社會認知神經科學51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓社會認知神經科學社會認知神經科學51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓社會認知神經科學陳亮報告內、概念與背景研究方法和工具研究取向和研究推論四、研究進展和成果學校是學生快樂成長的搖籃，課堂是學生汲取知識的地方。教師是學生健康成長、獲取知識的引領者，而課堂安全則是學生快樂成長、汲取知識、提高數(shù)學教學效率的保障。新課程標準理念下的數(shù)學教學已經不再是教師單純的講解，而是師生之間進行的一次次民主、和諧、真情的交流。因此，如何建立這種真誠的尊重和信任的師生關系，創(chuàng)設這種和諧安全的課堂氣氛?這就對教師的教學模式提出了更高要求：數(shù)學課堂除必要的教材知識交流外，還應打開情感交流的窗口，讓師生之間共同創(chuàng)造一種和諧安全的課堂氛圍。筆者認為教師要想方設法消除學生焦慮、恐懼、孤獨、緊張的情緒，抑制他們學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力，也使課堂氛圍寬松、安全、民主、和諧起來，這樣一來，學習的效果―定會更好。要達到這樣的課堂，必須做到：一、控制自身情感，創(chuàng)設和諧氛圍善于控制、支配自己的情感，抑制消極的情緒，是教師最基本的職業(yè)修養(yǎng)，教師的情感不僅影響自己，而且影響學生與整個課堂教學，研究表明，課堂教學是充清情感色彩的活動，教師的情感是課堂教學心理氣氛中最重要的因素。學生首先要有心理安全感、認同感，才會有參與的積極性，這就要求教師真誠地關注每一個學生，在課堂上，要以冷靜、克制而非焦慮、急躁的情緒，和以積極愉悅而非消極、沮喪的情緒，以及以激情、自信而非亢奮的情緒和學生進行課堂交流，并且注意儀態(tài)大方、自然、真實、親切、有愛心，教師的這些表現(xiàn)可以讓學生樹立信心，成為前進的動力。教師不要吝嗇一個關愛的眼神，一句親切的問語，一個自然、真實的親近動作。因為它容易和學生促成一種良好的情感交流，為學生主動獲取知識營造良好的課堂氛圍。二、融洽師生關系，強化學習動力融洽的師生關系是提高課堂教學效率的基礎。只有師生之間建立了新型的平等關系，學生才會擁有良好的情緒去面對學習，才會積極主動地愿意學。因為學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師的。讓我們把“做學生的良師益友”作為自己的座右銘，教師不要充當高高在上的說教者，而是要與學生打成一片，對各種問題坦誠布公，接納和認可學生的多樣性和差異性，寬容學生的錯誤，善待每一位學生。只有這樣，教師才會贏得學生對自己的信任，才會更加了解自己的教育對象，也才能教育好自己的學生。三、運用師生微笑，增加成就動機1、教師的微笑。教師的情緒對整個課堂氣氛影響很大。教師無論在生活中遇到什么不順心的事，都應該把不快與煩惱留在教室門外。同時教師還要以微笑的面容，溫和的目光，落落大方的儀表給學生帶來一種和諧安全的感受。教師這樣高度的自制力來自于平素良好的心理素養(yǎng)和高尚的職業(yè)道德。2、學生的微笑。培養(yǎng)學生敏捷的觀察力是教師的責任，教師在課堂教學中要盡可能地多給學生一點思維空間和活動余地，凡是學生能探索得出的，絕不替代；凡是學生能獨立思考的，絕不暗示，讓學生自己分享和體會成功的愉悅，盡量多給學生一些鼓勵，多給學生提供一些展現(xiàn)自己才能的機會，培養(yǎng)他們善于思考，勤于觀察的良好習慣，以好的心情專注于課堂學習。四、利用生活素材，激發(fā)求知欲望新課程標準理念：要讓學生學有價值的必需的數(shù)學。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師應選取緊密聯(lián)系學生生活、生動有趣且操作性強的素材，使學生的學習更加貼近生活，更加聯(lián)系實際，讓學生對學習時時保持親切感、新鮮感、欲望感，以消除學生在課堂上不安全的因素，提高課堂效率。如：在教學“乘法應用題和常見的數(shù)量關系”時，以例題1：鉛筆每支5角，買3支；籃球每個70元，買2個；水果糖每千克9元，買4千克。為基本內容，進行變形處理，可以設計這樣一道題：王平家開了一家商店。一天，王平正在幫媽媽賣東西，這時來了一位顧客說：“小朋友，我要買3支鉛筆，2個籃球和4千克水果糖?！蓖跗秸f：“鉛筆每支5角，籃球每個70元，水果糖每千克9元?！鳖櫩徒o王平200元，王平應找回多少元?通過該題，學生不僅學到了有關的數(shù)學知識，而且還培養(yǎng)了從生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。五、挖掘教材美感，調動積極情緒空間形式和數(shù)量關系為數(shù)學勾畫了千姿百態(tài)的神韻，使數(shù)學顯示出對稱、簡潔、和諧、奇異……美的特征。作為教師要努力挖掘教材中潛在的美，讓學生在審美的愉悅中去感悟，理解和變通數(shù)學知識。如：在教學“軸對稱圖形”時，教師可以通過讓學生欣賞具有軸對稱圖形特征的蝴蝶、花朵等精美的剪紙和天安門、金字塔、凱旋門等的圖片來體會軸對稱圖形的美，從而使他們在心中萌發(fā)要進一步了解軸對稱圖形的積極情緒。六、關注全體學生，幫助學生成功教育要面向全體。每個學生的心靈深處都蘊藏著能使自己成為發(fā)現(xiàn)和探索成功者的欲望。那么，教師如何保護這些強烈欲望和熱情，并且把它轉化為主動的學習動力，最終形成創(chuàng)新技能呢?首先，教師要尊重每一位學生的人格，特別是差生的人格，使每一位學生都能抬起頭來，樹立“我能做得很好”的自信，由此才能達到“要做就做最好”的決心。其次，教師要關注每一位學生，給每一位學生體會成功的機會，讓他們有施展才能的“用武之地”?？傊谛抡n程理念的倡導下，教師要努力實現(xiàn)課堂教學從觀念到行為的轉變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關注，創(chuàng)造一種別具一格的教學模式，使自己的課堂更富人性化，讓學生時刻都在一種和諧安全的氛圍中探究獲取知識，提高數(shù)學教學效率。一、分層教學法的內涵分層教學法是素質教學中新引入的一種教學手段。它是指教師對全體學生的體育水平、內在潛能、興趣愛好等因素進行綜合性考慮，根據(jù)學生的水平情況分為多個小組，并且這些群體經過日常相互作用獲得全面提升。具體說來，是根據(jù)學生身體素質情況、基礎水平等大體相同的學生劃分到同一小組中，再為各個小組制定切合實際的教學目標，這樣的做法能夠兼顧到所有的學生。與此同時，有利于加強學生間的合作和交流。最終針對不同分層小組的學生來說，選擇不同的評估方法對學習成果加以客觀評估。此法主要是針對處在不同學習層次的學生進行施教的一有效手段。二、中職體育教學引入分層教學法的必然性分析2.1學生身體素質差異簡單來說，體育活動實際是一耗費大量體力的一項活動。因而，體育教學進行各種身體鍛煉從而熟練掌握運動的技能，最終完成既定的教學目標。所以，學生身體素質水平高低將直接影響到體育教學的開展。不過，由于先天性條件與后天因素影響，學生身體素質出現(xiàn)了顯著差異。所以，在體育教學中，學生的學習情況也完全相同。即使有些學生不認真學習，最后的考試成績也會非常好；而盡管有些學生努力去學習，最終的合適成績也不達標。由此看來，學生身體素質差異對學生體育技能掌握和教學目標的實現(xiàn)產生巨大的影響。其根本原因是由于在教學階段，教師按照統(tǒng)一標準、要求開展教學，而完全不顧及學生身體素質差異性。但分成教學法正是結合學生實際能力、興趣等采取的一種新教學手段，能夠滿足學生身體素質差異性需求。所以，分層教學法的實施存在一種必然性。2.2學生興趣愛好差異俗話說：興趣是學習最好的老師。有了學習的興趣才能調動學生學習的積極性與主動性，深入挖掘學生的內在潛能，同時這也是影響體育技能掌握快慢的一個關鍵因素?？梢哉f，任何一個學生都是一獨立個體。因此，個體的學習習慣和興趣愛好也不完全相同。所以，在體育教學中，學生對體育項目的興趣也不完全相同，例如：有些學生喜愛足球，有些人喜歡健美操、田徑等。而興趣的差異性特性要求體育教學也要采用不同的教學方法。這樣以一來，可以使學生對那些不感興趣的體育活動項目逐漸產生了學習的興趣，再從濃厚的興趣找到學習的樂趣。三、分層教學法在中職體育教學中的應用3.1教師對學生的體育基礎水平要有全面的了解為進一步提升中職體育教學的基礎水平，首先要把全體學生分成若干個小組，全面掌握每個學生的具體情況，例如：體育興趣、潛能等，分析找出學生間的差異，同時把學生的這些基本信息統(tǒng)一進行整理、歸檔和保存。再結合最終得出的結果，將學生進行分組，如：上、中、下三組。在不同的教學階段，教師要保證對每一階段的學習情況都非常熟悉。然而，在體育實踐教學階段，因學生差異性較大，所以，必須對學生體育基礎水平、潛能、心理特點等有充分、全面了解，這樣才能保證分層教學法的順利實施。另外，體育教學內容的設置要結合學生的信息反饋情況予以設置，并且針對不同的對象進行區(qū)分，同時能夠進行合理的調控，這樣一來，可以使不同學習層次的學生都能有所收獲。3.2及時優(yōu)化或調整分層學習狀態(tài)對于中職體育教學而言，練習是教學不可或缺的一部分內容。通常來說，練習類型包含兩種類型，即課內與課外。在進行體育練習時，教師根據(jù)不同學習層析的學生實際情況設定合理的練習目標，把全體學生劃分成若干個練習小組，小組間自由練習，同時教師為每個小組練習存在的問題進行耐心的指導。若學生在練習階段，未能達到練習的目標，那么體育教師則要結合學生的具體情況進行合理的調節(jié)。此外，在教師對小組學生的練習成果進行評價時，應把個人情況與小組整體情況分融合在一起進行評價。并且，在評價時，多使用一些鼓勵性和表揚性的語言。在經過一段時間的小組練習之后，能夠不斷提升學生學習的自信心，同時也能深入激發(fā)學生的體育學習興趣。3.3選擇科學、合理的考核法在中職體育教學過程中，考核學生體育成效的方法必須結合各個層次學生的體育學習情況，編制更合理的考核內容與考核標準，這樣學生可選用不同的考核方法，此種做法有助于將不同學習層次的教學目標與考核方法緊密結合在一起，客觀、準確的考核學生的學習現(xiàn)狀，提升考核的真實度。由此看來，采用分層式的考核法對提升中職體育教學質量與效率方面發(fā)揮著極其重要的作用。具體做法如下：按照學生的不同學習層次，把學生劃分成三個層次，即A、B、C三層。而這三層的教學目標與考核標準所有不同。因此，教師在進行考核的過程中，要針對學生所屬的層次選擇考核標準與方法，從而不會使學生因考核不及格而挫傷對體育學習的積極性，同時還會調動學生對體育學習的積極性，朝著更好高的學習目標而不斷努力。四、結束語總體來說，經過上述探究與分析，我們可以得出：分層教學法能夠從根本上解決傳統(tǒng)教學法忽略學生個體差異性而影響到中職體育教學質量問題?？梢哉f，分層教學法是一個不斷提升體育教學質量的最佳手段。通過大量實踐表明，此教學法既能激發(fā)學生的學習興趣，又能增強學生終身鍛煉的體育意識，從而幫助學生養(yǎng)成一個良好的體育鍛煉習慣，讓每個學習層次的學生都能在原有基礎上有所提高，同時使學生身心健康得到全面發(fā)展。社會認知神經科學51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法1社會認知神經科學陳亮社會認知神經科學2報告內、概念與背景研究方法和工具研究取向和研究推論四、研究進展和成果報告內3社認知神姬升學■社會認知神經科學是一門米用認知神經科學技術研究社會認知現(xiàn)象的交叉學科。目前成為認知神經科學和心理生理學的熱點研究領域。■通過整合認知神經科學和社會心理學的理論和方法,旨在從社會、認知和神經三個水平研究紛繁復雜的社會認知與社會行為現(xiàn)象(Ochsner,2007)社認知神姬升學4社認知神姬升學■認知神經科學技術主要指功能性腦成像(RI,EEG/ERP,MEG,PET)、神經心理學病人的臨床分析;社會認知現(xiàn)象包括情緒調控、態(tài)度改變、刻板卬象、決策、道德、自我意識,以及情感障礙和各種社會認知障礙等社認知神姬升學5社認知神姬升學■RI:功能磁共振技術。是目前最常用的一種非損傷性的活體腦功能檢測技術,RI主要根據(jù)神經元興奮后局部耗氧與血流增幅不一致的原理,通過測量腦血氧水平依賴性(BOI)信號間接反映神經元活動。具有空間分辨率高、無創(chuàng)、簡便、易于重復等優(yōu)點?！鯬ET:正電子發(fā)射斷層掃描技術。是繼CT技術出現(xiàn)以來的又一種腦功能成像斷層技術,它首先向被試的體內注射定的放射性物質,然后再通過斷層掃描技術測量腦的各個部位的放射量來測量各個部位的血流量,從而推測不同腦區(qū)的活動情況。社認知神姬升學6社認知神姬升學■靜息狀態(tài)fMRI是指,在數(shù)據(jù)掃描時參與者不需要執(zhí)行任何復雜的認知任務,只需保持全身放松,頭腦清醒的狀態(tài)。由于無需復雜的實驗設計,實際應用方便,且容易被神經精神疾病患者接受,該方法逐步被應用于認知神經科學的研究。靜息狀態(tài)下腦功能連接的磁共振成像研究近年來取得了迅猛發(fā)展.通過對fMRI信號低頻漲落成分的同步性分析,可以得到大腦靜息態(tài)任意腦區(qū)的功能連接和多套網(wǎng)絡系統(tǒng),其中“默認網(wǎng)絡”的發(fā)現(xiàn)可能為人腦固有網(wǎng)絡的研究提供新的思路.而靜息態(tài)網(wǎng)絡與解剖連接之間可能存在的對應,以及在神經精神疾病患者腦中性質和連接的異常改變,使其具有重要的研究和臨床應用價值社認知神姬升學7社認知神姬升學■EG腦電圖。是一種借助電子放大技術,將大腦神經元的自發(fā)性生物電活動發(fā)大100倍并記錄,從而反應腦功能動態(tài)活動的方法,以研究大腦功能有無障礙,具有一定的特異性,并具有無創(chuàng)性、價格不高等特點■ERP:事件相關電位技術。當外加一種特定的刺激,作用于感覺系統(tǒng)或腦的某一部位,再給與刺激或撤銷刺激時以及當某種心理因素出現(xiàn)\變化時在腦區(qū)所產生的點位變化社認知神姬升學8社認知神姬升學■ERP的優(yōu)點:(一)無創(chuàng)性、時間分辨率高一便于與RT配合進行認知過程研究、空間分辨率128導約為3mm,達到了現(xiàn)代水平。是心理學工作者進行認知神經科學研究的最得力的方法。(二)認知可分為認知過程和認知狀態(tài),過程指的就是時間過程。(三)具有腦自動加工的指標。例如MMN。為人類非意識加工、潛意識行為、無意識狀態(tài)、內隱認知這類重要卻難以研究的腦的自動加工領域提供了難得的研究方法與有效研究途徑。(四)設備相對簡單,對環(huán)境的要求不高■ERP的局限性(一)空間分辨率低(二)需要多次相同刺激重復疊加社認知神姬升學9社認知神姬升學■MEG;:腦磁圖。是直接探測大腦神經功能活動的最新技術。MEG的研制起始于1970s年代,以超導量子相干器件(SQUI)為其核心技術前,傳感器陣列的忐數(shù)已達到250個,且具備抗外磁場干擾系統(tǒng),可同時高速采集整個大腦的瞬態(tài)數(shù)據(jù)。通過計算機綜合影象信息處理將獲得的信號轉換成腦磁曲線圖,等磁線圖,并通過相應數(shù)學模型的擬合得到信號源定位。進一步,MEG確定的神經信號源可與MRI、CT等解剖影象信息疊加整合,形成腦功能解剖學定位,能準確地反映出腦功能的瞬時變化狀態(tài),可用于如思維、情感等高級腦功能的硏究。EEG和MEG技術直接測量神經活動的電磁信號,記錄與某一特定事件相關的腦咆事件相關電位和腦磁事件相關磁場,具有毫秒級的高時間分辨率的優(yōu)勢。與EG相比,MEG的突岀優(yōu)點是源定位更為直接和準確,因為腦也數(shù)據(jù)受顱骨和各種腦紐織的導電性和形狀的影響很大這些因素很難控制;而MEG測量的感應磁場卻能基本不受干擾地穿過顱骨和腦組織到達表面。社認知神姬升學10現(xiàn)代經成像故求現(xiàn)代經成像故求11社會認知神經科學課件12社會認知神經科學課件13社會認知神經科學課件14社會認知神經科學課件15社會認知神經科學課件16社會認知神經科學課件17社會認知神經科學課件18社會認知神經科學課件19社會認知神經科學課件20社會認知神經科學課件21社會認知神經科學課件22社會認知神經科學課件23社會認知神經科學課件24社會認知神經科學課件25社會認知神經科學課件26社會認知神經科學課件27社會認知神經科學課件28END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓29社會認知神經科學51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓社會認知神經科學社會認知神經科學51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓社會認知神經科學陳亮報告內、概念與背景研究方法和工具研究取向和研究推論四、研究進展和成果學校是學生快樂成長的搖籃，課堂是學生汲取知識的地方。教師是學生健康成長、獲取知識的引領者，而課堂安全則是學生快樂成長、汲取知識、提高數(shù)學教學效率的保障。新課程標準理念下的數(shù)學教學已經不再是教師單純的講解，而是師生之間進行的一次次民主、和諧、真情的交流。因此，如何建立這種真誠的尊重和信任的師生關系，創(chuàng)設這種和諧安全的課堂氣氛?這就對教師的教學模式提出了更高要求：數(shù)學課堂除必要的教材知識交流外，還應打開情感交流的窗口，讓師生之間共同創(chuàng)造一種和諧安全的課堂氛圍。筆者認為教師要想方設法消除學生焦慮、恐懼、孤獨、緊張的情緒，抑制他們學習中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力，也使課堂氛圍寬松、安全、民主、和諧起來，這樣一來，學習的效果―定會更好。要達到這樣的課堂，必須做到：一、控制自身情感，創(chuàng)設和諧氛圍善于控制、支配自己的情感，抑制消極的情緒，是教師最基本的職業(yè)修養(yǎng)，教師的情感不僅影響自己，而且影響學生與整個課堂教學，研究表明，課堂教學是充清情感色彩的活動，教師的情感是課堂教學心理氣氛中最重要的因素。學生首先要有心理安全感、認同感，才會有參與的積極性，這就要求教師真誠地關注每一個學生，在課堂上，要以冷靜、克制而非焦慮、急躁的情緒，和以積極愉悅而非消極、沮喪的情緒，以及以激情、自信而非亢奮的情緒和學生進行課堂交流，并且注意儀態(tài)大方、自然、真實、親切、有愛心，教師的這些表現(xiàn)可以讓學生樹立信心，成為前進的動力。教師不要吝嗇一個關愛的眼神，一句親切的問語，一個自然、真實的親近動作。因為它容易和學生促成一種良好的情感交流，為學生主動獲取知識營造良好的課堂氛圍。二、融洽師生關系，強化學習動力融洽的師生關系是提高課堂教學效率的基礎。只有師生之間建立了新型的平等關系，學生才會擁有良好的情緒去面對學習，才會積極主動地愿意學。因為學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師的。讓我們把“做學生的良師益友”作為自己的座右銘，教師不要充當高高在上的說教者，而是要與學生打成一片，對各種問題坦誠布公，接納和認可學生的多樣性和差異性，寬容學生的錯誤，善待每一位學生。只有這樣，教師才會贏得學生對自己的信任，才會更加了解自己的教育對象，也才能教育好自己的學生。三、運用師生微笑，增加成就動機1、教師的微笑。教師的情緒對整個課堂氣氛影響很大。教師無論在生活中遇到什么不順心的事，都應該把不快與煩惱留在教室門外。同時教師還要以微笑的面容，溫和的目光，落落大方的儀表給學生帶來一種和諧安全的感受。教師這樣高度的自制力來自于平素良好的心理素養(yǎng)和高尚的職業(yè)道德。2、學生的微笑。培養(yǎng)學生敏捷的觀察力是教師的責任，教師在課堂教學中要盡可能地多給學生一點思維空間和活動余地，凡是學生能探索得出的，絕不替代；凡是學生能獨立思考的，絕不暗示，讓學生自己分享和體會成功的愉悅，盡量多給學生一些鼓勵，多給學生提供一些展現(xiàn)自己才能的機會，培養(yǎng)他們善于思考，勤于觀察的良好習慣，以好的心情專注于課堂學習。四、利用生活素材，激發(fā)求知欲望新課程標準理念：要讓學生學有價值的必需的數(shù)學。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師應選取緊密聯(lián)系學生生活、生動有趣且操作性強的素材，使學生的學習更加貼近生活，更加聯(lián)系實際，讓學生對學習時時保持親切感、新鮮感、欲望感，以消除學生在課堂上不安全的因素，提高課堂效率。如：在教學“乘法應用題和常見的數(shù)量關系”時，以例題1：鉛筆每支5角，買3支；籃球每個70元，買2個；水果糖每千克9元，買4千克。為基本內容，進行變形處理，可以設計這樣一道題：王平家開了一家商店。一天，王平正在幫媽媽賣東西，這時來了一位顧客說：“小朋友，我要買3支鉛筆，2個籃球和4千克水果糖?！蓖跗秸f：“鉛筆每支5角，籃球每個70元，水果糖每千克9元。”顧客給王平200元，王平應找回多少元?通過該題，學生不僅學到了有關的數(shù)學知識，而且還培養(yǎng)了從生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力。五、挖掘教材美感，調動積極情緒空間形式和數(shù)量關系為數(shù)學勾畫了千姿百態(tài)的神韻，使數(shù)學顯示出對稱、簡潔、和諧、奇異……美的特征。作為教師要努力挖掘教材中潛在的美，讓學生在審美的愉悅中去感悟，理解和變通數(shù)學知識。如：在教學“軸對稱圖形”時，教師可以通過讓學生欣賞具有軸對稱圖形特征的蝴蝶、花朵等精美的剪紙和天安門、金字塔、凱旋門等的圖片來體會軸對稱圖形的美，從而使他們在心中萌發(fā)要進一步了解軸對稱圖形的積極情緒。六、關注全體學生，幫助學生成功教育要面向全體。每個學生的心靈深處都蘊藏著能使自己成為發(fā)現(xiàn)和探索成功者的欲望。那么，教師如何保護這些強烈欲望和熱情，并且把它轉化為主動的學習動力，最終形成創(chuàng)新技能呢?首先，教師要尊重每一位學生的人格，特別是差生的人格，使每一位學生都能抬起頭來，樹立“我能做得很好”的自信，由此才能達到“要做就做最好”的決心。其次，教師要關注每一位學生，給每一位學生體會成功的機會，讓他們有施展才能的“用武之地”。總之，在新課程理念的倡導下，教師要努力實現(xiàn)課堂教學從觀念到行為的轉變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關注，創(chuàng)造一種別具一格的教學模式，使自己的課堂更富人性化，讓學生時刻都在一種和諧安全的氛圍中探究獲取知識，提高數(shù)學教學效率。一、分層教學法的內涵分層教學法是素質教學中新引入的一種教學手段。它是指教師對全體學生的體育水平、內在潛能、興趣愛好等因素進行綜合性考慮，根據(jù)學生的水平情況分為多個小組，并且這些群體經過日常相互作用獲得全面提升。具體說來，是根據(jù)學生身體素質情況、基礎水平等大體相同的學生劃分到同一小組中，再為各個小組制定切合實際的教學目標，這樣的做法能夠兼顧到所有的學生。與此同時，有利于加強學生間的合作和交流。最終針對不同分層小組的學生來說，選擇不同的評估方法對學習成果加以客觀評估。此法主要是針對處在不同學習層次的學生進行施教的一有效手段。二、中職體育教學引入分層教學法的必然性分析2.1學生身體素質差異簡單來說，體育活動實際是一耗費大量體力的一項活動。因而，體育教學進行各種身體鍛煉從而熟練掌握運動的技能，最終完成既定的教學目標。所以，學生身體素質水平高低將直接影響到體育教學的開展。不過，由于先天性條件與后天因素影響，學生身體素質出現(xiàn)了顯著差異。所以，在體育教學中，學生的學習情況也完全相同。即使有些學生不認真學習，最后的考試成績也會非常好；而盡管有些學生努力去學習，最終的合適成績也不達標。由此看來，學生身體素質差異對學生體育技能掌握和教學目標的實現(xiàn)產生巨大的影響。其根本原因是由于在教學階段，教師按照統(tǒng)一標準、要求開展教學，而完全不顧及學生身體素質差異性。但分成教學法正是結合學生實際能力、興趣等采取的一種新教學手段，能夠滿足學生身體素質差異性需求。所以，分層教學法的實施存在一種必然性。2.2學生興趣愛好差異俗話說：興趣是學習最好的老師。有了學習的興趣才能調動學生學習的積極性與主動性，深入挖掘學生的內在潛能，同時這也是影響體育技能掌握快慢的一個關鍵因素?？梢哉f，任何一個學生都是一獨立個體。因此，個體的學習習慣和興趣愛好也不完全相同。所以，在體育教學中，學生對體育項目的興趣也不完全相同，例如：有些學生喜愛足球，有些人喜歡健美操、田徑等。而興趣的差異性特性要求體育教學也要采用不同的教學方法。這樣以一來，可以使學生對那些不感興趣的體育活動項目逐漸產生了學習的興趣，再從濃厚的興趣找到學習的樂趣。三、分層教學法在中職體育教學中的應用3.1教師對學生的體育基礎水平要有全面的了解為進一步提升中職體育教學的基礎水平，首先要把全體學生分成若干個小組，全面掌握每個學生的具體情況，例如：體育興趣、潛能等，分析找出學生間的差異，同時把學生的這些基本信息統(tǒng)一進行整理、歸檔和保存。再結合最終得出的結果，將學生進行分組，如：上、中、下三組。在不同的教學階段，教師要保證對每一階段的學習情況都非常熟悉。然而，在體育實踐教學階段，因學生差異性較大，所以，必須對學生體育基礎水平、潛能、心理特點等有充分、全面了解，這樣才能保證分層教學法的順利實施。另外，體育教學內容的設置要結合學生的信息反饋情況予以設置，并且針對不同的對象進行區(qū)分，同時能夠進行合理的調控，這樣一來，可以使不同學習層次的學生都能有所收獲。3.2及時優(yōu)化或調整分層學習狀態(tài)對于中職體育教學而言，練習是教學不可或缺的一部分內容。通常來說，練習類型包含兩種類型，即課內與課外。在進行體育練習時，教師根據(jù)不同學習層析的學生實際情況設定合理的練習目標，把全體學生劃分成若干個練習小組，小組間自由練習，同時教師為每個小組練習存在的問題進行耐心的指導。若學生在練習階段，未能達到練習的目標，那么體育教師則要結合學生的具體情況進行合理的調節(jié)。此外，在教師對小組學生的練習成果進行評價時，應把個人情況與小組整體情況分融合在一起進行評價。并且，在評價時，多使用一些鼓勵性和表揚性的語言。在經過一段時間的小組練習之后，能夠不斷提升學生學習的自信心，同時也能深入激發(fā)學生的體育學習興趣。3.3選擇科學、合理的考核法在中職體育教學過程中，考核學生體育成效的方法必須結合各個層次學生的體育學習情況，編制更合理的考核內容與考核標準，這樣學生可選用不同的考核方法，此種做法有助于將不同學習層次的教學目標與考核方法緊密結合在一起，客觀、準確的考核學生的學習現(xiàn)狀，提升考核的真實度。由此看來，采用分層式的考核法對提升中職體育教學質量與效率方面發(fā)揮著極其重要的作用。具體做法如下：按照學生的不同學習層次，把學生劃分成三個層次，即A、B、C三層。而這三層的教學目標與考核標準所有不同。因此，教師在進行考核的過程中，要針對學生所屬的層次選擇考核標準與方法，從而不會使學生因考核不及格而挫傷對體育學習的積極性，同時還會調動學生對體育學習的積極性，朝著更好高的學習目標而不斷努力。四、結束語總體來說，經過上述探究與分析，我們可以得出：分層教學法能夠從根本上解決傳統(tǒng)教學法忽略學生個體差異性而影響到中職體育教學質量問題?？梢哉f，分層教學法是一個不斷提升體育教學質量的最佳手段。通過大量實踐表明，此教學法既能激發(fā)學生的學習興趣，又能增強學生終身鍛煉的體育意識，從而幫助學生養(yǎng)成一個良好的體育鍛煉習慣，讓每個學習層次的學生都能在原有基礎上有所提高，同時使學生身心健康得到全面發(fā)展。社會認知神經科學51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法30社會認知神經科學陳亮社會認知神經科學31報告內、概念與背景研究方法和工具研究取向和研究推論四、研究進展和成果報告內32社認知神姬升學■社會認知神經科學是一門米用認知神經科學技術研究社會認知現(xiàn)象的交叉學科。目前成為認知神經科學和心理生理學的熱點研究領域?！鐾ㄟ^整合認知神經科學和社會心理學的理論和方法,旨在從社會、認知和神經三個水平研究紛繁復雜的社會認知與社會行為現(xiàn)象(Ochsner,2007)社認知神姬升學33社認知神姬升學■認知神經科學技術主要指功能性腦成像(RI,EEG/ERP,MEG,PET)、神經心理學病人的臨床分析;社會認知現(xiàn)象包括情緒調控、態(tài)度改變、刻板卬象、決策、道德、自我意識,以及情感障礙和各種社會認知障礙等社認知神姬升學34社認知神姬升學■RI:功能磁共振技術。是目前最常用的一種非損傷性的活體腦功能檢測技術,RI主要根據(jù)神經元興奮后局部耗氧與血流增幅不一致的原理,通過測量腦血氧水平依賴性(BOI)信號間接反映神經元活動。具有空間分辨率高、無創(chuàng)、簡便、易于重復等優(yōu)點?！鯬ET:正電子發(fā)射斷層掃描技術。是繼CT技術出現(xiàn)以來的又一種腦功能成像斷層技術,它首先向被試的體內注射定的放射性物質,然后再通過斷層掃描技術測量腦的各個部位的放射量來測量各個部位的血流量,從而推測不同腦區(qū)的活動情況。社認知神姬升學35社認知神姬升學■靜息狀態(tài)fMRI是指,在數(shù)據(jù)掃描時參與者不需要執(zhí)行任何復雜的認知任務,只需保持全身放松,頭腦清醒的狀態(tài)。由于無需復雜的實驗設計,實際應用方便,且容易被神經精神疾病患者接受,該方法逐步被應用于認知神經科學的研究。靜息狀態(tài)下腦功能連接的磁共振成像研究近年來取得了迅猛發(fā)展.通過對fMRI信號低頻漲落成分的同步性分析,可以得到大腦靜息態(tài)任意腦區(qū)的功能連接和多套網(wǎng)絡系統(tǒng),其中“默認網(wǎng)絡”的發(fā)現(xiàn)可能為人腦固有網(wǎng)絡的研究提供新的思路.而靜息態(tài)網(wǎng)絡與解剖