變壓器的工作原理分類及結構6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂棺儔浩鞯墓ぷ髟矸诸惣敖Y構變壓器的工作原理分類及結構6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯第三章變壓器°第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結枸第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結構變壓暴的工作原理變壓器利用電磁感應原理,從一個電路向另一個電路傳遞電能或傳輸信號的一種電器是電力系統(tǒng)中生產,輸送,分配和使用電能的重要裝置·也是電力拖動系統(tǒng)和自動控制系統(tǒng)中,電能傳遞或作為信號傳輸的重要元件探究式教學方式是隨教學的革新時代背景下提出，由于許多教師重教不做，許多學生往往出現理論與實踐脫節(jié)的現象，不懂如何開展一項實驗研究，缺乏探究精神和創(chuàng)新精神。因此，作為教師應積極轉變思想觀念，順應新課改的要求，進行探究式教學，引導學生學習化學基礎知識的同時，注重實驗教學和實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和操作能力。那么，探究式教學應該如何開展呢？一、創(chuàng)設情境，引導學生快樂學習探究式學習就是要從興趣入手，激發(fā)學生的學習熱情，對于教學來說，就是要創(chuàng)設情境，引發(fā)學生探究化學奧秘的好奇，如通過一些吸引力強的化學故事，利用情境將學生引入課堂，然后提出問題，引導學生主動思考。以問題為餌，吸引學生全情投入到化學學習實踐活動中。講授初三化學“燃燒和緩慢氧化”時，可以引入一個因此失火的生活事件，如：英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號失火事件，通過事件的分析找出失火原因。以這樣的事件開頭，學生會非常快樂地去尋找事情緣由。另外，教師要學會設計課程，總結教學規(guī)律，將一些需要記憶的知識趣味化、簡單化，整理匯總，方便理解記憶。二、利用化學實驗，加深理解記憶對于化學學科來說，可以通過實驗教學來使抽象的化學反應形象化，幫助學生在動手實踐過程中理解記憶，使學生對實驗著迷。然而實驗往往需要設計，需要熟知其中的理論依據，老師在這方面要引導學生自主學習，通過查資料、看課本、找問題、尋方法等多種方式來設計實驗，操作實驗。總之，化學實驗教學要引導學生多探究，設置問題情境，讓學生開動腦筋，聯(lián)系已有知識，進行實驗設計，這不僅有利于學生自主探究能力的提升，還能讓學生對學習產生興趣，有更大的成功體驗等。講授“氧氣的化學性質”時，其中有細鐵絲在氧氣中燃燒，實驗中我們可以看到細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體?？梢越Y合實驗讓學生直觀地體驗這個過程，進而掌握實驗現象。不要死記硬背，往往會不得其法。如果通過實驗引導學生去觀察，去親自體驗過程中鐵的變化，他們會非常容易記住這個反應。三、鼓勵學生大膽假設，小心求證探究式教學顧名思義，要將學生作為課程的主體，將課堂還給學生，傳統(tǒng)的教學往往將教師視為課程的權威，探究式教學則不是，鼓勵學生向權威發(fā)出質疑，大膽假設，然后小心求證自己的想法是否正確。如“空瓶子到底是空的嗎？”“人的呼吸利用化學知識怎么解釋呢？”“海鮮和水果同時吃會出現什么情況？為什么？”“氣球為什么能漂上天空？”“你了解日常生活中常用的護膚品的pH值嗎？”通過自由討論和小組合作等形式，鼓勵學生發(fā)言，提出自己的疑惑和質疑。教師予以引導和解答，讓學生利用互動，發(fā)揮智慧，通過全新的視角去探究化學這門自然學科，用踏實的理論基礎和實驗操作能力、應用創(chuàng)新能力學會化學。四、關注社會生活和實際應用很多社會上的現象都可以用化學知識來解釋，比如經常在新聞報道上會聽到某工廠“瓦斯爆炸”的消息，想合理解釋，這就要用到化學知識，瓦斯的成分主要是甲烷，一定濃度的甲烷和空氣中的氧氣在一定溫度作用下產生的激烈氧化反應，在一定的空間內，劇烈燃燒產生大量的熱散發(fā)不出去，而產生爆炸。CH4燃燒的化學方程式為：CH4+2O2■CO2+2H2O。教師在授課過程中可以引導學生如何設計預防瓦斯爆炸的報警器，并探究其原理。通過自主探究+教師點撥來真正實現教學的高效。同時，教師要鼓勵學生多在生活中細心觀察，去發(fā)現學科知識應用于實際的機會，多鍛煉自己的化學思維。教學方式上要深入淺出，讓學生饒有興趣地走完全程。探究式教學在初中化學教學應用中是一種非常實用、有效的方式。作為教師，要善于利用自身條件和生活資源，找到合理利用探究式教學方式授課的方法。將理論與實踐結合，實驗與生活應用結合，自主探究與教師引導結合。通過小組互動，合作學習來提高發(fā)展化學學科的學習。讓學生從化學實驗中操作、發(fā)現、思考、總結，也能將所學知識應用于實際生活，為今后的學習和生活大開方便之門。教學模式的不斷進步離不開教師隊伍的不斷努力，我們一定要善于學習，善于總結，好的教學方式才會層出不窮。導致大學英語教學中諸多問題的原因是方方面面的，比如各地生源及不同學生個體英語基礎的差異、不同學生個體學習能力的差異、不同學生學習動機的差異，再就是傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂教學為主的教育方法使老師講解多，學生訓練和實踐的機會少，打消了學生學習英語的積極性。具體原因歸納為以下五點：（1）傳統(tǒng)教育理念與教育方法無法滿足新時期英語教學的要求。傳統(tǒng)教學模式主要是教師口授講解課文、語法,學生筆錄、死記硬背等,這種陳舊老套的方法工作量大且效率低,在多媒體盛行的時代難以激發(fā)學生的學習積極性和高效率。（2）過重負擔與認識偏差的存在導致教師責任心缺乏，不能很好的服務于教學。社會上許多人對英語教師存在認識上的偏差，不太重視英語教師的工作,不太重視英語教學成果,且從事大學英語教學的教師相比之下也不大容易出科研成果,導致許多大學英語教師也就無心教研，綜合素質滑坡，滿足不了教育發(fā)展的需要。另外，教學班人數太多,不利于專心教學；師資力量薄弱,不利于創(chuàng)造性教學等。特別是英語的學習，有些部隊院校是大班教學，人數過多，教員很難顧及到每一個學員的要求，這樣不利于學生英語成績的提高。（3）很多學生對于英語學習的看法比較片面。教師的教學是一個方面,不過恐怕更重要的還是作為學習行為主體的學員,學生的動機、興趣、信心、意志、注意力等對英語學習均有著不可忽視的影響。（4）很多學生對教師的期望過高，學習方法被動。在他們看來,大學老師應該飽學多才,有本事能夠在課堂上讓學生掌握課本的全部知識，他們看不到英語學習的艱巨性和復雜性,只是寄希望于課堂上,妄想老師能指出所謂“捷徑”,傳授所謂“竅門”,以便在短期內速成,一旦達不到預期的目標,便感到失望,認為老師缺乏水平,不會教學,對老師產生不滿情緒,不愿意再認真聽老師講課。這是基礎階段軍校大學生較普遍存在的一種心態(tài)，說明大學英語教與學之間確實存在著比較嚴重的隔閡，這些問題是導致教員教學效果不佳,學生學習效率底下的主要根源。上面談了許多關于現階段英語教學中存在的問題與原因，但如何予以解決才是當前的當務之急。（1）改革教學模式,優(yōu)化教學方法，提高學生的學習積極性。很多大學生之所以對英語學習興趣不大、認識上不重視、方法上不得當與傳統(tǒng)教育模式非因材施教、不能很好激發(fā)學習個體的潛能與積極性有重大關系?，F代英語教學模式改革應滿足以下幾點原則：使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習的方向發(fā)展，應體現英語教學的實用性、文化性和趣味性融合的原則，在技術上應可實現和易于操作，應能充分調動教師和學生兩個方面的積極性。在充分利用現代信息技術的同時，也要充分考慮和吸收現有教學模式的優(yōu)點，充分體現合理繼承的原則。使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力,培養(yǎng)學生良好的信息素質，把信息技術作為支持終身學習的手段。（2）加強培訓，建設一支優(yōu)秀的師資隊伍。一支優(yōu)秀的教師隊伍尤其是任課教師隊伍是保障新的英語教學理念與模式順利實施的有力保證。一方面提高英語教師對教學應用中的網絡信息等新技術的了解操控能力,另一方面增加計算機輔助外語教學的理論知識、教育心理學、認知心理學、學習策略等的職業(yè)教育培訓，使英語教師的綜合能力能夠適應不斷發(fā)展變化這的社會需要。另外，嘗試性的引進合格的外國教師充實到教學隊伍中，鼓勵英語優(yōu)秀的專業(yè)課教師開展雙語教學，給學生創(chuàng)造實際運用環(huán)境，也是一種有益的嘗試。（3）加強英語教學方法和教學策略的改革，培養(yǎng)學生的應用能力。建立高素質的英語教師隊伍,解決英語教師負擔過重問題,注重提高英語教師的業(yè)務水平,創(chuàng)造條件讓英語教師進修或自學,鼓勵英語教師進行教學研究。進一步加大英語教學的教改力度。從教學大綱、教材、教學方法、課程設置、實踐等方面加大教學改革力度，以培養(yǎng)復合型應用人才為目標。改變傳統(tǒng)的教學模式，鼓勵以學生為中心進行英語教學，提倡接受學習與合作學習、發(fā)現學習相結合，教師可以創(chuàng)設一定的語言環(huán)境開展情境式教學，鼓勵學生進行語言的輸出訓練，提高學生的語言應用能力。教師不僅是教材的使用者，也可以是教材的編寫者，同時教材的使用應該是多樣化的。（4）正確處理好素質教育與應試教學的關系。當前英語教學中的諸多問題與應試教育觀念的“深入人心”和素質教育改革的艱辛曲折有著莫大的關系，很多英語教學被無形之中烙上了應試教育的印記。因此，轉變教育思想與觀念,建立以質量為中心把培養(yǎng)人才模式從知識的培養(yǎng)轉變?yōu)樗刭|能力的培養(yǎng)上的改革和建立以“學生為中心”的教學模式,發(fā)揮教師的引導、鼓勵、促進、幫助、啟發(fā)、咨詢等作用。（5）加強傳統(tǒng)英語教學方法與現代教學方法的有機結合，實現優(yōu)勢互補?，F代的英語教學注重交際，講究運用靈活多樣的教學方法，按照因材施教的原則，努力創(chuàng)造一種輕松、歡樂的課堂氣氛，激發(fā)學生英語學習的積極性與主動性，這樣就要求把傳統(tǒng)的語法教學與交際法教學緊密結合起來，兩者并重，既重視學生基礎知識的積累，又重視學生交際能力的培養(yǎng)，注意給學生創(chuàng)造參與機會，讓基礎好的學生回答難一點的問題，讓差一點的學生回答容易一點的問題；有的問題一起回答，有的問題個別回答；當學生有一點進步時及時表揚。充分體現培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，特別是聽說能力的教學目標，使學生在沒有壓力、放松的狀態(tài)下主動地汲取知識，培養(yǎng)英語交際能力，提高英語學習與應用的綜合能力。在軍校大學英語的教學中,我們需要緊密聯(lián)系我國經濟和社會發(fā)展的實際特點，轉變教學思想和觀念，把提高學生的英語綜合應用能力放在重要位置，妥善處理好傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質的關系，同時，樹立學生是教學活動主體的思想，處理好教與學的關系,重視學生獨立學習能力的培養(yǎng)，處理好聽、說、讀、寫、譯的相互關系,強調綜合應用能力的整體提高和協(xié)調發(fā)展。變壓器的工作原理分類及結構6、法律的基礎有兩個，而且只有兩1第三章變壓器°第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結枸第三章變壓器2第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結構變壓暴的工作原理變壓器利用電磁感應原理,從一個電路向另一個電路傳遞電能或傳輸信號的一種電器是電力系統(tǒng)中生產,輸送,分配和使用電能的重要裝置·也是電力拖動系統(tǒng)和自動控制系統(tǒng)中,電能傳遞或作為信號傳輸的重要元件第一節(jié)變壓器的工作原理分類3外型器身P2-1s9系列10kV級電力變壓器廣泛適用于各企事業(yè)單位、變電所等場所外型44AM,4ATsingle-phaseTlanstormers-Conrraltransfor何可型elgislalolel控制變壓器4AM,4ATsingle-phaseTlanstorm5第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結枸1.變壓器的電磁裝置靜止變壓器可將一種電壓u的交流電能變換為同頻率的另一種電壓的交流電能A2電壓器的主要部件是個鐵心和套在鐵心上的兩個繞組。變壓器原理圖(圖3-1)第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結枸6第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結枸與電源相連的線圈,接收交流電能,稱為一次繞組用U,I,E:,N表示,與負載相連的線圈,送出交流電能,稱為二次繞組用U,I,E2,N表示。同時交鏈一次,二次繞組的磁通量的相量為Φ,該磁通量稱為主磁通請注意圖3-1各物理量的參考方向確定。第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結枸7第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結枸·2.理想變壓器·不計一次、二次繞組的電阻和鐵耗,其間耦合系數K=1的變壓器稱之為理想變壓器描述理想變壓器的電動勢平衡方程式為e1=M1dod2=e2第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結枸8第一節(jié)壓器的工作原理分類及結枸若一次、二次繞組的電壓、電動勢的瞬時值均按正弦規(guī)律變化,則有B,/E2=N1/N·不計鐵心損失,根據能量守恒原理可得U1=U2l2由此得出一次、二次繞組電壓和電流有效值的關系U1/U2=l2/1令K-N/N2,稱為匝比(亦稱電壓比),則Un=kI1/I2=1/k第一節(jié)壓器的工作原理分類及結枸9第一節(jié)變壓器的工作原理分類及誥枸三.變壓景的分類1.變壓器按用途一般分為電力變壓器和特種變壓器兩大類·電力變壓器可分為:升壓變壓器、降壓變壓器、配電變壓器、聯(lián)絡變壓器等電力變壓器外形第一節(jié)變壓器的工作原理分類及誥枸10第一節(jié)變壓器的工作原娌分類及結構·特種變壓器可分為整流變壓器、電爐變Single-phaseandthree-phasetranstormeS4A-toroidal-coretransformers壓器、高壓試驗變壓器、控制變壓器等第一節(jié)變壓器的工作原娌分類及結構11變壓器的工作原理-分類及結構課件12變壓器的工作原理-分類及結構課件13變壓器的工作原理-分類及結構課件14變壓器的工作原理-分類及結構課件15變壓器的工作原理-分類及結構課件16變壓器的工作原理-分類及結構課件17變壓器的工作原理-分類及結構課件18變壓器的工作原理-分類及結構課件19變壓器的工作原理-分類及結構課件20變壓器的工作原理-分類及結構課件21變壓器的工作原理-分類及結構課件22變壓器的工作原理-分類及結構課件23變壓器的工作原理-分類及結構課件24變壓器的工作原理-分類及結構課件25變壓器的工作原理-分類及結構課件26變壓器的工作原理-分類及結構課件27變壓器的工作原理-分類及結構課件28變壓器的工作原理-分類及結構課件29變壓器的工作原理-分類及結構課件30變壓器的工作原理-分類及結構課件31變壓器的工作原理-分類及結構課件32變壓器的工作原理-分類及結構課件33變壓器的工作原理-分類及結構課件34變壓器的工作原理-分類及結構課件35變壓器的工作原理-分類及結構課件36變壓器的工作原理-分類及結構課件37變壓器的工作原理-分類及結構課件38變壓器的工作原理-分類及結構課件39變壓器的工作原理-分類及結構課件40變壓器的工作原理-分類及結構課件41變壓器的工作原理-分類及結構課件42變壓器的工作原理-分類及結構課件43變壓器的工作原理-分類及結構課件44變壓器的工作原理-分類及結構課件45變壓器的工作原理-分類及結構課件46變壓器的工作原理-分類及結構課件47變壓器的工作原理-分類及結構課件48變壓器的工作原理-分類及結構課件49變壓器的工作原理-分類及結構課件50變壓器的工作原理-分類及結構課件51變壓器的工作原理-分類及結構課件52變壓器的工作原理-分類及結構課件53變壓器的工作原理-分類及結構課件54變壓器的工作原理-分類及結構課件55變壓器的工作原理-分類及結構課件56變壓器的工作原理-分類及結構課件57變壓器的工作原理-分類及結構課件58變壓器的工作原理-分類及結構課件59變壓器的工作原理-分類及結構課件60變壓器的工作原理-分類及結構課件61變壓器的工作原理-分類及結構課件62變壓器的工作原理-分類及結構課件63變壓器的工作原理-分類及結構課件64變壓器的工作原理-分類及結構課件65變壓器的工作原理-分類及結構課件66變壓器的工作原理-分類及結構課件67變壓器的工作原理-分類及結構課件68變壓器的工作原理-分類及結構課件69變壓器的工作原理-分類及結構課件70變壓器的工作原理-分類及結構課件71變壓器的工作原理-分類及結構課件72變壓器的工作原理-分類及結構課件73變壓器的工作原理-分類及結構課件74變壓器的工作原理-分類及結構課件75變壓器的工作原理-分類及結構課件76變壓器的工作原理-分類及結構課件77變壓器的工作原理-分類及結構課件78變壓器的工作原理-分類及結構課件79變壓器的工作原理-分類及結構課件80變壓器的工作原理-分類及結構課件81變壓器的工作原理-分類及結構課件82變壓器的工作原理-分類及結構課件83謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷84變壓器的工作原理分類及結構6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯變壓器的工作原理分類及結構變壓器的工作原理分類及結構6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂沟谌伦儔浩鳌愕谝还?jié)變壓器的工作原理分類及結枸第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結構變壓暴的工作原理變壓器利用電磁感應原理,從一個電路向另一個電路傳遞電能或傳輸信號的一種電器是電力系統(tǒng)中生產,輸送,分配和使用電能的重要裝置·也是電力拖動系統(tǒng)和自動控制系統(tǒng)中,電能傳遞或作為信號傳輸的重要元件探究式教學方式是隨教學的革新時代背景下提出，由于許多教師重教不做，許多學生往往出現理論與實踐脫節(jié)的現象，不懂如何開展一項實驗研究，缺乏探究精神和創(chuàng)新精神。因此，作為教師應積極轉變思想觀念，順應新課改的要求，進行探究式教學，引導學生學習化學基礎知識的同時，注重實驗教學和實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和操作能力。那么，探究式教學應該如何開展呢？一、創(chuàng)設情境，引導學生快樂學習探究式學習就是要從興趣入手，激發(fā)學生的學習熱情，對于教學來說，就是要創(chuàng)設情境，引發(fā)學生探究化學奧秘的好奇，如通過一些吸引力強的化學故事，利用情境將學生引入課堂，然后提出問題，引導學生主動思考。以問題為餌，吸引學生全情投入到化學學習實踐活動中。講授初三化學“燃燒和緩慢氧化”時，可以引入一個因此失火的生活事件，如：英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號失火事件，通過事件的分析找出失火原因。以這樣的事件開頭，學生會非?？鞓返厝ふ沂虑榫売伞Ａ硗?，教師要學會設計課程，總結教學規(guī)律，將一些需要記憶的知識趣味化、簡單化，整理匯總，方便理解記憶。二、利用化學實驗，加深理解記憶對于化學學科來說，可以通過實驗教學來使抽象的化學反應形象化，幫助學生在動手實踐過程中理解記憶，使學生對實驗著迷。然而實驗往往需要設計，需要熟知其中的理論依據，老師在這方面要引導學生自主學習，通過查資料、看課本、找問題、尋方法等多種方式來設計實驗，操作實驗?？傊?，化學實驗教學要引導學生多探究，設置問題情境，讓學生開動腦筋，聯(lián)系已有知識，進行實驗設計，這不僅有利于學生自主探究能力的提升，還能讓學生對學習產生興趣，有更大的成功體驗等。講授“氧氣的化學性質”時，其中有細鐵絲在氧氣中燃燒，實驗中我們可以看到細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體?？梢越Y合實驗讓學生直觀地體驗這個過程，進而掌握實驗現象。不要死記硬背，往往會不得其法。如果通過實驗引導學生去觀察，去親自體驗過程中鐵的變化，他們會非常容易記住這個反應。三、鼓勵學生大膽假設，小心求證探究式教學顧名思義，要將學生作為課程的主體，將課堂還給學生，傳統(tǒng)的教學往往將教師視為課程的權威，探究式教學則不是，鼓勵學生向權威發(fā)出質疑，大膽假設，然后小心求證自己的想法是否正確。如“空瓶子到底是空的嗎？”“人的呼吸利用化學知識怎么解釋呢？”“海鮮和水果同時吃會出現什么情況？為什么？”“氣球為什么能漂上天空？”“你了解日常生活中常用的護膚品的pH值嗎？”通過自由討論和小組合作等形式，鼓勵學生發(fā)言，提出自己的疑惑和質疑。教師予以引導和解答，讓學生利用互動，發(fā)揮智慧，通過全新的視角去探究化學這門自然學科，用踏實的理論基礎和實驗操作能力、應用創(chuàng)新能力學會化學。四、關注社會生活和實際應用很多社會上的現象都可以用化學知識來解釋，比如經常在新聞報道上會聽到某工廠“瓦斯爆炸”的消息，想合理解釋，這就要用到化學知識，瓦斯的成分主要是甲烷，一定濃度的甲烷和空氣中的氧氣在一定溫度作用下產生的激烈氧化反應，在一定的空間內，劇烈燃燒產生大量的熱散發(fā)不出去，而產生爆炸。CH4燃燒的化學方程式為：CH4+2O2■CO2+2H2O。教師在授課過程中可以引導學生如何設計預防瓦斯爆炸的報警器，并探究其原理。通過自主探究+教師點撥來真正實現教學的高效。同時，教師要鼓勵學生多在生活中細心觀察，去發(fā)現學科知識應用于實際的機會，多鍛煉自己的化學思維。教學方式上要深入淺出，讓學生饒有興趣地走完全程。探究式教學在初中化學教學應用中是一種非常實用、有效的方式。作為教師，要善于利用自身條件和生活資源，找到合理利用探究式教學方式授課的方法。將理論與實踐結合，實驗與生活應用結合，自主探究與教師引導結合。通過小組互動，合作學習來提高發(fā)展化學學科的學習。讓學生從化學實驗中操作、發(fā)現、思考、總結，也能將所學知識應用于實際生活，為今后的學習和生活大開方便之門。教學模式的不斷進步離不開教師隊伍的不斷努力，我們一定要善于學習，善于總結，好的教學方式才會層出不窮。導致大學英語教學中諸多問題的原因是方方面面的，比如各地生源及不同學生個體英語基礎的差異、不同學生個體學習能力的差異、不同學生學習動機的差異，再就是傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂教學為主的教育方法使老師講解多，學生訓練和實踐的機會少，打消了學生學習英語的積極性。具體原因歸納為以下五點：（1）傳統(tǒng)教育理念與教育方法無法滿足新時期英語教學的要求。傳統(tǒng)教學模式主要是教師口授講解課文、語法,學生筆錄、死記硬背等,這種陳舊老套的方法工作量大且效率低,在多媒體盛行的時代難以激發(fā)學生的學習積極性和高效率。（2）過重負擔與認識偏差的存在導致教師責任心缺乏，不能很好的服務于教學。社會上許多人對英語教師存在認識上的偏差，不太重視英語教師的工作,不太重視英語教學成果,且從事大學英語教學的教師相比之下也不大容易出科研成果,導致許多大學英語教師也就無心教研，綜合素質滑坡，滿足不了教育發(fā)展的需要。另外，教學班人數太多,不利于專心教學；師資力量薄弱,不利于創(chuàng)造性教學等。特別是英語的學習，有些部隊院校是大班教學，人數過多，教員很難顧及到每一個學員的要求，這樣不利于學生英語成績的提高。（3）很多學生對于英語學習的看法比較片面。教師的教學是一個方面,不過恐怕更重要的還是作為學習行為主體的學員,學生的動機、興趣、信心、意志、注意力等對英語學習均有著不可忽視的影響。（4）很多學生對教師的期望過高，學習方法被動。在他們看來,大學老師應該飽學多才,有本事能夠在課堂上讓學生掌握課本的全部知識，他們看不到英語學習的艱巨性和復雜性,只是寄希望于課堂上,妄想老師能指出所謂“捷徑”,傳授所謂“竅門”,以便在短期內速成,一旦達不到預期的目標,便感到失望,認為老師缺乏水平,不會教學,對老師產生不滿情緒,不愿意再認真聽老師講課。這是基礎階段軍校大學生較普遍存在的一種心態(tài)，說明大學英語教與學之間確實存在著比較嚴重的隔閡，這些問題是導致教員教學效果不佳,學生學習效率底下的主要根源。上面談了許多關于現階段英語教學中存在的問題與原因，但如何予以解決才是當前的當務之急。（1）改革教學模式,優(yōu)化教學方法，提高學生的學習積極性。很多大學生之所以對英語學習興趣不大、認識上不重視、方法上不得當與傳統(tǒng)教育模式非因材施教、不能很好激發(fā)學習個體的潛能與積極性有重大關系?，F代英語教學模式改革應滿足以下幾點原則：使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習的方向發(fā)展，應體現英語教學的實用性、文化性和趣味性融合的原則，在技術上應可實現和易于操作，應能充分調動教師和學生兩個方面的積極性。在充分利用現代信息技術的同時，也要充分考慮和吸收現有教學模式的優(yōu)點，充分體現合理繼承的原則。使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力,培養(yǎng)學生良好的信息素質，把信息技術作為支持終身學習的手段。（2）加強培訓，建設一支優(yōu)秀的師資隊伍。一支優(yōu)秀的教師隊伍尤其是任課教師隊伍是保障新的英語教學理念與模式順利實施的有力保證。一方面提高英語教師對教學應用中的網絡信息等新技術的了解操控能力,另一方面增加計算機輔助外語教學的理論知識、教育心理學、認知心理學、學習策略等的職業(yè)教育培訓，使英語教師的綜合能力能夠適應不斷發(fā)展變化這的社會需要。另外，嘗試性的引進合格的外國教師充實到教學隊伍中，鼓勵英語優(yōu)秀的專業(yè)課教師開展雙語教學，給學生創(chuàng)造實際運用環(huán)境，也是一種有益的嘗試。（3）加強英語教學方法和教學策略的改革，培養(yǎng)學生的應用能力。建立高素質的英語教師隊伍,解決英語教師負擔過重問題,注重提高英語教師的業(yè)務水平,創(chuàng)造條件讓英語教師進修或自學,鼓勵英語教師進行教學研究。進一步加大英語教學的教改力度。從教學大綱、教材、教學方法、課程設置、實踐等方面加大教學改革力度，以培養(yǎng)復合型應用人才為目標。改變傳統(tǒng)的教學模式，鼓勵以學生為中心進行英語教學，提倡接受學習與合作學習、發(fā)現學習相結合，教師可以創(chuàng)設一定的語言環(huán)境開展情境式教學，鼓勵學生進行語言的輸出訓練，提高學生的語言應用能力。教師不僅是教材的使用者，也可以是教材的編寫者，同時教材的使用應該是多樣化的。（4）正確處理好素質教育與應試教學的關系。當前英語教學中的諸多問題與應試教育觀念的“深入人心”和素質教育改革的艱辛曲折有著莫大的關系，很多英語教學被無形之中烙上了應試教育的印記。因此，轉變教育思想與觀念,建立以質量為中心把培養(yǎng)人才模式從知識的培養(yǎng)轉變?yōu)樗刭|能力的培養(yǎng)上的改革和建立以“學生為中心”的教學模式,發(fā)揮教師的引導、鼓勵、促進、幫助、啟發(fā)、咨詢等作用。（5）加強傳統(tǒng)英語教學方法與現代教學方法的有機結合，實現優(yōu)勢互補?，F代的英語教學注重交際，講究運用靈活多樣的教學方法，按照因材施教的原則，努力創(chuàng)造一種輕松、歡樂的課堂氣氛，激發(fā)學生英語學習的積極性與主動性，這樣就要求把傳統(tǒng)的語法教學與交際法教學緊密結合起來，兩者并重，既重視學生基礎知識的積累，又重視學生交際能力的培養(yǎng)，注意給學生創(chuàng)造參與機會，讓基礎好的學生回答難一點的問題，讓差一點的學生回答容易一點的問題；有的問題一起回答，有的問題個別回答；當學生有一點進步時及時表揚。充分體現培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，特別是聽說能力的教學目標，使學生在沒有壓力、放松的狀態(tài)下主動地汲取知識，培養(yǎng)英語交際能力，提高英語學習與應用的綜合能力。在軍校大學英語的教學中,我們需要緊密聯(lián)系我國經濟和社會發(fā)展的實際特點，轉變教學思想和觀念，把提高學生的英語綜合應用能力放在重要位置，妥善處理好傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質的關系，同時，樹立學生是教學活動主體的思想，處理好教與學的關系,重視學生獨立學習能力的培養(yǎng)，處理好聽、說、讀、寫、譯的相互關系,強調綜合應用能力的整體提高和協(xié)調發(fā)展。變壓器的工作原理分類及結構6、法律的基礎有兩個，而且只有兩85第三章變壓器°第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結枸第三章變壓器86第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結構變壓暴的工作原理變壓器利用電磁感應原理,從一個電路向另一個電路傳遞電能或傳輸信號的一種電器是電力系統(tǒng)中生產,輸送,分配和使用電能的重要裝置·也是電力拖動系統(tǒng)和自動控制系統(tǒng)中,電能傳遞或作為信號傳輸的重要元件第一節(jié)變壓器的工作原理分類87外型器身P2-1s9系列10kV級電力變壓器廣泛適用于各企事業(yè)單位、變電所等場所外型884AM,4ATsingle-phaseTlanstormers-Conrraltransfor何可型elgislalolel控制變壓器4AM,4ATsingle-phaseTlanstorm89第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結枸1.變壓器的電磁裝置靜止變壓器可將一種電壓u的交流電能變換為同頻率的另一種電壓的交流電能A2電壓器的主要部件是個鐵心和套在鐵心上的兩個繞組。變壓器原理圖(圖3-1)第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結枸90第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結枸與電源相連的線圈,接收交流電能,稱為一次繞組用U,I,E:,N表示,與負載相連的線圈,送出交流電能,稱為二次繞組用U,I,E2,N表示。同時交鏈一次,二次繞組的磁通量的相量為Φ,該磁通量稱為主磁通請注意圖3-1各物理量的參考方向確定。第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結枸91第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結枸·2.理想變壓器·不計一次、二次繞組的電阻和鐵耗,其間耦合系數K=1的變壓器稱之為理想變壓器描述理想變壓器的電動勢平衡方程式為e1=M1dod2=e2第一節(jié)變壓器的工作原理分類及結枸92第一節(jié)壓器的工作原理分類及結枸若一次、二次繞組的電壓、電動勢的瞬時值均按正弦規(guī)律變化,則有B,/E2=N1/N·不計鐵心損失,根據能量守恒原理可得U1=U2l2由此得出一次、二次繞組電壓和電流有效值的關系U1/U2=l2/1令K-N/N2,稱為匝比(亦稱電壓比),則Un=kI1/I2=1/k第一節(jié)壓器的工作原理分類及結枸93第一節(jié)變壓器的工作原理分類及誥枸三.變壓景的分類1.變壓器按用途一般分為電力變壓器和特種變壓器兩大類·電力變壓器可分為:升壓變壓器、降壓變壓器、配電變壓器、聯(lián)絡變壓器等電力變壓器外形第一節(jié)變壓器的工作原理分類及誥枸94第一節(jié)變壓器的工作原娌分類及結構·特種變壓器可分為整流變壓器、電爐變Single-phaseandthree-phasetranstormeS4A-toroidal-coretransformers壓器、高壓試驗變壓器、控制變壓器等第一節(jié)變壓器的工作原娌分類及結構95變壓器的工作原理-分類及結構課件96變壓器的工作原理-分類及結構課件97變壓器的工作原理-分類及結構課件98變壓器的工作原理-分類及結構課件99變壓器的工作原理-分類及結構課件100變壓器的工作原理-分類及結構課件101變壓器的工作原理-分類及結構課件102變壓器的工作原理-分類及結構課件103變壓器的工作原理-分類及結構課件104變壓器的工作原理-分類及結構課件105變壓器的工作原理-分類及結構課件106變壓器的工作原理-分類及結構課件107變壓器的工作原理-分類