銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。討論主題陳述內(nèi)容要點(diǎn)金融機(jī)構(gòu)的分類及銀行業(yè)所處的國內(nèi)市場(chǎng)環(huán)境銀行的業(yè)務(wù)范圍簡介、組織機(jī)構(gòu)及控制要點(diǎn)·信貸業(yè)務(wù)的一般介紹、基本流程和控制要點(diǎn),舉例介紹存款和柜臺(tái)業(yè)務(wù)的一般介紹、基本流程和控制要點(diǎn),舉例介紹·中間業(yè)務(wù)的一般介紹、基本流程和控制要點(diǎn),舉例介紹資金拆借、交易業(yè)務(wù)的一般介紹、基本流程和控制要例介紹會(huì)計(jì)報(bào)表匯總的基本流程,會(huì)計(jì)管理內(nèi)部控制要點(diǎn)行系統(tǒng)簡介、管理安全平臺(tái)及控制要點(diǎn)王趣亞融杭構(gòu)的分類及銀行業(yè)所處的國內(nèi)市場(chǎng)環(huán)境按照經(jīng)營范圍的不同分類1.中央銀行一中國人民銀行2.銀行業(yè)—同業(yè)。包括:境內(nèi)和境2.1境內(nèi)2.1.1.商業(yè)銀行(包括國有和其他商業(yè)銀行)。2.1.2.信用合作銀行(包括城市和農(nóng)村)。2.1.3政策性銀行(包括國家開發(fā)銀行)。2.1.4外資或中外合資銀行。2.2.境外銀行(按照所在國的要求組建銀行)。2019/2/252我國是以農(nóng)村人口為主的國家，農(nóng)村大學(xué)生在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中擔(dān)負(fù)著重要的使命。研究農(nóng)村大學(xué)生的社會(huì)流動(dòng)有助于豐富和完善我國社會(huì)流動(dòng)機(jī)制，有利于大學(xué)生的合理流動(dòng)個(gè)，有利于人才的充分利用，同時(shí)有利于縮小社會(huì)貧富差距。所謂社會(huì)流動(dòng)是指社會(huì)成員從一種社會(huì)地位向另一種社會(huì)地位、一種職業(yè)向另一種職業(yè)的轉(zhuǎn)變，它主要包含社會(huì)地位和社會(huì)位置的轉(zhuǎn)變。農(nóng)村大學(xué)生在求學(xué)、就業(yè)的過程中，會(huì)發(fā)生地位和位置的轉(zhuǎn)變，因而有重要的研究意義。一、農(nóng)村大學(xué)生社會(huì)流動(dòng)的現(xiàn)狀分析首先，農(nóng)村大學(xué)生比例大幅減少。就目前全國范圍來看，城鄉(xiāng)大學(xué)生的比例分別為82.3%和17.7%，而上個(gè)80年代，農(nóng)村大學(xué)生的比例仍在30%以上，也就是說，改革開放三十年來，我國農(nóng)村大學(xué)生的比例下降了近一半。這不能不發(fā)人深省，為何在社會(huì)進(jìn)步了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，農(nóng)民富裕了的大環(huán)境下，農(nóng)村大學(xué)生的比例如此大幅減少。其次，農(nóng)村大學(xué)生接受高級(jí)高等教育的機(jī)會(huì)較城市少。英國哲學(xué)家培根說過：“只要維持公平的教育機(jī)會(huì)，貧窮就不會(huì)變成世襲，就不會(huì)一代一代世世代代地窮?！比欢@個(gè)數(shù)據(jù)給我們揭示出的危險(xiǎn)信號(hào)不得不令我們重視，接受高等教育的機(jī)會(huì)對(duì)于農(nóng)村孩子而言是不公平的。最后，農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難度大。農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)難度往往高于城市學(xué)生。農(nóng)村大學(xué)生因?yàn)榍捌诮逃|(zhì)量的不同，以及現(xiàn)在就業(yè)成本的高昂，往往不能在畢業(yè)以后找到合適的工作。找不到一個(gè)好工作，又使傾盡全家力量的農(nóng)村家庭對(duì)于上大學(xué)改變命運(yùn)的信念產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而影響農(nóng)村大學(xué)生的比例，同時(shí)也掀起了“新讀書無用論”。二、影響農(nóng)村大學(xué)生社會(huì)流動(dòng)的因素首先，區(qū)域教育的差異性，尤其是農(nóng)村教育的落后。在教育資源投入分配上，以城市教育模式為導(dǎo)向，而倡導(dǎo)的機(jī)會(huì)均等其實(shí)并不均等，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)異常突出。據(jù)有關(guān)資料顯示，2002年在教育投資的5800多億元中占全國總?cè)丝诮?0%的農(nóng)村只獲得其中的25%，2004年在教育經(jīng)費(fèi)支出中，占全國小學(xué)生總數(shù)75%的農(nóng)村得到的小學(xué)經(jīng)費(fèi)不到一半（48%），而初中農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)僅占29%，這種狀況嚴(yán)重?fù)p害了教育公平。其次，高等教育的高昂代價(jià)，以及投入與產(chǎn)出的不對(duì)等性。農(nóng)村學(xué)子對(duì)識(shí)的渴望往往止步于大學(xué)高昂的“進(jìn)門費(fèi)”，有的學(xué)生甚至沒有上高中的機(jī)會(huì)。高等教育的高昂收費(fèi)，對(duì)于一個(gè)貧寒的農(nóng)村家庭而言以經(jīng)是沉重的負(fù)擔(dān)，然而，發(fā)達(dá)地區(qū)昂貴的生活開支更是大多數(shù)農(nóng)村家庭所不能承受的。因而，農(nóng)村大學(xué)生不得不勤工儉學(xué)、課余打工，這些，勢(shì)必影響其學(xué)業(yè)。最后，家庭的社會(huì)背景及階層差異。農(nóng)村大學(xué)生祖祖輩輩都是面朝黃土背朝天的農(nóng)民，在這個(gè)注重關(guān)系的社會(huì)中處于社會(huì)的最底層，沒有絲毫社會(huì)背景和關(guān)系，因而無論是在求學(xué)還是在就業(yè)的過程中，就成了上層社會(huì)子弟的犧牲品。這就使我國的社會(huì)階層相對(duì)固定、缺乏流動(dòng)，貧窮的注定代代貧窮，富貴的則世世顯貴。三、促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生合理充分的進(jìn)行社會(huì)流動(dòng)的對(duì)策筆者認(rèn)為，出現(xiàn)上述影響農(nóng)村大學(xué)生社會(huì)流動(dòng)因素的原因主要有社會(huì)整體就業(yè)壓力的影響以及個(gè)人流動(dòng)意向與社會(huì)需求、個(gè)人素質(zhì)的矛盾等。為促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生合理充分的社會(huì)流動(dòng)，我們可從以下路徑著手：從社會(huì)角度而言，需要社會(huì)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入、改革高等教育中的不合理機(jī)制、縮小社會(huì)貧富差距、創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)等；從個(gè)人角度而言，需要大學(xué)生提高個(gè)人素質(zhì)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念等。基礎(chǔ)教育是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期。而農(nóng)村的基礎(chǔ)教育長期處于教育投資少、師資匱乏、教學(xué)設(shè)施落后等困境。國家在擴(kuò)大對(duì)教育事業(yè)投資的過程中，應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入比例，維護(hù)農(nóng)村孩子平等受教育的權(quán)利，尤其是師資方面的投入。同時(shí)，巨大的貧富差距是導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生不能合理充分的進(jìn)行社會(huì)流動(dòng)的重要原因之一，由于農(nóng)村大學(xué)生沒有顯赫的社會(huì)背景和人際關(guān)系，因而即使是工作幾十年后仍然不能躋身上層社會(huì)。此外，不合理的社會(huì)分層將導(dǎo)致社會(huì)的分化，怕壞社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。因而，縮小社會(huì)貧富差距已經(jīng)成為中國社會(huì)最為迫切的社會(huì)問題之一。在此，筆者認(rèn)為促使大學(xué)生有序流動(dòng)的根本方法是創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)于有機(jī)會(huì)接受高等教育的農(nóng)村大學(xué)生，最重要的不是勤工儉學(xué)、不是課余打工，而是抓住這個(gè)機(jī)會(huì)充實(shí)完善自己，讓自己足夠優(yōu)秀，這才是我們能打動(dòng)用人單位的砝碼。但學(xué)習(xí)并不是讀死書，也不是埋頭書海，是要學(xué)以致用。同時(shí)要注重培養(yǎng)自己的競(jìng)爭與合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)、誠信意識(shí)、大局意識(shí)等職業(yè)生活必備的品質(zhì)。唯有提高自身素質(zhì)，我們才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭中占有一席之地。在大學(xué)生提高自身素質(zhì)的同時(shí)，還需要他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。農(nóng)村大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生就應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行整體規(guī)劃，并為自己理想的職業(yè)有目的有意識(shí)的鍛煉自己。但同時(shí)，也要做好“先就業(yè)，再擇業(yè)”的打算。從自身的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)的選擇職業(yè)，在服務(wù)社會(huì)的過程中尋找個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最佳方式。有效備課要求對(duì)教材有效利用，并“再度開發(fā)”。教材是是經(jīng)過精挑細(xì)選、反復(fù)洗練的。教師必須給予重視，充分利用教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。但傳統(tǒng)備教材中，教師一般主要是分析本節(jié)內(nèi)容在本章中的地位，教材重難點(diǎn)，與前后知識(shí)的聯(lián)系等。而有效備課應(yīng)更強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對(duì)教材進(jìn)行“再度開發(fā)”。即對(duì)教材內(nèi)容重新選擇、組織和排序，也就是說教師要用教材而不是教教材。有效講授要求保持一定的節(jié)奏好的講授總是保持一定的節(jié)奏，保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”，這種節(jié)奏既能使教師的“講授”變得輕松，且能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效到記住，理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。例如：在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，故意稍作停頓，可以引起學(xué)生注意或使學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行思考，但教師必須盡量避免在不重要的地方作長時(shí)間的停留，還要避免離題太遠(yuǎn)，與教學(xué)主題無關(guān)的敘述。有效提問要求問題保持大眾性提問能引起大多數(shù)同學(xué)的思維共鳴，學(xué)生躍躍欲試，爭先恐后要求回答，課堂氣氛可立即活躍，提問要向全體學(xué)生發(fā)問，抽答面要廣，這就必須要求所提問題必須具有大眾性。提問之后要留有時(shí)間給學(xué)生思考，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候（如課堂氣氛活躍時(shí)），可以適當(dāng)增加提問的難度，但難度不可過高。教師可以相應(yīng)到引導(dǎo)。尊重每個(gè)學(xué)生。教師要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，善意地了解每個(gè)學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的發(fā)展，促進(jìn)他們的發(fā)展。實(shí)踐證明，很多所謂“調(diào)皮”的、“后進(jìn)”的學(xué)生，都能夠?qū)W好生物。這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀的挑戰(zhàn)。給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這是所有學(xué)生均衡發(fā)展的重要條件。比如各種探究活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都要參加，而且在實(shí)驗(yàn)小組分工中每個(gè)學(xué)生都要有機(jī)會(huì)承擔(dān)各種角色。過去在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有時(shí)候由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)操作，其他學(xué)生只是看看，甚至個(gè)別學(xué)生連看都不看的現(xiàn)象必須消除。對(duì)每個(gè)學(xué)生的教學(xué)資源分配要公平。這是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等的可靠保證。新課程在這一方面顯得特別重要，因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)、課堂觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、采訪、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課外閱讀等都需要各種資源。在資源不夠充分的情況下，就要想辦法保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)使用這些資源。有效傾聽在學(xué)習(xí)過程中，如果希望學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，那么也必須從教師的耐心傾聽開始。教師在提問后，要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和回答，讓學(xué)生感覺到教師在等待和傾聽。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常見的現(xiàn)象是教師提問后馬上就叫學(xué)生回答，而且當(dāng)學(xué)生回答有困難或錯(cuò)誤時(shí)，教師馬上打斷，叫另一位學(xué)生回答或教師代為說出正確的答案，這樣會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，他要么沒有機(jī)會(huì)說出完整的答案，要么就會(huì)意識(shí)到他的答案是錯(cuò)誤的，以至于根本不值得聽完。也許這種做法教師不是有意的，但挫傷了學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性。一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的教師不會(huì)僅僅滿足于聽到了學(xué)生的言辭，他還善于在傾聽時(shí)察言觀色，了解學(xué)生言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護(hù)和細(xì)心地引導(dǎo)。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們要通過創(chuàng)設(shè)多種情景，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。例如；七年級(jí)的學(xué)生的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)《觀察植物細(xì)胞》，本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生比較感興趣的話題，但是，對(duì)于如何觀察卻感到非常迷茫，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫皝硪龑?dǎo)學(xué)生明確用顯微鏡觀察生物細(xì)胞，而要想在顯微鏡下觀察得到細(xì)胞，材料必須薄而透明，要達(dá)到薄而透明，又需要對(duì)觀察的材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本才能觀察。以此同時(shí)，臨時(shí)裝片的制作又是本課的重點(diǎn)，因此，我們老師可以將書本上洋蔥磷片葉臨時(shí)裝片的制作過程進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便學(xué)生能夠理解，我們可以將整個(gè)制作過程總結(jié)為：擦、滴、撕、展、蓋、染，這樣，學(xué)生面對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的各種用具就不會(huì)感到無從下手。同時(shí)，教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽而又細(xì)心的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試操作，對(duì)于不規(guī)范的操作，教師要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；同時(shí)本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次通過顯微鏡觀察植物細(xì)胞，使用顯微鏡學(xué)生非常積極，在此，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，有很多內(nèi)容是比較抽象的。如果平鋪直敘地進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)感覺枯燥無味，所以在教學(xué)過程中教師要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，并且盡量貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生通過分析生活中的一些小常識(shí)，了解其中的生物學(xué)道理。例如；在探討“物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是不斷運(yùn)動(dòng)的”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以利用多媒體演示將一滴紅墨水滴入清水中，清水慢慢變紅的過程，直接在課堂上演示糖溶解在水中的實(shí)驗(yàn)，就可以理解物質(zhì)是由分子組成的，分子處在不斷的運(yùn)動(dòng)之中，同時(shí)多舉生活中的例子來說明，化難為簡；“興趣是學(xué)生最好的老師”，在教學(xué)過程中我們可以利用類比的方法，如：將細(xì)胞膜比作蚊帳，對(duì)人體有益的空氣能夠進(jìn)來，而對(duì)人體有害的蚊子卻不能進(jìn)來，使學(xué)生了解細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出，怎樣控制，控制了什么物質(zhì)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多種教學(xué)方法組織教學(xué)。例如，“細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器”這部分內(nèi)容，我們可以利用教材中的圖片資料，運(yùn)用類比、推理的方法，如：將細(xì)胞看成汽車的話，線粒體就相當(dāng)于汽車的發(fā)電機(jī)。這樣就能通俗地理解細(xì)胞通過葉綠體和線粒體實(shí)現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)換，使抽象的問題具體化。銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。銀1討論主題陳述內(nèi)容要點(diǎn)金融機(jī)構(gòu)的分類及銀行業(yè)所處的國內(nèi)市場(chǎng)環(huán)境銀行的業(yè)務(wù)范圍簡介、組織機(jī)構(gòu)及控制要點(diǎn)·信貸業(yè)務(wù)的一般介紹、基本流程和控制要點(diǎn),舉例介紹存款和柜臺(tái)業(yè)務(wù)的一般介紹、基本流程和控制要點(diǎn),舉例介紹·中間業(yè)務(wù)的一般介紹、基本流程和控制要點(diǎn),舉例介紹資金拆借、交易業(yè)務(wù)的一般介紹、基本流程和控制要例介紹會(huì)計(jì)報(bào)表匯總的基本流程,會(huì)計(jì)管理內(nèi)部控制要點(diǎn)行系統(tǒng)簡介、管理安全平臺(tái)及控制要點(diǎn)討論主題2王趣亞融杭構(gòu)的分類及銀行業(yè)所處的國內(nèi)市場(chǎng)環(huán)境按照經(jīng)營范圍的不同分類1.中央銀行一中國人民銀行2.銀行業(yè)—同業(yè)。包括:境內(nèi)和境2.1境內(nèi)2.1.1.商業(yè)銀行(包括國有和其他商業(yè)銀行)。2.1.2.信用合作銀行(包括城市和農(nóng)村)。2.1.3政策性銀行(包括國家開發(fā)銀行)。2.1.4外資或中外合資銀行。2.2.境外銀行(按照所在國的要求組建銀行)。2019/2/252王趣亞融杭構(gòu)的分33.金融性公司。(分為境內(nèi)和境外)3.1境內(nèi)3.1.1信托投資公司3.1.2企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)公司3.1.3證券公司3.1.4保險(xiǎn)公司3.1.5其他金融性公司3.1.6外資或中外合資非銀行金融機(jī)構(gòu)3.2境外非銀行金融機(jī)構(gòu)2019/2/253.金融性公司。(分為境內(nèi)和境外)4銀行所處的市場(chǎng)環(huán)境國業(yè)資金拆借市場(chǎng)銀行業(yè)金阻性公司2019/2/25銀行所處的市場(chǎng)環(huán)境5第二個(gè)主題的業(yè)務(wù)范圍組織機(jī)構(gòu)及內(nèi)控要點(diǎn)商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)范圍如下1.吸收公眾存款2.發(fā)放短期、中期和長期貸款3.辦理國內(nèi)外結(jié)算4.辦理票據(jù)貼現(xiàn)5.發(fā)行金融債券·6.代理發(fā)行、代理兌付、承銷政府債券2019/2/25第二個(gè)主題的業(yè)務(wù)范圍6第二個(gè)主題的業(yè)務(wù)范圍組織機(jī)構(gòu)及內(nèi)控要點(diǎn)7.買賣政府債券8.從事同業(yè)拆借9.買賣、代理買賣外匯10.提供信用證服務(wù)及擔(dān)保11.代理收付款項(xiàng)及代理保險(xiǎn)業(yè)務(wù)12.提供保管箱業(yè)務(wù)13.經(jīng)中國人民銀行批準(zhǔn)的其他業(yè)務(wù)2019/2/25第二個(gè)主題的業(yè)務(wù)范圍7銀行內(nèi)部控制的目標(biāo)確保國家法律規(guī)定和商業(yè)銀行內(nèi)部規(guī)章制度的貫徹行·2.確保商業(yè)銀行發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營目標(biāo)的全面實(shí)施和充分實(shí)現(xiàn)。3.確保風(fēng)險(xiǎn)管理體系的有效性4.確保業(yè)務(wù)記錄,財(cái)務(wù)信息和其他管理信息的及時(shí)、真實(shí)和完整2019/2/257銀行內(nèi)部控制的目標(biāo)8組織架構(gòu)內(nèi)控委員會(huì)信用審查委員會(huì)資產(chǎn)負(fù)債委員會(huì)管理總部總行營業(yè)部2019/2/25組織架構(gòu)9管理總部組織架構(gòu)管理總部零售業(yè)務(wù)部情息技術(shù)部會(huì)計(jì)管理部營業(yè)機(jī)構(gòu)2019/2/25管理總部組織架構(gòu)10機(jī)構(gòu)設(shè)置的內(nèi)控要點(diǎn)·1.建立良好的公司治理以及分工合理、職責(zé)明確、報(bào)告關(guān)系明晰的組織結(jié)構(gòu)。2.明確劃分相關(guān)部門之間、崗位之間、上下級(jí)之間的職責(zé),建立職責(zé)分離、橫向和縱向相互監(jiān)督制約的機(jī)制。涉及資產(chǎn)、負(fù)債、財(cái)務(wù)和人員等重要事項(xiàng)變動(dòng)均不得由一人獨(dú)立決定。3.根據(jù)各分支機(jī)構(gòu)和業(yè)務(wù)部門的經(jīng)營管理水平、風(fēng)險(xiǎn)管理能力、地區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和業(yè)務(wù)發(fā)展需要,建立相應(yīng)的授權(quán)體系,實(shí)行統(tǒng)一法人管理和法人授權(quán)。(書面形式)。用計(jì)算機(jī)程序監(jiān)控等現(xiàn)代化手段,鎖定分支機(jī)構(gòu)的靂權(quán)限,對(duì)分支機(jī)構(gòu)實(shí)施有效的管理和控制2019/2/25機(jī)構(gòu)設(shè)置的內(nèi)控要點(diǎn)11銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件12銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件13銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件14銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件15銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件16銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件17銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件18銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件19銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件20銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件21銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件22銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件23銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件24銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件25銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件26銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件27銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件28銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件29銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件30銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件31銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件32銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件33銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件34銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件35銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件36銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件37銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件38銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件39銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件40銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件41銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件42銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件43銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件44銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件45銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件46銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件47銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件48銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件49銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件50銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件51銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件52銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件53銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制課件5426、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5526、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐劂y行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。討論主題陳述內(nèi)容要點(diǎn)金融機(jī)構(gòu)的分類及銀行業(yè)所處的國內(nèi)市場(chǎng)環(huán)境銀行的業(yè)務(wù)范圍簡介、組織機(jī)構(gòu)及控制要點(diǎn)·信貸業(yè)務(wù)的一般介紹、基本流程和控制要點(diǎn),舉例介紹存款和柜臺(tái)業(yè)務(wù)的一般介紹、基本流程和控制要點(diǎn),舉例介紹·中間業(yè)務(wù)的一般介紹、基本流程和控制要點(diǎn),舉例介紹資金拆借、交易業(yè)務(wù)的一般介紹、基本流程和控制要例介紹會(huì)計(jì)報(bào)表匯總的基本流程,會(huì)計(jì)管理內(nèi)部控制要點(diǎn)行系統(tǒng)簡介、管理安全平臺(tái)及控制要點(diǎn)王趣亞融杭構(gòu)的分類及銀行業(yè)所處的國內(nèi)市場(chǎng)環(huán)境按照經(jīng)營范圍的不同分類1.中央銀行一中國人民銀行2.銀行業(yè)—同業(yè)。包括:境內(nèi)和境2.1境內(nèi)2.1.1.商業(yè)銀行(包括國有和其他商業(yè)銀行)。2.1.2.信用合作銀行(包括城市和農(nóng)村)。2.1.3政策性銀行(包括國家開發(fā)銀行)。2.1.4外資或中外合資銀行。2.2.境外銀行(按照所在國的要求組建銀行)。2019/2/252我國是以農(nóng)村人口為主的國家，農(nóng)村大學(xué)生在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中擔(dān)負(fù)著重要的使命。研究農(nóng)村大學(xué)生的社會(huì)流動(dòng)有助于豐富和完善我國社會(huì)流動(dòng)機(jī)制，有利于大學(xué)生的合理流動(dòng)個(gè)，有利于人才的充分利用，同時(shí)有利于縮小社會(huì)貧富差距。所謂社會(huì)流動(dòng)是指社會(huì)成員從一種社會(huì)地位向另一種社會(huì)地位、一種職業(yè)向另一種職業(yè)的轉(zhuǎn)變，它主要包含社會(huì)地位和社會(huì)位置的轉(zhuǎn)變。農(nóng)村大學(xué)生在求學(xué)、就業(yè)的過程中，會(huì)發(fā)生地位和位置的轉(zhuǎn)變，因而有重要的研究意義。一、農(nóng)村大學(xué)生社會(huì)流動(dòng)的現(xiàn)狀分析首先，農(nóng)村大學(xué)生比例大幅減少。就目前全國范圍來看，城鄉(xiāng)大學(xué)生的比例分別為82.3%和17.7%，而上個(gè)80年代，農(nóng)村大學(xué)生的比例仍在30%以上，也就是說，改革開放三十年來，我國農(nóng)村大學(xué)生的比例下降了近一半。這不能不發(fā)人深省，為何在社會(huì)進(jìn)步了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，農(nóng)民富裕了的大環(huán)境下，農(nóng)村大學(xué)生的比例如此大幅減少。其次，農(nóng)村大學(xué)生接受高級(jí)高等教育的機(jī)會(huì)較城市少。英國哲學(xué)家培根說過：“只要維持公平的教育機(jī)會(huì)，貧窮就不會(huì)變成世襲，就不會(huì)一代一代世世代代地窮?！比欢@個(gè)數(shù)據(jù)給我們揭示出的危險(xiǎn)信號(hào)不得不令我們重視，接受高等教育的機(jī)會(huì)對(duì)于農(nóng)村孩子而言是不公平的。最后，農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難度大。農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)難度往往高于城市學(xué)生。農(nóng)村大學(xué)生因?yàn)榍捌诮逃|(zhì)量的不同，以及現(xiàn)在就業(yè)成本的高昂，往往不能在畢業(yè)以后找到合適的工作。找不到一個(gè)好工作，又使傾盡全家力量的農(nóng)村家庭對(duì)于上大學(xué)改變命運(yùn)的信念產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而影響農(nóng)村大學(xué)生的比例，同時(shí)也掀起了“新讀書無用論”。二、影響農(nóng)村大學(xué)生社會(huì)流動(dòng)的因素首先，區(qū)域教育的差異性，尤其是農(nóng)村教育的落后。在教育資源投入分配上，以城市教育模式為導(dǎo)向，而倡導(dǎo)的機(jī)會(huì)均等其實(shí)并不均等，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)異常突出。據(jù)有關(guān)資料顯示，2002年在教育投資的5800多億元中占全國總?cè)丝诮?0%的農(nóng)村只獲得其中的25%，2004年在教育經(jīng)費(fèi)支出中，占全國小學(xué)生總數(shù)75%的農(nóng)村得到的小學(xué)經(jīng)費(fèi)不到一半（48%），而初中農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)僅占29%，這種狀況嚴(yán)重?fù)p害了教育公平。其次，高等教育的高昂代價(jià)，以及投入與產(chǎn)出的不對(duì)等性。農(nóng)村學(xué)子對(duì)識(shí)的渴望往往止步于大學(xué)高昂的“進(jìn)門費(fèi)”，有的學(xué)生甚至沒有上高中的機(jī)會(huì)。高等教育的高昂收費(fèi)，對(duì)于一個(gè)貧寒的農(nóng)村家庭而言以經(jīng)是沉重的負(fù)擔(dān)，然而，發(fā)達(dá)地區(qū)昂貴的生活開支更是大多數(shù)農(nóng)村家庭所不能承受的。因而，農(nóng)村大學(xué)生不得不勤工儉學(xué)、課余打工，這些，勢(shì)必影響其學(xué)業(yè)。最后，家庭的社會(huì)背景及階層差異。農(nóng)村大學(xué)生祖祖輩輩都是面朝黃土背朝天的農(nóng)民，在這個(gè)注重關(guān)系的社會(huì)中處于社會(huì)的最底層，沒有絲毫社會(huì)背景和關(guān)系，因而無論是在求學(xué)還是在就業(yè)的過程中，就成了上層社會(huì)子弟的犧牲品。這就使我國的社會(huì)階層相對(duì)固定、缺乏流動(dòng)，貧窮的注定代代貧窮，富貴的則世世顯貴。三、促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生合理充分的進(jìn)行社會(huì)流動(dòng)的對(duì)策筆者認(rèn)為，出現(xiàn)上述影響農(nóng)村大學(xué)生社會(huì)流動(dòng)因素的原因主要有社會(huì)整體就業(yè)壓力的影響以及個(gè)人流動(dòng)意向與社會(huì)需求、個(gè)人素質(zhì)的矛盾等。為促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生合理充分的社會(huì)流動(dòng)，我們可從以下路徑著手：從社會(huì)角度而言，需要社會(huì)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入、改革高等教育中的不合理機(jī)制、縮小社會(huì)貧富差距、創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)等；從個(gè)人角度而言，需要大學(xué)生提高個(gè)人素質(zhì)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念等?；A(chǔ)教育是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期。而農(nóng)村的基礎(chǔ)教育長期處于教育投資少、師資匱乏、教學(xué)設(shè)施落后等困境。國家在擴(kuò)大對(duì)教育事業(yè)投資的過程中，應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入比例，維護(hù)農(nóng)村孩子平等受教育的權(quán)利，尤其是師資方面的投入。同時(shí)，巨大的貧富差距是導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生不能合理充分的進(jìn)行社會(huì)流動(dòng)的重要原因之一，由于農(nóng)村大學(xué)生沒有顯赫的社會(huì)背景和人際關(guān)系，因而即使是工作幾十年后仍然不能躋身上層社會(huì)。此外，不合理的社會(huì)分層將導(dǎo)致社會(huì)的分化，怕壞社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。因而，縮小社會(huì)貧富差距已經(jīng)成為中國社會(huì)最為迫切的社會(huì)問題之一。在此，筆者認(rèn)為促使大學(xué)生有序流動(dòng)的根本方法是創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)于有機(jī)會(huì)接受高等教育的農(nóng)村大學(xué)生，最重要的不是勤工儉學(xué)、不是課余打工，而是抓住這個(gè)機(jī)會(huì)充實(shí)完善自己，讓自己足夠優(yōu)秀，這才是我們能打動(dòng)用人單位的砝碼。但學(xué)習(xí)并不是讀死書，也不是埋頭書海，是要學(xué)以致用。同時(shí)要注重培養(yǎng)自己的競(jìng)爭與合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)、誠信意識(shí)、大局意識(shí)等職業(yè)生活必備的品質(zhì)。唯有提高自身素質(zhì)，我們才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭中占有一席之地。在大學(xué)生提高自身素質(zhì)的同時(shí)，還需要他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。農(nóng)村大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生就應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行整體規(guī)劃，并為自己理想的職業(yè)有目的有意識(shí)的鍛煉自己。但同時(shí)，也要做好“先就業(yè)，再擇業(yè)”的打算。從自身的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)的選擇職業(yè)，在服務(wù)社會(huì)的過程中尋找個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最佳方式。有效備課要求對(duì)教材有效利用，并“再度開發(fā)”。教材是是經(jīng)過精挑細(xì)選、反復(fù)洗練的。教師必須給予重視，充分利用教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。但傳統(tǒng)備教材中，教師一般主要是分析本節(jié)內(nèi)容在本章中的地位，教材重難點(diǎn)，與前后知識(shí)的聯(lián)系等。而有效備課應(yīng)更強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對(duì)教材進(jìn)行“再度開發(fā)”。即對(duì)教材內(nèi)容重新選擇、組織和排序，也就是說教師要用教材而不是教教材。有效講授要求保持一定的節(jié)奏好的講授總是保持一定的節(jié)奏，保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”，這種節(jié)奏既能使教師的“講授”變得輕松，且能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效到記住，理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。例如：在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，故意稍作停頓，可以引起學(xué)生注意或使學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行思考，但教師必須盡量避免在不重要的地方作長時(shí)間的停留，還要避免離題太遠(yuǎn)，與教學(xué)主題無關(guān)的敘述。有效提問要求問題保持大眾性提問能引起大多數(shù)同學(xué)的思維共鳴，學(xué)生躍躍欲試，爭先恐后要求回答，課堂氣氛可立即活躍，提問要向全體學(xué)生發(fā)問，抽答面要廣，這就必須要求所提問題必須具有大眾性。提問之后要留有時(shí)間給學(xué)生思考，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候（如課堂氣氛活躍時(shí)），可以適當(dāng)增加提問的難度，但難度不可過高。教師可以相應(yīng)到引導(dǎo)。尊重每個(gè)學(xué)生。教師要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，善意地了解每個(gè)學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的發(fā)展，促進(jìn)他們的發(fā)展。實(shí)踐證明，很多所謂“調(diào)皮”的、“后進(jìn)”的學(xué)生，都能夠?qū)W好生物。這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀的挑戰(zhàn)。給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這是所有學(xué)生均衡發(fā)展的重要條件。比如各種探究活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都要參加，而且在實(shí)驗(yàn)小組分工中每個(gè)學(xué)生都要有機(jī)會(huì)承擔(dān)各種角色。過去在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有時(shí)候由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)操作，其他學(xué)生只是看看，甚至個(gè)別學(xué)生連看都不看的現(xiàn)象必須消除。對(duì)每個(gè)學(xué)生的教學(xué)資源分配要公平。這是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等的可靠保證。新課程在這一方面顯得特別重要，因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)、課堂觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、采訪、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課外閱讀等都需要各種資源。在資源不夠充分的情況下，就要想辦法保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)使用這些資源。有效傾聽在學(xué)習(xí)過程中，如果希望學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，那么也必須從教師的耐心傾聽開始。教師在提問后，要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和回答，讓學(xué)生感覺到教師在等待和傾聽。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常見的現(xiàn)象是教師提問后馬上就叫學(xué)生回答，而且當(dāng)學(xué)生回答有困難或錯(cuò)誤時(shí)，教師馬上打斷，叫另一位學(xué)生回答或教師代為說出正確的答案，這樣會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，他要么沒有機(jī)會(huì)說出完整的答案，要么就會(huì)意識(shí)到他的答案是錯(cuò)誤的，以至于根本不值得聽完。也許這種做法教師不是有意的，但挫傷了學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性。一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的教師不會(huì)僅僅滿足于聽到了學(xué)生的言辭，他還善于在傾聽時(shí)察言觀色，了解學(xué)生言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護(hù)和細(xì)心地引導(dǎo)。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們要通過創(chuàng)設(shè)多種情景，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。例如；七年級(jí)的學(xué)生的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)《觀察植物細(xì)胞》，本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生比較感興趣的話題，但是，對(duì)于如何觀察卻感到非常迷茫，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫皝硪龑?dǎo)學(xué)生明確用顯微鏡觀察生物細(xì)胞，而要想在顯微鏡下觀察得到細(xì)胞，材料必須薄而透明，要達(dá)到薄而透明，又需要對(duì)觀察的材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本才能觀察。以此同時(shí)，臨時(shí)裝片的制作又是本課的重點(diǎn)，因此，我們老師可以將書本上洋蔥磷片葉臨時(shí)裝片的制作過程進(jìn)行歸納和總結(jié)，以便學(xué)生能夠理解，我們可以將整個(gè)制作過程總結(jié)為：擦、滴、撕、展、蓋、染，這樣，學(xué)生面對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的各種用具就不會(huì)感到無從下手。同時(shí)，教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽而又細(xì)心的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試操作，對(duì)于不規(guī)范的操作，教師要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；同時(shí)本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次通過顯微鏡觀察植物細(xì)胞，使用顯微鏡學(xué)生非常積極，在此，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，有很多內(nèi)容是比較抽象的。如果平鋪直敘地進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)感覺枯燥無味，所以在教學(xué)過程中教師要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，并且盡量貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生通過分析生活中的一些小常識(shí)，了解其中的生物學(xué)道理。例如；在探討“物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是不斷運(yùn)動(dòng)的”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以利用多媒體演示將一滴紅墨水滴入清水中，清水慢慢變紅的過程，直接在課堂上演示糖溶解在水中的實(shí)驗(yàn)，就可以理解物質(zhì)是由分子組成的，分子處在不斷的運(yùn)動(dòng)之中，同時(shí)多舉生活中的例子來說明，化難為簡；“興趣是學(xué)生最好的老師”，在教學(xué)過程中我們可以利用類比的方法，如：將細(xì)胞膜比作蚊帳，對(duì)人體有益的空氣能夠進(jìn)來，而對(duì)人體有害的蚊子卻不能進(jìn)來，使學(xué)生了解細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出，怎樣控制，控制了什么物質(zhì)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多種教學(xué)方法組織教學(xué)。例如，“細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器”這部分內(nèi)容，我們可以利用教材中的圖片資料，運(yùn)用類比、推理的方法，如：將細(xì)胞看成汽車的話，線粒體就相當(dāng)于汽車的發(fā)電機(jī)。這樣就能通俗地理解細(xì)胞通過葉綠體和線粒體實(shí)現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)換，使抽象的問題具體化。銀行業(yè)務(wù)流程內(nèi)部控制46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。銀56討論主題陳述內(nèi)容要點(diǎn)金融機(jī)構(gòu)的分類及銀行業(yè)所處的國內(nèi)市場(chǎng)環(huán)境銀行的業(yè)務(wù)范圍簡介、組織機(jī)構(gòu)及控制要點(diǎn)·信貸業(yè)務(wù)的一般介紹、基本流程和控制要點(diǎn),舉例介紹存款和柜臺(tái)業(yè)務(wù)的一般介紹、基本流程和控制要點(diǎn),舉例介紹·中間業(yè)務(wù)的一般介紹、基本流程和控制要點(diǎn),舉例介紹資金拆借、交易業(yè)務(wù)的一般介紹、基本流程和控制要例介紹會(huì)計(jì)報(bào)表匯總的基本流程,會(huì)計(jì)管理內(nèi)部控制要點(diǎn)行系統(tǒng)簡介、管理安全平臺(tái)及控制要點(diǎn)討論主題57王趣亞融杭構(gòu)的分類及銀行業(yè)所處的國內(nèi)市場(chǎng)環(huán)境按照經(jīng)營范圍的不同分類1.中央銀行一中國人民銀行2.銀行業(yè)—同業(yè)。包括:境內(nèi)和境2.1境內(nèi)2.1.1.商業(yè)銀行(包括國有和其他商業(yè)銀行)。2.1.2.信用合作銀行(包括城市和農(nóng)村)。2.1.3政策性銀行(包括國家開發(fā)銀行)。2.1.4外資或中外合資銀行。2.2.境外銀行(按照所在國的要求組建銀行)。2019/2/252王趣亞融杭構(gòu)的分583.金融性公司。(分為境內(nèi)和境外)3.1境內(nèi)3.1.1信托投資公司3.1.2企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)公司3.1.3證券公司3.1.4保險(xiǎn)公司3.1.5其他金融性公司3.1.6外資或中外合資非銀行金融機(jī)構(gòu)3.2境外非銀行金融機(jī)構(gòu)2019/2/253.金融性公司。(分為境內(nèi)和境外)59銀行所處的市場(chǎng)環(huán)境國業(yè)資金拆借市場(chǎng)銀行業(yè)金阻性公司2019/2/25銀行所處的市場(chǎng)環(huán)境60第二個(gè)主題的業(yè)務(wù)范圍組織機(jī)構(gòu)及內(nèi)控要點(diǎn)商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)范圍如下1.吸收公眾存款2.發(fā)放短期、中期和長期貸款3.辦理國內(nèi)外結(jié)算4.辦理票據(jù)貼現(xiàn)5.發(fā)行金融債券·6.代理發(fā)行、代理兌付、承銷政府債券2019/2/25第二個(gè)主題的業(yè)務(wù)范圍61第二個(gè)主題的業(yè)務(wù)范圍組織機(jī)構(gòu)及內(nèi)控要點(diǎn)7.買賣政府債券8.從事同業(yè)拆借9.買賣、代理買賣外匯10.提供信用證服務(wù)及擔(dān)保11.代理收付款項(xiàng)及代理保險(xiǎn)業(yè)務(wù)12.提供保管箱業(yè)務(wù)13.經(jīng)中國人民銀行批準(zhǔn)的其他業(yè)務(wù)2019/2/25第二個(gè)主題的業(yè)務(wù)范圍62銀行內(nèi)部控制的目標(biāo)確保國家法律規(guī)定和商業(yè)銀行內(nèi)部規(guī)章制度的貫徹行·2.確保商業(yè)銀行發(fā)展