足球專修理論31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。足球專修理論足球專修理論31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。足球運動的科研工作8/14/2020足球專修理論(科研工作專題足球運動的科研工作足球運動科研工作的主要任務是運用科學的方法探索足球運動的過去、現狀和發(fā)展的客觀規(guī)律。教練員運用這些客觀規(guī)律,指導足球科學訓練,不斷提高運動技術水平,同時通過科研實踐,能不斷豐富想象力,提高思維能力和足球運動專業(yè)理論水平進而提高教練員的教練水平8/14/2020足球專修理論(科研工作專題課堂導入是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導入能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，因此，應追求導入藝術化，為課堂教學整體藝術化創(chuàng)造一個良好開端。下面簡要探討初中語文課堂教學的導入方法。一、初中語文課堂教學導入藝術的主要方法根據學生的心理特點，遵循教學規(guī)律，結合課文重點內容來設計導入，本人認為以下10種方法值得一試。（一）“丟包袱”導入法有針對性地設置相宜、精當的問題導入，這是教學中常用的一種導入方法，即“丟包袱”法。古人云：“學起于思，思源于疑”，“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！毙睦韺W上認為：思維過程通常是從需要應付某種困難，解決某個問題開始，概括地說，思維總是從某個問題開始。（二）“目標展示”導入法當前教學中很提倡一種教學方法――目標展示法，又稱“一課一得法”：要求學生在有限的45分鐘內能夠正確、完整地掌握一項重點內容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點、確定目標。一講課堂，就直奔主題，即“目標展示”導入。如：我上《談骨氣》一課時，在黑板上用彩色粉筆寫上“議論中記敘的作用”幾個字，明確告訴學生，這是本節(jié)課所要重點解決的問題，能把這個問題解決清楚，就真正達得“一得”，本課的教學任務就算完成。目標展示導入法醒目，直截了當，直切主題，是一種很好的導入方法。（三）“直觀教具”導入法初中生還處在青少年時期，偏重感性認識，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時期。根據這種心理特點，在教學中，應大膽采用直觀教具導入。這種方法是利用實物、標體、模型或掛圖等直觀教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。直觀教具可利用現成材料，也可自己制作。（四）“語感傳送”導入法語言是表達感情的主要手段。在教學中，教師用優(yōu)美、生動的語言，通過富有感情的朗誦，會把學生帶進教材內容的情境之中。日本心理學家瀧澤武久用大量的實驗結果表明：一旦學生對學習失去感情，則學生的思維理解、記憶等認識機能會受到壓抑阻礙。強烈的情感，能提高學生學習效果。因此，語言感情對一堂課的導入是很重要的。（五）“動手操作”導入法青少年的思維活動往往是從動作開始，經常動手，可以刺激思維發(fā)展，提高智力水平。課堂上采用“動手操作”導入，可以大大活躍課堂的氣氛。如，《小桔燈》可以讓學生親手制作小桔燈，從中體會小桔燈的含義。讓學生動手操作，充分體現導入藝術的“活”和學生的“動”?！盎睢迸c“動”工作做得好，就能既提高學習語文的興趣，又對所學內容理解深化。（六）“演示實驗”導入法實驗，并不只是理化課堂上才有的。一名成功的語文教師，還應當是一名實驗員。用實驗導入，讓學生親眼看到所發(fā)生的一切，所產生的現象，可以誘發(fā)學生探索的興趣。（七）“講故事”導入法故事對學生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節(jié)、豐富的內涵。通過生動形象地講述故事或事例來感染學生，從而順利、生動地導入新課。（八）“音樂感染”導入法悅耳動聽的音樂可以產生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂法導入，會使學生快樂地進入課文，接受新知識。如《春》一課，我采用《春天來了》這首古箏彈奏的名曲，讓學生沉浸于心曠神怡、氣象萬千的春天美景之中，又如《看戲》一課，我采用《梅蘭芳京劇選段》的盒帶音樂導入，學生們立刻就被中國的藝術瑰寶----京劇吸引住了。用音樂感染法導入能使學生真正“樂”學。（九）“講文學史”導入法許多文學家的感人的事跡，不但能引人入勝，集中學生的注意力，而且還能激發(fā)學生向先輩學習的熱情，激發(fā)學生立志成才。如《榆錢飯》一課，作者劉紹棠，當我介紹到他的小說《青枝綠葉》在1953年被編入高中課本，而他本人當時還正在讀高中時，學生發(fā)出由衷的贊嘆。（十）“幻燈投影”導入法這是一種利用先進科學技術手段的導入方式，條件好的學校可充分地利用。如《雄偉的人民大會堂》《人民英雄永垂不朽》均可采用現成的投影材料導入?！盎脽敉队啊睂敕軌颉盎o為動”“化虛為實”“化繁為簡”強化視覺，增強學習效果。二、初中語文課堂教學導入藝術應注意的幾個問題首先，要有針對性，根據教材內容和學生可接受的程度，采用不同的導入法，不能生搬硬套，要靈活機動，不刻板，不單一。如《紀念白求恩》一課，既可用“語感傳送”法，又可用圖示的直觀法，還可用白求恩事跡導入。這就要根據實際需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文筆”，又扣“心弦”。其次，要明確“導入”與“整個課堂”的關系，不能讓“導入”淹沒整個課堂的教學。“導入”只能是“導火線”。時間方面亦應控制在5分鐘左右，不能太長。再者，對于可供操作的導入，為保證課堂質量，要精心設計，有時還需預演摹擬，做到“萬無一失”?？傊幻玫恼Z文教師，要認真鉆研大綱，深刻體會當前教學的指導思想，精心設計導入，充分發(fā)揮導入“導火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。同時，還要明確，應將教學過程各個環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個緊湊的、有機的統(tǒng)一體，課堂教學才能取得成功。目前我國全面推進基礎教育課程改革，為把握好實施新課程的前進節(jié)奏，提高農村初中英語教學的有效性，我們分析初中英語教學現狀，科學地探測與總結實施新課標的有利條件和不利因素，使課改扎實地實施。為此，我對我校初中英語教學現狀進行科學調研，主要通過走訪、座談、問卷等方式對師生進行調研，傾聽老師們實施中遇到的困惑，共同探討解決問題的辦法，旨在找出農村初中英語有效性教學中存在的問題，并對下一步的教學和管理提出合理化的建議。一、對調查結果的總體分析西鞏驛中學是一所農村完全中學，它是農村中學的典型代表。通過對西鞏驛中學312名初中學生、11名英語教師，和85位學生家長代表的調查，我的結論如下：1.實驗教師認真學習新課程體系中蘊含的教學思想，并迅速將新課程理念貫穿于課堂教學之中。教師認真學習《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》和有關新課程的理論，轉變觀念，不斷探索新的教學方法。學校圍繞新課程的實施組織中青年教師的系列活動，通過青年教師觀摩課、理論學習等活動，促使所有教師共同提高。2.教師的課堂教學理念已在轉變。教師的教學行為已經有了變化，教師從注重知識傳授轉向注重學生的全面發(fā)展，從以教師教為中心轉向以學生學為中心，從注重教學的結果轉向注重教學的過程，從統(tǒng)一規(guī)格的教學模式轉向個性化教學模式，從教師權威的教授轉向師生平等的交往與對話；教學設計從關注教材轉向關注學生的興趣；評價從單一轉向多維。3.積極開發(fā)和利用多種學習途徑。除英語教材以外，學校能積極開發(fā)和利用其他課程資源，如我校開展的英語課外興趣小組活動作為課堂教學的有效補充，通過錄像資料、網絡資源、報紙雜志等，鼓勵學生訂英語報紙雜志，拓展學生學習的渠道，給學生提供更多練習英語的機會，增加學生語言的輸入量，培養(yǎng)學習英語的興趣。4.教師的親和力得到學生的認可，學生喜歡老師經常組織交際活動，并且希望教師總是微笑著對待他們所犯的錯誤。新課程強調，教學的過程是師生共創(chuàng)共生的過程，教師和學生都是教學過程的主體。傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，這一新的理念已在廣大教師不斷學習、不斷實踐中得到不同程度的領會。二、農村初中實施有效教學面臨的主要問題1.對實施新課程的理解上有誤區(qū)。有的教師的教學理念還不能與新課改同步，不能用新的教學理念指導自己的教學行為，仍然以分數作為評價學生的唯一標準。不過這也不是教師的錯誤，因為目前我們的評價體系還存在著一定的問題，雖然提倡不以分數評價學生，但實際各種各樣的統(tǒng)測、升學考試中分數還是一項硬指標。2.教學設計不能擺脫舊教材的束縛。英語新教材的教學內容、容量比舊教材將近多了一倍，而且注重學生語言學習能力的培養(yǎng)，但課時不變。為此，新教材和課程標準明確要求教師在教學中注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這在農村英語教學中做起來有一定的難度，所以個別教師不愿吸收這一新的教學理念，仍然在用傳統(tǒng)的方法教學新的教材，當然就不能適應新教材和新課程的理念，以致造成“穿新鞋，走老路”的情況。3.教師的自身水平有待提高。新教材重視語言應用，教科書提倡在理解的基礎上習得語言，在用中學，積極地運用語言，而不是單純地學習語言知識。教學時要力圖通過任務設計（taskbased）的形式，介紹適合學生身心發(fā)展的多種形式的交際性活動，如角色扮演（role-play）、信息交流（informationgap）、解決問題（problemsolving）、猜謎游戲（guessinggames）等活動。其目的是為學生提供使用英語的語境，有助于學生綜合運用語言結構實施大綱規(guī)定的交際功能，如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。而許多老師自身英語口語水平不高，語音不規(guī)范，適應不了新課程教學的要求。4.多媒體的使用問題。多媒體的使用固然有諸多的好處，如：畫面吸引人、許多現實生活中難以找到的實物在課件中都可以變得簡單而有效，還可以節(jié)省教學時間。但由于設備少，無法經常使用，再加上制作課件等欠認真思考，因此往往使用別人制好的課件而融入自己的內容較少，貼近學生實際就大打折扣了。5.形式與效果之問題。大部分教師的課堂都能呈現較新的教學模式，但知識點的落實卻不是很到位，這樣就更容易出現兩極分化現象。三、提高農村初中英語教學有效性的幾點建議1.建立新型的師生關系。“傳道、授業(yè)、解惑”的“圣者光環(huán)”長期籠罩在廣大教師的頭頂，而且這種神圣是與教師的權威聯(lián)系在一起的。命令、威脅與懲罰的“控制型”師生關系壓抑了學生學習語言的交際欲望，妨礙了學生的學習主動性及創(chuàng)新思維的發(fā)揮。因此，要建立民主平等的、情感交融的、協(xié)力合作的開放的師生關系，創(chuàng)建基于師生交往的互動、互惠和對話的教學關系，使學生樹立自尊、自信的觀念。課程實施的過程應成為學生在教師指導下構建知識體系、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。2.積極運用任務型與目標型相結合的教學途徑。教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。3.創(chuàng)造開放的語言環(huán)境。英語教學是語言教學，語言源于生活又實踐于生活。因此，我們應不受時空限制，為學生創(chuàng)造全面開放的語言實踐環(huán)境，讓學生通過語言的運用來發(fā)現語言規(guī)律，在情境中鞏固語言、運用語言，使英語活動滲透到學生生活的每個角落。4.教學設計要靈活。在新課程體系下，教師要面向全體學生，注重個性化教學。在教學過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能；幫助學生學會在實踐中學，在合作中學，為其終身學習奠定基礎，同時實現教師的發(fā)展和提高。因此在教學中要注意教材的整合，不能根據教材編排，按部就班地設計每課教學的重點、難點，而不能滿足學生的需要。因此，可以打破教材的束縛，主動靈活地設計開放性的教學內容。5.發(fā)揮評價在學生學習中的作用。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。6.努力加強師資隊伍建設。調查表明目前我校英語教師不同程度地存在語言基本功不扎實、教學經驗不足等問題。個人經驗的不足需要靠學習他人的間接經驗來彌補。如組織各類英語課堂教學研討會和優(yōu)質示范課比賽及觀摩活動，以促進英語教師業(yè)務素質的全面提高，并以此為契機，努力做到早出人才、快出人才、多出人才。7.呼吁領導重視，加強校際教學交流。相關的教學資源對英語教學有很大的作用，有必要配置一些與教材配套的軟件和素材，為英語教學提供更優(yōu)質的服務。另外，語言與文化緊密相連，英語學科要與時俱進，教師需要不斷充電，需要經常外出學習交流，這就需要有關部門及領導的支持。足球專修理論31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)1足球運動的科研工作8/14/2020足球專修理論(科研工作專題足球運動的科研工作2足球運動的科研工作足球運動科研工作的主要任務是運用科學的方法探索足球運動的過去、現狀和發(fā)展的客觀規(guī)律。教練員運用這些客觀規(guī)律,指導足球科學訓練,不斷提高運動技術水平,同時通過科研實踐,能不斷豐富想象力,提高思維能力和足球運動專業(yè)理論水平進而提高教練員的教練水平8/14/2020足球專修理論(科研工作專題足球運動的科研工作3科學研究的內容競技能力決定因素的研究情報信息的研究;3、運動營養(yǎng)的研究;4、運動后恢復疲勞的研究;5、規(guī)則、裁判法的研究;8/14/2020足球專修理論(科研工作專題科學研究的內容4科學研究的內容競賽制度及編排的研究7、運動儀器、器材的研究;教練員的研究9、足球運動隊伍管理的研究;10、足球俱樂部體制、機制和經營管理的研究8/14/2020足球專修理論(科研工作專題科學研究的內容5科學研究的形式文獻綜述:文獻綜述是指研究人員在閱讀他人的足球專業(yè)書刊等大量文獻資料后,在對其主要論點、論據進行歸納、整理、綜合、分析的基礎上提出個人的見解,撰寫綜述性文章,使探討的問題進一步深化。8/14/2020足球專修理論(科研工作專題科學研究的形式6科學研究的形式、專題文章:專題文章是針對足球運動中某一問題如技術、戰(zhàn)術、身體、心理等進行專門研究,深入分析,重點闡述。專題性文章要觀點正確、結構清楚、邏輯性強,具有較強的說服力,對足球運動的實踐有一定的參考價值8/14/2020足球專修理論(科研工作專題科學研究的形式7科學研究的形式3、經驗總結:經驗總結是依據一個隊的訓練、比賽、管理等工作,在認真回顧和調查研究的基礎上,反映實際工作中的新經驗,總結出規(guī)律性的東西。它的特點是具有較強的針對性和指導性8/14/2020足球專修理論(科研工作專題科學研究的形式8科學研究的形式4、調研報告:調研報告是在當前足球訓練工作和大型足球比賽中有針對性地進行比較全面、深入的調査研究,以揭示問題的實質和探討其發(fā)展規(guī)律為目的的一種常用的科研形式。其特點是對足球訓練、比賽的客觀事實進行本質而科學的分析、評價,探索其規(guī)律8/14/2020足球專修理論(科研工作專題科學研究的形式9科學研究的形式5、論文:論文是指對足球運動領域中的某些問題進行專題分析研究和科學論證,指出這些問題的本質特征及其客觀規(guī)律。論文應包括論點、論據和論證三部分。在論述過程中,要求做到層次清楚,論證有力、準確、精練,有嚴密的邏輯性和科學性。論文的格式大致為:(1)選題依據;(2)研究方法;(3)研究結果與分析;(4)結論與建議;(5)主要參考文獻8/14/2020足球專修理論(科研工作專題科學研究的形式10科學研究的程序體育科學研究是人們對體育的客觀認識逐步深入的過程,實施這個過程,必須有個高度時間序列性的工作程序,這個工作程序一般由6個步驟構成。這6個步驟相對獨立,又相互交叉和聯(lián)系,組成了完整的研究工作程序。8/14/2020足球專修理論(科研工作專題科學研究的程序11足球專修理論課件12足球專修理論課件13足球專修理論課件14足球專修理論課件15足球專修理論課件16足球專修理論課件17足球專修理論課件18足球專修理論課件19足球專修理論課件20足球專修理論課件21足球專修理論課件22足球專修理論課件23足球專修理論課件24足球專修理論課件25足球專修理論課件26足球專修理論課件27足球專修理論課件28足球專修理論課件29足球專修理論課件30足球專修理論課件31足球專修理論課件32足球專修理論課件33足球專修理論課件34足球專修理論課件35足球專修理論課件36足球專修理論課件37足球專修理論課件38足球專修理論課件39足球專修理論課件40足球專修理論課件41足球專修理論課件42足球專修理論課件43足球專修理論課件44足球專修理論課件45足球專修理論課件46足球專修理論課件47足球專修理論課件48足球專修理論課件49足球專修理論課件50足球專修理論課件51足球專修理論課件52足球專修理論課件53足球專修理論課件54足球專修理論課件55足球專修理論課件56足球專修理論課件57足球專修理論課件58足球專修理論課件59足球專修理論課件60足球專修理論課件61足球專修理論課件62足球專修理論課件63足球專修理論課件64足球專修理論課件65足球專修理論課件66足球專修理論課件67足球專修理論課件68足球專修理論課件69足球專修理論課件70足球專修理論課件71足球專修理論課件72足球專修理論課件73足球專修理論課件74足球專修理論課件75足球專修理論課件76足球專修理論課件77足球專修理論課件78足球專修理論課件79足球專修理論課件80足球專修理論課件81足球專修理論課件82足球專修理論課件83足球專修理論課件84足球專修理論課件85足球專修理論課件86足球專修理論課件87足球專修理論課件88足球專修理論課件89足球專修理論課件90謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha91足球專修理論31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。足球專修理論足球專修理論31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。足球運動的科研工作8/14/2020足球專修理論(科研工作專題足球運動的科研工作足球運動科研工作的主要任務是運用科學的方法探索足球運動的過去、現狀和發(fā)展的客觀規(guī)律。教練員運用這些客觀規(guī)律,指導足球科學訓練,不斷提高運動技術水平,同時通過科研實踐,能不斷豐富想象力,提高思維能力和足球運動專業(yè)理論水平進而提高教練員的教練水平8/14/2020足球專修理論(科研工作專題課堂導入是課堂教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導入能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，因此，應追求導入藝術化，為課堂教學整體藝術化創(chuàng)造一個良好開端。下面簡要探討初中語文課堂教學的導入方法。一、初中語文課堂教學導入藝術的主要方法根據學生的心理特點，遵循教學規(guī)律，結合課文重點內容來設計導入，本人認為以下10種方法值得一試。（一）“丟包袱”導入法有針對性地設置相宜、精當的問題導入，這是教學中常用的一種導入方法，即“丟包袱”法。古人云：“學起于思，思源于疑”，“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！毙睦韺W上認為：思維過程通常是從需要應付某種困難，解決某個問題開始，概括地說，思維總是從某個問題開始。（二）“目標展示”導入法當前教學中很提倡一種教學方法――目標展示法，又稱“一課一得法”：要求學生在有限的45分鐘內能夠正確、完整地掌握一項重點內容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點、確定目標。一講課堂，就直奔主題，即“目標展示”導入。如：我上《談骨氣》一課時，在黑板上用彩色粉筆寫上“議論中記敘的作用”幾個字，明確告訴學生，這是本節(jié)課所要重點解決的問題，能把這個問題解決清楚，就真正達得“一得”，本課的教學任務就算完成。目標展示導入法醒目，直截了當，直切主題，是一種很好的導入方法。（三）“直觀教具”導入法初中生還處在青少年時期，偏重感性認識，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時期。根據這種心理特點，在教學中，應大膽采用直觀教具導入。這種方法是利用實物、標體、模型或掛圖等直觀教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。直觀教具可利用現成材料，也可自己制作。（四）“語感傳送”導入法語言是表達感情的主要手段。在教學中，教師用優(yōu)美、生動的語言，通過富有感情的朗誦，會把學生帶進教材內容的情境之中。日本心理學家瀧澤武久用大量的實驗結果表明：一旦學生對學習失去感情，則學生的思維理解、記憶等認識機能會受到壓抑阻礙。強烈的情感，能提高學生學習效果。因此，語言感情對一堂課的導入是很重要的。（五）“動手操作”導入法青少年的思維活動往往是從動作開始，經常動手，可以刺激思維發(fā)展，提高智力水平。課堂上采用“動手操作”導入，可以大大活躍課堂的氣氛。如，《小桔燈》可以讓學生親手制作小桔燈，從中體會小桔燈的含義。讓學生動手操作，充分體現導入藝術的“活”和學生的“動”?！盎睢迸c“動”工作做得好，就能既提高學習語文的興趣，又對所學內容理解深化。（六）“演示實驗”導入法實驗，并不只是理化課堂上才有的。一名成功的語文教師，還應當是一名實驗員。用實驗導入，讓學生親眼看到所發(fā)生的一切，所產生的現象，可以誘發(fā)學生探索的興趣。（七）“講故事”導入法故事對學生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節(jié)、豐富的內涵。通過生動形象地講述故事或事例來感染學生，從而順利、生動地導入新課。（八）“音樂感染”導入法悅耳動聽的音樂可以產生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂法導入，會使學生快樂地進入課文，接受新知識。如《春》一課，我采用《春天來了》這首古箏彈奏的名曲，讓學生沉浸于心曠神怡、氣象萬千的春天美景之中，又如《看戲》一課，我采用《梅蘭芳京劇選段》的盒帶音樂導入，學生們立刻就被中國的藝術瑰寶----京劇吸引住了。用音樂感染法導入能使學生真正“樂”學。（九）“講文學史”導入法許多文學家的感人的事跡，不但能引人入勝，集中學生的注意力，而且還能激發(fā)學生向先輩學習的熱情，激發(fā)學生立志成才。如《榆錢飯》一課，作者劉紹棠，當我介紹到他的小說《青枝綠葉》在1953年被編入高中課本，而他本人當時還正在讀高中時，學生發(fā)出由衷的贊嘆。（十）“幻燈投影”導入法這是一種利用先進科學技術手段的導入方式，條件好的學?？沙浞值乩?。如《雄偉的人民大會堂》《人民英雄永垂不朽》均可采用現成的投影材料導入。“幻燈投影”導入法能夠“化靜為動”“化虛為實”“化繁為簡”強化視覺，增強學習效果。二、初中語文課堂教學導入藝術應注意的幾個問題首先，要有針對性，根據教材內容和學生可接受的程度，采用不同的導入法，不能生搬硬套，要靈活機動，不刻板，不單一。如《紀念白求恩》一課，既可用“語感傳送”法，又可用圖示的直觀法，還可用白求恩事跡導入。這就要根據實際需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文筆”，又扣“心弦”。其次，要明確“導入”與“整個課堂”的關系，不能讓“導入”淹沒整個課堂的教學?！皩搿敝荒苁恰皩Щ鹁€”。時間方面亦應控制在5分鐘左右，不能太長。再者，對于可供操作的導入，為保證課堂質量，要精心設計，有時還需預演摹擬，做到“萬無一失”。總之，一名好的語文教師，要認真鉆研大綱，深刻體會當前教學的指導思想，精心設計導入，充分發(fā)揮導入“導火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。同時，還要明確，應將教學過程各個環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個緊湊的、有機的統(tǒng)一體，課堂教學才能取得成功。目前我國全面推進基礎教育課程改革，為把握好實施新課程的前進節(jié)奏，提高農村初中英語教學的有效性，我們分析初中英語教學現狀，科學地探測與總結實施新課標的有利條件和不利因素，使課改扎實地實施。為此，我對我校初中英語教學現狀進行科學調研，主要通過走訪、座談、問卷等方式對師生進行調研，傾聽老師們實施中遇到的困惑，共同探討解決問題的辦法，旨在找出農村初中英語有效性教學中存在的問題，并對下一步的教學和管理提出合理化的建議。一、對調查結果的總體分析西鞏驛中學是一所農村完全中學，它是農村中學的典型代表。通過對西鞏驛中學312名初中學生、11名英語教師，和85位學生家長代表的調查，我的結論如下：1.實驗教師認真學習新課程體系中蘊含的教學思想，并迅速將新課程理念貫穿于課堂教學之中。教師認真學習《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》和有關新課程的理論，轉變觀念，不斷探索新的教學方法。學校圍繞新課程的實施組織中青年教師的系列活動，通過青年教師觀摩課、理論學習等活動，促使所有教師共同提高。2.教師的課堂教學理念已在轉變。教師的教學行為已經有了變化，教師從注重知識傳授轉向注重學生的全面發(fā)展，從以教師教為中心轉向以學生學為中心，從注重教學的結果轉向注重教學的過程，從統(tǒng)一規(guī)格的教學模式轉向個性化教學模式，從教師權威的教授轉向師生平等的交往與對話；教學設計從關注教材轉向關注學生的興趣；評價從單一轉向多維。3.積極開發(fā)和利用多種學習途徑。除英語教材以外，學校能積極開發(fā)和利用其他課程資源，如我校開展的英語課外興趣小組活動作為課堂教學的有效補充，通過錄像資料、網絡資源、報紙雜志等，鼓勵學生訂英語報紙雜志，拓展學生學習的渠道，給學生提供更多練習英語的機會，增加學生語言的輸入量，培養(yǎng)學習英語的興趣。4.教師的親和力得到學生的認可，學生喜歡老師經常組織交際活動，并且希望教師總是微笑著對待他們所犯的錯誤。新課程強調，教學的過程是師生共創(chuàng)共生的過程，教師和學生都是教學過程的主體。傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，這一新的理念已在廣大教師不斷學習、不斷實踐中得到不同程度的領會。二、農村初中實施有效教學面臨的主要問題1.對實施新課程的理解上有誤區(qū)。有的教師的教學理念還不能與新課改同步，不能用新的教學理念指導自己的教學行為，仍然以分數作為評價學生的唯一標準。不過這也不是教師的錯誤，因為目前我們的評價體系還存在著一定的問題，雖然提倡不以分數評價學生，但實際各種各樣的統(tǒng)測、升學考試中分數還是一項硬指標。2.教學設計不能擺脫舊教材的束縛。英語新教材的教學內容、容量比舊教材將近多了一倍，而且注重學生語言學習能力的培養(yǎng)，但課時不變。為此，新教材和課程標準明確要求教師在教學中注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這在農村英語教學中做起來有一定的難度，所以個別教師不愿吸收這一新的教學理念，仍然在用傳統(tǒng)的方法教學新的教材，當然就不能適應新教材和新課程的理念，以致造成“穿新鞋，走老路”的情況。3.教師的自身水平有待提高。新教材重視語言應用，教科書提倡在理解的基礎上習得語言，在用中學，積極地運用語言，而不是單純地學習語言知識。教學時要力圖通過任務設計（taskbased）的形式，介紹適合學生身心發(fā)展的多種形式的交際性活動，如角色扮演（role-play）、信息交流（informationgap）、解決問題（problemsolving）、猜謎游戲（guessinggames）等活動。其目的是為學生提供使用英語的語境，有助于學生綜合運用語言結構實施大綱規(guī)定的交際功能，如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。而許多老師自身英語口語水平不高，語音不規(guī)范，適應不了新課程教學的要求。4.多媒體的使用問題。多媒體的使用固然有諸多的好處，如：畫面吸引人、許多現實生活中難以找到的實物在課件中都可以變得簡單而有效，還可以節(jié)省教學時間。但由于設備少，無法經常使用，再加上制作課件等欠認真思考，因此往往使用別人制好的課件而融入自己的內容較少，貼近學生實際就大打折扣了。5.形式與效果之問題。大部分教師的課堂都能呈現較新的教學模式，但知識點的落實卻不是很到位，這樣就更容易出現兩極分化現象。三、提高農村初中英語教學有效性的幾點建議1.建立新型的師生關系?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”的“圣者光環(huán)”長期籠罩在廣大教師的頭頂，而且這種神圣是與教師的權威聯(lián)系在一起的。命令、威脅與懲罰的“控制型”師生關系壓抑了學生學習語言的交際欲望，妨礙了學生的學習主動性及創(chuàng)新思維的發(fā)揮。因此，要建立民主平等的、情感交融的、協(xié)力合作的開放的師生關系，創(chuàng)建基于師生交往的互動、互惠和對話的教學關系，使學生樹立自尊、自信的觀念。課程實施的過程應成為學生在教師指導下構建知識體系、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。2.積極運用任務型與目標型相結合的教學途徑。教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。3.創(chuàng)造開放的語言環(huán)境。英語教學是語言教學，語言源于生活又實踐于生活。因此，我們應不受時空限制，為學生創(chuàng)造全面開放的語言實踐環(huán)境，讓學生通過語言的運用來發(fā)現語言規(guī)律，在情境中鞏固語言、運用語言，使英語活動滲透到學生生活的每個角落。4.教學設計要靈活。在新課程體系下，教師要面向全體學生，注重個性化教學。在教學過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能；幫助學生學會在實踐中學，在合作中學，為其終身學習奠定基礎，同時實現教師的發(fā)展和提高。因此在教學中要注意教材的整合，不能根據教材編排，按部就班地設計每課教學的重點、難點，而不能滿足學生的需要。因此，可以打破教材的束縛，主動靈活地設計開放性的教學內容。5.發(fā)揮評價在學生學習中的作用。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。6.努力加強師資隊伍建設。調查表明目前我校英語教師不同程度地存在語言基本功不扎實、教學經驗不足等問題。個人經驗的不足需要靠學習他人的間接經驗來彌補。如組織各類英語課堂教學研討會和優(yōu)質示范課比賽及觀摩活動，以促進英語教師業(yè)務素質的全面提高，并以此為契機，努力做到早出人才、快出人才、多出人才。7.呼吁領導重視，加強校際教學交流。相關的教學資源對英語教學有很大的作用，有必要配置一些與教材配套的軟件和素材，為英語教學提供更優(yōu)質的服務。另外，語言與文化緊密相連，英語學科要與時俱進，教師需要不斷充電，需要經常外出學習交流，這就需要有關部門及領導的支持。足球專修理論31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)92足球運動的科研工作8/14/2020足球專修理論(科研工作專題足球運動的科研工作93足球運動的科研工作足球運動科研工作的主要任務是運用科學的方法探索足球運動的過去、現狀和發(fā)展的客觀規(guī)律。教練員運用這些客觀規(guī)律,指導足球科學訓練,不斷提高運動技術水平,同時通過科研實踐,能不斷豐富想象力,提高思維能力和足球運動專業(yè)理論水平進而提高教練員的教練水平8/14/2020足球專修理論(科研工作專題足球運動的科研工作94科學研究的內容競技能力決定因素的研究情報信息的研究;3、運動營養(yǎng)的研究;4、運動后恢復疲勞的研究;5、規(guī)則、裁判法的研究;8/14/2020足球專修理論(科研工作專題科學研究的內容95科學研究的內容競賽制度及編排的研究7、運動儀器、器材的研究;教練員的研究9、足球運動隊伍管理的研究;10、足球俱樂部體制、機制和經營管理的研究8/14/2020足球專修理論(科研工作專題科學研究的內容96科學研究的形式文獻綜述:文獻綜述是指研究人員在閱讀他人的足球專業(yè)書刊等大量文獻資料后,在對其主要論點、論據進行歸納、整理、綜合、分析的基礎上提出個人的見解,撰寫綜述性文章,使探討的問題進一步深化。8/14/2020足球專修理論(科研工作專題科學研究的形式97科學研究的形式、專題文章:專題文章是針對足球運動中某一問題如技術、戰(zhàn)術、身體、心理等進行專門研究,深入分析,重點闡述。專題性文章要觀點正確、結構清楚、邏輯性強,具有較強的說服力,對足球運動的實踐有一定的參考價值8/14/2020足球專修理論(科研工作專題科學研究的形式98科學研究的形式3、經驗總結:經驗總結是依據一個隊的訓練、比賽、管理等工作,在認真回顧和調查研究的基礎上,反映實際工作中的新經驗,總結出規(guī)律性的東西。它的特點是具有較強的針對性和指導性8/14/2020足球專修理論(科研工作專題科學研究的形式99科學研究的形式4、調研報告:調研報告是在當前足球訓練工作和大型足球比賽中有針對性地進行比較全面、深入的調査研究,以揭示問題的實質和探討其發(fā)展規(guī)律為目的