2022課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實(shí)踐：《時(shí)間的腳步》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《時(shí)間的腳印》是一篇科普作品，其主要內(nèi)容是介紹巖石記錄時(shí)間的奇異功能，目的是說明認(rèn)識(shí)巖石這一奇異功能所具有的重要意義,激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情。文章的題目《時(shí)間的腳印》，是從高土其《時(shí)間伯伯》一詩中引申借用來的。其擬人化手法的運(yùn)用，形象地說明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時(shí)間的蹤影，以引起人們的探究欲望和閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)L了解巖石記錄時(shí)間（歷史）的相關(guān)知識(shí)，掌握本文說明順序中的邏輯順序。（重點(diǎn)）.明確說明對(duì)象，理清文章思路；體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語言。（難點(diǎn)）.認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神。（重點(diǎn)）教學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們，你看見過時(shí)間嗎？“逝者如斯夫，不舍晝夜”，孔子把時(shí)間比作一去不復(fù)返的流水；“光陰似箭，日月如梭”，在這里人們把時(shí)間比作為飛速的“箭”和“梭”……其實(shí)時(shí)間把它的腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。在那里隱藏著的不僅僅是時(shí)間的腳印，而且還有無數(shù)的寶藏，例如，那千萬年來躺在山野里的巖石，便是一部歷史的教科書……今天，我們就來共同學(xué)習(xí)我國著名科普學(xué)家陶世龍的科普小品《時(shí)間的腳印》，和陶老先生一起走進(jìn)大自然。自主學(xué)習(xí)任務(wù)一默讀課文，整體感知L請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的內(nèi)容。.找一找：文中有些段落只有一句話但起著承上啟下的作用。請(qǐng)找出幾個(gè)這樣的例子，并作簡(jiǎn)要分析。.根據(jù)承上啟下的段落，分析課文的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路。（學(xué)生展示）明確：.巖石有記錄時(shí)間的奇異功能。.5段：巖石是怎樣記錄下時(shí)間的呢？承上啟下，由人類記錄時(shí)間的方式，引出巖石記錄時(shí)間方式的探尋。7段：真的有“?？菔癄€”的時(shí)候。開啟下文，說明巖石“毀滅”的過程。18段：經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石?？偫ㄉ衔?，總結(jié)了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過程。22段：巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡。承上，收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關(guān)巖石上的歷史痕跡。24段：從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動(dòng)。概括評(píng)價(jià)上一段的敘述內(nèi)容：“礫石”能夠記載地殼的活動(dòng)。27段：化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過程。承上文，化石的作用；啟下文，說明化石是怎樣幫我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過程的。3.第一部分（1-4）引出話題：躺在山野里的巖石是重要的一種記時(shí)方式。第二部分（5-29）說明巖石是怎樣記錄下時(shí)間的。第一層（5—21）說明巖石的厚度和生成順序可以記錄時(shí)間。第二層（22—29）說明巖石保存的歷史痕跡可以記錄時(shí)間。第三部分（30—31）指出讀懂巖石記錄的意義。小結(jié)：由此可知本文的說明順序是邏輯順序。芻主學(xué)習(xí)任務(wù)二跳讀課文，深入探知.跳讀第7-18段，你能根據(jù)書上的有關(guān)內(nèi)容概述“石爛”至r新生”的過程嗎？.跳讀第19—21自然段，人類是怎樣根據(jù)巖石來判斷時(shí)間的？.跳讀第22—26自然段，巖石是怎樣保存歷史痕跡的？.跳讀第27-29自然段，人類是怎樣根據(jù)巖石來認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史的？（學(xué)生展示）明確：.山崖裂縫一崩落（碎石，沙礫，泥土）一旅行一沉積一堆壓形成新的巖石。.巖層厚度：1米厚（3000—10000年）排列順序：最早形成的“躺”在最下面地殼運(yùn)動(dòng)：平臥的巖層變得歪斜甚至直立.巖石結(jié)構(gòu)一一反映地殼的活動(dòng)石頭顏色一一反映遠(yuǎn)古的氣候生物化石一一反映歷史的發(fā)展.三葉蟲化石一一“寒武紀(jì)”一一海洋寬廣大樹木化石一一“石炭紀(jì)”一一溫暖潮濕長毛獸化石一一“第四紀(jì)”一一氣候寒冷追問：巖石保存了哪些歷史的痕跡？地殼的活動(dòng)；氣候的變化；③古代生物的狀況；④地球歷史的發(fā)展過程；⑤自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。追問：人類了解巖石的變化有什么好處？（提示：讀第30—31自然段。）增加知識(shí)找尋寶藏小結(jié)：本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄時(shí)間的腳印的原因，讓我們看到了地殼的活動(dòng)、說明了氣候的變化、記錄了古生物的狀況及上億年的時(shí)間的痕跡、留下了自然界某些轉(zhuǎn)眼就消失的活動(dòng)，和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。讀書感悟：這篇科普文章以記錄時(shí)間的方式為切入點(diǎn)，向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識(shí)，由此你對(duì)科普類文章有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？科普類文章應(yīng)從以下幾個(gè)方面去認(rèn)識(shí)：.科普類文章是傳播科學(xué)知識(shí)、啟迪青少年智慧的優(yōu)秀讀物,理趣、情趣兼?zhèn)洹?科普類文章既有豐富的知識(shí)又是探索知識(shí)的鑰匙。.多讀科普作品，了解神奇的世界，也了解人類偉大的創(chuàng)造和成就。.讀科普作品，增強(qiáng)求知欲，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。自主學(xué)習(xí)任務(wù)三細(xì)讀課文，品析語言說明文以向人們傳授知識(shí)為主，所以，說明文的語言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密。為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，在準(zhǔn)確的前提下，說明文的語言也力求生動(dòng)、形象。本文就多處運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)例子加以說明。如：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動(dòng)，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方，生動(dòng)、形象的語言,大大增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。學(xué)生展示：如：巖石在最初生成的時(shí)候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。比喻、擬人手法，把巖石層比作書頁，用“躺”形容巖石的生成狀態(tài)，化動(dòng)為靜，準(zhǔn)確而又形象的說明了巖石的形成過程。如：如果大量的水結(jié)成了冰……就好像一柄鐵掃帚從地上掃過……比喻，將冰河比喻成鐵掃帚，生動(dòng)、形象，寫出了冰河的破壞力之大。回顧目標(biāo).了解巖石記錄時(shí)間（歷史）的相關(guān)知識(shí)，掌握本文說明順序中的邏輯順序。（重點(diǎn)）.明確說明對(duì)象，理清文章思路；體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語言。（難點(diǎn)）.認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神。（重點(diǎn)）拓展提升請(qǐng)大家說說自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的詩句、格言、諺語。少壯不努力，老大徒傷悲。我生待明日，萬事成蹉院。莫等閑，白了頭，空悲切。黑發(fā)不知勤學(xué)早，