模塊10道路路線工程圖道路工程識圖與繪圖教學11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。模塊10道路路線工程圖道路工程識圖與繪圖教學模塊10道路路線工程圖道路工程識圖與繪圖教學11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。模塊10道路路線工程圖目錄10.道路工程路線圖概述102/路線平面圖10.3/路線縱斷面圖104路基橫斷面圖模塊10道路路線工程圖學習目標知識目標(1)掌握道路路線工程圖的紐成。(2)掌握道路路線工程圖的圖示特點和主要內(nèi)容。(3)掌握道路工程常用的各種圖形的繪制方法和技巧。能力目標能夠正確地識讀道路路線工程圖。在授課過程中，教師語言的靈活對于學生語言課的學習有著深厚的影響。進一步改善小學語文的教學形式，優(yōu)化教師課堂語言，必將會提高語文教學質(zhì)量。一、情感性具有豐富情感色彩的文章使教師在授課時激情飽滿，帶著情感去教學。教師應(yīng)該深刻地了解文字中蘊涵的情感和意義，了解到有效實施語言教學的重要性，用獨特的語言語句去感染學生。在授課過程中，教師要和學生進行情感交流，使學生感覺到自己的靈魂和這些文學作品要表達的情感本就是一致的。從學生的內(nèi)心感受出發(fā)，這不僅對提高學生的閱讀理解能力有幫助，而且可以使學生感受到文學作品中流露出的情感與真諦。二、科學性語言語句教育其實就是科學的一種，語言語句的教學在增加學生詞匯量的同時更讓他們學到了我國流傳下來的人文知識，其流露出的情感不僅是細膩的，更是準確的、科學的。教師在授課前要充分掌握其中的準確含義，包括其中的情緒的體現(xiàn)及文字色彩。三、可接受性在進行語言教學時，教學方法應(yīng)該注意貼近學生的思維及想法。運用簡單易懂的授課方法使學生能夠完全理解并接受，教師要根據(jù)學生平時理解事物的思維方式，采用生動形象的表達方式，從不同的角度對學生進行引導和教學。比如：小學低年級的學生感性思維較強，所以教師在授課中要注意講話的方式，內(nèi)容一定要深入淺出，詞匯通俗易懂，表達生動有趣，語法簡單等。目前，很多高中生的思維和想法都比較抽象，嚴格來說，這和教師的授課有一定的關(guān)系。一直以來，江西省都注重于情境教育方式的探究，并由一名特級小學語文教師進行實踐，形成了一種新的教學方式：“那緩緩流淌的水，正是我們家鄉(xiāng)的河流。長江水波濤洶涌，浩浩蕩蕩地向前流淌，奔騰。無論是河流的水，還是長江水，或者是四處流淌的海水都像時間一樣向前發(fā)展。然而，有的水流并非前進，而是從高山上飛流直下。你們知道這是什么水嗎？”此時，學生眼前劃過瀑布傾瀉而下的情景，對瀑布產(chǎn)生了好奇和興奮的情緒?！巴瑢W們對瀑布的理解各有不同，有人認為同樣都是水，為什么要被稱為瀑布呢？也有的同學會認為，從兩山之間以非常快的速度垂直而下，是一幅非常美麗的圖畫。而這一課，我們將要學習一首贊美瀑布的詩?！庇捎谏詈蛯W習條件受限，學生可能還沒有見過瀑布，教師要充分利用學生已經(jīng)了解到的自然知識，激發(fā)學生的想象力，以更好地進行教學。四、生動性在語言教學中，使用生動的詞匯進行語句授課，可以使課堂氣氛變得活躍。創(chuàng)新小學語文教育教學方式，語句生動有利于激發(fā)學生學習語文的潛質(zhì)，而且與圖像特征的描述和中心思想達成共鳴。在漢語言文學中，有趣的文學作品車載斗量，語文教師應(yīng)該運用生動形象的教學手法引導學生走進文學藝術(shù)的殿堂，根據(jù)學生的情緒、經(jīng)驗以及理解能力采取相應(yīng)的授課方式，使學生最大化地去獲得語言知識，促進學生形象思維的發(fā)展。五、規(guī)范性教師傳授的知識是智慧的化身，教師的行動就是無聲的語言和有形的范例。教師的言行舉止對學生是一種教育，對學生有著深厚的影響。因此，教師的語言語句必須具有規(guī)范性，起到積極的示范作用。面對的學生年級越低，教師越要規(guī)范語言表達。小學時期是學習語言語句的關(guān)鍵階段，小學生有超強的模仿能力。在教學過程中，語文教師的表達能力對學生的學習質(zhì)量有著直接的影響，提高其授課方式的有效性有助于提高學生的語言發(fā)展水平。所以，在語文教育過程中，教師在發(fā)音、詞匯、語法等方面都必須要規(guī)范準確，為學生創(chuàng)造一個良好的學習成長環(huán)境。教師必須通過國家普通話測試并嚴格遵守教育活動的規(guī)定，避免學生在教學過程中出現(xiàn)地方口音等現(xiàn)象。綜上所述，提高小學語文語言教學的質(zhì)量，有效的語句授課方式是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。語文教師應(yīng)該不斷地學習、進修，提高自身素質(zhì)及教學水平，改進語句教學方法，以綜合培養(yǎng)學生語言表達以及其他方面的能力。教學目標：1.引導學生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析等統(tǒng)計過程，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途。2.掌握制作單式條形統(tǒng)計圖的方法。3.運用統(tǒng)計解決實際生活問題，培養(yǎng)學生的合作意識和大統(tǒng)計觀，培養(yǎng)學生借助現(xiàn)代信息技術(shù)進行統(tǒng)計和分析的意識。教學重、難點：認識條形統(tǒng)計圖并能根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出問題，嘗試推理預測。一、談話導入，創(chuàng)設(shè)情境師：同學們，你們感覺今天天氣怎么樣？生：滴水成冰，寒風刺骨。師：那誰來說說上個月天氣怎么樣？生：忘記了。師：時間久了忘記了。別著急，看這里收集了哈爾濱10月的天氣情況。上個月天氣一共有幾種情況？（出示10月份天氣情況圖，一方面引起學生的回憶，另一方面為統(tǒng)計提供數(shù)據(jù)。）生：5種。師：每種符號你都認識嗎？我們先來認識一下。現(xiàn)在誰來說說上個月天氣怎么樣？（學生回答。）看來不僅要收集數(shù)據(jù)，還要將數(shù)據(jù)進行整理。（板書：收集整理。）找一找晴天有幾天。生：9天。師：你用什么方法找到的？（數(shù)的。）華羅庚曾經(jīng)說過，數(shù)取決于數(shù)，這也是我們將數(shù)據(jù)進行整理的過程。（設(shè)計意圖：貼近學生生活實際，產(chǎn)生描述不清的問題，從而引出統(tǒng)計。）二、主動探究，解決問題師：你想用什么形式將整理的結(jié)果表示出來呢？先和你的同桌說一說。誰來說說你的想法？生：統(tǒng)計表。師：統(tǒng)計表同學們還記得嗎？這是我們二年級學過的一種很好的統(tǒng)計方式。生：畫圖形。師：你將結(jié)果以圖的形式表示出來，好方法。（設(shè)計意圖：利用學生學習過的統(tǒng)計相關(guān)知識探索新知，找到統(tǒng)計的生長點。）師：請你選擇自己喜歡的方式將結(jié)果表示出來，如果你還有更多的方法，可以記錄在你的本子上。師：誰來講講你統(tǒng)計的方法，再說說這個月天氣怎么樣？生1：統(tǒng)計表，晴9，天陰7天。（屏幕展示。）師：都誰用這種方法了？這么多人用這種方法，它好在哪兒？生1：一眼就能看出各個數(shù)據(jù)是多少。生2：實物圖。天氣符號表示，一個符號表示一天。（屏幕展示。）師：誰用的方法和他一樣？看著你的結(jié)果來說說上個月天氣怎么樣。生3：天氣比較好，因為晴天和陰天最多，雨天最少。（屏幕展示。）生4：圓形、正方形表示。（屏幕展示。）師：剛才同學們用了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的方式將結(jié)果進行了描述，真是各有各的好處。（設(shè)計意圖：通過已有學習經(jīng)驗，激發(fā)矛盾與困擾，為自主發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造新方法做好鋪墊。）三、嘗試探究，發(fā)現(xiàn)新知師：看到這些方法，你有什么想法和創(chuàng)意嗎？生：合二為一。師：這位同學的想法很大膽啊，合二為一的目的是什么？生：既能看到數(shù)據(jù)，又能看出數(shù)據(jù)間的差異。師：那我們就將他們合二為一，你發(fā)現(xiàn)了什么？（屏幕展示條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生過程。生將數(shù)據(jù)標在旁邊。）師：其實這個垂直的軸叫做縱軸，那我們來看看這是9天、7天，那這里的0、1、2、3、4、5表示的是――（天數(shù)。）看這個統(tǒng)計圖里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：正方形，一個正方形表示一天；長方形，表示天數(shù)。師：像這樣用條形長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題。）根據(jù)條形統(tǒng)計圖，你覺得上個月天氣如何？生：晴陰最多，都是9天，天氣比較好。師：運用條形圖能更客觀、更直觀地描述出上個月的天氣。（設(shè)計意圖：在創(chuàng)造新方法時，順應(yīng)學生的思維，通過發(fā)現(xiàn)兩種統(tǒng)計方式的優(yōu)點，進而想到合二為一，發(fā)現(xiàn)新知。）四、運用新知，解決問題師：我們用條形統(tǒng)計圖描述分析出天氣情況，它還能幫我們解決實際生活問題，學校附近開了一家早餐店，李老板想讓我們做一個小調(diào)查，你猜一猜李老板要調(diào)查什么？生：大家早上愛吃什么。師：李老板有3個特色主食，美式漢堡、傳統(tǒng)包子和麻花。我們先統(tǒng)計一下我們班同學都愛吃什么，請選擇你最喜歡的一樣主食。（現(xiàn)場統(tǒng)計學生愛吃什么，收集數(shù)據(jù)。）請你根據(jù)數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計圖。誰來說說你給老板什么建議？（隨機將學生的統(tǒng)計結(jié)果投影到屏幕上。）生：多準備漢堡，因為喜歡漢堡的人最多，雞腿飯少做，因為喜歡的人最少。師：相信老板聽到你們的建議，早餐店一定能開得很紅火。條形統(tǒng)計圖好不好？（好。）可是還是有人不滿足，你來說說你的想法。生：覺得格子太多太難涂了。（巡視的時候發(fā)現(xiàn)學生制作條形統(tǒng)計圖時遇到的麻煩。）師：你們也是嗎？我們遇到困難就要思考，如何能更快更簡便呢？生：一格代表5，一格代表2。師：通過觀察數(shù)據(jù)，你覺得一個格子代表幾更合適？（再次出示統(tǒng)計結(jié)果。）生：2，因為數(shù)據(jù)都是雙數(shù)，能正好涂完整格。師：依據(jù)合理，就按照你們的想法完成統(tǒng)計圖，看看這回能不能更快一些。（設(shè)計意圖：通過學生操作發(fā)現(xiàn)問題，涂格子太多太復雜，從而自主找到解決問題的方法，以一格代表更多量。）師：剛才你們通過自己的思考和方法，提高了統(tǒng)計速度，將掌聲送給你們自己。生活中方方面面都能應(yīng)用到統(tǒng)計，看法國總統(tǒng)大選，經(jīng)過統(tǒng)計誰是法國總統(tǒng)？（奧朗德。）經(jīng)過對國內(nèi)生產(chǎn)總值的統(tǒng)計，可以發(fā)現(xiàn)我們國家在不斷富強。網(wǎng)上投票統(tǒng)計，哪個動畫片最受小學生喜歡啊？（喜羊羊。）統(tǒng)計可以讓我們更客觀、更直觀地了解社會問題，分析原因。（設(shè)計意圖：讓學生體會統(tǒng)計的作用，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析觀念。）師：冬天的哈爾濱除了冷以外還有一大“特色”你知道是什么嗎？（霧霾。）誰來說說霧霾給你帶來什么影響？（生回答。）那我們就統(tǒng)計一下，看看哈爾濱的空氣質(zhì)量怎么樣。男女同學進入相應(yīng)的入口。（學生分成兩部分，分別是男生入口和女生入口。）誰來說說你統(tǒng)計后，感覺哈爾濱的空氣質(zhì)量怎么樣？生1：不好。（男同學回答，展示統(tǒng)計結(jié)果。）生2：好。（女同學回答，展示統(tǒng)計結(jié)果。）師：其實男同學統(tǒng)計的是2014年哈爾濱空氣質(zhì)量，而女同學統(tǒng)計的是20年前的，我們再來看看2004年空氣質(zhì)量統(tǒng)計，通過對比你想說些什么？生：環(huán)境越來越差，我們應(yīng)該保護環(huán)境。師：同學們，驕傲的民族打造民族的驕傲，希望每個人都做一名環(huán)保小衛(wèi)士。（設(shè)計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計在生活中無處不在，不僅可以解決老板開店的問題，還能讓我們更直觀、更客觀地了解社會熱點問題，滲透大統(tǒng)計觀、大數(shù)學觀。）師：剛才我們一起比較了3個條形統(tǒng)計圖，你還有什么創(chuàng)意嗎？生：如果我們想比較這3個條形統(tǒng)計圖也可以將他們合起來。（展示動畫效果，復式條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生過程。）師：這就是我們以后要學習的復式條形統(tǒng)計圖。統(tǒng)計圖的大家庭中除了這些，還有扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。隨著科技時代的來臨，電腦可以借助我們隨機整理的數(shù)據(jù)，自動生成我們想要的統(tǒng)計圖。（使用電腦excel表格功能現(xiàn)場展示。）師：如果你想了解更多知識，可以到學校網(wǎng)站去觀看相關(guān)的微課。老師希望經(jīng)過本節(jié)課的學習，同學們都能用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)問題，做一個敢想敢做的人。（設(shè)計意圖：本節(jié)課貫穿的知識遷移不僅是發(fā)現(xiàn)新知，在結(jié)尾的時候為后續(xù)學習復式條形統(tǒng)計圖做鋪墊。）模塊10道路路線工程圖道路工程識圖與繪圖教學11、不為五斗1模塊10道路路線工程圖目錄10.道路工程路線圖概述102/路線平面圖10.3/路線縱斷面圖104路基橫斷面圖模塊10道路路線工程圖2模塊10道路路線工程圖學習目標知識目標(1)掌握道路路線工程圖的紐成。(2)掌握道路路線工程圖的圖示特點和主要內(nèi)容。(3)掌握道路工程常用的各種圖形的繪制方法和技巧。能力目標能夠正確地識讀道路路線工程圖。模塊10道路路線工程圖310.1道路工程圖概述道路工程圖是建造道路的技術(shù)依據(jù),是用來說明道路路線的走向、線形設(shè)計、沿線的地形地物、路線的髙程和坡度、路基狀況、路面結(jié)構(gòu),以及線路交叉、立交的構(gòu)筑物(如橋梁、涵洞、擋土墻、公路、鐵路等)的位置內(nèi)容的圖樣10.1道路工程圖概述410.1道路工程圖概述由于道路的位置和形狀受道路所在地區(qū)的地形、地貌,以及地質(zhì)等自然條件的綜合影響,因此道路路線分豎向高度變化上坡、下坡、豎曲線)和平面彎曲變化(左向、右向、平曲線),從總體來看道路路線是一條空間曲線。盤山公路10.1道路工程圖概述510.1道路工程圖概述縱面地面線從斷面縱斷面線公路中橫斷面平面線形道路路線工程圖的形成10.1道路工程圖概述6102路線平面圖路線平面圖主要用于表達路線的走向和平面線形(直線和左、右彎道曲線),沿線路兩側(cè)一定范圍內(nèi)的地形(如山丘、平地、河流等)、地物(如村鎮(zhèn)、房屋、耕地、果園等)情況。將路線畫在地形圖上,用等高線表示地形,用圖例表示地物102路線平面圖7102路線平面圖四2w8550000100432比例1:2000ⅹ×開發(fā)總公司X×至x×段公路路線平聞圖設(shè)計復核審核圖號期路線平面圖102路線平面圖8102路線平面圖路線平面圖的主要內(nèi)容1)地形部分(1)比例路線平面圖的地形圖是經(jīng)過勘測而繪制的為了使圖樣表達得清晰合理,不同的圖形采用不同的比例。城鎮(zhèn)區(qū)一般采用1:1000~1:500,山嶺重丘區(qū)一般采用1:2000~1:1000,微丘和平原區(qū)一般采用1:5000~1:2000102路線平面圖9102路線平面圖1021>線平面圖的圖示特點和主要內(nèi)容①路線平面圖的圖示特點路線平面圖是將道路的路線畫在用等高線表示的地形圖上。在地形圖上,用加粗的粗實線(1.4~20)b畫出路線中心線,以此表示路緯的水平狀況及長度里程,但不表示路線的寬度102路線平面圖10102路線平面圖(2)方向為了表示路線所在地區(qū)的方位和路線的走向,也為了在拼接圖紙時提供核對的依據(jù),在路線平面圖上應(yīng)畫出指北針或坐標網(wǎng)。指北針在圖上是用“%"符號表示的箭頭所指方向為正北方向。符號“”表示兩垂直線的交點坐標在坐標網(wǎng)原點以北2500m,原點以東1000m如圖10-3所示。該圖采用了坐標網(wǎng)表示法,并且從圖中可以看到該路線走向為從西南到東北方向102路線平面圖11模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件12模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件13模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件14模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件15模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件16模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件17模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件18模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件19模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件20模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件21模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件22模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件23模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件24模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件25模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件26模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件27模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件28模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件29模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件30模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件31模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件32模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件33模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件34模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件35模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件36模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件37模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件38模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件39模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件40模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件41模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件42模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件43模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件44模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件45模塊10道路路線工程圖-道路工程識圖與繪圖教學課件4641、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7模塊10道路路線工程圖道路工程識圖與繪圖教學11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。模塊10道路路線工程圖道路工程識圖與繪圖教學模塊10道路路線工程圖道路工程識圖與繪圖教學11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。模塊10道路路線工程圖目錄10.道路工程路線圖概述102/路線平面圖10.3/路線縱斷面圖104路基橫斷面圖模塊10道路路線工程圖學習目標知識目標(1)掌握道路路線工程圖的紐成。(2)掌握道路路線工程圖的圖示特點和主要內(nèi)容。(3)掌握道路工程常用的各種圖形的繪制方法和技巧。能力目標能夠正確地識讀道路路線工程圖。在授課過程中，教師語言的靈活對于學生語言課的學習有著深厚的影響。進一步改善小學語文的教學形式，優(yōu)化教師課堂語言，必將會提高語文教學質(zhì)量。一、情感性具有豐富情感色彩的文章使教師在授課時激情飽滿，帶著情感去教學。教師應(yīng)該深刻地了解文字中蘊涵的情感和意義，了解到有效實施語言教學的重要性，用獨特的語言語句去感染學生。在授課過程中，教師要和學生進行情感交流，使學生感覺到自己的靈魂和這些文學作品要表達的情感本就是一致的。從學生的內(nèi)心感受出發(fā)，這不僅對提高學生的閱讀理解能力有幫助，而且可以使學生感受到文學作品中流露出的情感與真諦。二、科學性語言語句教育其實就是科學的一種，語言語句的教學在增加學生詞匯量的同時更讓他們學到了我國流傳下來的人文知識，其流露出的情感不僅是細膩的，更是準確的、科學的。教師在授課前要充分掌握其中的準確含義，包括其中的情緒的體現(xiàn)及文字色彩。三、可接受性在進行語言教學時，教學方法應(yīng)該注意貼近學生的思維及想法。運用簡單易懂的授課方法使學生能夠完全理解并接受，教師要根據(jù)學生平時理解事物的思維方式，采用生動形象的表達方式，從不同的角度對學生進行引導和教學。比如：小學低年級的學生感性思維較強，所以教師在授課中要注意講話的方式，內(nèi)容一定要深入淺出，詞匯通俗易懂，表達生動有趣，語法簡單等。目前，很多高中生的思維和想法都比較抽象，嚴格來說，這和教師的授課有一定的關(guān)系。一直以來，江西省都注重于情境教育方式的探究，并由一名特級小學語文教師進行實踐，形成了一種新的教學方式：“那緩緩流淌的水，正是我們家鄉(xiāng)的河流。長江水波濤洶涌，浩浩蕩蕩地向前流淌，奔騰。無論是河流的水，還是長江水，或者是四處流淌的海水都像時間一樣向前發(fā)展。然而，有的水流并非前進，而是從高山上飛流直下。你們知道這是什么水嗎？”此時，學生眼前劃過瀑布傾瀉而下的情景，對瀑布產(chǎn)生了好奇和興奮的情緒?！巴瑢W們對瀑布的理解各有不同，有人認為同樣都是水，為什么要被稱為瀑布呢？也有的同學會認為，從兩山之間以非常快的速度垂直而下，是一幅非常美麗的圖畫。而這一課，我們將要學習一首贊美瀑布的詩。”由于生活和學習條件受限，學生可能還沒有見過瀑布，教師要充分利用學生已經(jīng)了解到的自然知識，激發(fā)學生的想象力，以更好地進行教學。四、生動性在語言教學中，使用生動的詞匯進行語句授課，可以使課堂氣氛變得活躍。創(chuàng)新小學語文教育教學方式，語句生動有利于激發(fā)學生學習語文的潛質(zhì)，而且與圖像特征的描述和中心思想達成共鳴。在漢語言文學中，有趣的文學作品車載斗量，語文教師應(yīng)該運用生動形象的教學手法引導學生走進文學藝術(shù)的殿堂，根據(jù)學生的情緒、經(jīng)驗以及理解能力采取相應(yīng)的授課方式，使學生最大化地去獲得語言知識，促進學生形象思維的發(fā)展。五、規(guī)范性教師傳授的知識是智慧的化身，教師的行動就是無聲的語言和有形的范例。教師的言行舉止對學生是一種教育，對學生有著深厚的影響。因此，教師的語言語句必須具有規(guī)范性，起到積極的示范作用。面對的學生年級越低，教師越要規(guī)范語言表達。小學時期是學習語言語句的關(guān)鍵階段，小學生有超強的模仿能力。在教學過程中，語文教師的表達能力對學生的學習質(zhì)量有著直接的影響，提高其授課方式的有效性有助于提高學生的語言發(fā)展水平。所以，在語文教育過程中，教師在發(fā)音、詞匯、語法等方面都必須要規(guī)范準確，為學生創(chuàng)造一個良好的學習成長環(huán)境。教師必須通過國家普通話測試并嚴格遵守教育活動的規(guī)定，避免學生在教學過程中出現(xiàn)地方口音等現(xiàn)象。綜上所述，提高小學語文語言教學的質(zhì)量，有效的語句授課方式是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。語文教師應(yīng)該不斷地學習、進修，提高自身素質(zhì)及教學水平，改進語句教學方法，以綜合培養(yǎng)學生語言表達以及其他方面的能力。教學目標：1.引導學生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析等統(tǒng)計過程，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途。2.掌握制作單式條形統(tǒng)計圖的方法。3.運用統(tǒng)計解決實際生活問題，培養(yǎng)學生的合作意識和大統(tǒng)計觀，培養(yǎng)學生借助現(xiàn)代信息技術(shù)進行統(tǒng)計和分析的意識。教學重、難點：認識條形統(tǒng)計圖并能根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出問題，嘗試推理預測。一、談話導入，創(chuàng)設(shè)情境師：同學們，你們感覺今天天氣怎么樣？生：滴水成冰，寒風刺骨。師：那誰來說說上個月天氣怎么樣？生：忘記了。師：時間久了忘記了。別著急，看這里收集了哈爾濱10月的天氣情況。上個月天氣一共有幾種情況？（出示10月份天氣情況圖，一方面引起學生的回憶，另一方面為統(tǒng)計提供數(shù)據(jù)。）生：5種。師：每種符號你都認識嗎？我們先來認識一下?，F(xiàn)在誰來說說上個月天氣怎么樣？（學生回答。）看來不僅要收集數(shù)據(jù)，還要將數(shù)據(jù)進行整理。（板書：收集整理。）找一找晴天有幾天。生：9天。師：你用什么方法找到的？（數(shù)的。）華羅庚曾經(jīng)說過，數(shù)取決于數(shù)，這也是我們將數(shù)據(jù)進行整理的過程。（設(shè)計意圖：貼近學生生活實際，產(chǎn)生描述不清的問題，從而引出統(tǒng)計。）二、主動探究，解決問題師：你想用什么形式將整理的結(jié)果表示出來呢？先和你的同桌說一說。誰來說說你的想法？生：統(tǒng)計表。師：統(tǒng)計表同學們還記得嗎？這是我們二年級學過的一種很好的統(tǒng)計方式。生：畫圖形。師：你將結(jié)果以圖的形式表示出來，好方法。（設(shè)計意圖：利用學生學習過的統(tǒng)計相關(guān)知識探索新知，找到統(tǒng)計的生長點。）師：請你選擇自己喜歡的方式將結(jié)果表示出來，如果你還有更多的方法，可以記錄在你的本子上。師：誰來講講你統(tǒng)計的方法，再說說這個月天氣怎么樣？生1：統(tǒng)計表，晴9，天陰7天。（屏幕展示。）師：都誰用這種方法了？這么多人用這種方法，它好在哪兒？生1：一眼就能看出各個數(shù)據(jù)是多少。生2：實物圖。天氣符號表示，一個符號表示一天。（屏幕展示。）師：誰用的方法和他一樣？看著你的結(jié)果來說說上個月天氣怎么樣。生3：天氣比較好，因為晴天和陰天最多，雨天最少。（屏幕展示。）生4：圓形、正方形表示。（屏幕展示。）師：剛才同學們用了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的方式將結(jié)果進行了描述，真是各有各的好處。（設(shè)計意圖：通過已有學習經(jīng)驗，激發(fā)矛盾與困擾，為自主發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造新方法做好鋪墊。）三、嘗試探究，發(fā)現(xiàn)新知師：看到這些方法，你有什么想法和創(chuàng)意嗎？生：合二為一。師：這位同學的想法很大膽啊，合二為一的目的是什么？生：既能看到數(shù)據(jù)，又能看出數(shù)據(jù)間的差異。師：那我們就將他們合二為一，你發(fā)現(xiàn)了什么？（屏幕展示條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生過程。生將數(shù)據(jù)標在旁邊。）師：其實這個垂直的軸叫做縱軸，那我們來看看這是9天、7天，那這里的0、1、2、3、4、5表示的是――（天數(shù)。）看這個統(tǒng)計圖里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：正方形，一個正方形表示一天；長方形，表示天數(shù)。師：像這樣用條形長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題。）根據(jù)條形統(tǒng)計圖，你覺得上個月天氣如何？生：晴陰最多，都是9天，天氣比較好。師：運用條形圖能更客觀、更直觀地描述出上個月的天氣。（設(shè)計意圖：在創(chuàng)造新方法時，順應(yīng)學生的思維，通過發(fā)現(xiàn)兩種統(tǒng)計方式的優(yōu)點，進而想到合二為一，發(fā)現(xiàn)新知。）四、運用新知，解決問題師：我們用條形統(tǒng)計圖描述分析出天氣情況，它還能幫我們解決實際生活問題，學校附近開了一家早餐店，李老板想讓我們做一個小調(diào)查，你猜一猜李老板要調(diào)查什么？生：大家早上愛吃什么。師：李老板有3個特色主食，美式漢堡、傳統(tǒng)包子和麻花。我們先統(tǒng)計一下我們班同學都愛吃什么，請選擇你最喜歡的一樣主食。（現(xiàn)場統(tǒng)計學生愛吃什么，收集數(shù)據(jù)。）請你根據(jù)數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計圖。誰來說說你給老板什么建議？（隨機將學生的統(tǒng)計結(jié)果投影到屏幕上。）生：多準備漢堡，因為喜歡漢堡的人最多，雞腿飯少做，因為喜歡的人最少。師：相信老板聽到你們的建議，早餐店一定能開得很紅火。條形統(tǒng)計圖好不好？（好。）可是還是有人不滿足，你來說說你的想法。生：覺得格子太多太難涂了。（巡視的時候發(fā)現(xiàn)學生制作條形統(tǒng)計圖時遇到的麻煩。）師：你們也是嗎？我們遇到困難就要思考，如何能更快更簡便呢？生：一格代表5，一格代表2。師：通過觀察數(shù)據(jù)，你覺得一個格子代表幾更合適？（再次出示統(tǒng)計結(jié)果。）生：2，因為數(shù)據(jù)都是雙數(shù)，能正好涂完整格。師：依據(jù)合理，就按照你們的想法完成統(tǒng)計圖，看看這回能不能更快一些。（設(shè)計意圖：通過學生操作發(fā)現(xiàn)問題，涂格子太多太復雜，從而自主找到解決問題的方法，以一格代表更多量。）師：剛才你們通過自己的思考和方法，提高了統(tǒng)計速度，將掌聲送給你們自己。生活中方方面面都能應(yīng)用到統(tǒng)計，看法國總統(tǒng)大選，經(jīng)過統(tǒng)計誰是法國總統(tǒng)？（奧朗德。）經(jīng)過對國內(nèi)生產(chǎn)總值的統(tǒng)計，可以發(fā)現(xiàn)我們國家在不斷富強。網(wǎng)上投票統(tǒng)計，哪個動畫片最受小學生喜歡啊？（喜羊羊。）統(tǒng)計可以讓我們更客觀、更直觀地了解社會問題，分析原因。（設(shè)計意圖：讓學生體會統(tǒng)計的作用，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析觀念。）師：冬天的哈爾濱除了冷以外還有一大“特色”你知道是什么嗎？（霧霾。）誰來說說霧霾給你帶來什么影響？（生回答。）那我們就統(tǒng)計一下，看看哈爾濱的空氣質(zhì)量怎么樣。男女同學進入相應(yīng)的入口。（學生分成兩部分，分別是男生入口和女生入口。）誰來說說你統(tǒng)計后，感覺哈爾濱的空氣質(zhì)量怎么樣？生1：不好。（男同學回答，展示統(tǒng)計結(jié)果。）生2：好。（女同學回答，展示統(tǒng)計結(jié)果。）師：其實男同學統(tǒng)計的是2014年哈爾濱空氣質(zhì)量，而女同學統(tǒng)計的是20年前的，我們再來看看2004年空氣質(zhì)量統(tǒng)計，通過對比你想說些什么？生：環(huán)境越來越差，我們應(yīng)該保護環(huán)境。師：同學們，驕傲的民族打造民族的驕傲，希望每個人都做一名環(huán)保小衛(wèi)士。（設(shè)計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計在生活中無處不在，不僅可以解決老板開店的問題，還能讓我們更直觀、更客觀地了解社會熱點問題，滲透大統(tǒng)計觀、大數(shù)學觀。）師：剛才我們一起比較了3個條形統(tǒng)計圖，你還有什么創(chuàng)意嗎？生：如果我們想比較這3個條形統(tǒng)計圖也可以將他們合起來。（展示動畫效果，復式條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生過程。）師：這就是我們以后要學習的復式條形統(tǒng)計圖。統(tǒng)計圖的大家庭中除了這些，還有扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。隨著科技時代的來臨，電腦可以借助我們隨機整理的數(shù)據(jù)，自動生成我們想要的統(tǒng)計圖。（使用電腦excel表格功能現(xiàn)場展示。）師：如果你想了解更多知識，可以到學校網(wǎng)站去觀看相關(guān)的微課。老師希望經(jīng)過本節(jié)課的學習，同學們都能用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)問題，做一個敢想敢做的人。（設(shè)計意圖：本節(jié)課貫穿的知識遷移不僅是發(fā)現(xiàn)新知，在結(jié)尾的時候為后續(xù)學習復式條形統(tǒng)計圖做鋪墊。）模塊10道路路線工程圖道路工程識圖與繪圖教學11、不為五斗48模塊10道路路線工程圖目錄10.道路工程路線圖概述102/路線平面圖10.3/路線縱斷面圖104路基橫斷面圖模塊10道路路線工程圖49模塊10道路路線工程圖學習目標知識目標(1)掌握道路路線工程圖的紐成。(2)掌握道路路線工程圖的圖示特點和主要內(nèi)容。(3)掌握道路工程常用的各種圖形的繪制方法和技巧。能力目標能夠正確地識讀道路路線工程圖。模塊10道路路線工程圖5010.1道路工程圖概述道路工程圖是建造道路的技術(shù)依據(jù),是用來說明道路路線的走向、線形設(shè)計、沿線的地形地物、路線的髙程和坡度、路基狀況、路面結(jié)構(gòu),以及線路交叉、立交的構(gòu)筑物(如橋梁、涵洞、擋土墻、公路、鐵路等)的位置內(nèi)容的圖樣10.1道路工程圖概述5110.1道路工程圖概述由于道路的位置和形狀受道路所在地區(qū)的地形、地貌,以及地質(zhì)等自然條件的綜合影響,因此道路路線分豎向高度變化上坡、下坡、豎曲線)和平面彎曲變化(左向、右向、平曲線),從總體來看道路路線是一條空間曲線。盤山公路10.1道路工程圖概述5210.1道路工程圖概述縱面地面線從斷面縱斷面線公路中橫斷面平面線形道路路線工程圖的形成10.1道路工程圖概述53102路線平面圖路線平面圖主要用于表達路線的走向和平面線形(直線和左、右彎道曲線),沿線路兩側(cè)一定范圍內(nèi)的地形(如山丘、平地、河流等)、地物(如村鎮(zhèn)、房屋、耕地、果園等)情況。將路線畫在地形圖上,用等高線表示地形,用圖例表示地物102路線平面圖54102路線平面圖四2w8550000100432比例1:2000ⅹ×開發(fā)總公司X×至x×段公路路線平聞圖設(shè)計復核審核圖號期路線平面圖102路線平面圖55102路線平面圖路線平面圖的主要內(nèi)容1)地形部分(1)比例路線平面圖的地形圖是經(jīng)過勘測而繪制的為了使圖樣表達得清晰合理,不同的圖形采用不同的比例。城鎮(zhèn)區(qū)一般采用1:1000~1:500,山嶺重丘區(qū)一般采用1:2000~1:1000,微丘和平原區(qū)一般采用1:5000~1:2000102路線平面圖56102路線平面圖1021>線平面圖的圖示特點和主要內(nèi)容①路線平面圖的圖示特點路線平面圖是將道路的路線畫在用等高線表示的地形圖上。在地形圖上,用加粗的粗實線