)持，學(xué)生的語言積累豐富了，寫起文章來，那些優(yōu)美詞句就如泉水般涌出，運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。二、培養(yǎng)興趣，輕松習(xí)作1講明道理，引起興趣。教師要讓學(xué)生懂得，習(xí)作與我們的生活緊密相連，習(xí)作離不開生活。如學(xué)校要評選“優(yōu)秀少先隊(duì)員”，我就在班內(nèi)開展了評選活動，選出優(yōu)秀少先隊(duì)員，然后讓同學(xué)們討論他為什么是“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。最后我提出一個習(xí)作題目：記一名“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。這樣學(xué)生就有話可說了，也覺得寫文章是實(shí)際生活的需要，就有了習(xí)作的興趣和自覺性。2將習(xí)作教學(xué)巧妙地融于豐富多彩的活動中。小學(xué)生活潑、好動，在玩中學(xué)，學(xué)中玩必定能調(diào)動了學(xué)生的習(xí)作積極性。譬如，寫“一件有趣的事”時，有關(guān)“老鷹捉小雞”的游戲片段，我先引導(dǎo)學(xué)生回想自己參加游戲時的場面，回想老鷹、母雞、小雞的神態(tài)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作，如“張開、閃、撲、躲、抓”等，再帶領(lǐng)學(xué)生到操場上做游戲。學(xué)生在緊張、興奮又快樂的氣氛中領(lǐng)會到老鷹、母雞和小雞的神態(tài)、動作是怎樣的，然后開始寫作，結(jié)果大部分學(xué)生都寫得內(nèi)容充實(shí)，語句生動，條理分明。寓寫于樂，大大調(diào)動了學(xué)生的習(xí)作興趣。3用富有魅力的語言、生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。在課堂上，我先將一些生動有趣的故事講給學(xué)生聽，然后提出問題：“誰能把這個故事完整地寫下來?”并鼓勵學(xué)生放開膽子勇敢地寫。學(xué)生一聽，個個迫不及待，互不示弱，拿起筆一鼓作氣地將故事完整地寫出來，并且多數(shù)學(xué)生寫得都很具體、生動，有些學(xué)生還增加了一些情節(jié)，使故事變得更有趣。4放低教學(xué)起點(diǎn)，激發(fā)習(xí)作積極性。學(xué)生習(xí)作時的每一點(diǎn)成績，都希望得到教師的重視，他們從教師對待這些成績的態(tài)度中判斷對他們期望值的高低，教師要用誠懇的態(tài)度讓學(xué)生意識到自身的成功。根據(jù)小學(xué)生喜愛表揚(yáng)、鼓勵的特點(diǎn)，每次習(xí)作教師要充分肯定他們的成績，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，要抓住學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，及時鼓勵學(xué)生，對差生也不能忽視，要努力去發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的亮點(diǎn)，讓每個學(xué)生都能感受到習(xí)作進(jìn)步的喜悅，增加寫作的內(nèi)動力，從而使學(xué)生愛上習(xí)作。同時，要求學(xué)生把優(yōu)秀習(xí)作抄下來，布置成“習(xí)作園地”，在交流中互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵。三、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力1培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的能力。教學(xué)習(xí)作，應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，抓住學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)，從內(nèi)容人手。教師可引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中概括歸類，逐步認(rèn)識從整體到部分、再到整體的順序進(jìn)行觀察，也可以按部分到整體的順序來觀察。如觀察植物，往往先看它整個的模樣、大小，再看平時是什么樣?風(fēng)吹起來是什么樣?然后再深入一步，按照一定的順序分別觀察它的根莖葉花果，最后再看整體。觀察有一定順序，思維才有條理，表達(dá)才會層次分明，讓人看了頭緒清楚，印象清晰。2觀察要學(xué)會比較。指導(dǎo)學(xué)生在觀察中運(yùn)用比較法，可以深化學(xué)生對事物的理解，是培養(yǎng)他們認(rèn)識能力、表達(dá)能力的有效方法。我還引導(dǎo)學(xué)生對一些事物進(jìn)行長期觀察，如氣候的變化，學(xué)校的花草樹木有什么變化?田野里的植物又有了哪些變化?每天作好觀察記錄，進(jìn)行好詞好句評比，這樣經(jīng)過一個多月，學(xué)生基本掌握了對自然氣候、花草樹木的描寫。我還鼓勵學(xué)生在家種豆芽，或利用跟家人到菜園、瓜地幫忙的機(jī)會抓些小蝌蚪回家飼養(yǎng)，用心觀察，注意發(fā)現(xiàn)動植物不同時期的變化，并細(xì)心作好觀察記錄。3觀察要有想象。在指導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)他們觀察能力時，要重視啟發(fā)他們的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們的形象思維。為了把習(xí)作寫得內(nèi)容充實(shí)、生動感人，我引導(dǎo)學(xué)生在觀察時，展開想象，讓靜止的圖畫在腦中動起來，“活起來”。如觀察文具盒上的“兩條小金魚”，我啟發(fā)學(xué)生從畫面內(nèi)容出發(fā)，抓住事物的神情姿態(tài)進(jìn)行思考想象。兩條小金魚在水中干什么?看，它嘴邊怎么鼓起了一個個小泡泡，那只小金魚怎么沉在了缸底?通過觀察寫作實(shí)踐，畫面就會在學(xué)生的頭腦里動起來。畫面動起來了，文章也就活了。觀察時只有充滿激情，才能使我們觀察的事物充滿生機(jī)。觀察時，只要滿懷激情，展開聯(lián)想，習(xí)作會更豐富，更有兒童情趣。四、重視習(xí)作評改，讓學(xué)生在自改、互改中提高我認(rèn)為習(xí)作是連接師生關(guān)系的紐帶，習(xí)作批改可看作是一種閱讀的交流、一種心靈的溝通，教師可以讓學(xué)生參與到習(xí)作批改中，讓習(xí)作批改成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的平臺。1指導(dǎo)學(xué)生自己修改。學(xué)生寫完習(xí)作后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。要求學(xué)生首先檢查自己的選材內(nèi)容是否合題意，然后，檢查有無錯別字，句子是否通順、連貫。哪些地方需要補(bǔ)充，哪些地方可以刪去。最后，把自己認(rèn)為滿意的一篇好文章，工整地抄一遍，使學(xué)生養(yǎng)成自我修改習(xí)作的良好習(xí)慣。2指導(dǎo)學(xué)生相互改。教師要培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神。要讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽，請同學(xué)們提出意見幫助修改。這樣既能調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，又能使他們的習(xí)作進(jìn)一步完善，起到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的作用。3教師要認(rèn)真批改。教師在批改習(xí)作時，對觀察細(xì)致，表達(dá)得體，富有創(chuàng)見的習(xí)作，必須給予充分的肯定，寫上贊揚(yáng)、鼓勵的批語。對語句不通或詞不達(dá)意的習(xí)作，教師更應(yīng)該重視，要適當(dāng)降低要求，最好為學(xué)生當(dāng)面批改，逐步填補(bǔ)他們過去欠缺的知識，使他們樹立習(xí)作信心，逐步提高習(xí)作水平。1初中英語教學(xué)中使用分層教學(xué)法的意義在當(dāng)今社會，英語的作用越來越大，越來越多的地方都會用到英語，無論是為了考學(xué)還是為了以后在工作學(xué)習(xí)方面都能夠有更好的發(fā)展，掌握好這一門外語的重要性都是不言而喻的。一門語言的學(xué)習(xí)，最好的方法就是從年幼的時候就開始多多接觸，因此，對于英語的教學(xué)，在小學(xué)以及初中階段，英語的教學(xué)無比的重要，一個好的基礎(chǔ)，對于學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)之路上是否能夠一馬平川所起到的作用是無比巨大的。本文就將結(jié)合筆者所教的初中英語的教學(xué)方法來展開敘述。初中學(xué)校，每一個班級里的同學(xué)數(shù)量都不在少數(shù)，他們可能來自不同的地方，有著不同的經(jīng)歷，對于英語學(xué)習(xí)的接受程度也不盡相同，因此，分層教學(xué)法的意義就變得無比重要。最新版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的最核心的觀念就是以人為本，堅(jiān)持因材施教，對于程度不同的同學(xué)，所運(yùn)用的教學(xué)方法也要適當(dāng)?shù)淖龀鲆欢ǖ恼{(diào)整，比如：我在詞匯教學(xué)期間，對于平時考試英語能考到110分左右的同學(xué)，我對于他們的標(biāo)準(zhǔn)是除了在課本上的基礎(chǔ)詞匯之外，對于在平時考試以及做題期間所見到的生詞，也要能夠熟練的掌握；對于能考到90分左右的同學(xué)，我要求他們要按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》上所規(guī)定的，將課本上的詞匯表里的單詞都要熟練的掌握；而對于那些徘徊在及格線附近的同學(xué)，我對于他們的要求是需要他們將英語課本上的黑體詞匯，即重點(diǎn)詞匯進(jìn)行熟練的掌握，對于斜體以及其他的單詞，只要求根據(jù)上下文能夠大概猜懂單詞大致意思就可以；最后，對于那些30、40分甚至于個位數(shù)的同學(xué)，我不要求他們能夠?qū)τ谡n本上的單詞掌握的多么的熟練，我覺得對于他們來說，最重要的不是說對于單詞以及語法的掌握，他們?nèi)鄙俚氖菍τ⒄Z的興趣，我會優(yōu)先讓他們?nèi)ザ嗦犚恍┯⑽母?，看一些英文電影，慢慢的培養(yǎng)他們對于英語的興趣，當(dāng)對英語有了興趣，對于將來的背單詞記語法都有著無比重要的作用，否則，強(qiáng)逼著他們背單詞的結(jié)果，只能是勉強(qiáng)的短時記憶，并不是真正的獲得了知識。2能夠?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)法的理論基礎(chǔ)分層教學(xué)法對于英語教學(xué)的幫助是非常巨大的，而這種提升并不是憑空出現(xiàn)的，而是有著許許多多的理論依據(jù)。2.1多元智力的理論多元智力理論是由美國的心理學(xué)家加德納提出，理論的主要內(nèi)容是認(rèn)為這世界上的每一個人都擁有9中能力，而這9種能力在不同的人的身上都會表現(xiàn)出不同的個體差異，而人類的智能指的就是對于自己所屬的文化能夠提供具有價值的服務(wù)和創(chuàng)造的能力，能夠提出解決問題的能力。這種新穎的理論，提出了新穎而又實(shí)用的只能概念，并提出了更加廣泛的智能體系。多元智力理論是分層教學(xué)法的理論基礎(chǔ)之一，要因人而異的去教導(dǎo)學(xué)生，重視學(xué)生們的個體發(fā)展，要深切的認(rèn)識到每一個學(xué)生之間的差異，這樣才能真正的發(fā)揮出分層教學(xué)法的優(yōu)勢。2.2合作學(xué)習(xí)的理論合作學(xué)習(xí)理論也是分層教學(xué)法的基礎(chǔ)理論之一，是指的學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在此期間所起到的作用只是引導(dǎo)大家進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，才能在最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的共同進(jìn)步。在初中的英語教學(xué)期間，通過分組學(xué)習(xí)，將成績好的同學(xué)與成績一般的同學(xué)分在一組，成績好的同學(xué)能夠幫助成績一般的同學(xué)進(jìn)步，在教導(dǎo)成績一般的同學(xué)的同時，成績好的同學(xué)又將知識重新看了一遍，更加的鞏固了自己對知識的掌握程度。在習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)模式之后，不但能夠提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，又能培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力，還能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。2.3因材施教的理論因材施教理論，是我國兩千多年前的戰(zhàn)國時期的大教育家，被譽(yù)為“孔圣人”的孔子――孔丘所開創(chuàng)的一種教學(xué)理念，是指的對于不同程度的學(xué)生，要用不同的教育方法，而不是統(tǒng)一的教學(xué)。針對學(xué)生們的個體的差異，進(jìn)行不同方式的教育，對每一個程度的學(xué)生都能進(jìn)行最合理、最切實(shí)可行的教學(xué)方法。2.4成功教育的理論成功教育理論也是分層教學(xué)法的理論基礎(chǔ)之一，具有全面性、全員性、人格性、成功性四種特征，能夠最大程度的引導(dǎo)、幫助教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力以及發(fā)揮他們所有的潛能。這種理論主張不斷的對學(xué)生們進(jìn)行鼓勵、激勵的評價，不管是學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀的學(xué)生們，還是被別人視為“差生”的成績不理想的學(xué)生們，在他們的內(nèi)心深處，都有著對于成功的強(qiáng)烈的渴望以及期待，成功教育理論就是通過激勵的方式，最大的激發(fā)出這種對成功的渴望，這種渴望能夠很大程度上的培養(yǎng)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生們能夠積極配合教師的教學(xué)工作，并能積極的動腦獨(dú)立思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)工作中的應(yīng)用3.1對于教學(xué)目標(biāo)的分層教學(xué)目標(biāo)的分層指的就是對于不同層次的學(xué)生們要有不同的對應(yīng)層次的教學(xué)方法，將學(xué)生的分層與教學(xué)總體的目標(biāo)相協(xié)調(diào)，做到能夠因材施教。3.2對于教學(xué)對象的分層對于初中生來說，每個人都有著自己不同的學(xué)習(xí)接受程度，基礎(chǔ)也各不相同，因此在對于初中生們進(jìn)行英語教學(xué)時，首先要做的就是對教學(xué)對象進(jìn)行大致的分析，這樣可以根據(jù)學(xué)生們的能力、考試成績的動態(tài)、思維的靈活度等方面來進(jìn)行分層。比如：在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生們的能力、考試成績的動態(tài)、思維的靈活度等方面將學(xué)生們分為A、B、C三個教學(xué)層次，A層次的學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)成績較好，說明對于所學(xué)的知識有著較好的理解能力；B層次的學(xué)生們成績一般，但單獨(dú)某科成績較為優(yōu)異，說明這個層次的學(xué)生有著比較好的底子，對于某科學(xué)科的興趣很大程度上的左右著他/她的學(xué)習(xí)成績；C層次的學(xué)生們各方面做的都不盡如人意。像這樣分層之后，在以后的分組教學(xué)階段，對于每一個學(xué)習(xí)小組，都要包含各個層次的學(xué)生，這樣才能最大化的利用好分層教學(xué)法以及分組學(xué)習(xí)法。3.3對于教學(xué)進(jìn)度的分層教師在進(jìn)行教學(xué)時，除了要完成最基本的教學(xué)內(nèi)容之外，還要進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的分層。在教學(xué)分層之后，要對教學(xué)進(jìn)度的控制上要盡量考慮到每一個學(xué)生，盡量讓每一個學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)進(jìn)度上要多以中段的同學(xué)為基礎(chǔ)，按比較中庸的速度去進(jìn)行教學(xué)，同時，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對較好層次同學(xué)的額外提高以及對成績較差的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們早點(diǎn)追上前面的同學(xué)，多多考慮這些層次的學(xué)生們。3.4對于考核與評價的分層學(xué)的是否牢固，是否真正的掌握了知識，考核與評價不一定是最好但是卻是最有效的檢驗(yàn)方法。對于不同層次的學(xué)生們，要有不同的考核與評價標(biāo)準(zhǔn)，比如：對于成績一直很好的學(xué)生們，要嚴(yán)格要求，杜絕失誤，爭取每一次都能穩(wěn)定取得較高的分?jǐn)?shù)；對于中游的學(xué)生們，要求能夠穩(wěn)定在自己現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上不斷提升；而對于成績不太好的同學(xué)，只要求每一次都能較上一次有提升，并及時給予肯定與鼓勵，加強(qiáng)學(xué)生們的自信心。4總結(jié)在英語的作用越來越重要的今天，如何在中小學(xué)階段打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，早已成為了大家共同關(guān)注的重點(diǎn)，對于初中階段的英語教學(xué)，分層教學(xué)法能夠很大程度上的激發(fā)學(xué)生的潛能，應(yīng)該運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。瀘州老窖中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢聰明出于勤奮，天才在于積累瀘州老窖89中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略9/11/2020中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢90中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略新華信管理咨詢現(xiàn)代管理理論的傳播者成功管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)者復(fù)雜管理問題的解決者時代管理變革的推動者優(yōu)秀管理人才的造就者東方管理文化的實(shí)踐者9/11/2020SINOTLZLJ-INTERIM2中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略91某中長期發(fā)展戰(zhàn)略咨詢課件92中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略說明"研究目的:通過對白酒行業(yè)末來發(fā)展趨勢的研究,結(jié)合瀘州老窖的自身特點(diǎn),確定合理的發(fā)展速度;研究競爭對手未來可能的發(fā)展趨勢;通過對未來競爭格局科學(xué)的預(yù)測分析,判斷瀘州老窖在206年的行業(yè)地位(銷售額、銷售量"研究方法:深度面訪、電話訪問、抽樣調(diào)查、冋卷調(diào)查、二手資料收集;定量分析方法和數(shù)量經(jīng)濟(jì)預(yù)冽模型報(bào)告中所指六名酒廠特指瀘州老窖、五糧液、全興、劍南春、古井貢、茅臺報(bào)告中所指九名酒廠特指瀘州老窖、五糧液、全興、劍南春、古井貢、茅臺、郎酒、沱牌和湘酒鬼除非特別說明,本報(bào)告中所指價位系指批發(fā)價報(bào)告中所指低檔酒,是指每500厘批發(fā)價位在10元以下;中檔10-40元;中高檔40-100元高檔ˉ按照2000不變價格進(jìn)行預(yù)測除非特別說明,報(bào)告中所指貨幣為人民幣9/11/2020SINOTLZLJ-INTERIM2中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略93中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略目錄回顧綜述瀘州老窖分價位產(chǎn)品市場發(fā)展戰(zhàn)略瀘州老窖地區(qū)細(xì)分市場發(fā)展戰(zhàn)略瀘州老窖城市農(nóng)村市場發(fā)展戰(zhàn)略總結(jié):2006年的市場格局和瀘州老窖的地位9/11/2020SINOTRUSTLZLJ-INTERIM2中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略94中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略議題瀘州老窖如何實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)提高企業(yè)綜合管理水平有效分解戰(zhàn)略目標(biāo)指標(biāo)(企業(yè)綜合實(shí)力定量模型)建現(xiàn)代企亞組織結(jié)構(gòu)達(dá)到億銷售目標(biāo)注:陰影部分是第二次匯報(bào)的內(nèi)容9/11/2020SINOTLZLJ-INTERIM2中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略95中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略目錄回顧綜述瀘州老窖分價位產(chǎn)品市場發(fā)展戰(zhàn)略瀘州老窖地區(qū)細(xì)分市場發(fā)展戰(zhàn)略瀘州老窖城市農(nóng)村市場發(fā)展戰(zhàn)略總結(jié):2006年的市場格局和瀘州老窖的地位9/11/2020SINOTLZLJ-INTERIM2中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略96中長期發(fā)展戰(zhàn)略一主營業(yè)務(wù)