關(guān)于品牌內(nèi)容營銷31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。關(guān)于品牌內(nèi)容營銷關(guān)于品牌內(nèi)容營銷31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。分享:關(guān)于品牌內(nèi)容營銷2011-1-26今天:不是培訓(xùn),而是分享和溝通●理念溝通案例分享需求對焦對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語剛剛起步，文化程度和整體素質(zhì)參差不齊，學(xué)生整體上英語起點(diǎn)較低，學(xué)習(xí)方法不夠成熟。很多學(xué)生本來英語基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)不得法，成績不理想，自信心不足，主動性不強(qiáng)，習(xí)慣不佳等，學(xué)習(xí)英語的積極性不夠。長期以來大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不但不感興趣，還認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一種痛苦和負(fù)擔(dān)，所以學(xué)生沒有探究的欲望，無法培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣。如何提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)介紹如下，與大家交流討論，共同提高。一、轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的感覺眾所周知，初中學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)不主動，不善于學(xué)習(xí)，或者說是不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常對英語學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽，無論教師的語言描繪多么形象生動、優(yōu)美新穎，他們?nèi)詴X得學(xué)習(xí)索然無味。如何提英語課堂教育的質(zhì)量呢？首先，把握好早讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。要讓初中學(xué)生愛上英語課，首先要讓學(xué)生感受到優(yōu)美的朗讀是一種享受，讀出情、讀出味更是一種享受。教師可以把詩情濃烈、篇幅短小、語言生動優(yōu)美、聯(lián)想豐富、舒展自如、意境深遠(yuǎn)的短句結(jié)集成冊，以其為“早讀材料”。例如：表解釋說明的連接詞：thatistosay,inotherwords,suchas,forinstance,andsoon,etc.等。適當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞是中考英語作文必備的技能，可以增強(qiáng)文章的生動性和感染力，使文章顯得自然流暢得體，大大提高了作文的檔次。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過教材的語言去體會人物的情感，入情入景，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文中的感情，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。其次，朗誦的情感把握尤為重要。如果早讀是讓學(xué)生“走近”英語，那么課堂的朗讀是讓學(xué)生“走進(jìn)”英語。洪宗禮先生曾說過：“讀書不能只停留在字音和表面字義上，要在讀中精思、悟神、明理，這樣讀書才能真正讀出書中之‘味’”。在初中英語課的教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀、揣摩，培養(yǎng)學(xué)生的語感。誦讀教學(xué)是英語教學(xué)中的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也是英語教學(xué)中常使用的一種教學(xué)手段和方式。正確、流暢地朗讀英語段落、篇章,不僅能培養(yǎng)學(xué)生從全局角度去領(lǐng)會和理解單詞、句子的涵義，而且還可以把學(xué)生帶入所描繪的情境之中。二、優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造參與英語實(shí)踐的機(jī)會初中英語教學(xué)要達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，至關(guān)重要的一點(diǎn)就是教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，這一點(diǎn)也是教學(xué)活動不可或缺的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)更多參與英語實(shí)踐的機(jī)會是教師研究教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、分析教學(xué)對象、制定教學(xué)目標(biāo)、選擇應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的過程。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)英語水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外。從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生‘得法于課內(nèi)，得益于課外’?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造更多的參與英語實(shí)踐活動的機(jī)會體現(xiàn)了教學(xué)實(shí)施的方向和達(dá)到的預(yù)期效果，是實(shí)施教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教學(xué)活動的最終歸宿，它貫穿于整個課堂，在教學(xué)活動中起著“指南針”的重要作用。因此，教學(xué)活動要指向清晰，盡可能量化，表述具體。這就必須根據(jù)英語課本身的特點(diǎn)、初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律精心設(shè)計教學(xué)活動。在英語教學(xué)中，要通過師生的共同努力，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、建立良好的師生關(guān)系。例如：把全班學(xué)生分成幾個小組，每組每月辦一期英語黑板報，要求能夠真實(shí)地反映學(xué)生的生活，同學(xué)們可隨時將自己的英語作品上交，刊登同學(xué)們的英語作品，發(fā)表大家的建議和意見。各小組辦完之后，大家坦誠交流、相互借鑒、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高英語能力的目的，這樣在共同的學(xué)習(xí)中提高了英語水平。只有這樣才能充分體現(xiàn)出教學(xué)活動的整體功能，促使學(xué)生在知識、情感、能力、理論與思想認(rèn)識上的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到意想不到的效果。三、總結(jié)初中英語教學(xué)要體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、師生互動、共同發(fā)展”。通過教學(xué)既能向教師學(xué)習(xí)，也能相互學(xué)習(xí)，真正做到了教學(xué)相長和學(xué)學(xué)相長。學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語教學(xué)質(zhì)量也提高了。初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的啟蒙階段，化學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科思想、觀念和思維方法的引入和培養(yǎng)都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能定位是否準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)過程和方法是否合理、有效，對學(xué)科知識與技能的形成，思維方法的達(dá)成以及思想觀念的養(yǎng)成等是否起到作用，能起到多大的作用等，這些都需要有一套可行性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價方案作為指引和評估，以保障初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)向新課程倡導(dǎo)的方向發(fā)展。傳統(tǒng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價存在重視雙基、重視結(jié)果的呈現(xiàn)，輕視學(xué)生發(fā)展過程，輕視學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成，評價內(nèi)容和形式簡單、評價主體單一，教師、學(xué)生處于消極被動地位[1]。為了更好改變這種情況，課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價理念是重視學(xué)生的發(fā)展過程、提倡多元評價[2]，所推崇的評價者和被評價者的關(guān)系是平等的，互助互惠的民主協(xié)商關(guān)系，評價是自主、自愿、積極的主動參與的行為。因此評價方案是否可行，不是哪個人說了算，而是教師和學(xué)生本人說了算。只要化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案確實(shí)能發(fā)揮教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的主動性，積極性和創(chuàng)造性，能轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，改善教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)角色；發(fā)展教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思的意識和專業(yè)能力等，能讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識、技能、習(xí)慣、觀念、思維方法、情感、態(tài)度等方面有不同程度的收獲，那么所采用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價方案就是可行，且應(yīng)該大力推行。隨著研究的深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價從單向、單一評價模式進(jìn)入了"協(xié)商"與"共識"階段，即評價者和被評價者之間在"協(xié)商"、"溝通"基礎(chǔ)上，共同判斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，并從中取得共識。評價要關(guān)注完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的同時與取得效果是否一致，更要關(guān)注學(xué)生在達(dá)成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)過程中的情感態(tài)度價值觀[3]。教學(xué)評價不在是上級主管部門、專家等對教師的行政性評價行為，而是教師本身為了調(diào)動自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的主動性，積極性和創(chuàng)造性；轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和教學(xué)方式和教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)角色；發(fā)展自身的反思實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識和專業(yè)能力的需要而發(fā)起的一種自主性的評價行為。其評價是否確實(shí)可行，是否有效，取決于教師自身教學(xué)收獲和教學(xué)過程中學(xué)生收獲的多少，而收獲是知識與技能方面、更是思維方法、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)觀念、方式、興趣、習(xí)慣等關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多元化體驗(yàn)。教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的評價多以反思性的自我評價和他人的建設(shè)性的評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，學(xué)生的評價則是根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)評價的需要而有針對性的采用問卷調(diào)查、訪談、筆試、口試等多樣化的評價方式。1.目前教師比較歡迎的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自評方案序號評價內(nèi)容自評（1）你在本節(jié)課的教學(xué)中用了哪些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，通過這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是什么？（2）每個實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)都承載了哪些教學(xué)功能，你重點(diǎn)突出的教學(xué)功能是什么？其它教學(xué)功能你如何處理？（3）你在本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用什么教學(xué)模式，這些教學(xué)模式的使用能否取得你預(yù)期的教學(xué)效果？（4）你采用的實(shí)驗(yàn)展示方式是教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察、學(xué)生跟著老師做實(shí)驗(yàn)、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)給老師看、教師播放實(shí)驗(yàn)視頻中的哪一種？采用這樣的實(shí)驗(yàn)展示方式是否符合學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律？（5）你在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備中，你預(yù)期的學(xué)生收獲是什么？（6）你在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，你的學(xué)生收獲又是什么？與你預(yù)期的有無差距，如果有差距甚至差距很大，你認(rèn)為問題可能出在哪里？（7）你在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度如何？你如何獲知？（8）你認(rèn)為如果學(xué)生對本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與度不高，興趣不濃，問題出在哪里？（9）你認(rèn)為你應(yīng)該對這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行哪些內(nèi)容的反思？反思后你希望給其他老師哪些實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議？（10）你認(rèn)為你今后在完成這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時應(yīng)該對哪些教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動進(jìn)一步改進(jìn)和研究？評價的等級分為為A10分、B8分、C6分、D4分四個等級。A自評內(nèi)容清晰、真實(shí)、有理有據(jù)且條理清楚。B自評內(nèi)容清楚，真實(shí)，有依據(jù)但表達(dá)不夠到位。C自評內(nèi)容清楚，但不夠完整。D自評內(nèi)容不清楚?？傇u：受歡迎的原因有：評價內(nèi)容激發(fā)了教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程的教學(xué)思考；評價內(nèi)容調(diào)動了教師反思實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動性；評價內(nèi)容使教師關(guān)注到了學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律；評價內(nèi)容有利于教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展；評價內(nèi)容有利于使評價活動成為自主的常態(tài)化行為；評價沒有壓力等。2.學(xué)生比較歡迎的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評價方案，以物質(zhì)的變化和性質(zhì)為例說明物質(zhì)的變化和性質(zhì)2.1實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評價目的：2.1.1促進(jìn)以下實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）實(shí)驗(yàn)前閱讀實(shí)驗(yàn)文本內(nèi)容，提取重要的實(shí)驗(yàn)信息如實(shí)驗(yàn)裝置、用品、操作要點(diǎn)、存在的安全隱患和安全防護(hù)措施等。（2）實(shí)事求是的有序觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（3）有序、規(guī)范、安全的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。2.1.2促進(jìn)以下實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)。（1）有序觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）實(shí)事求是記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（3）依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象建構(gòu)和理解化學(xué)概念。2.1.3促進(jìn)以下化學(xué)概念的建構(gòu)、理解和遷移應(yīng)用。（1）物理變化和化學(xué)變化。（2）物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2.1.4促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組的形成、磨合和互助。2.2實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評價形式：2.2.1診斷性評價――第1-6題2.2.2過程性評價――第7題2.2.3形成性評價――實(shí)驗(yàn)結(jié)果反思2.3實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評價內(nèi)容：2.3.1下列信息不屬于實(shí)驗(yàn)前從文本資料中提取的必要實(shí)驗(yàn)信息的是（）A.實(shí)驗(yàn)裝置B.實(shí)驗(yàn)儀器C.實(shí)驗(yàn)用品D.實(shí)驗(yàn)時間2.3.2觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的內(nèi)容、步驟都正確的一組是（）（1）實(shí)驗(yàn)前所用物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等性質(zhì)。（2）實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象如發(fā)光、變色、產(chǎn)生氣泡、生成沉淀等。（3）實(shí)驗(yàn)后所得到的物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等性質(zhì)。（4）實(shí)驗(yàn)前所用的儀器規(guī)格大小。A.（1）（2）（4）B.（2）（1）（3）C.（1）（2）（3）D.（3）（2）（1）2.3.3下列實(shí)驗(yàn)裝置或裝置中標(biāo)識的內(nèi)容中有誤的一組是（）2.3.4下列可作為判斷物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)依據(jù)的是（）A.變化過程中是否發(fā)光變色B.變化過程中是否產(chǎn)生氣泡C.變化過程中是否產(chǎn)生沉淀D.變化后是否生成新的其它物質(zhì)2.3.5下列可作為判斷物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)依據(jù)的是（）A.性質(zhì)是否需要通過儀器測量出來B.性質(zhì)是否需要通過物理變化表現(xiàn)出來C.性質(zhì)是否需要人體感知出來D.性質(zhì)是否需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來2.3.6仔細(xì)辨別下列描述中屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)的是（），屬于化學(xué)性質(zhì)的是（），屬于物理變化的是（），屬于化學(xué)變化的是（）。并?f說你判別物質(zhì)性質(zhì)和變化的方法是_____________。A.硫在空氣中燃燒B.硫能在空氣中燃燒C.酒精揮發(fā)變成了酒精蒸氣D.酒精易揮發(fā)2.3.7請實(shí)事求是的認(rèn)真完成下列表格。序號評價內(nèi)容自評他評（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確（2）學(xué)習(xí)興趣是否濃厚（3）學(xué)習(xí)任務(wù)是否按時完成（4）回答問題是否積極踴躍（5）參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組的活動是否積極（6）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、記錄是否及時、準(zhǔn)確（7）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析是否有理有據(jù)（8）與他人分享學(xué)習(xí)成果是否樂意（9）對老師和同學(xué)的實(shí)驗(yàn)論斷是否敢于質(zhì)疑（10）對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有疑問或有不同看法時是否敢于提出合計備注：自評和他評按A、B、C、D等級評，各等級權(quán)重分值分別為4、3、2、12.4實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評價結(jié)果的反思：2.4.1本課題的實(shí)驗(yàn)評價包含診斷性評價（1-6題，每空6分）和形成性評價（第7題，取自評和他評的平均分計），本次總得分為_________。2.4.2你對本次得分情況做何感想？通過本課題的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究與化學(xué)理論研究有什么關(guān)系？2.4.3你對這樣的學(xué)習(xí)評價有什么看法？你有什么更好建議？有明確的評價項(xiàng)目和評價清單，能全面充分的讓學(xué)生發(fā)表評價意見和自我審視反思學(xué)習(xí)成效，綜合多種評價方式等，最重要的是，學(xué)生這樣的評價確實(shí)是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識與技能、思維方法、習(xí)慣、情感與態(tài)度、與他人協(xié)作分享等學(xué)科素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，是過程性、建設(shè)性，而不是終結(jié)性、批判性的評價方式，是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，修正學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)通過評價發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)的評價目標(biāo)的評價方案。因此，學(xué)生樂評，愿評，好評，歡迎評。而且這樣的學(xué)習(xí)評價具體到每個化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)，評價內(nèi)容不僅充分關(guān)注到學(xué)生已有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，還關(guān)注學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情、興趣、完成的任務(wù)等多維度內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)評價更具多元化。因此我們認(rèn)為這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評價方案就是可行?？傊?，不管是評價教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案還是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，只要是有利于促進(jìn)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)水平的發(fā)展、促進(jìn)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時又是師生共同認(rèn)可且樂于接受的，就是可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價方案，就應(yīng)該大力推廣，使其成為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主化常態(tài)化的評價行為。一、創(chuàng)新教育理念的概念和核心構(gòu)成1、概念創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)兼具高素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)造力人才的重要途徑之一。其基本價值取向，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；其教育宗旨，是樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教育理念的創(chuàng)新性是創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容，是教師對個人教育理念的突破和再造，強(qiáng)調(diào)以教育的基本特征和變化規(guī)律為基礎(chǔ)，制定新的教育目標(biāo)，調(diào)整相應(yīng)的教育內(nèi)容，選擇合適的教育方法，對教育進(jìn)行系統(tǒng)的改革，以適應(yīng)學(xué)生和社會的不斷發(fā)展，提高整體創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。針對體育教學(xué)，創(chuàng)新性教育理念應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面：尊重和保護(hù)學(xué)生人格健全，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，寓教于樂，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重學(xué)生動手能力的提升，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，傳播體育道德理念等。2、核心構(gòu)成創(chuàng)新教育的核心是以樹立學(xué)生創(chuàng)新意識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識，是學(xué)生內(nèi)心的一種心理傾向，具體表現(xiàn)為獨(dú)立思考，求知欲強(qiáng)等。樹立創(chuàng)新意識的重點(diǎn)，在于加強(qiáng)創(chuàng)新敏感度，延展創(chuàng)新張力。創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新意識為前提，包含批判思維，獨(dú)立和獨(dú)創(chuàng)思維等。創(chuàng)新思維受心情，學(xué)習(xí)壓力影響較大。創(chuàng)新能力，是學(xué)生從各項(xiàng)創(chuàng)新活動中體現(xiàn)的能力水平。表現(xiàn)為創(chuàng)新性的觀察、思維和實(shí)踐能力。其具體表現(xiàn)是邏輯思維能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治瞿芰?，知識的儲備量，嚴(yán)密的知識架構(gòu)等。創(chuàng)新意識可以強(qiáng)化創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力體現(xiàn)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，反過來又能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成新的創(chuàng)新思維。二、體育教學(xué)方法設(shè)計的原則和理念1、體育教學(xué)方法設(shè)計的原則體育教學(xué)方法設(shè)計主遵循以下四個原則，建身性，多樣性，優(yōu)選性，趣味性。首先，講究體育教學(xué)方法的健身性。體育教學(xué)的本質(zhì)，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，這是教學(xué)方法設(shè)計不可偏離的體育教學(xué)主題。其次，提倡體育教學(xué)方法的多樣性。體育教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，教學(xué)組織形式的萬千變化，都要求教師在設(shè)計體育教學(xué)方法時，增強(qiáng)多樣性，適當(dāng)增添選修課程，以提高學(xué)生參與體育課程的效果。再次，注重體育教學(xué)方法的優(yōu)選性。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生身體現(xiàn)狀，學(xué)校體育設(shè)施條件以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，選擇最優(yōu)的教學(xué)內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。將體育課程的作用發(fā)揮到最大化。最后，增加體育教學(xué)方法的趣味性。體育教學(xué)內(nèi)容單一，加上學(xué)生自身素質(zhì)，學(xué)校設(shè)施設(shè)備的局限，體育教學(xué)方法單調(diào)老套。增加教學(xué)方法的趣味性可以增加學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)們積極的參與體育鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）體育教學(xué)方法設(shè)計的理念體育教學(xué)方法設(shè)計理念主要有四，其一，貫徹創(chuàng)新教育思想；其二，明確教師角色作用；其三，提升體育教學(xué)定位；其四，建立學(xué)生展示平臺。貫徹創(chuàng)新教育思想，是要倡導(dǎo)將傳授知識為主要目的的教育理念改以為學(xué)生實(shí)際能力的提高為主要目的。現(xiàn)代社會所推行的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育都應(yīng)該完成此轉(zhuǎn)變。教師要保持體育教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，設(shè)計新穎的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)施系統(tǒng)性有針對的體育教學(xué)方法改革。明確教師角色作用，是要明確教師角色在教學(xué)創(chuàng)新改革中角色轉(zhuǎn)變的意圖。創(chuàng)新教學(xué)理念倡導(dǎo)教師完成自身定位的轉(zhuǎn)變，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。體育教學(xué)對學(xué)生的主動性要求較高，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好的參與體育鍛煉，而不單單只是傳授枯燥的體育知識。提高體育教學(xué)定位，是說體育教師不能墨守陳規(guī)，生硬的照搬現(xiàn)代教學(xué)方法。而應(yīng)該結(jié)合教學(xué)方法本身所具有的藝術(shù)性和體育教學(xué)現(xiàn)狀，提升體育教學(xué)的藝術(shù)成分，加強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性和吸引力，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與體育鍛煉，喜歡上體育鍛煉，愿意接受教師的教導(dǎo)。建立學(xué)生展示平臺，是為了更好的實(shí)施教學(xué)方法。學(xué)生作為體育教學(xué)方法的主體，體育教師應(yīng)該更加提高對主體的重視，給學(xué)生提供更多的展示平臺，讓每個學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)體育鍛煉帶來的成就感和愉悅感，樹立學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的斗志，培養(yǎng)主動進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，形成自主進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的動力。三、高職院校體育教學(xué)方法的改進(jìn)建議1、對高職體育教師的改進(jìn)建議高職教師應(yīng)該從以下五個方面進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)。第一，考慮高職學(xué)生的發(fā)展。從培養(yǎng)高職學(xué)生對體育鍛煉的興趣著手，調(diào)動高職學(xué)生的主觀能動性，選擇靈活多樣的組織形式，注重學(xué)生特長的發(fā)揮。寓教于樂，主要體現(xiàn)體育鍛煉的樂趣。第二，考慮高職教師自身的提升。高職教師應(yīng)該從自己的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時學(xué)習(xí)和借鑒其他教師優(yōu)秀教學(xué)方法，提高自身教學(xué)素養(yǎng)。第三，考慮高職教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師應(yīng)保持創(chuàng)新思維，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，多編創(chuàng)難度適中體育鍛煉的練習(xí)方法。第四，考慮高職教學(xué)環(huán)境和實(shí)際教學(xué)條件。高職體育教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用，要實(shí)事求是，將實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)作為最終目的。第五，從其他角度考慮。例如，教導(dǎo)學(xué)生弱化應(yīng)試教育的理念，宣傳體育鍛煉對身心健康發(fā)展的重要性等。2、對高職學(xué)生的改進(jìn)建議高職體育教學(xué)方法從高職學(xué)生方面考慮可以從以下五個方面進(jìn)行改進(jìn)。第一，教師角度。高職教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，跟同學(xué)們打成一片，以非教師身份激勵學(xué)生積極主動的參與體育鍛煉。第二，學(xué)生角度。對學(xué)生而言，輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境更能促進(jìn)其學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。所以建議教師更多的考慮學(xué)生的教學(xué)感受，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的課堂氛圍。第三，教學(xué)方法角度。高職教師教學(xué)方法切忌一成不變，墨守成規(guī)，死板枯燥?？梢栽趯I(yè)的體育知識之間穿插實(shí)用性強(qiáng)的安全技能，豐富教學(xué)方法。第四，上課形式和內(nèi)容角度。高職體育教師應(yīng)該挑選新穎的上課形式，與時俱進(jìn)的課堂內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)用性和吸引力。第五，教學(xué)條件和環(huán)境角度。結(jié)合高職實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，適當(dāng)增加體育鍛煉時間，改善鍛煉設(shè)施設(shè)備現(xiàn)狀。3、整體考慮，編排合理高職教師的教學(xué)組織形式包括課內(nèi)課外的各種教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)，它可能是具體有形的，也可能是潛移默化的。高職體育教學(xué)方法的選定要從課程教材的整體考慮，選擇更能讓同學(xué)接受的組織形式。高職教師通過一定的教學(xué)方法對高職學(xué)生傳授知識，達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法的兩大主體是高職教師和學(xué)生。高職學(xué)生對教師的教學(xué)效果作一定的反饋與評價。教學(xué)評價的主體依舊是教師和學(xué)生。因此，高職教學(xué)效果的影響因素不僅包括教師的教學(xué)水平和教學(xué)目的的貫徹情況，教學(xué)方法的執(zhí)行情況，還包括高職學(xué)生的接受，吸收，運(yùn)用情況。換言之，高職教師和學(xué)生對教學(xué)方法的實(shí)際實(shí)施效果起著關(guān)鍵作用，兩者之間的協(xié)調(diào)配合才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。高職體育教學(xué)方法的編排，是連接高職教師和學(xué)生的橋梁。合理的教學(xué)編排不僅能體現(xiàn)教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，也能體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)，技能掌握能力。高職體育教師一方面要提升自身教學(xué)素養(yǎng)，另一方面要掌握高職學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力水平。兩者相互合作，相輔相成，共同探索高職體育創(chuàng)新教學(xué)方法，才能實(shí)質(zhì)性的提高高職教學(xué)效果。4、實(shí)事求是，求實(shí)求新要充分利用高職體育教學(xué)方法，就必須考慮實(shí)際的教學(xué)條件。體育鍛煉場地是否充裕，體育器材配備是否完善，體育課程實(shí)際實(shí)施條件要求，都必須納入高職體育教學(xué)方法擇選的考慮因素。高職體育教學(xué)方法多種多樣，豐富各異，教師應(yīng)該以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，樹立其創(chuàng)新意識，提升其創(chuàng)新能力為最終目的，結(jié)合地域發(fā)展、經(jīng)濟(jì)情況等差異，貫徹創(chuàng)新教育理念，擴(kuò)展和改進(jìn)高職體育教學(xué)方法，使之更有針對性，更適合該高職體育教學(xué)。關(guān)于品牌內(nèi)容營銷31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。關(guān)于品牌內(nèi)1分享:關(guān)于品牌內(nèi)容營銷2011-1-26分享:關(guān)于品牌內(nèi)容營銷2今天:不是培訓(xùn),而是分享和溝通●理念溝通案例分享需求對焦今天:不是培訓(xùn),而是分享和溝通3Part1●娛樂營銷Part14“我們正從一個營銷溝通的打擾時代(ageofinterruption),進(jìn)入一個植入的時代(ageofengagement)”美國全球品牌內(nèi)容營銷協(xié)會分會主席CindyCallops“我們正從一個營銷溝通的打擾時代(ageofinterr5什么是娛樂行銷?為什么要做娛樂營銷?什么是娛樂行銷?6娛樂營銷≥在消費(fèi)者娛樂時推銷產(chǎn)品娛樂營銷≥在消費(fèi)者娛樂時推銷產(chǎn)品7圓國娛樂營銷≥在消費(fèi)者娛樂時岀現(xiàn)品牌圓國8EARLY娛樂營銷≥在消費(fèi)者娛樂時提升口碑EARLY9娛樂時的營銷?以娛樂方式體驗(yàn)品牌的營銷認(rèn)知體驗(yàn)記憶感覺與相信娛樂時的營銷?以娛樂方式體驗(yàn)品牌10不再只是產(chǎn)品植入BrandedContent/EntertainmentProductPlacement不再只是產(chǎn)品植入11關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件12關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件13關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件14關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件15關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件16關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件17關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件18關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件19關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件20關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件21關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件22關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件23關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件24關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件25關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件26關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件27關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件28關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件29關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件30關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件31關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件32關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件33關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件34關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件35關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件36關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件37關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件38關(guān)于品牌內(nèi)容營銷課件3926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仃P(guān)于品牌內(nèi)容營銷31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。關(guān)于品牌內(nèi)容營銷關(guān)于品牌內(nèi)容營銷31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。分享:關(guān)于品牌內(nèi)容營銷2011-1-26今天:不是培訓(xùn),而是分享和溝通●理念溝通案例分享需求對焦對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語剛剛起步，文化程度和整體素質(zhì)參差不齊，學(xué)生整體上英語起點(diǎn)較低，學(xué)習(xí)方法不夠成熟。很多學(xué)生本來英語基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)不得法，成績不理想，自信心不足，主動性不強(qiáng)，習(xí)慣不佳等，學(xué)習(xí)英語的積極性不夠。長期以來大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不但不感興趣，還認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一種痛苦和負(fù)擔(dān)，所以學(xué)生沒有探究的欲望，無法培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣。如何提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)介紹如下，與大家交流討論，共同提高。一、轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的感覺眾所周知，初中學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)不主動，不善于學(xué)習(xí)，或者說是不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常對英語學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽，無論教師的語言描繪多么形象生動、優(yōu)美新穎，他們?nèi)詴X得學(xué)習(xí)索然無味。如何提英語課堂教育的質(zhì)量呢？首先，把握好早讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。要讓初中學(xué)生愛上英語課，首先要讓學(xué)生感受到優(yōu)美的朗讀是一種享受，讀出情、讀出味更是一種享受。教師可以把詩情濃烈、篇幅短小、語言生動優(yōu)美、聯(lián)想豐富、舒展自如、意境深遠(yuǎn)的短句結(jié)集成冊，以其為“早讀材料”。例如：表解釋說明的連接詞：thatistosay,inotherwords,suchas,forinstance,andsoon,etc.等。適當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞是中考英語作文必備的技能，可以增強(qiáng)文章的生動性和感染力，使文章顯得自然流暢得體，大大提高了作文的檔次。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過教材的語言去體會人物的情感，入情入景，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文中的感情，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。其次，朗誦的情感把握尤為重要。如果早讀是讓學(xué)生“走近”英語，那么課堂的朗讀是讓學(xué)生“走進(jìn)”英語。洪宗禮先生曾說過：“讀書不能只停留在字音和表面字義上，要在讀中精思、悟神、明理，這樣讀書才能真正讀出書中之‘味’”。在初中英語課的教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀、揣摩，培養(yǎng)學(xué)生的語感。誦讀教學(xué)是英語教學(xué)中的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也是英語教學(xué)中常使用的一種教學(xué)手段和方式。正確、流暢地朗讀英語段落、篇章,不僅能培養(yǎng)學(xué)生從全局角度去領(lǐng)會和理解單詞、句子的涵義，而且還可以把學(xué)生帶入所描繪的情境之中。二、優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造參與英語實(shí)踐的機(jī)會初中英語教學(xué)要達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，至關(guān)重要的一點(diǎn)就是教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，這一點(diǎn)也是教學(xué)活動不可或缺的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)更多參與英語實(shí)踐的機(jī)會是教師研究教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、分析教學(xué)對象、制定教學(xué)目標(biāo)、選擇應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的過程。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)英語水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外。從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生‘得法于課內(nèi)，得益于課外’。”為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與英語實(shí)踐活動的機(jī)會體現(xiàn)了教學(xué)實(shí)施的方向和達(dá)到的預(yù)期效果，是實(shí)施教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教學(xué)活動的最終歸宿，它貫穿于整個課堂，在教學(xué)活動中起著“指南針”的重要作用。因此，教學(xué)活動要指向清晰，盡可能量化，表述具體。這就必須根據(jù)英語課本身的特點(diǎn)、初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律精心設(shè)計教學(xué)活動。在英語教學(xué)中，要通過師生的共同努力，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、建立良好的師生關(guān)系。例如：把全班學(xué)生分成幾個小組，每組每月辦一期英語黑板報，要求能夠真實(shí)地反映學(xué)生的生活，同學(xué)們可隨時將自己的英語作品上交，刊登同學(xué)們的英語作品，發(fā)表大家的建議和意見。各小組辦完之后，大家坦誠交流、相互借鑒、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高英語能力的目的，這樣在共同的學(xué)習(xí)中提高了英語水平。只有這樣才能充分體現(xiàn)出教學(xué)活動的整體功能，促使學(xué)生在知識、情感、能力、理論與思想認(rèn)識上的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到意想不到的效果。三、總結(jié)初中英語教學(xué)要體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、師生互動、共同發(fā)展”。通過教學(xué)既能向教師學(xué)習(xí)，也能相互學(xué)習(xí)，真正做到了教學(xué)相長和學(xué)學(xué)相長。學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語教學(xué)質(zhì)量也提高了。初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的啟蒙階段，化學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科思想、觀念和思維方法的引入和培養(yǎng)都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能定位是否準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)過程和方法是否合理、有效，對學(xué)科知識與技能的形成，思維方法的達(dá)成以及思想觀念的養(yǎng)成等是否起到作用，能起到多大的作用等，這些都需要有一套可行性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價方案作為指引和評估，以保障初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)向新課程倡導(dǎo)的方向發(fā)展。傳統(tǒng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價存在重視雙基、重視結(jié)果的呈現(xiàn)，輕視學(xué)生發(fā)展過程，輕視學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成，評價內(nèi)容和形式簡單、評價主體單一，教師、學(xué)生處于消極被動地位[1]。為了更好改變這種情況，課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價理念是重視學(xué)生的發(fā)展過程、提倡多元評價[2]，所推崇的評價者和被評價者的關(guān)系是平等的，互助互惠的民主協(xié)商關(guān)系，評價是自主、自愿、積極的主動參與的行為。因此評價方案是否可行，不是哪個人說了算，而是教師和學(xué)生本人說了算。只要化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案確實(shí)能發(fā)揮教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的主動性，積極性和創(chuàng)造性，能轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，改善教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)角色；發(fā)展教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思的意識和專業(yè)能力等，能讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識、技能、習(xí)慣、觀念、思維方法、情感、態(tài)度等方面有不同程度的收獲，那么所采用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價方案就是可行，且應(yīng)該大力推行。隨著研究的深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價從單向、單一評價模式進(jìn)入了"協(xié)商"與"共識"階段，即評價者和被評價者之間在"協(xié)商"、"溝通"基礎(chǔ)上，共同判斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，并從中取得共識。評價要關(guān)注完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的同時與取得效果是否一致，更要關(guān)注學(xué)生在達(dá)成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)過程中的情感態(tài)度價值觀[3]。教學(xué)評價不在是上級主管部門、專家等對教師的行政性評價行為，而是教師本身為了調(diào)動自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的主動性，積極性和創(chuàng)造性；轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和教學(xué)方式和教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)角色；發(fā)展自身的反思實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識和專業(yè)能力的需要而發(fā)起的一種自主性的評價行為。其評價是否確實(shí)可行，是否有效，取決于教師自身教學(xué)收獲和教學(xué)過程中學(xué)生收獲的多少，而收獲是知識與技能方面、更是思維方法、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)觀念、方式、興趣、習(xí)慣等關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多元化體驗(yàn)。教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的評價多以反思性的自我評價和他人的建設(shè)性的評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，學(xué)生的評價則是根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)評價的需要而有針對性的采用問卷調(diào)查、訪談、筆試、口試等多樣化的評價方式。1.目前教師比較歡迎的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自評方案序號評價內(nèi)容自評（1）你在本節(jié)課的教學(xué)中用了哪些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，通過這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是什么？（2）每個實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)都承載了哪些教學(xué)功能，你重點(diǎn)突出的教學(xué)功能是什么？其它教學(xué)功能你如何處理？（3）你在本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用什么教學(xué)模式，這些教學(xué)模式的使用能否取得你預(yù)期的教學(xué)效果？（4）你采用的實(shí)驗(yàn)展示方式是教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察、學(xué)生跟著老師做實(shí)驗(yàn)、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)給老師看、教師播放實(shí)驗(yàn)視頻中的哪一種？采用這樣的實(shí)驗(yàn)展示方式是否符合學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律？（5）你在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備中，你預(yù)期的學(xué)生收獲是什么？（6）你在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，你的學(xué)生收獲又是什么？與你預(yù)期的有無差距，如果有差距甚至差距很大，你認(rèn)為問題可能出在哪里？（7）你在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度如何？你如何獲知？（8）你認(rèn)為如果學(xué)生對本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與度不高，興趣不濃，問題出在哪里？（9）你認(rèn)為你應(yīng)該對這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行哪些內(nèi)容的反思？反思后你希望給其他老師哪些實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議？（10）你認(rèn)為你今后在完成這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時應(yīng)該對哪些教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動進(jìn)一步改進(jìn)和研究？評價的等級分為為A10分、B8分、C6分、D4分四個等級。A自評內(nèi)容清晰、真實(shí)、有理有據(jù)且條理清楚。B自評內(nèi)容清楚，真實(shí)，有依據(jù)但表達(dá)不夠到位。C自評內(nèi)容清楚，但不夠完整。D自評內(nèi)容不清楚?？傇u：受歡迎的原因有：評價內(nèi)容激發(fā)了教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程的教學(xué)思考；評價內(nèi)容調(diào)動了教師反思實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動性；評價內(nèi)容使教師關(guān)注到了學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律；評價內(nèi)容有利于教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展；評價內(nèi)容有利于使評價活動成為自主的常態(tài)化行為；評價沒有壓力等。2.學(xué)生比較歡迎的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評價方案，以物質(zhì)的變化和性質(zhì)為例說明物質(zhì)的變化和性質(zhì)2.1實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評價目的：2.1.1促進(jìn)以下實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）實(shí)驗(yàn)前閱讀實(shí)驗(yàn)文本內(nèi)容，提取重要的實(shí)驗(yàn)信息如實(shí)驗(yàn)裝置、用品、操作要點(diǎn)、存在的安全隱患和安全防護(hù)措施等。（2）實(shí)事求是的有序觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（3）有序、規(guī)范、安全的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。2.1.2促進(jìn)以下實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)。（1）有序觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）實(shí)事求是記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（3）依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象建構(gòu)和理解化學(xué)概念。2.1.3促進(jìn)以下化學(xué)概念的建構(gòu)、理解和遷移應(yīng)用。（1）物理變化和化學(xué)變化。（2）物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2.1.4促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組的形成、磨合和互助。2.2實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評價形式：2.2.1診斷性評價――第1-6題2.2.2過程性評價――第7題2.2.3形成性評價――實(shí)驗(yàn)結(jié)果反思2.3實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評價內(nèi)容：2.3.1下列信息不屬于實(shí)驗(yàn)前從文本資料中提取的必要實(shí)驗(yàn)信息的是（）A.實(shí)驗(yàn)裝置B.實(shí)驗(yàn)儀器C.實(shí)驗(yàn)用品D.實(shí)驗(yàn)時間2.3.2觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的內(nèi)容、步驟都正確的一組是（）（1）實(shí)驗(yàn)前所用物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等性質(zhì)。（2）實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象如發(fā)光、變色、產(chǎn)生氣泡、生成沉淀等。（3）實(shí)驗(yàn)后所得到的物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等性質(zhì)。（4）實(shí)驗(yàn)前所用的儀器規(guī)格大小。A.（1）（2）（4）B.（2）（1）（3）C.（1）（2）（3）D.（3）（2）（1）2.3.3下列實(shí)驗(yàn)裝置或裝置中標(biāo)識的內(nèi)容中有誤的一組是（）2.3.4下列可作為判斷物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)依據(jù)的是（）A.變化過程中是否發(fā)光變色B.變化過程中是否產(chǎn)生氣泡C.變化過程中是否產(chǎn)生沉淀D.變化后是否生成新的其它物質(zhì)2.3.5下列可作為判斷物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)依據(jù)的是（）A.性質(zhì)是否需要通過儀器測量出來B.性質(zhì)是否需要通過物理變化表現(xiàn)出來C.性質(zhì)是否需要人體感知出來D.性質(zhì)是否需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來2.3.6仔細(xì)辨別下列描述中屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)的是（），屬于化學(xué)性質(zhì)的是（），屬于物理變化的是（），屬于化學(xué)變化的是（）。并?f說你判別物質(zhì)性質(zhì)和變化的方法是_____________。A.硫在空氣中燃燒B.硫能在空氣中燃燒C.酒精揮發(fā)變成了酒精蒸氣D.酒精易揮發(fā)2.3.7請實(shí)事求是的認(rèn)真完成下列表格。序號評價內(nèi)容自評他評（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確（2）學(xué)習(xí)興趣是否濃厚（3）學(xué)習(xí)任務(wù)是否按時完成（4）回答問題是否積極踴躍（5）參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組的活動是否積極（6）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、記錄是否及時、準(zhǔn)確（7）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析是否有理有據(jù)（8）與他人分享學(xué)習(xí)成果是否樂意（9）對老師和同學(xué)的實(shí)驗(yàn)論斷是否敢于質(zhì)疑（10）對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有疑問或有不同看法時是否敢于提出合計備注：自評和他評按A、B、C、D等級評，各等級權(quán)重分值分別為4、3、2、12.4實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評價結(jié)果的反思：2.4.1本課題的實(shí)驗(yàn)評價包含診斷性評價（1-6題，每空6分）和形成性評價（第7題，取自評和他評的平均分計），本次總得分為_________。2.4.2你對本次得分情況做何感想？通過本課題的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究與化學(xué)理論研究有什么關(guān)系？2.4.3你對這樣的學(xué)習(xí)評價有什么看法？你有什么更好建議？有明確的評價項(xiàng)目和評價清單，能全面充分的讓學(xué)生發(fā)表評價意見和自我審視反思學(xué)習(xí)成效，綜合多種評價方式等，最重要的是，學(xué)生這樣的評價確實(shí)是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識與技能、思維方法、習(xí)慣、情感與態(tài)度、與他人協(xié)作分享等學(xué)科素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，是過程性、建設(shè)性，而不是終結(jié)性、批判性的評價方式，是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，修正學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)通過評價發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)的評價目標(biāo)的評價方案。因此，學(xué)生樂評，愿評，好評，歡迎評。而且這樣的學(xué)習(xí)評價具體到每個化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)，評價內(nèi)容不僅充分關(guān)注到學(xué)生已有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，還關(guān)注學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情、興趣、完成的任務(wù)等多維度內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)評價更具多元化。因此我們認(rèn)為這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)評價方案就是可行?？傊?，不管是評價教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案還是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，只要是有利于促進(jìn)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)水平的發(fā)展、促進(jìn)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時又是師生共同認(rèn)可且樂于接受的，就是可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價方案，就應(yīng)該大力推廣，使其成為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主化常態(tài)化的評價行為。一、創(chuàng)新教育理念的概念和核心構(gòu)成1、概念創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)兼具高素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)造力人才的重要途徑之一。其基本價值取向，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；其教育宗旨，是樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教育理念的創(chuàng)新性是創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容，是教師對個人教育理念的突破和再造，強(qiáng)調(diào)以教育的基本特征和變化規(guī)律為基礎(chǔ)，制定新的教育目標(biāo)，調(diào)整相應(yīng)的教育內(nèi)容，選擇合適的教育方法，對教育進(jìn)行系統(tǒng)的改革，以適應(yīng)學(xué)生和社會的不斷發(fā)展，提高整體創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。針對體育教學(xué)，創(chuàng)新性教育理念應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面：尊重和保護(hù)學(xué)生人格健全，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，寓教于樂，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重學(xué)生動手能力的提升，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，傳播體育道德理念等。2、核心構(gòu)成創(chuàng)新教育的核心是以樹立學(xué)生創(chuàng)新意識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識，是學(xué)生內(nèi)心的一種心理傾向，具體表現(xiàn)為獨(dú)立思考，求知欲強(qiáng)等。樹立創(chuàng)新意識的重點(diǎn)，在于加強(qiáng)創(chuàng)新敏感度，延展創(chuàng)新張力。創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新意識為前提，包含批判思維，獨(dú)立和獨(dú)創(chuàng)思維等。創(chuàng)新思維受心情，學(xué)習(xí)壓力影響較大。創(chuàng)新能力，是學(xué)生從各項(xiàng)創(chuàng)新活動中體現(xiàn)的能力水平。表現(xiàn)為創(chuàng)新性的觀察、思維和實(shí)踐能力。其具體表現(xiàn)是邏輯思維能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治瞿芰?，知識的儲備量，嚴(yán)密的知識架構(gòu)等。創(chuàng)新意識可以強(qiáng)化創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力體現(xiàn)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，反過來又能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成新的創(chuàng)新思維。二、體育教學(xué)方法設(shè)計的原則和理念1、體育教學(xué)方法設(shè)計的原則體育教學(xué)方法設(shè)計主遵循以下四個原則，建身性，多樣性，優(yōu)選性，趣味性。首先，講究體育教學(xué)方法的健身性。體育教學(xué)的本質(zhì)，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，這是教學(xué)方法設(shè)計不可偏離的體育教學(xué)主題。其次，提倡體育教學(xué)方法的多樣性。體育教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，教學(xué)組織形式的萬千變化，都要求教師在設(shè)計體育教學(xué)方法時，增強(qiáng)多樣性，適當(dāng)增添選修課程，以提高學(xué)生參與體育課程的效果。再次，注重體育教學(xué)方法的優(yōu)選性。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生身體現(xiàn)狀，學(xué)校體育設(shè)施條件以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，選擇最優(yōu)的教學(xué)內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。將體育課程的作用發(fā)揮到最大化。最后，增加體育教學(xué)方法的趣味性。體育教學(xué)內(nèi)容單一，加上學(xué)生自身素質(zhì)，學(xué)校設(shè)施設(shè)備的局限，體育教學(xué)方法單調(diào)老套。增加教學(xué)方法的趣味性可以增加學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)們積極的參與體育鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）體育教學(xué)方法設(shè)計的理念體育教學(xué)方法設(shè)計理念主要有四，其一，貫徹創(chuàng)新教育思想；其二，明確教師角色作用；其三，提升體育教學(xué)定位；其四，建立學(xué)生展示平臺。貫徹創(chuàng)新教育思想，是要倡導(dǎo)將傳授知識為主要目的的教育理念改以為學(xué)生實(shí)際能力的提高為主要目的?，F(xiàn)代社會所推行的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育都應(yīng)該完成此轉(zhuǎn)變。教師要保持體育教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，設(shè)計新穎的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)施系統(tǒng)性有針對的體育教學(xué)方法改革。明確教師角色作用，是要明確教師角色在教學(xué)創(chuàng)新改革中角色轉(zhuǎn)變的意圖。創(chuàng)新教學(xué)理念倡導(dǎo)教師完成自身定位的轉(zhuǎn)變，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。體育教學(xué)對學(xué)生的主動性要求較高，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好的參與體育鍛煉，而不單單只是傳授枯燥的體育知識。提高體育教學(xué)定位，是說體育教師不能墨守陳規(guī)，生硬的照搬現(xiàn)代教學(xué)方法。而應(yīng)該結(jié)合教學(xué)方法本身所具有的藝術(shù)性和體育教學(xué)現(xiàn)狀，提升體育教學(xué)的藝術(shù)成分，加強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性和吸引力，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與體育鍛煉，喜歡上體育鍛煉，愿意接受教師的教導(dǎo)。建立學(xué)生展示平臺，是為了更好的實(shí)施教學(xué)方法。學(xué)生作為體育教學(xué)方法的主體，體育教師應(yīng)該更加提高對主體的重視，給學(xué)生提供更多的展示平臺，讓每個學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)體育鍛煉帶來的成就感和愉悅感，樹立學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的斗志，培養(yǎng)主動進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，形成自主進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的動力。三、高職院校體育教學(xué)方法的改進(jìn)建議1、對高職體育教師的改進(jìn)建議高職教師應(yīng)該從以下五個方面進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)。第一，考慮高職學(xué)生的發(fā)展。從培養(yǎng)高職學(xué)生對體育鍛煉的興趣著手，調(diào)動高職學(xué)生的主觀能動性，選擇靈活多樣的組織形式，注重學(xué)生特長的發(fā)揮。寓教于樂，主要體現(xiàn)體育鍛煉的樂趣。第二，考慮高職教師自身的提升。高職教師應(yīng)該從自己的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時學(xué)習(xí)和借鑒其他教師優(yōu)秀教學(xué)方法，提高自身教學(xué)素養(yǎng)。第三，考慮高職教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師應(yīng)保持創(chuàng)新思維，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，多編創(chuàng)難度適中體育鍛煉的練習(xí)方法。第四，考慮高職教學(xué)環(huán)境和實(shí)際教學(xué)條件。高職體育教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用，要實(shí)事求是，將實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)作為最終目的。第五，從其他角度考慮。例如，教導(dǎo)學(xué)生弱化應(yīng)試教育的理念，宣傳體育鍛煉對身心健康發(fā)展的重要性等。2、對高職學(xué)生的改進(jìn)建議高職體育教學(xué)方法從高職學(xué)生方面考慮可以從以下五個方面進(jìn)行改進(jìn)。第一，教師角度。高職教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，跟同學(xué)們打成一片，以非教師身份激勵學(xué)生積極主動的參與體育鍛煉。第二，學(xué)生角度。對學(xué)生而言，輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境更能促進(jìn)其學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。所以建議教師更多的考慮學(xué)生的教學(xué)感受