職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗職業(yè)素質(zhì)縱橫談主講人:張國宏一個(gè)人要獲得職場成功,什么是最關(guān)鍵的因素?”職業(yè)素質(zhì)是立足職場的根本,是事業(yè)成功的基石。用句時(shí)髦的概念,即是“職商”?！奥毶獭?在職場中成功的素養(yǎng)及智慧教育必須建立在信息平臺(tái)上。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出新的要求。根據(jù)建構(gòu)主義現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)不是一個(gè)接受知識(shí)的被動(dòng)過程，而是依據(jù)各種信息主動(dòng)地建構(gòu)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。因此，它與信息的收集、處理、交流的能力是密切相關(guān)的。而在現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式仍然存在一些填鴨式的教學(xué)。主要表現(xiàn)在：(1)教室的教學(xué)觀念仍然落后，教學(xué)技能不能跟上教育改革的步伐。(2)學(xué)生不能很好利用教材和課程教學(xué)資源等信息來源從事探究性學(xué)習(xí)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，更不能適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)人才的要求。因此以培養(yǎng)學(xué)生利用信息的能力為切入口，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力顯得尤為重要。1利用信息進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式初探通過眾多課例和目前關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的研究成果的分析，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，為了使全體學(xué)生能獲得不同的發(fā)展，特別是讓他們?cè)谘芯康倪^程中產(chǎn)生成功感，在實(shí)踐與探索中，初步形成了這樣的教學(xué)模式，從教學(xué)過程來看，本模式強(qiáng)調(diào)設(shè)疑激思、獨(dú)立探究、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)態(tài)反饋幾個(gè)重要過程，而這些過程中滲透了信息與探究相結(jié)合的教學(xué)策略。(圖1)圖1過程與策略的結(jié)合，是本模式的主要特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有那些可供利用的舊知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),通過各種信息渠道，收集信息、處理信息、利用信息，并利用這些信息進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是這一模式運(yùn)行的基礎(chǔ)。如模式圖所示，我們從眾多的教學(xué)案例研究中，概括了五種利用信息進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐策略：（1）自主利用信息進(jìn)行開放式探究學(xué)習(xí)；（2）利用新舊知識(shí)的連接信息進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；（3）利用生活情景信息進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；（4）利用學(xué)生感興趣的信息進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；（5）利用網(wǎng)絡(luò)作為課程資源信息進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本教學(xué)模式的教學(xué)過程中，要集中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師是一個(gè)引導(dǎo)者的角色。該課堂教學(xué)模式大體分為四個(gè)階段：（1）創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激思。大約5分鐘，教師明確的告訴學(xué)生本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)本課時(shí)的內(nèi)容設(shè)置一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)的信息，進(jìn)行思考、自學(xué)、探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）利用信息資源,獨(dú)立思考,探究學(xué)習(xí)。大約15分鐘。學(xué)生利用信息資源獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)。該過程教師主要任務(wù)是巡視，釋疑，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不能打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)，一般也要求學(xué)生不能討論，要獨(dú)立完成。同時(shí)教師要收集學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，為后面的教學(xué)打基礎(chǔ)。（3）合作交流,講評(píng)指導(dǎo),自主練習(xí)發(fā)展個(gè)性。大約15分鐘。學(xué)生探究、自學(xué)完成后，教師要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)巡視的情況和學(xué)生完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，要求學(xué)生小組討論，交流，更加完善自己的學(xué)習(xí)成果。教師注意引導(dǎo)，防止一堂哄式的無效討論。（4）動(dòng)態(tài)反饋,拓展延伸。大約10分鐘。教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息，對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行拓展延伸和鞏固。2利用信息進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略教師根據(jù)學(xué)生及教材等信息的特點(diǎn),利用這些策略,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使其注意力高度集中,從而以相當(dāng)積極和飽滿的情感進(jìn)入體驗(yàn)階段。這里，對(duì)我們?cè)谘芯恐锌偨Y(jié)的這五種有效的教學(xué)策略進(jìn)行分析：2.1促進(jìn)學(xué)生自主利用信息進(jìn)行開放式探究學(xué)習(xí):這種教學(xué)策略的要點(diǎn)是，教師在學(xué)生正式接觸教材之先組織他們收集與教材相關(guān)的資料和信息，并引導(dǎo)學(xué)生利用這些信息進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。由于學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，因此，學(xué)習(xí)的結(jié)果是開放式的，學(xué)生可以產(chǎn)生個(gè)性化的多元理解結(jié)果。實(shí)例1：《梯形面積計(jì)算》的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)問題情景，明確教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生以思維的空間和時(shí)間，學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作討論梯形面積的求法，充分發(fā)表己見，形成小組集體的意見，得出推導(dǎo)梯形面積計(jì)算的方法有7種之多：①用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。②畫一條對(duì)角線，把梯形分割成兩個(gè)三角形。③畫一條梯形的中位線，且過兩腰中點(diǎn)作上下底的垂線，再分割旋轉(zhuǎn)使其拼成一個(gè)長方形。④從一腰中點(diǎn)作另一腰的平行線，割下的小三角形旋轉(zhuǎn)，拼成一個(gè)平行四邊形。⑤從梯形的一個(gè)頂點(diǎn)作與一腰中點(diǎn)的連線并延長與底邊的延長線相交，將割下的三角形旋轉(zhuǎn)拼在底的旁邊，使其拼成一個(gè)三角形。⑥從梯形上底的一個(gè)頂點(diǎn)作另一腰的平行線，把梯形分割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。⑦從梯形下底的兩個(gè)頂點(diǎn)作上底的垂線，把梯形分割成一個(gè)長方形和兩個(gè)三角形。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，而且讓學(xué)生在收集、處理信息和學(xué)習(xí)的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題，并通過生生交流、師生交流的信息，不斷對(duì)新知有進(jìn)一步的深化理解，且更能引起學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生利用信息探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。2.2利用學(xué)生新舊知識(shí)連接的信息資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這種教學(xué)策略的要點(diǎn)是，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提供或引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的知識(shí)作為探究的信息，找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn),通過小組合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等手段，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用這些有價(jià)值的信息探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新知識(shí)。以舊引新是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本策略，但以舊知識(shí)作為信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究更能激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果。2.3利用生活情景的信息資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活息息相關(guān)的生活情景，并引導(dǎo)學(xué)生利用這些與教學(xué)相關(guān)的信息資源探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實(shí)例3：《長方體、正方體》教學(xué)片斷1多媒體播放一個(gè)小女孩的畫外音:我叫小芳,我媽媽要過生日了,媽媽辛苦了一年,我想在媽媽生日時(shí)送她一個(gè)禮物,可是禮物的外包裝不夠美觀,我正好有一些用剩的包裝紙,不知夠不夠包裝這個(gè)禮物盒呢?師：小芳真是個(gè)懂事孝順的孩子,我們?cè)覆辉敢庖黄饚椭》寄?生齊聲:愿意。教師聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)一個(gè)媽媽過生日，小紅要送禮物給媽媽，并要進(jìn)行包裝這樣一個(gè)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，然后小組合作討論，利用已有的知識(shí)得出長方體表面積計(jì)算方法，因?yàn)橘N近學(xué)生的生活，所以孩子們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)的過程中積極性高，有親身的體驗(yàn)，較好地理解和掌握了新知，達(dá)到預(yù)期的效果。2.4利用學(xué)生感興趣的信息資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí):“興趣是最好的老師”。如何將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生自身的需要，興趣是至關(guān)重要的，只有學(xué)生感興趣了，他們就會(huì)學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的愉快，學(xué)的輕松。就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)，形成終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教師在日常教學(xué)中，注意觀察、積累學(xué)生感興趣的生活信息、卡通人物、媒體信息等等，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生利用這些與教學(xué)相關(guān)的學(xué)生感興趣的信息探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級(jí)學(xué)生習(xí)作："要留心周圍事物；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；做到詞句通順。"中年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛剛處于起步階段，如何使他們的寫景習(xí)作做到特點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，條理清晰，想象豐富，有真情實(shí)感呢？下面談幾點(diǎn)做法：1.細(xì)致觀察廣集生活表象羅丹說過："美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"因此，要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們以知識(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)常細(xì)致地觀察生活，廣泛積累習(xí)作的豐富生活表象。在平時(shí)，教師可以有目的地組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官進(jìn)行全面、細(xì)致、有序地觀察、體驗(yàn)。如到野外郊游，感受大自然的神奇。但生活中有很大的不可預(yù)期性，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，還應(yīng)捕捉生活中的巧妙時(shí)機(jī)，善于觀察出現(xiàn)的精彩畫面。一次上課，原本晴空萬里的天空忽然烏云密布。一個(gè)學(xué)生驚訝地喊道："老師，天怎么一下子變黑了？"一石激起千層浪，同學(xué)們的話匣子倏地打開了，"呀，要下雨了！""這天空怎么黑得像是一口大鐵鍋呀？""天氣怎么這么熱呢？"此時(shí)，大家已無心再聽老師講課了，注意力全部集中到了窗外黑沉沉的天空。這是訓(xùn)練學(xué)生觀察下雨過程的一個(gè)極佳機(jī)會(huì)。我抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們按"下雨前，下雨時(shí)，下雨后"的順序來觀察。除了觀察高處的天空、遠(yuǎn)處的群山村莊、近處的花草樹木人群外，還要觀察自己及身邊的人的動(dòng)作、語言等，并注意自己心里所想。抓住機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察后，讓他們以"雷雨"為話題當(dāng)場習(xí)作，就不愁學(xué)生無話可說了。2.重視積累夯實(shí)語言儲(chǔ)備古人云："讀書破萬卷，下筆如有神。"因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，為習(xí)作夯實(shí)豐富的語言儲(chǔ)備。2.1積累課內(nèi)精彩語段，教材中有不少值得積累的經(jīng)典課文、語段。如《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的寫景范文。文中的不少詞句都應(yīng)讓學(xué)生在理解后背誦下來，使它們成為知識(shí)儲(chǔ)備的一部分。如描寫榕樹茂盛的句子："那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。"描寫葉子顏色的句子："那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"描寫鳥兒數(shù)量、顏色、姿態(tài)的句子："我們繼續(xù)拍掌，……有的在撲翅膀。"積累的這些句子可以創(chuàng)造性地運(yùn)用到寫景習(xí)作中，如描寫自然景觀中的樹、鳥。2.2積累課外精彩語段，"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。"學(xué)生只有在廣泛的課外閱讀中，不斷地學(xué)習(xí)、積累、內(nèi)化其中寫景的精彩語段，才能為寫景習(xí)作汲取充足的養(yǎng)料。首先，教師要有計(jì)劃地向?qū)W生推薦閱讀書目。其次，指導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀：摘抄好詞佳句，寫一寫讀后感，讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。再次，教師要提供展示讀書收獲的舞臺(tái)，讓學(xué)生展示課外閱讀中搜集到的描寫同一種景物的不同句子，在充分討論交流的基礎(chǔ)上說出理由、選出佳句、進(jìn)行投票。學(xué)生在競賽中學(xué)會(huì)判斷語言精彩與否，享受讀書樂趣，從而"好讀書"。3.以本為例學(xué)習(xí)敘述順序?qū)τ诹?xí)作剛起步的中年級(jí)學(xué)生，寫起寫景習(xí)作常常沒有條理，給人思路不清的感覺。因此，教師要在平時(shí)教學(xué)中充分發(fā)揮課文的范例作用，重視讀寫結(jié)合的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的敘述順序，把它們用于自己的習(xí)作中，從而學(xué)會(huì)清楚有序地表達(dá)。寫景課文的敘述順序一般比較清晰，有的按空間順序敘述，有的按時(shí)間順序敘述。按空間順序敘述的課文中，有的按照參觀游覽的順序來描寫景物。如《長城》，作者的寫作順序是隨著參觀地點(diǎn)的不同而變化的。從遠(yuǎn)的"遠(yuǎn)看"到近的"來到長城腳下"、"站在長城上"，讓讀者讀起來一目了然。有些課文則是通過抓住重點(diǎn)景物進(jìn)行描寫，突出景物特點(diǎn)。如《桂林山水》抓住桂林的水、山這兩大景物來寫，作者沒有逐一介紹風(fēng)景區(qū)中的各個(gè)景點(diǎn)，而是抓住水與山的顯著特點(diǎn)來描寫。教學(xué)中要注意歸納總結(jié)，并在指導(dǎo)學(xué)生寫景習(xí)作時(shí)加以運(yùn)用，從而幫助學(xué)生明確寫作的思路：可按一年四季、從早到晚等時(shí)間順序來寫；可按參觀游覽地點(diǎn)的變化來寫；也可抓住重點(diǎn)景物的特點(diǎn)來寫……經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生慢慢地就能夠按一定順序來構(gòu)思整篇習(xí)作了。4.放飛想象張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性積累豐厚是創(chuàng)新習(xí)作的前提，而巧妙地運(yùn)用，加上豐富的想象則是創(chuàng)新習(xí)作的催化劑。教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生拓展思維，放飛想象，只有這樣，才能使死的知識(shí)變成活的知識(shí)，才能使習(xí)作錦上添花，富有獨(dú)特鮮明的個(gè)性。如四年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作要求學(xué)生寫一寫鄉(xiāng)村里的景色。教師可讓學(xué)生重溫《鳥的天堂》、《可愛的草塘》、《桂林山水》、《花的勇氣》中描寫花草樹木的片斷。接著，讓學(xué)生想一想要寫鄉(xiāng)村的哪些景物，按一定順序羅列出來。然后，可以選擇其中的"樹"這一景物，設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題"樹有哪些特點(diǎn)？""大樹是小鳥的家，小鳥們?cè)跇渖隙荚谧鲂┦裁茨兀?"那一片片飄落的樹葉，有什么用處呢？"……在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)來寫，并適當(dāng)用上《桂林山水》中描寫水、山的修辭以及《鳥的天堂》中描寫榕樹、鳥的句子，再加上自己富有創(chuàng)造性的想象。一段段詩情畫意的寫景佳句就此產(chǎn)生了："我見過挺拔的松樹，看過柔美的柳樹，卻從來沒有見過這樣的樹。印度榕真高呀，高得有五、六層樓那么高；印度榕真壯呀，壯得比大象的腰還要粗；印度榕真綠呀，綠得發(fā)亮，綠得鮮亮，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)……""茂盛的印度榕成了鳥兒的樂園。有的在樹上自由自在地飛翔；有的正在PK，看誰壘的窩漂亮；有的唱著動(dòng)聽的歌，像是在開個(gè)人演唱會(huì)；有的剛從遠(yuǎn)方飛回來，嘴里還叼著覓來的食物……"職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗職業(yè)素質(zhì)縱橫談主講人:張國宏職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗2一個(gè)人要獲得職場成功,什么是最關(guān)鍵的因素?”職業(yè)素質(zhì)是立足職場的根本,是事業(yè)成功的基石。用句時(shí)髦的概念,即是“職商”?！奥毶獭?在職場中成功的素養(yǎng)及智慧一個(gè)人要獲得職場成功,什么是最關(guān)鍵的因素?”3講三個(gè)問題:÷1、什么是職業(yè)素質(zhì)?2、職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)成敗的關(guān)鍵3、走向成功應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)講三個(gè)問題:4什玄是職業(yè)素質(zhì)我們先來看兩則故事“兩則有關(guān)貴任的故事”什玄是職業(yè)素質(zhì)5案例:“每桶4美元先生”類似阿基勃特的故事,在職業(yè)界不勝枚舉當(dāng)公司職員需要職員的職業(yè)素質(zhì),當(dāng)新聞?dòng)浾咝枰浾叩穆殬I(yè)素質(zhì),當(dāng)老師需要老師的職業(yè)素質(zhì),當(dāng)公務(wù)員需要公務(wù)員的職業(yè)素質(zhì)。其實(shí)不管干哪行,都是如此。案例:“每桶4美元先生”6(一)職業(yè)素質(zhì)的涵義由“職業(yè)”和“素質(zhì)”組成的“職業(yè)素質(zhì)”,簡單地說,是指滿足職業(yè)生涯需要的一種特定素質(zhì)嚴(yán)格地說,職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上,通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的,在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。(一)職業(yè)素質(zhì)的涵義7(二)職業(yè)案質(zhì)的基本特死1、職業(yè)性國2、內(nèi)在性3、穩(wěn)定性4、整體性學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)習(xí)5、發(fā)展性學(xué)習(xí)改變命運(yùn)(二)職業(yè)案質(zhì)的基本特死8(三)職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成冷職業(yè)素質(zhì)可以劃分為五個(gè)方面:1、影響人的職業(yè)活動(dòng)傾向、目的及方向方面的素質(zhì)。如職業(yè)需要、職業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)信念、職業(yè)價(jià)值觀、世界觀等。2、影響人的職業(yè)活動(dòng)過程調(diào)節(jié)和控制方面的素質(zhì)主要是主體在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)意志、職業(yè)行為方面的品質(zhì)。3、影響人的職業(yè)活動(dòng)水平、質(zhì)量和效果方面的素質(zhì)。如智力、能力、思維方式、思想道德品質(zhì)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)習(xí)慣等。(三)職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成94、影響人的職業(yè)活動(dòng)程度的素質(zhì)。主要是人的體質(zhì)和健康狀況。5、體現(xiàn)人的整體形象和面貌方面的素質(zhì)。如性格、氣質(zhì)、儀容儀表、風(fēng)度等。4、影響人的職業(yè)活動(dòng)程度的素質(zhì)。主要是人10二、職業(yè)橐質(zhì)是職業(yè)成敗的哭鍵(一)應(yīng)聘:讓素養(yǎng)幫你打贏第一仗冷1、大學(xué)畢業(yè)生哪些特質(zhì)被用人單位看重調(diào)查材料:拍聘方看重敬業(yè)不看牌子求職田占二、職業(yè)橐質(zhì)是職業(yè)成敗的哭鍵11職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件12職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件13職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件14職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件15職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件16職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件17職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件18職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件19職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件20職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件21職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件22職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件23職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件24職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件25職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件26職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件27職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件28職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件29職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件30職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件31職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件32職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件33職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件34職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件35職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件36職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件37職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件38職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件39職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件40職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件41職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件42職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件43職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件44職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件45職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件46職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件47職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件48職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件49職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件50職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件51職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件52職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件53職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件54職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件55職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件56職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件57職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件58職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件59職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件60職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件61職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件62職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件63職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件64職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗課件65謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?6職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗職業(yè)素質(zhì)縱橫談主講人:張國宏一個(gè)人要獲得職場成功,什么是最關(guān)鍵的因素?”職業(yè)素質(zhì)是立足職場的根本,是事業(yè)成功的基石。用句時(shí)髦的概念,即是“職商”?！奥毶獭?在職場中成功的素養(yǎng)及智慧教育必須建立在信息平臺(tái)上。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出新的要求。根據(jù)建構(gòu)主義現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)不是一個(gè)接受知識(shí)的被動(dòng)過程，而是依據(jù)各種信息主動(dòng)地建構(gòu)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。因此，它與信息的收集、處理、交流的能力是密切相關(guān)的。而在現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式仍然存在一些填鴨式的教學(xué)。主要表現(xiàn)在：(1)教室的教學(xué)觀念仍然落后，教學(xué)技能不能跟上教育改革的步伐。(2)學(xué)生不能很好利用教材和課程教學(xué)資源等信息來源從事探究性學(xué)習(xí)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，更不能適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)人才的要求。因此以培養(yǎng)學(xué)生利用信息的能力為切入口，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力顯得尤為重要。1利用信息進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式初探通過眾多課例和目前關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的研究成果的分析，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，為了使全體學(xué)生能獲得不同的發(fā)展，特別是讓他們?cè)谘芯康倪^程中產(chǎn)生成功感，在實(shí)踐與探索中，初步形成了這樣的教學(xué)模式，從教學(xué)過程來看，本模式強(qiáng)調(diào)設(shè)疑激思、獨(dú)立探究、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)態(tài)反饋幾個(gè)重要過程，而這些過程中滲透了信息與探究相結(jié)合的教學(xué)策略。(圖1)圖1過程與策略的結(jié)合，是本模式的主要特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有那些可供利用的舊知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),通過各種信息渠道，收集信息、處理信息、利用信息，并利用這些信息進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是這一模式運(yùn)行的基礎(chǔ)。如模式圖所示，我們從眾多的教學(xué)案例研究中，概括了五種利用信息進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐策略：（1）自主利用信息進(jìn)行開放式探究學(xué)習(xí)；（2）利用新舊知識(shí)的連接信息進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；（3）利用生活情景信息進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；（4）利用學(xué)生感興趣的信息進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；（5）利用網(wǎng)絡(luò)作為課程資源信息進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本教學(xué)模式的教學(xué)過程中，要集中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師是一個(gè)引導(dǎo)者的角色。該課堂教學(xué)模式大體分為四個(gè)階段：（1）創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激思。大約5分鐘，教師明確的告訴學(xué)生本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)本課時(shí)的內(nèi)容設(shè)置一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)的信息，進(jìn)行思考、自學(xué)、探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）利用信息資源,獨(dú)立思考,探究學(xué)習(xí)。大約15分鐘。學(xué)生利用信息資源獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)。該過程教師主要任務(wù)是巡視，釋疑，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不能打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)，一般也要求學(xué)生不能討論，要獨(dú)立完成。同時(shí)教師要收集學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，為后面的教學(xué)打基礎(chǔ)。（3）合作交流,講評(píng)指導(dǎo),自主練習(xí)發(fā)展個(gè)性。大約15分鐘。學(xué)生探究、自學(xué)完成后，教師要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)巡視的情況和學(xué)生完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，要求學(xué)生小組討論，交流，更加完善自己的學(xué)習(xí)成果。教師注意引導(dǎo)，防止一堂哄式的無效討論。（4）動(dòng)態(tài)反饋,拓展延伸。大約10分鐘。教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息，對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行拓展延伸和鞏固。2利用信息進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略教師根據(jù)學(xué)生及教材等信息的特點(diǎn),利用這些策略,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使其注意力高度集中,從而以相當(dāng)積極和飽滿的情感進(jìn)入體驗(yàn)階段。這里，對(duì)我們?cè)谘芯恐锌偨Y(jié)的這五種有效的教學(xué)策略進(jìn)行分析：2.1促進(jìn)學(xué)生自主利用信息進(jìn)行開放式探究學(xué)習(xí):這種教學(xué)策略的要點(diǎn)是，教師在學(xué)生正式接觸教材之先組織他們收集與教材相關(guān)的資料和信息，并引導(dǎo)學(xué)生利用這些信息進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。由于學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，因此，學(xué)習(xí)的結(jié)果是開放式的，學(xué)生可以產(chǎn)生個(gè)性化的多元理解結(jié)果。實(shí)例1：《梯形面積計(jì)算》的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)問題情景，明確教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生以思維的空間和時(shí)間，學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作討論梯形面積的求法，充分發(fā)表己見，形成小組集體的意見，得出推導(dǎo)梯形面積計(jì)算的方法有7種之多：①用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。②畫一條對(duì)角線，把梯形分割成兩個(gè)三角形。③畫一條梯形的中位線，且過兩腰中點(diǎn)作上下底的垂線，再分割旋轉(zhuǎn)使其拼成一個(gè)長方形。④從一腰中點(diǎn)作另一腰的平行線，割下的小三角形旋轉(zhuǎn)，拼成一個(gè)平行四邊形。⑤從梯形的一個(gè)頂點(diǎn)作與一腰中點(diǎn)的連線并延長與底邊的延長線相交，將割下的三角形旋轉(zhuǎn)拼在底的旁邊，使其拼成一個(gè)三角形。⑥從梯形上底的一個(gè)頂點(diǎn)作另一腰的平行線，把梯形分割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。⑦從梯形下底的兩個(gè)頂點(diǎn)作上底的垂線，把梯形分割成一個(gè)長方形和兩個(gè)三角形。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，而且讓學(xué)生在收集、處理信息和學(xué)習(xí)的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題，并通過生生交流、師生交流的信息，不斷對(duì)新知有進(jìn)一步的深化理解，且更能引起學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生利用信息探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。2.2利用學(xué)生新舊知識(shí)連接的信息資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這種教學(xué)策略的要點(diǎn)是，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提供或引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的知識(shí)作為探究的信息，找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn),通過小組合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等手段，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用這些有價(jià)值的信息探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新知識(shí)。以舊引新是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本策略，但以舊知識(shí)作為信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究更能激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果。2.3利用生活情景的信息資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活息息相關(guān)的生活情景，并引導(dǎo)學(xué)生利用這些與教學(xué)相關(guān)的信息資源探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實(shí)例3：《長方體、正方體》教學(xué)片斷1多媒體播放一個(gè)小女孩的畫外音:我叫小芳,我媽媽要過生日了,媽媽辛苦了一年,我想在媽媽生日時(shí)送她一個(gè)禮物,可是禮物的外包裝不夠美觀,我正好有一些用剩的包裝紙,不知夠不夠包裝這個(gè)禮物盒呢?師：小芳真是個(gè)懂事孝順的孩子,我們?cè)覆辉敢庖黄饚椭》寄?生齊聲:愿意。教師聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)一個(gè)媽媽過生日，小紅要送禮物給媽媽，并要進(jìn)行包裝這樣一個(gè)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，然后小組合作討論，利用已有的知識(shí)得出長方體表面積計(jì)算方法，因?yàn)橘N近學(xué)生的生活，所以孩子們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)的過程中積極性高，有親身的體驗(yàn)，較好地理解和掌握了新知，達(dá)到預(yù)期的效果。2.4利用學(xué)生感興趣的信息資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí):“興趣是最好的老師”。如何將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生自身的需要，興趣是至關(guān)重要的，只有學(xué)生感興趣了，他們就會(huì)學(xué)的主動(dòng)，學(xué)的愉快，學(xué)的輕松。就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)，形成終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教師在日常教學(xué)中，注意觀察、積累學(xué)生感興趣的生活信息、卡通人物、媒體信息等等，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生利用這些與教學(xué)相關(guān)的學(xué)生感興趣的信息探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級(jí)學(xué)生習(xí)作："要留心周圍事物；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；做到詞句通順。"中年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛剛處于起步階段，如何使他們的寫景習(xí)作做到特點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，條理清晰，想象豐富，有真情實(shí)感呢？下面談幾點(diǎn)做法：1.細(xì)致觀察廣集生活表象羅丹說過："美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"因此，要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們以知識(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)常細(xì)致地觀察生活，廣泛積累習(xí)作的豐富生活表象。在平時(shí)，教師可以有目的地組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官進(jìn)行全面、細(xì)致、有序地觀察、體驗(yàn)。如到野外郊游，感受大自然的神奇。但生活中有很大的不可預(yù)期性，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，還應(yīng)捕捉生活中的巧妙時(shí)機(jī)，善于觀察出現(xiàn)的精彩畫面。一次上課，原本晴空萬里的天空忽然烏云密布。一個(gè)學(xué)生驚訝地喊道："老師，天怎么一下子變黑了？"一石激起千層浪，同學(xué)們的話匣子倏地打開了，"呀，要下雨了！""這天空怎么黑得像是一口大鐵鍋呀？""天氣怎么這么熱呢？"此時(shí)，大家已無心再聽老師講課了，注意力全部集中到了窗外黑沉沉的天空。這是訓(xùn)練學(xué)生觀察下雨過程的一個(gè)極佳機(jī)會(huì)。我抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們按"下雨前，下雨時(shí)，下雨后"的順序來觀察。除了觀察高處的天空、遠(yuǎn)處的群山村莊、近處的花草樹木人群外，還要觀察自己及身邊的人的動(dòng)作、語言等，并注意自己心里所想。抓住機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察后，讓他們以"雷雨"為話題當(dāng)場習(xí)作，就不愁學(xué)生無話可說了。2.重視積累夯實(shí)語言儲(chǔ)備古人云："讀書破萬卷，下筆如有神。"因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累，為習(xí)作夯實(shí)豐富的語言儲(chǔ)備。2.1積累課內(nèi)精彩語段，教材中有不少值得積累的經(jīng)典課文、語段。如《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的寫景范文。文中的不少詞句都應(yīng)讓學(xué)生在理解后背誦下來，使它們成為知識(shí)儲(chǔ)備的一部分。如描寫榕樹茂盛的句子："那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。"描寫葉子顏色的句子："那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"描寫鳥兒數(shù)量、顏色、姿態(tài)的句子："我們繼續(xù)拍掌，……有的在撲翅膀。"積累的這些句子可以創(chuàng)造性地運(yùn)用到寫景習(xí)作中，如描寫自然景觀中的樹、鳥。2.2積累課外精彩語段，"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。"學(xué)生只有在廣泛的課外閱讀中，不斷地學(xué)習(xí)、積累、內(nèi)化其中寫景的精彩語段，才能為寫景習(xí)作汲取充足的養(yǎng)料。首先，教師要有計(jì)劃地向?qū)W生推薦閱讀書目。其次，指導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀：摘抄好詞佳句，寫一寫讀后感，讓閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。再次，教師要提供展示讀書收獲的舞臺(tái)，讓學(xué)生展示課外閱讀中搜集到的描寫同一種景物的不同句子，在充分討論交流的基礎(chǔ)上說出理由、選出佳句、進(jìn)行投票。學(xué)生在競賽中學(xué)會(huì)判斷語言精彩與否，享受讀書樂趣，從而"好讀書"。3.以本為例學(xué)習(xí)敘述順序?qū)τ诹?xí)作剛起步的中年級(jí)學(xué)生，寫起寫景習(xí)作常常沒有條理，給人思路不清的感覺。因此，教師要在平時(shí)教學(xué)中充分發(fā)揮課文的范例作用，重視讀寫結(jié)合的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的敘述順序，把它們用于自己的習(xí)作中，從而學(xué)會(huì)清楚有序地表達(dá)。寫景課文的敘述順序一般比較清晰，有的按空間順序敘述，有的按時(shí)間順序敘述。按空間順序敘述的課文中，有的按照參觀游覽的順序來描寫景物。如《長城》，作者的寫作順序是隨著參觀地點(diǎn)的不同而變化的。從遠(yuǎn)的"遠(yuǎn)看"到近的"來到長城腳下"、"站在長城上"，讓讀者讀起來一目了然。有些課文則是通過抓住重點(diǎn)景物進(jìn)行描寫，突出景物特點(diǎn)。如《桂林山水》抓住桂林的水、山這兩大景物來寫，作者沒有逐一介紹風(fēng)景區(qū)中的各個(gè)景點(diǎn)，而是抓住水與山的顯著特點(diǎn)來描寫。教學(xué)中要注意歸納總結(jié)，并在指導(dǎo)學(xué)生寫景習(xí)作時(shí)加以運(yùn)用，從而幫助學(xué)生明確寫作的思路：可按一年四季、從早到晚等時(shí)間順序來寫；可按參觀游覽地點(diǎn)的變化來寫；也可抓住重點(diǎn)景物的特點(diǎn)來寫……經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生慢慢地就能夠按一定順序來構(gòu)思整篇習(xí)作了。4.放飛想象張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性積累豐厚是創(chuàng)新習(xí)作的前提，而巧妙地運(yùn)用，加上豐富的想象則是創(chuàng)新習(xí)作的催化劑。教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生拓展思維，放飛想象，只有這樣，才能使死的知識(shí)變成活的知識(shí)，才能使習(xí)作錦上添花，富有獨(dú)特鮮明的個(gè)性。如四年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作要求學(xué)生寫一寫鄉(xiāng)村里的景色。教師可讓學(xué)生重溫《鳥的天堂》、《可愛的草塘》、《桂林山水》、《花的勇氣》中描寫花草樹木的片斷。接著，讓學(xué)生想一想要寫鄉(xiāng)村的哪些景物，按一定順序羅列出來。然后，可以選擇其中的"樹"這一景物，設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題"樹有哪些特點(diǎn)？""大樹是小鳥的家，小鳥們?cè)跇渖隙荚谧鲂┦裁茨兀?"那一片片飄落的樹葉，有什么用處呢？"……在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)來寫，并適當(dāng)用上《桂林山水》中描寫水、山的修辭以及《鳥的天堂》中描寫榕樹、鳥的句子，再加上自己富有創(chuàng)造性的想象。一段段詩情畫意的寫景佳句就此產(chǎn)生了："我見過挺拔的松樹，看過柔美的柳樹，卻從來沒有見過這樣的樹。印度榕真高呀，高得有五、六層樓那么高；印度榕真壯呀，壯得比大象的腰還要粗；印度榕真綠呀，綠得發(fā)亮，綠得鮮亮，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)……""茂盛的印度榕成了鳥兒的樂園。有的在樹上自由自在地飛翔；有的正在PK，看誰壘的窩漂亮；有的唱著動(dòng)聽的歌，像是在開個(gè)人演唱會(huì)；有的剛從遠(yuǎn)方飛回來，嘴里還叼著覓來的食物……"職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗職業(yè)素質(zhì)縱橫談主講人:張國宏職業(yè)素質(zhì)決定職業(yè)成敗68一個(gè)人要獲得職場成功,什么是最關(guān)鍵的因素?”職業(yè)素質(zhì)是立足職場的根本,是事業(yè)成功的基石。用句時(shí)髦的概念,即是“職商”?！奥毶獭?在職場中成功的素養(yǎng)及智慧一個(gè)人要獲得職場成功,什么是最關(guān)鍵的因素?”69講三個(gè)問題:÷1、什么是職業(yè)素質(zhì)?2、職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)成敗的關(guān)鍵3、走向成功應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)講三個(gè)問題:70什玄是職業(yè)素質(zhì)我們先來看兩則故事“兩則有關(guān)貴任的故事”什玄是職業(yè)素質(zhì)71案例:“每桶4美元先生”類似阿基勃特的故事,在職業(yè)界不勝枚舉當(dāng)公司職員需要職員的職業(yè)素質(zhì),當(dāng)新聞?dòng)浾咝枰浾叩穆殬I(yè)素質(zhì),當(dāng)老師需要老師的職業(yè)素質(zhì),當(dāng)公務(wù)員需要公務(wù)員的職業(yè)素質(zhì)。其實(shí)不管干哪行,都是如此。案例:“每桶4美元先生”72(一)職業(yè)素質(zhì)的涵義由“職業(yè)”和“素質(zhì)”組成的“職業(yè)素質(zhì)”,簡單地說,是指滿足職業(yè)生涯需要的一種特定素質(zhì)嚴(yán)格地說,職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上,通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的,在職業(yè)活動(dòng)中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。(一)職業(yè)素質(zhì)的涵義73(二)職業(yè)案質(zhì)的基本特死1、職業(yè)性國2、內(nèi)在性3、穩(wěn)定性4、整體性學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)習(xí)5、發(fā)展性學(xué)習(xí)改變命運(yùn)(二)職業(yè)案質(zhì)的基本特死74(三)職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成冷職業(yè)素質(zhì)可以劃分為五個(gè)方面: