21古詩三首21古詩三首出塞[唐]王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。sài塞zhēnɡ秦qín征還huán出塞[唐]王昌齡sài塞zhēnɡ秦qín征還h涼州詞[唐]王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？pí琵琶pá古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)涼州詞pí琵琶pá古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教夏日絕句[宋]李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。杰jié項(xiàng)xiànɡ古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)夏日絕句杰jié項(xiàng)xiànɡ古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課出塞[唐]王昌齡古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)出塞[唐]王昌齡古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1

王昌齡（698—757）字少伯，盛唐著名邊塞詩人。擅長七絕，有“詩家夫子王江寧”之稱，又被后人譽(yù)為“七絕圣手”。他寫的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，極耐吟詠與思索。其中《出塞》一詩是古代詩歌中的珍品，被譽(yù)為唐人七絕“壓卷之作”。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)王昌齡（698—757）字少伯，盛唐著名邊塞詩人。擅長

邊塞詩又稱出塞詩，以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為題材。代表詩人有高適、岑參、王昌齡、等，代表作有《燕歌行》《白雪歌送武判官歸京》等。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)邊塞詩又稱出塞詩，以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為初讀詩歌，劃分節(jié)奏。出塞[唐]王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。//////古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)初讀詩歌，劃分節(jié)奏。出塞//////古詩三首小學(xué)四年級上

朗讀古詩，對照注釋，說說每句詩的意思。再讀詩歌，讀出詩意。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)朗讀古詩，對照注釋，說說每句詩的意思。再讀詩歌，讀出詩意秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。詩意：秦漢以來，明月就是這樣照耀著邊塞，但是離家萬里的士卒卻沒能回還。秦朝漢朝邊關(guān)沒有回家古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。詩意：秦漢以來，明月就是但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。只要指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。李廣令、使詩意：只要鎮(zhèn)守盧龍城的飛將軍李廣還活著，就不會讓胡人的騎兵跨越過陰山。位于今內(nèi)蒙古地區(qū)盧龍城古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)但使龍城飛將在，只要指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。李廣令、使詩意秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。三讀詩歌，讀出詩境。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)這句詩描寫了怎樣的景象？靜靜的月夜，守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士們面對荒涼的關(guān)山，孤寂凄清，舉頭望見那千里與共的明月，思念起故鄉(xiāng)的親人來。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)這句詩描寫了怎樣的景象？靜靜的月夜，守衛(wèi)邊戰(zhàn)士們面對明月會想些什么呢？對戰(zhàn)爭的怨恨，對故鄉(xiāng)和親人的思念，對和平的期待。

這兩句反映了曠日持久的征戰(zhàn)讓守邊戰(zhàn)士不堪其苦，內(nèi)心充滿厭倦與怨嘆的社會現(xiàn)實(shí)。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)戰(zhàn)士們面對明月會想些什么呢？對戰(zhàn)爭的怨恨，對故鄉(xiāng)和親人的詩人為什么要提到名將李廣？這表達(dá)了詩人怎樣的情感？提到李廣是希望唐王朝任用像李廣那樣英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)來抵御侵?jǐn)_，保障邊關(guān)的和平與安寧。言外之意是諷刺如今的唐將驕縱無能，更表達(dá)了詩人對平定邊患的渴望。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)詩人為什么要提到名將李廣？這表達(dá)了詩人怎樣的情感？提

《出塞》描述了烽火持續(xù)，邊患不斷，邊關(guān)戰(zhàn)士不堪其苦，家不得歸的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了守衛(wèi)關(guān)塞的將士們對邊地征戰(zhàn)的厭倦與怨嘆，對平定邊患的渴望，以及勞動人民對和平安寧生活的熱愛和向往。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)《出塞》描述了烽火持續(xù)，邊患不斷，邊關(guān)戰(zhàn)士不堪其苦，家不涼州詞[唐]王翰古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)涼州詞[唐]王翰古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古

王翰（687—726）字子羽，并州晉陽（今山西太原）人，唐代邊塞詩人。性格豪放不羈，喜游樂飲酒。他的詩感情奔放，多豪放壯麗之句。代表作有《涼州詞》二首等。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)王翰（687—726）字子羽，并州晉陽（今山西太原）人初讀詩歌，劃分節(jié)奏。涼州詞[唐]王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？////古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)初讀詩歌，劃分節(jié)奏。涼州詞////古詩三首小學(xué)四年級上冊同步

朗讀古詩，對照注釋，說說每句詩的意思。再讀詩歌，讀出詩意。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)朗讀古詩，對照注釋，說說每句詩的意思。再讀詩歌，讀出詩意詩意：舉起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒，正要開懷暢飲，忽然，琵琶聲從馬上傳來，那急促凝重的旋律仿佛催促將士們前去殺敵。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。用美玉制成的杯子，夜間能夠發(fā)光。指極精致的酒杯。將要。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)詩意：舉起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒，正要開懷暢飲，忽詩意：我若醉臥在沙場上，請你不要見笑，因?yàn)閺墓胖两裾鲬?zhàn)的人有幾個(gè)能平安回來？醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？戰(zhàn)場不要自古以來古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)詩意：我若醉臥在沙場上，請你不要見笑，因?yàn)閺墓胖两裾鲬?zhàn)的人有葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

這兩句詩寫邊防將士們出征前借酒壯行，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的無常、頻繁、殘酷和戰(zhàn)士們生活環(huán)境之苦。三讀詩歌，讀出詩境。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。這兩句詩寫邊防將士們出征思考：詩歌以問句作結(jié)，有什么好處？“古來征戰(zhàn)幾人回？”這句詩概括了古往今來戰(zhàn)爭的殘酷。寥寥數(shù)語，卻道出了戰(zhàn)爭鮮有生還者這一普遍性現(xiàn)象，深化了詩歌的主題，將作者心中反戰(zhàn)的哀怨化作視死如歸的悲壯情緒，呈現(xiàn)在讀者面前，發(fā)人深省，震撼人心。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)思考：詩歌以問句作結(jié)，有什么好處？“古來征戰(zhàn)幾人回？”這

《涼州詞》寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的殘酷、無常和頻繁，反映了將士們生活的悲慘、痛苦。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)《涼州詞》寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲、一醉方休的情景，夏日絕句[宋]李清照古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)夏日絕句[宋]李清照古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)

李清照（1084—1155）號易安居士，歷城（今山東濟(jì)南）人，宋代女詞人。其詞清新俊逸，擅長白描，善用口語，風(fēng)格獨(dú)特。代表作有《聲聲慢》《一剪梅》《如夢令》《夏日絕句》等，有《易安居士文集》等著作傳世。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)李清照（1084—1155）號易安居士，歷城（今山東濟(jì)初讀詩歌，讀出節(jié)奏。夏日絕句[宋]李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。////古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)初讀詩歌，讀出節(jié)奏。夏日絕句////古詩三首小學(xué)四年級上冊同

朗讀古詩，對照注釋，說說每句詩的意思。再讀詩歌，讀出詩意。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)朗讀古詩，對照注釋，說說每句詩的意思。再讀詩歌，讀出詩意夏日絕句生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。人中的豪杰，英雄人物。鬼中的英雄，指壯烈死去的人。秦朝末年的起義軍領(lǐng)袖，后來與劉邦爭奪天下，失敗自殺。懷念古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)夏日絕句人中的豪杰，英雄人物。鬼中的英雄，指壯烈死去的人?；钪臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰，就是死了，也要做個(gè)鬼中的英雄。到現(xiàn)在我仍在懷念項(xiàng)羽，他在慘遭失敗之時(shí)，寧可自殺也不愿逃回江東老家。翻譯：古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)活著的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰，就是死了，也要做個(gè)鬼中的英雄朗讀詩歌，解決下列問題：

1.在詩歌開頭兩句中，找出詩人贊揚(yáng)項(xiàng)羽的詞語，說說你的理解。

“人杰、鬼雄”，詩人認(rèn)為項(xiàng)羽活著的時(shí)候是人中的豪杰，死了是鬼中的英雄。三讀詩歌，讀出詩境。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)朗讀詩歌，解決下列問題：“人杰、鬼雄”，詩人認(rèn)為項(xiàng)羽活著

2.詩歌開頭兩句表明了詩人怎樣的人生態(tài)度？

詩的開頭兩句鏗鏘有力，表明態(tài)度：不管是活著還是死去，都要講求氣節(jié)，爭做英雄。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)2.詩歌開頭兩句表明了詩人怎樣的人生態(tài)度？詩的開頭兩

3.詩歌后兩句用了怎樣的修辭手法，有什么作用？運(yùn)用典故。借項(xiàng)羽自刎烏江，不肯偷生的歷史故事，諷刺南宋王朝的逃跑主義，暗含了要求抗金的主張。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)3.詩歌后兩句用了怎樣的修辭手法，有什么作用？運(yùn)用典

4.能不能將頷聯(lián)中的“不肯”換成“不想”“不能”？不能?！安豢稀币辉~表明了項(xiàng)羽以死相報(bào)的決心，說明他無愧于八尺男兒之身，無愧于江東父老之托，無愧于“人杰、鬼雄”之名。換成其他的詞語則沒有這種表達(dá)效果。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)4.能不能將頷聯(lián)中的“不肯”換成“不想”“不能”？不

5.“思項(xiàng)羽”表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

“思”字贊揚(yáng)了項(xiàng)羽“不肯過江東”的敗而不屈的氣概，這與南宋王朝的渡江南遷形成了鮮明的對照。詩人借“思項(xiàng)羽”來批判南宋統(tǒng)治者投降逃跑、茍且偷生的行徑，寄寓了渴盼抗擊侵略、收復(fù)故土的愛國之情。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)5.“思項(xiàng)羽”表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？“思”字贊揚(yáng)爭當(dāng)英雄、寧死不屈夏日絕句生——人杰死——鬼雄評議思項(xiàng)羽懷念古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)爭當(dāng)英雄、寧死不屈夏日絕句生——人杰評議思項(xiàng)羽懷念古詩三首小

《夏日絕句》借古諷今，借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱偷生、逃跑妥協(xié)的行徑，體現(xiàn)了詩人的愛國情懷。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)《夏日絕句》借古諷今，借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，諷刺一.將下列詩句補(bǔ)充完整。（1）生當(dāng)作人杰，___________。（2）醉臥沙場君莫笑，_____________？（3）_____________，欲飲琵琶馬上催。（4）但使龍城飛將在,______________。古來征戰(zhàn)幾人回死亦為鬼雄不教胡馬度陰山葡萄美酒夜光杯古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)一.將下列詩句補(bǔ)充完整。（1）生當(dāng)作人杰，_________二.解釋加點(diǎn)的字詞的意思。

（1）不教胡馬度陰山。（）（2）欲飲琵琶馬上催。（）（3）醉臥沙場君莫笑。（）

（4）至今思項(xiàng)羽。（）·····令、使將要戰(zhàn)場懷念古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)二.解釋加點(diǎn)的字詞的意思。令、使將要戰(zhàn)場懷念古詩三首小學(xué)四年三.運(yùn)用詩句填空。（1）《涼州詞》中體現(xiàn)戰(zhàn)士們視死如歸的精神的兩句詩是：（2）《夏日絕句》中表明詩人的人生態(tài)度的兩句詩是：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)三.運(yùn)用詩句填空。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？生當(dāng)作人杰謝謝觀賞古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)謝謝觀賞古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)4221古詩三首21古詩三首出塞[唐]王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。sài塞zhēnɡ秦qín征還huán出塞[唐]王昌齡sài塞zhēnɡ秦qín征還h涼州詞[唐]王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？pí琵琶pá古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)涼州詞pí琵琶pá古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教夏日絕句[宋]李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。杰jié項(xiàng)xiànɡ古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)夏日絕句杰jié項(xiàng)xiànɡ古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課出塞[唐]王昌齡古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)出塞[唐]王昌齡古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1

王昌齡（698—757）字少伯，盛唐著名邊塞詩人。擅長七絕，有“詩家夫子王江寧”之稱，又被后人譽(yù)為“七絕圣手”。他寫的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，極耐吟詠與思索。其中《出塞》一詩是古代詩歌中的珍品，被譽(yù)為唐人七絕“壓卷之作”。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)王昌齡（698—757）字少伯，盛唐著名邊塞詩人。擅長

邊塞詩又稱出塞詩，以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為題材。代表詩人有高適、岑參、王昌齡、等，代表作有《燕歌行》《白雪歌送武判官歸京》等。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)邊塞詩又稱出塞詩，以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為初讀詩歌，劃分節(jié)奏。出塞[唐]王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。//////古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)初讀詩歌，劃分節(jié)奏。出塞//////古詩三首小學(xué)四年級上

朗讀古詩，對照注釋，說說每句詩的意思。再讀詩歌，讀出詩意。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)朗讀古詩，對照注釋，說說每句詩的意思。再讀詩歌，讀出詩意秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。詩意：秦漢以來，明月就是這樣照耀著邊塞，但是離家萬里的士卒卻沒能回還。秦朝漢朝邊關(guān)沒有回家古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。詩意：秦漢以來，明月就是但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。只要指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。李廣令、使詩意：只要鎮(zhèn)守盧龍城的飛將軍李廣還活著，就不會讓胡人的騎兵跨越過陰山。位于今內(nèi)蒙古地區(qū)盧龍城古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)但使龍城飛將在，只要指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。李廣令、使詩意秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。三讀詩歌，讀出詩境。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)這句詩描寫了怎樣的景象？靜靜的月夜，守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士們面對荒涼的關(guān)山，孤寂凄清，舉頭望見那千里與共的明月，思念起故鄉(xiāng)的親人來。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)這句詩描寫了怎樣的景象？靜靜的月夜，守衛(wèi)邊戰(zhàn)士們面對明月會想些什么呢？對戰(zhàn)爭的怨恨，對故鄉(xiāng)和親人的思念，對和平的期待。

這兩句反映了曠日持久的征戰(zhàn)讓守邊戰(zhàn)士不堪其苦，內(nèi)心充滿厭倦與怨嘆的社會現(xiàn)實(shí)。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)戰(zhàn)士們面對明月會想些什么呢？對戰(zhàn)爭的怨恨，對故鄉(xiāng)和親人的詩人為什么要提到名將李廣？這表達(dá)了詩人怎樣的情感？提到李廣是希望唐王朝任用像李廣那樣英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)來抵御侵?jǐn)_，保障邊關(guān)的和平與安寧。言外之意是諷刺如今的唐將驕縱無能，更表達(dá)了詩人對平定邊患的渴望。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)詩人為什么要提到名將李廣？這表達(dá)了詩人怎樣的情感？提

《出塞》描述了烽火持續(xù)，邊患不斷，邊關(guān)戰(zhàn)士不堪其苦，家不得歸的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了守衛(wèi)關(guān)塞的將士們對邊地征戰(zhàn)的厭倦與怨嘆，對平定邊患的渴望，以及勞動人民對和平安寧生活的熱愛和向往。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)《出塞》描述了烽火持續(xù)，邊患不斷，邊關(guān)戰(zhàn)士不堪其苦，家不涼州詞[唐]王翰古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)涼州詞[唐]王翰古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古

王翰（687—726）字子羽，并州晉陽（今山西太原）人，唐代邊塞詩人。性格豪放不羈，喜游樂飲酒。他的詩感情奔放，多豪放壯麗之句。代表作有《涼州詞》二首等。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)王翰（687—726）字子羽，并州晉陽（今山西太原）人初讀詩歌，劃分節(jié)奏。涼州詞[唐]王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？////古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)初讀詩歌，劃分節(jié)奏。涼州詞////古詩三首小學(xué)四年級上冊同步

朗讀古詩，對照注釋，說說每句詩的意思。再讀詩歌，讀出詩意。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)朗讀古詩，對照注釋，說說每句詩的意思。再讀詩歌，讀出詩意詩意：舉起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒，正要開懷暢飲，忽然，琵琶聲從馬上傳來，那急促凝重的旋律仿佛催促將士們前去殺敵。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。用美玉制成的杯子，夜間能夠發(fā)光。指極精致的酒杯。將要。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)詩意：舉起晶瑩的夜光杯，斟滿殷紅的葡萄美酒，正要開懷暢飲，忽詩意：我若醉臥在沙場上，請你不要見笑，因?yàn)閺墓胖两裾鲬?zhàn)的人有幾個(gè)能平安回來？醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？戰(zhàn)場不要自古以來古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)詩意：我若醉臥在沙場上，請你不要見笑，因?yàn)閺墓胖两裾鲬?zhàn)的人有葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

這兩句詩寫邊防將士們出征前借酒壯行，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的無常、頻繁、殘酷和戰(zhàn)士們生活環(huán)境之苦。三讀詩歌，讀出詩境。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。這兩句詩寫邊防將士們出征思考：詩歌以問句作結(jié)，有什么好處？“古來征戰(zhàn)幾人回？”這句詩概括了古往今來戰(zhàn)爭的殘酷。寥寥數(shù)語，卻道出了戰(zhàn)爭鮮有生還者這一普遍性現(xiàn)象，深化了詩歌的主題，將作者心中反戰(zhàn)的哀怨化作視死如歸的悲壯情緒，呈現(xiàn)在讀者面前，發(fā)人深省，震撼人心。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)思考：詩歌以問句作結(jié)，有什么好處？“古來征戰(zhàn)幾人回？”這

《涼州詞》寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的殘酷、無常和頻繁，反映了將士們生活的悲慘、痛苦。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)《涼州詞》寫的是邊塞將士出征前開懷暢飲、一醉方休的情景，夏日絕句[宋]李清照古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)夏日絕句[宋]李清照古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)

李清照（1084—1155）號易安居士，歷城（今山東濟(jì)南）人，宋代女詞人。其詞清新俊逸，擅長白描，善用口語，風(fēng)格獨(dú)特。代表作有《聲聲慢》《一剪梅》《如夢令》《夏日絕句》等，有《易安居士文集》等著作傳世。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)李清照（1084—1155）號易安居士，歷城（今山東濟(jì)初讀詩歌，讀出節(jié)奏。夏日絕句[宋]李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。////古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)初讀詩歌，讀出節(jié)奏。夏日絕句////古詩三首小學(xué)四年級上冊同

朗讀古詩，對照注釋，說說每句詩的意思。再讀詩歌，讀出詩意。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)朗讀古詩，對照注釋，說說每句詩的意思。再讀詩歌，讀出詩意夏日絕句生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。人中的豪杰，英雄人物。鬼中的英雄，指壯烈死去的人。秦朝末年的起義軍領(lǐng)袖，后來與劉邦爭奪天下，失敗自殺。懷念古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)夏日絕句人中的豪杰，英雄人物。鬼中的英雄，指壯烈死去的人?；钪臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰，就是死了，也要做個(gè)鬼中的英雄。到現(xiàn)在我仍在懷念項(xiàng)羽，他在慘遭失敗之時(shí)，寧可自殺也不愿逃回江東老家。翻譯：古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)活著的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰，就是死了，也要做個(gè)鬼中的英雄朗讀詩歌，解決下列問題：

1.在詩歌開頭兩句中，找出詩人贊揚(yáng)項(xiàng)羽的詞語，說說你的理解。

“人杰、鬼雄”，詩人認(rèn)為項(xiàng)羽活著的時(shí)候是人中的豪杰，死了是鬼中的英雄。三讀詩歌，讀出詩境。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)朗讀詩歌，解決下列問題：“人杰、鬼雄”，詩人認(rèn)為項(xiàng)羽活著

2.詩歌開頭兩句表明了詩人怎樣的人生態(tài)度？

詩的開頭兩句鏗鏘有力，表明態(tài)度：不管是活著還是死去，都要講求氣節(jié)，爭做英雄。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)2.詩歌開頭兩句表明了詩人怎樣的人生態(tài)度？詩的開頭兩

3.詩歌后兩句用了怎樣的修辭手法，有什么作用？運(yùn)用典故。借項(xiàng)羽自刎烏江，不肯偷生的歷史故事，諷刺南宋王朝的逃跑主義，暗含了要求抗金的主張。古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)古詩三首小學(xué)四年級上冊同步教學(xué)課件(1)3.詩歌后兩句用了怎樣的修辭手法，有什么作用？運(yùn)用典

4.能不能將頷聯(lián)中的“不肯”換成“不想”“不能”？不能。“不肯”一詞表明了項(xiàng)羽以死相報(bào)的決心，說明他無愧于八尺男兒之身，無愧于江東父老之托，無愧于“人杰、鬼雄”之名。換成