閱讀能力提升與教學(xué)方法北京西城教育研修學(xué)院何士權(quán)1a閱讀能力提升與教學(xué)方法北京西城教育研修學(xué)院1a閱讀能力提升與教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性是當(dāng)務(wù)之急。它要求我們突破課本局限，多渠道選材，積極開發(fā)和使用其它多種課程資源，以全面提高學(xué)生的英語水平。2a閱讀能力提升與教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興閱讀能力提升與教學(xué)方法項目閱讀（project-basedreading）是研究性學(xué)習(xí)或基于項目的學(xué)習(xí)的一個應(yīng)用在語言學(xué)習(xí)上的種類。項目閱讀，或研究性閱讀，顧名思義就是通過閱讀，收集相關(guān)文獻資料作研究性質(zhì)的真實閱讀，通過親身實踐獲得特定的成果，并在成果構(gòu)建過程中提高語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)形式,它具有開放性和挑戰(zhàn)性等特征。它以閱讀目的為前提，以信息論為理論指導(dǎo)，以圍繞閱讀目的準(zhǔn)確、快速、有效把握文章的相關(guān)信息為基本原則，不斷提高篩選、認(rèn)知、處理信息的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。3a閱讀能力提升與教學(xué)方法項目閱讀（p閱讀能力提升與教學(xué)方法項目閱讀方法分類1.問題閱讀法問題閱讀法就是在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題并引起研究探討的一種研究性閱讀方法。這種問題的落腳點在于培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀解決實際問題與建構(gòu)新的知識、方法策略的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探究的精神與態(tài)度。比如在講到CulturalRelics時，在閱讀過程中，學(xué)生會想到如何既開發(fā)旅游、又保護文化遺產(chǎn)。如何既發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、又不讓當(dāng)?shù)氐墓袍E遭到破壞。學(xué)生借此可確定一個如何保護文化遺產(chǎn)的研究話題。在講到careers的時候，學(xué)生要解決的問題是：當(dāng)前的職業(yè)趨勢是什么(jobtrends)？自己將來適合什么樣的職業(yè)(asuitablecareer)？現(xiàn)在招聘單位都需要什么條件(whatqualifications)？如何去面試(jobinterview)等等。4a閱讀能力提升與教學(xué)方法項目閱讀方法分類4a閱讀能力提升與教學(xué)方法在講Healthyeating時，學(xué)生可以挖掘不同研究話題：怎樣吃才更聰明，怎樣吃才能保苗條的身材等等。在這些問題提出之后，學(xué)生就會自主地找資料，合作探究。所有這些都是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。5a閱讀能力提升與教學(xué)方法在講Health閱讀能力提升與教學(xué)方法比較閱讀法比較閱讀法是以比較異同，去偽存真，獲取新知為目的的一種研究性閱讀方法。它將內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的文章作品集中起來閱讀。通過比較分析，尋找比較對象在內(nèi)容或形式方面的相似點和不問點，以及形成這些異同的原因，從而獲得對文章作品的新的認(rèn)識。6a閱讀能力提升與教學(xué)方法比較閱讀法6a閱讀能力提升與教學(xué)方法比如,在講到poetry時，學(xué)生可以把一些有名的英美詩歌和中國古代詩歌、甚至現(xiàn)代詩歌進行比較。在講BritishIsles時，可以把英國和中國的地理、氣候、人口和文化等進行比較。在講Learning這個主題的時候，學(xué)生可以查閱、比較中外學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，學(xué)習(xí)名人的學(xué)習(xí)方法，反思自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格等等。7a閱讀能力提升與教學(xué)方法比如,在講到閱讀能力提升與教學(xué)方法項目閱讀法實施過程1.選定主題，確定閱讀目標(biāo)。主題應(yīng)當(dāng)盡量扣住使用的教材?，F(xiàn)行的高中英語教材每個單元都有個主題，而且主題分布基本照顧了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，如文化體育、風(fēng)俗傳統(tǒng)、人物傳記、歷史資料、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、名勝古跡、環(huán)境保護、文學(xué)原著等等。這些問題一般具有一定的涵蓋性、綜合性。因此閱讀活動可根據(jù)單元的主題開展。8a閱讀能力提升與教學(xué)方法項目閱讀法實施過程8a閱讀能力提升與教學(xué)方法導(dǎo)趣是項目閱讀的關(guān)鍵“興趣是人類主動探求新知的思想傾向和內(nèi)在動力?！边@就告訴我們，作為一種具有探索意義的學(xué)習(xí)活動，項目閱讀應(yīng)該是以興趣為驅(qū)動的，其展開的過程也就是學(xué)生自動發(fā)展、自主發(fā)展的過程。在英語閱讀教學(xué)的過程中，教師要首先采取措施幫助學(xué)生提高對英語的興趣，同時進行閱讀策略上的輔導(dǎo)。首先在設(shè)定好專題的基礎(chǔ)上，材料要向?qū)W生開放，可以是教師提供的一部分，也可以是由學(xué)生自主從其他渠道中選定。以便在閱讀中能充分發(fā)揮其個性特長和主觀能動性。9a閱讀能力提升與教學(xué)方法導(dǎo)趣是項目閱讀的關(guān)鍵9a閱讀能力提升與教學(xué)方法教師要發(fā)揮促進者、組織者、指導(dǎo)者的作用。教師要全程參與其中，幫助學(xué)生精心挑選文章和設(shè)計問題。組織發(fā)動專題活動，如專題閱讀報告會，同伴作品大家練等。鼓勵學(xué)生各抒己見、標(biāo)新立異，要保證學(xué)生對閱讀有自主權(quán)、對文章有選擇權(quán)，避免一刀切的訓(xùn)練模式。教師不應(yīng)該是高高在上的先知，而應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴、朋友，尊重學(xué)生自身的體驗。10a閱讀能力提升與教學(xué)方法教師要發(fā)揮促進者、組織者、指導(dǎo)者的作閱讀能力提升與教學(xué)方法要重視閱讀理解、情感教育、語法詞匯同步提升。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中強化思想，鞏固知識，提高認(rèn)識生活、分析社會、感悟人生的水平。指導(dǎo)學(xué)生把文章先從知識上理解透徹，從不同角度設(shè)計問題，包括文章大意，作者意圖，事實細(xì)節(jié)，推理判斷等。同時還要幫助學(xué)生在語法詞匯方面進行鞏固拓展。更要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注社會、關(guān)注自然、關(guān)注人生，做到思維活躍，視野開闊，在此基礎(chǔ)上獲得思維方法、知識水平和生活感悟的同步提升。11a閱讀能力提升與教學(xué)方法要重視閱讀理解、情感教育、語法詞匯同閱讀能力提升與教學(xué)方法評價要全面、多元化。要正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。比如可以用自我評價、教師評價、合作評價等多樣化的評價手段對學(xué)生的英語知識和技能、學(xué)習(xí)策略、合作意識和創(chuàng)新精神等進行全面評價，以激勵學(xué)生。教師要多運用賞識鼓勵的評語，鼓勵學(xué)生七嘴八舌，各抒己見，要允許學(xué)生思維“出格”甚至“越軌”，只要自圓其說，言之成理就要加以肯定。12a閱讀能力提升與教學(xué)方法評價要全面、多元化。12a閱讀能力提升與教學(xué)方法學(xué)生的閱讀積極性會越來越高，能力會隨之增強。如果繼續(xù)長時間進行下去，將會有更大的變化。這雖然還要靠長期實踐來檢驗，但我們堅信，每一種探索、每一種創(chuàng)新不論成敗都有它自身的價值，因為這創(chuàng)新和探索的過程是一個寶貴的、收獲的過程，它為以后的發(fā)展提供了借鑒。13a閱讀能力提升與教學(xué)方法學(xué)生的閱讀積閱讀能力提升與教學(xué)方法原版閱讀8長難句分析打亂段落順序4.學(xué)生編題14a閱讀能力提升與教學(xué)方法原版閱讀814a閱讀能力提升與教學(xué)方法

一些問題1.閱讀停留在信息提取層面，并視其作為閱讀的結(jié)果；2.急于要求學(xué)生進行語言輸出，不為學(xué)生提供語言和信息內(nèi)化的機會和時間；3.對發(fā)展學(xué)生深層次思維關(guān)注不夠；對文體特征關(guān)注不夠；對個性化閱讀關(guān)注不夠；15a閱讀能力提升與教學(xué)方法一些問題15a具備什么條件才可以做好閱讀理解試題呢？請注意以下六條要求：1、能迅速看準(zhǔn)每一句的結(jié)構(gòu)，找出主句的主語、謂語和賓語。2、有一定的詞匯量和分辨詞義詞性的能力。3、能靈活運用所學(xué)過的語法和詞匯知識，對影響意思理解的復(fù)合句、非謂語動詞短語、關(guān)聯(lián)詞語、后置定語、省略、替代和跳躍等語言現(xiàn)象做出正確判斷。4、有良好的思維能力。會邊看邊加工所得到的信息，從而做出正確的推理判斷，綜合概括，準(zhǔn)確理解表面意思和深層含義。5、會精讀，也會跳讀和略讀。6、具有相當(dāng)?shù)拈喿x實踐經(jīng)驗和良好的語感及應(yīng)有的異國文化知識。16a具備什么條件才可以做好閱讀理解試題呢？請注意16六類問題設(shè)問特點和?？紗栴}高考閱讀理解部分所問問題可分為六類，即主旨大意題，具體細(xì)節(jié)題，推斷詞義句義題，判斷推理題，文章結(jié)構(gòu)題和觀點態(tài)度題。以下分別談?wù)勊鼈兊脑O(shè)問特點和?？紗栴}。

17a六類問題設(shè)問特點和?？紗栴}17a（一）主旨大意題；設(shè)問特點：

1、考查全文主旨或段落大意。2、正確選項概括范圍大小恰當(dāng)，主旨判斷準(zhǔn)確。3、錯誤選項的特點常常是太大，太窄或偏離主題，主觀臆斷。

4、常以

mainidea,bestidea,subject,mainlydiscuss等詞提問。5、此類題數(shù)量較大，在20個題中約占5—7個。18a（一）主旨大意題；18a

(二)具體細(xì)節(jié)題設(shè)問特點：1.考查事件，地點，人物，物品和觀點的具體細(xì)節(jié)。2.問題一般比較直白。3.答案常常是原文的一句話或一個詞，但可能變換了說法。4.有時以trueorfalse,或

untrue,except等提問。5.錯誤答案明顯與原文不符。6.也可能是常識錯誤導(dǎo)致選錯答案。19a

19a(三)推斷詞義句義題設(shè)問特點：1.從原文中找單詞，短語或句子設(shè)問。2.所問詞或句與該詞該句常見意思不同，無法望文生義。3.只有在具體的上下文中才可判斷準(zhǔn)確。4.該句語法結(jié)構(gòu)較難分析。5.所考單詞有的是生詞，有的是舊詞新意。6.正確選項的特征是放在原文不僅單句合理，全文也合理。7.錯誤選項或是字面意思，或是無根據(jù)。20a(三)推斷詞義句義題20a(四)判斷推理題設(shè)問特點：1.考查暗含的信息，沒有明說。2.在原文中一定可以找到暗示。3.設(shè)問含義深刻，不像細(xì)節(jié)題那么直白。4.正確選項既符合邏輯又與全文主旨一致。5.需從作者的角度推理，不要夾入考生自己想法。6.設(shè)問時常用infer,imply,suggest,intend,learn等詞。7.設(shè)問時常用could,would,might,likely,probably等詞。21a(四)判斷推理題21a(五)文章結(jié)構(gòu)題；設(shè)問特點：1.問題主要考查對文章結(jié)構(gòu)的把握能力。2.考查對文章組織形式的判斷3.考查對文章基本構(gòu)架的理解4.考查對某些指示代詞對前文或后文的指代的判斷能力22a(五)文章結(jié)構(gòu)題；22a(六)觀點態(tài)度題設(shè)問特點：1.問題很明確，但作者的表述不明確，常隱藏在字里行間中。2.問題?？紝ψ髡呖跉獾耐茢唷?.褒義詞或是貶義詞經(jīng)常是判斷的依據(jù)。4.如考查客觀的陳述，則要求考生尋找不偏不倚的論斷。5.常問到轉(zhuǎn)折詞后的觀點，即作者明確贊同或反對的觀點。6.有時在問作者的意圖，有時在問文章的意圖。7.有時在問全文的意圖，有時在問某一個細(xì)節(jié)的意圖。8.干擾項的特點：或是考生的觀點，或是社會流行觀點，或是對作者觀點的曲解。23a(六)觀點態(tài)度題23a六類問題解題技巧主旨大意題1.首先要縱覽全文，不可只看一段就判斷。2.看清問題：是標(biāo)題，全文大意，人物特點，結(jié)論，還是作者態(tài)度。3.原文如有標(biāo)題，則標(biāo)題常常反映了主旨大意。4.如問段落大意，應(yīng)注意首句和尾句。5.如問全文中心意思，應(yīng)注意首段和尾段。6.錯誤選項的特點是或太寬泛，或太狹窄，或太偏離原文。7.主旨信息常在forexample之前,allinall之后。8.反映主題的多是實詞，經(jīng)常出現(xiàn)的實詞可能是主題9.段首為疑問句，則回答即主題。10.先做細(xì)節(jié)題和猜測詞義題，后做主旨大意題。24a六類問題解題技巧24a具體細(xì)節(jié)題看清問題的具體要求，即問的是什么。找準(zhǔn)信息源，即含有信息的那一段或那一句。即使具體細(xì)節(jié)題也可能需要簡單推理或計算。4.根據(jù)原文定答案，也許答案與常識并不一致。5.paraphrase是常用手法，把原文的說法換一種表述。6.考查某個地方的位置圖，注意上北下南左西右東。7.可在原文處標(biāo)注重點詞語，如數(shù)字，地名等。8.細(xì)節(jié)判斷的依據(jù)有七個：時間，地點，類別，程序，因果，對比，主次。9.錯誤答案可能部分是正確的，或可能符合常識但不符合原文。25a具體細(xì)節(jié)題25a推斷詞義句義題1.推斷句義要看全段甚至全文。2.推斷詞義要回到原句中分析。3.正確理解作者在全文中的情感態(tài)度對準(zhǔn)確判斷至關(guān)重要。4.不要受平時該詞最常見意思的影響。5.推斷句義應(yīng)先搞清句型結(jié)構(gòu)。6.正確答案不但應(yīng)在該處合理，在全文也合理。7.熟記考試說明規(guī)定的構(gòu)詞法的前綴和后綴，留神舊詞新意。8.猜測詞義句義的方法：英英釋義，根據(jù)同位語，參照同義詞反義詞，根據(jù)描寫，關(guān)聯(lián)詞，替代詞和上下文。

26a推斷詞義句義題26a判斷推理題1．認(rèn)真審題，根據(jù)infer,imply等斷定是否為推理題。2.搞明白：是對已知的聯(lián)想，還是對未知的推測。3.主要方法：抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合全文，歸納演繹。歸納是具體到抽象，個別到一般，演繹是一般到個別，抽象到具體。4.注意話中有話。

5.做判斷要有依據(jù)，仔細(xì)在原文中找出可做依據(jù)的蛛絲馬跡。6.準(zhǔn)確選項不會明說，簡單抄自原文的選項一般是錯的。7.推理要合乎邏輯規(guī)則，如因果，轉(zhuǎn)折，讓步，比較等。8.依據(jù)原文判斷，牢記是在考原文作者的想法。原文是唯一判斷依據(jù)。27a判斷推理題27a文章結(jié)構(gòu)題1．發(fā)揮整體感悟能力，做結(jié)構(gòu)題也要先了解全文的主題。2．判斷是議論文，記敘文還是說明文。3．議論文要看是先論點后論據(jù)，還是先論據(jù)后論點。4．記敘文常按時間順序?qū)憽?．說明文不一定按時間寫，常按類別，區(qū)域來敘述。6．句首的問題是為引起思考，引出主題服務(wù)的。7．全文最后的一兩句的作用是：總結(jié)全文，引出下文。8．借助連接詞語做題。如強調(diào)點常在but,however等后面。28a文章結(jié)構(gòu)題28a觀點態(tài)度題1.在整體理解的基礎(chǔ)上判斷作者的觀點態(tài)度和情感。2.找準(zhǔn)信息源，做題不要夾入考生個人情感。3.判斷依據(jù)可能是個別詞，也可能是個別句或全文。4.對作者舉的事例要注意，事例反映了作者的觀點。5.設(shè)問不一定是作者不明白，有時是明知故問。6.借助連接詞語做題，搞清是連接，轉(zhuǎn)折，遞進或比較。7.常用詞和常用句在該文中可能是不常用的意思。

29a觀點態(tài)度題29a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用

30a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用30a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用材料來源真題模擬題五三網(wǎng)絡(luò)１６

31a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用材料來源31a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用使用１.一題兩做２.整合，重編３５32a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用使用32a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用一些方法：如完形填空邏輯７中33a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用一些方法：33a１.

...Itwasanearlymorninginsummer.Inthestreet,sleepy-eyedpeopleweremovingquickly,headingtowardstheir41....A. B.homes C.buses D.offices3434a１.3434a２.…“Aprettymoney,”saidthepublisher,“for42writer.”…A.aforeign

B.apopularC.anunusual

D.3535a２.3535a３.

…allofuswereseatedaroundthetableandAuntPat38spaghettiforsupper.…A.cooked

B.

C.got

D.made

3636a３.3636a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用如閱讀理解37a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用如閱讀理解37aAlthoughIenjoyapleasantatmospherewhenIdineatrestaurant,whatismostimportanttomeisthequalityofthefood.A.WhenIgototherestaurant,IonlypayattentiontothefoodIameatinganddon’tmindwhethertheenvironmentisgoodornot.B.Whileeatingout,Ialwayschoosethebestrestaurantwherethefoodisexcellentandsoistheatmosphere.C.Ithinktheatmosphereinarestaurantisusuallyasimportantasthefooditserves.D.TherestaurantsIoftengotonotonlyservenicefoodbutplacetheirtablesintheopenair.38aAlthoughIenjoyapleasaAlthoughIenjoyapleasantatmospherewhenIdineatrestaurant,whatismostimportanttomeisthequalityofthefood.A.WhenIgototherestaurant,IonlypayattentiontothefoodIameatinganddon’tmindwhethertheenvironmentisgoodornot.B.Whileeatingout,Ialwayschoosethebestrestaurantwherethefoodisexcellentandsoistheatmosphere.C.Ithinktheatmosphereinarestaurantisusuallyasimportantasthefooditserves.D.TherestaurantsIoftengotonotonlyservenicefoodbutplacetheirtablesintheopenair.39aAlthoughIenjoyapleasa復(fù)習(xí)材料的選擇與使用如時態(tài)語態(tài)40a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用如時態(tài)語態(tài)40a

一般現(xiàn)在時現(xiàn)在進行時現(xiàn)在完成時現(xiàn)在完成進行時41a一般現(xiàn)在時現(xiàn)在進行時現(xiàn)在完成時現(xiàn)在完成進行時41a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用語法與寫作結(jié)合42a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用語法與寫作結(jié)合42a分項語法復(fù)習(xí)并不是單純地總結(jié)語法知識，可以將寫作融入進來，進行了一些語法與寫作的專題講座。講到定語從句時，進行定語從句與寫作的專題講座;講到非謂語動詞時進行非謂語動詞與寫作的專題;講到特殊句型時進行強調(diào)句與寫作、倒裝句與寫作的專題;講到狀語從句時進行狀語從句與寫作專題;講到名詞性從句時進行名詞性從句與寫作專題等。43a分項語法復(fù)習(xí)并不是單純地總結(jié)語法知識，可以將寫作定語從句與非謂語動詞的轉(zhuǎn)換例：Theboy,whoiscarryingaheavyboxseemstobethethieftheyarelookingfor.

Theboy,carryingaheavybox,seemstobethethieftheyarelookingfor.44a定語從句與非謂語動詞的轉(zhuǎn)換44a

部分學(xué)校的做法

45a

部分學(xué)校的做法實施方案：語法按兩條線走；詞匯走三輪；閱讀分五部分；寫作八個專題。具體實施方案：分語法，詞匯，閱讀，寫作四部分，各成系統(tǒng)，又互相整合。46a46a一、語法復(fù)習(xí)：高三語法的復(fù)習(xí)需要系統(tǒng)化，經(jīng)過研討，我們決定分兩條線走。其中《五三》的語法以詞性詞類的順序走的，我們要求學(xué)生自主復(fù)習(xí)，并按時做高考及模擬題，老師在課上定期講解；而高三課本的語法是按句子成分分類的。我們在課堂上詳細(xì)地歸納總結(jié)并講解，布置相應(yīng)的練習(xí)，精講精練。如此，學(xué)生對語法學(xué)習(xí)有了橫向，縱向的了解，進而做到融會貫通。47a一、語法復(fù)習(xí)：47a二、詞匯：詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對于詞匯學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，我們的教學(xué)思路是：以舊帶新，兩手齊抓，復(fù)習(xí)歸納，查缺補漏。同時加強檢查力度，緊密督促。歸納起來，共分為三個階段。48a48a第一階段：依照課本逐個單元復(fù)習(xí)詞匯。我們利用高二升高三的暑假假期和高三開學(xué)第一個月的時間，和學(xué)生共同進行了高中1-4模塊英語書后詞匯表內(nèi)詞匯的復(fù)習(xí)。這輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)詞匯為主，只要求識記單詞表內(nèi)列出的單詞和詞組。我們分別在假期返校、開學(xué)測試和月考中對學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯的情況進行檢測，起到了督促作用。49a第一階段：依照課本逐個單元復(fù)習(xí)詞匯。49a第二階段：依照《奪標(biāo)英語詞匯》復(fù)習(xí)詞匯《奪標(biāo)英語詞匯》一書涵蓋了高考考綱內(nèi)的所有詞匯，并對重點詞進行解釋，羅列詞組并輔以必須的例句，以充實單詞，是第一輪識記單詞之后，充實詞匯知識的有效學(xué)習(xí)材料。我們要求學(xué)生每天學(xué)習(xí)兩頁，第二天檢測。這輪復(fù)習(xí)持續(xù)了6個月左右的時間，在一模之前完成。這輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生的詞匯知識得以豐富，幫學(xué)生們積累了許多可以用于寫作的詞組、句子。50a第二階段：依照《奪標(biāo)英語詞匯》復(fù)習(xí)詞匯50a

第三階段：依照《高考考試考試說明》復(fù)習(xí)詞匯一模之后的一個月時間里，我們用《高考考試考試說明》里的詞匯表進行詞匯的查缺補漏，掃除在前兩輪復(fù)習(xí)中仍未牢記的詞匯。同時進行一詞多義的練習(xí)。老師們根據(jù)往年的教學(xué)經(jīng)驗，從詞匯表中挑出常考的多義詞，進行整理，編寫例句，印發(fā)給學(xué)生。強化學(xué)生對多義詞匯的辨析詞義的意識，同時也進一步豐富詞匯知識。51a第三階段：依照《高考考試考試說明》復(fù)習(xí)詞匯51a三.閱讀：提高閱讀能力，是高中階段自始至終的目標(biāo)。除了有量的積累，還要有質(zhì)的飛躍。在這一點上，我們的做法是：在擴大閱讀量的同時，加強閱讀方法的指導(dǎo)。52a三.閱讀：52a2.長難句分析練習(xí)。長難句的理解經(jīng)常是學(xué)生閱讀中的障礙。于是我們從歷年的高考題中挑出有一定難度的句子，幫助學(xué)生從句子成分入手，結(jié)合對文章的理解，從句子表面意義到其對于文章中心的所起的作用進行分析，不但使學(xué)生的理解能力得到了加強，還引起了他們對長難句的重視，在自己閱讀的過程中不是跳過難點，而是知難而進，認(rèn)真分析體會其對文章主題所起的作用，久而久之，長難句在閱讀中的障礙自然減少了。53a2.長難句分析練習(xí)。53a3.堅持閱讀，分類進行。為了擴充學(xué)生的閱讀量，我們?yōu)閷W(xué)生提供了各種各樣的閱讀的機會，各有側(cè)重，方法各異。54a3.堅持閱讀，分類進行。為了擴充學(xué)生的閱讀量，我們?yōu)閷W(xué)生提1）快速閱讀：每日的課上五分鐘，是我們的快速閱讀時間。內(nèi)容是《高中英語閱讀標(biāo)準(zhǔn)技能訓(xùn)練》，文章篇幅較短，適合快速閱讀，題目分六類，由表及里，有粗到細(xì)。55a1）快速閱讀：每日的課上五分鐘，是我們的快速閱讀時間。內(nèi)容是2）每日一讀《五三》閱讀兩篇，完型一篇。為保證閱讀量，要求學(xué)生每天完成至少兩篇的高考閱讀文章，一篇完型，并結(jié)合解析分析錯因，以保持一定的語感和題感。56a2）每日一讀《五三》閱讀兩篇，完型一篇。為保證閱讀量，要求3）每周一次限時閱讀：高考中恰當(dāng)?shù)恼莆諘r間很重要，尤其是閱讀，如果學(xué)生遇到稍難的文章而忘記了控制時間，就會影響后面的寫作，由于時間緊張而匆匆收筆，造成失分，得不償失。為了使學(xué)生熟悉考試時間，更好的把握閱讀的時間，我們每周都會有一次“限時閱讀”給學(xué)生規(guī)定35-40分鐘完成5篇高考文章的閱讀，當(dāng)堂講評。57a3）每周一次限時閱讀：高考中恰當(dāng)?shù)恼莆諘r間很重要，尤其是閱

這種做法深受學(xué)生歡迎，很多學(xué)生說通過“限時閱讀”他們對35-40分鐘有了感覺，知道什么情況下可以多花點時間思考，什么情況下就要當(dāng)斷則斷，或者適當(dāng)放棄，以保證給寫作留下足夠的時間。58a這種做法深受學(xué)生歡迎，很多學(xué)生說通過“4）另外，為了滿足高水平學(xué)生的需求，進一步開闊學(xué)生的視野，了解西方文化，我們要求學(xué)生不僅限于高考篇章的閱讀，還要求他們每周閱讀一篇《精品散文60篇》中的文章，并寫讀書筆記；精選一些四級考試中的閱讀文章，在課堂上規(guī)定時間完成，并給予細(xì)致解析；文科實驗班還專門開設(shè)了《大學(xué)英語》閱讀課，進一步擴大詞匯量和閱讀量。59a4）另外，為了滿足高水平學(xué)生的需求，進一步開闊學(xué)生的視野，了四、寫作：寫作是高三英語教學(xué)的重中之重。高中兩年，學(xué)生已經(jīng)有了一定語言的積累，但缺乏系統(tǒng)性，對高考寫作的要求也是一知半解，需要進一步指導(dǎo)。于是，我們按照文章體裁，題材把高考作文題目分類，首先對寫作的方法（包括文章的結(jié)構(gòu)，適用的語氣，人稱，時態(tài)等）做了詳細(xì)的指導(dǎo)，又結(jié)合語法知識進行語言質(zhì)量的提高，同時加強寫作練習(xí)，認(rèn)真講評，使學(xué)生的寫作水平的得到了明顯的提高。60a四、寫作：60a1.寫作專題講：結(jié)合高考閱卷的經(jīng)驗，我們首先對學(xué)生進行了高考寫作方面的指導(dǎo)，使學(xué)生對高考寫作的要求有了具體的了解，明確了努力的方向。然后，我們按照計劃從寫作方法入手，分8個專題為學(xué)生做了指導(dǎo)，包括：敘事類，人物描寫類，議論文類，觀點對比類，新聞報道類等，以及不同的題型，如圖表類，看圖敘述類，圖片對比類，開放作文類等，從結(jié)構(gòu)，到邏輯順序，到語言的特點等各方面進行系統(tǒng)的介紹和講解，每講完一個專題，都結(jié)合高考題型讓學(xué)生練筆，之后認(rèn)真批閱，結(jié)合學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題做進一步的講評和指導(dǎo)，注重文章的交際和信息傳遞功能，同時關(guān)注時態(tài)，詞語搭配等。61a1.寫作專題講：61a2．《語法與寫作》：在學(xué)生對各類文章的寫作方法有了比較透徹的理解和領(lǐng)悟，下一步就是想方設(shè)法提高寫作的語言質(zhì)量。高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)中有這樣一點：即能夠運用較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，有效地使用句子間的連接成分，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。經(jīng)過對語法橫向縱向的復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生對語法已經(jīng)有了比較系統(tǒng)和深入的了解，在單項選擇方面不會有太多的障礙，可是能夠把所學(xué)過的較復(fù)雜的語法現(xiàn)象正確和恰當(dāng)?shù)赜迷趯懽髦袇s是很難做到的。62a2．《語法與寫作》：62a經(jīng)過研討，我們認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合語法在寫作中的應(yīng)用對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生切身體會到在文章中正確地運用豐富的語法能夠使語言質(zhì)量得到很大的提高和潤色。于是我們專門開設(shè)了《語法和寫作》的專題講座，每個老師負(fù)責(zé)一個專題，經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的同頭備課，設(shè)計了精致的教案，輪流為學(xué)生講課，包括“非謂語動詞與寫作”“定語從句與寫作”“名詞性從句與寫作”“狀語從句與寫作”“強調(diào)句與寫作”等八個專題。經(jīng)過這一輪講座，學(xué)生的語言質(zhì)量得到了很大的豐富和提高，許多孩子的文章有了質(zhì)的飛躍。63a經(jīng)過研討，我們認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合語法在寫作中的應(yīng)用對學(xué)生進行指導(dǎo)，3.作文講評及優(yōu)秀作文匯集：

高三每次大小型考試之后，我們都會把全年級的試卷打亂班級，密封之后進行集體閱卷。老師們共同討論作文評分標(biāo)準(zhǔn)，并在閱卷過程中不斷討論，這些做法有效地保證了試卷評閱的公正、公平和科學(xué)。閱卷結(jié)束后，我們會挑選出年級的優(yōu)秀作文進行錄入、整理，在第二天講評試卷時印發(fā)給學(xué)生。講評試卷時，我們會先對作文試題進行細(xì)致的分析，講清作文中普遍存在的問題，之后對印發(fā)的范文進行必要的分析和評議，以讓學(xué)生更有針對性的進行模仿和學(xué)習(xí)。64a3.作文講評及優(yōu)秀作文匯集：64a此外，有的老師還會把本班的典型文章、典型句子打成PPT文稿，上課展示，邊展示邊分析，以針對本班學(xué)生特點給予更具體的指導(dǎo)。面批作文貫穿高三整個學(xué)年，是老師們的一項極為繁重的工作。反反復(fù)復(fù)的練習(xí)、一次次從同伴的優(yōu)秀習(xí)作中獲取營養(yǎng)、點點滴滴的日積月累終成就了學(xué)生們作文應(yīng)試能力的提高。65a此外，有的老師還會把本班的典型文章、典型句子打成PPT文稿，當(dāng)然．高考英語成績的成敗與科學(xué)的備考是有著密不可分的關(guān)系的。但是其它因素如恰當(dāng)?shù)娘嬍?、合理的作息、良好的心態(tài)等也是不容忽視的。因為英語是最后一門考，很有可能受先考科目的影響。我們反復(fù)告誡學(xué)生，如果前面的科目考得比較理想，那么英語就是錦上之花，如果前面的科目不理想，英語就是雪中之炭?？傊罱K要的科目會放在最后考，大家一定要全力爭勝。因此，我們認(rèn)為只有把一個考生的各個方面協(xié)調(diào)起來的備考才是最有成效的高考備考。66a當(dāng)然．高考英語成績的成敗與科學(xué)的備考是有著密不可詞匯短語第一輪復(fù)習(xí)I、詞匯復(fù)習(xí)——根據(jù)首字母和中文提示以正確形式完成單詞或短語1.Therearemanybadcustomsandlawsthatoughttobea______(廢除).2.Manystudentswerea__________（缺席）,notablythemonitor.3.Heshuthimselfawayforamonthtocatchuponhisa_______(學(xué)業(yè))work.4.Theinformationoughttobemademorea_________（可以理解）.5.Byinvestingwiselyshehasa_________(積累)afortune.67a詞匯短語第一輪復(fù)習(xí)67a翻譯句子——根據(jù)英文提示翻譯下列句子1、她很愛她的工作。(greatlove)

_______________________________________________________________________2、我邀請了很多人，但只來了幾個人。(handful)

_______________________________________________________________________3、最近50年，世界人口增長迅速。(growth)

_______________________________________________________________________4、學(xué)生們對文學(xué)(literature)不斷增長的欣賞令老師們很滿意。(appreciation)

_______________________________________________________________________5、興趣的迸發(fā)能夠讓我們保持對事物的好奇。(burst)_______________________________________________________________________68a翻譯句子——根據(jù)英文提示翻譯下列句子68a1abnormal2aboard3abolish4abroad5abrupt6absent7absolute8absorb9abstract10absurd11abundant12abuse1.Wemaytalkofbeautifulthings,butbeautyitselfis____________________________.2.AbrahamLincoln_______________________________slaveryinthe.3.Idon’tliketherudemanwhohasan_____________________________manner.4.It's__________________________________fortheboytoeatsomuch.5.Birdsconcentrateinplaceswherefoodis__________________________________.6.Powerissometimes____________________________________.7.Itwas________________________________ofyoutosuggestsuchafoolishthing.8.Westillneedpractice,forweareinthe___________________________ofexperience.9.Ihave_______________________________________trustintheskillofdoctors.10.Thecleverboy___________________alltheknowledgehisteachercouldgivehim.詞匯短語第二輪復(fù)習(xí)I、請用所給單詞的正確形式完成句子，每個單詞只能用一遍。69a1abnormal1.Wemaytalkofbe①akeeninterest②abreathtakingcastle③acausefor…④abitofcrisis⑤acasualglance⑥agrowingappreciationof⑦aburstofinterest⑧agreathelpto1、他對閱讀懷有濃厚的興趣。_______________________________________________________________________________________2、隨意的一瞥就能使你永遠記住這個美麗的小鎮(zhèn)。_______________________________________________________________________________________3、孩子們對文學(xué)藝術(shù)不斷增長的欣賞令家長們很滿意。_______________________________________________________________________________________4、興趣的迸發(fā)能夠讓我們保持學(xué)習(xí)的精神。_______________________________________________________________________________________5、我們參觀了一座令人贊嘆的城堡，它建于600年前。_______________________________________________________________________________________用所給短語翻譯句子，每個短語只能用一遍。70a①akeeninterest②abre閱讀能力提升與教學(xué)方法七選五閱讀課71a閱讀能力提升與教學(xué)方法七選五71a

THANKYOU72a72a閱讀能力提升與教學(xué)方法北京西城教育研修學(xué)院何士權(quán)73a閱讀能力提升與教學(xué)方法北京西城教育研修學(xué)院1a閱讀能力提升與教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性是當(dāng)務(wù)之急。它要求我們突破課本局限，多渠道選材，積極開發(fā)和使用其它多種課程資源，以全面提高學(xué)生的英語水平。74a閱讀能力提升與教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興閱讀能力提升與教學(xué)方法項目閱讀（project-basedreading）是研究性學(xué)習(xí)或基于項目的學(xué)習(xí)的一個應(yīng)用在語言學(xué)習(xí)上的種類。項目閱讀，或研究性閱讀，顧名思義就是通過閱讀，收集相關(guān)文獻資料作研究性質(zhì)的真實閱讀，通過親身實踐獲得特定的成果，并在成果構(gòu)建過程中提高語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)形式,它具有開放性和挑戰(zhàn)性等特征。它以閱讀目的為前提，以信息論為理論指導(dǎo)，以圍繞閱讀目的準(zhǔn)確、快速、有效把握文章的相關(guān)信息為基本原則，不斷提高篩選、認(rèn)知、處理信息的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。75a閱讀能力提升與教學(xué)方法項目閱讀（p閱讀能力提升與教學(xué)方法項目閱讀方法分類1.問題閱讀法問題閱讀法就是在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題并引起研究探討的一種研究性閱讀方法。這種問題的落腳點在于培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀解決實際問題與建構(gòu)新的知識、方法策略的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探究的精神與態(tài)度。比如在講到CulturalRelics時，在閱讀過程中，學(xué)生會想到如何既開發(fā)旅游、又保護文化遺產(chǎn)。如何既發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、又不讓當(dāng)?shù)氐墓袍E遭到破壞。學(xué)生借此可確定一個如何保護文化遺產(chǎn)的研究話題。在講到careers的時候，學(xué)生要解決的問題是：當(dāng)前的職業(yè)趨勢是什么(jobtrends)？自己將來適合什么樣的職業(yè)(asuitablecareer)？現(xiàn)在招聘單位都需要什么條件(whatqualifications)？如何去面試(jobinterview)等等。76a閱讀能力提升與教學(xué)方法項目閱讀方法分類4a閱讀能力提升與教學(xué)方法在講Healthyeating時，學(xué)生可以挖掘不同研究話題：怎樣吃才更聰明，怎樣吃才能保苗條的身材等等。在這些問題提出之后，學(xué)生就會自主地找資料，合作探究。所有這些都是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。77a閱讀能力提升與教學(xué)方法在講Health閱讀能力提升與教學(xué)方法比較閱讀法比較閱讀法是以比較異同，去偽存真，獲取新知為目的的一種研究性閱讀方法。它將內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的文章作品集中起來閱讀。通過比較分析，尋找比較對象在內(nèi)容或形式方面的相似點和不問點，以及形成這些異同的原因，從而獲得對文章作品的新的認(rèn)識。78a閱讀能力提升與教學(xué)方法比較閱讀法6a閱讀能力提升與教學(xué)方法比如,在講到poetry時，學(xué)生可以把一些有名的英美詩歌和中國古代詩歌、甚至現(xiàn)代詩歌進行比較。在講BritishIsles時，可以把英國和中國的地理、氣候、人口和文化等進行比較。在講Learning這個主題的時候，學(xué)生可以查閱、比較中外學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，學(xué)習(xí)名人的學(xué)習(xí)方法，反思自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格等等。79a閱讀能力提升與教學(xué)方法比如,在講到閱讀能力提升與教學(xué)方法項目閱讀法實施過程1.選定主題，確定閱讀目標(biāo)。主題應(yīng)當(dāng)盡量扣住使用的教材。現(xiàn)行的高中英語教材每個單元都有個主題，而且主題分布基本照顧了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，如文化體育、風(fēng)俗傳統(tǒng)、人物傳記、歷史資料、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、名勝古跡、環(huán)境保護、文學(xué)原著等等。這些問題一般具有一定的涵蓋性、綜合性。因此閱讀活動可根據(jù)單元的主題開展。80a閱讀能力提升與教學(xué)方法項目閱讀法實施過程8a閱讀能力提升與教學(xué)方法導(dǎo)趣是項目閱讀的關(guān)鍵“興趣是人類主動探求新知的思想傾向和內(nèi)在動力?！边@就告訴我們，作為一種具有探索意義的學(xué)習(xí)活動，項目閱讀應(yīng)該是以興趣為驅(qū)動的，其展開的過程也就是學(xué)生自動發(fā)展、自主發(fā)展的過程。在英語閱讀教學(xué)的過程中，教師要首先采取措施幫助學(xué)生提高對英語的興趣，同時進行閱讀策略上的輔導(dǎo)。首先在設(shè)定好專題的基礎(chǔ)上，材料要向?qū)W生開放，可以是教師提供的一部分，也可以是由學(xué)生自主從其他渠道中選定。以便在閱讀中能充分發(fā)揮其個性特長和主觀能動性。81a閱讀能力提升與教學(xué)方法導(dǎo)趣是項目閱讀的關(guān)鍵9a閱讀能力提升與教學(xué)方法教師要發(fā)揮促進者、組織者、指導(dǎo)者的作用。教師要全程參與其中，幫助學(xué)生精心挑選文章和設(shè)計問題。組織發(fā)動專題活動，如專題閱讀報告會，同伴作品大家練等。鼓勵學(xué)生各抒己見、標(biāo)新立異，要保證學(xué)生對閱讀有自主權(quán)、對文章有選擇權(quán)，避免一刀切的訓(xùn)練模式。教師不應(yīng)該是高高在上的先知，而應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴、朋友，尊重學(xué)生自身的體驗。82a閱讀能力提升與教學(xué)方法教師要發(fā)揮促進者、組織者、指導(dǎo)者的作閱讀能力提升與教學(xué)方法要重視閱讀理解、情感教育、語法詞匯同步提升。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中強化思想，鞏固知識，提高認(rèn)識生活、分析社會、感悟人生的水平。指導(dǎo)學(xué)生把文章先從知識上理解透徹，從不同角度設(shè)計問題，包括文章大意，作者意圖，事實細(xì)節(jié)，推理判斷等。同時還要幫助學(xué)生在語法詞匯方面進行鞏固拓展。更要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注社會、關(guān)注自然、關(guān)注人生，做到思維活躍，視野開闊，在此基礎(chǔ)上獲得思維方法、知識水平和生活感悟的同步提升。83a閱讀能力提升與教學(xué)方法要重視閱讀理解、情感教育、語法詞匯同閱讀能力提升與教學(xué)方法評價要全面、多元化。要正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。比如可以用自我評價、教師評價、合作評價等多樣化的評價手段對學(xué)生的英語知識和技能、學(xué)習(xí)策略、合作意識和創(chuàng)新精神等進行全面評價，以激勵學(xué)生。教師要多運用賞識鼓勵的評語，鼓勵學(xué)生七嘴八舌，各抒己見，要允許學(xué)生思維“出格”甚至“越軌”，只要自圓其說，言之成理就要加以肯定。84a閱讀能力提升與教學(xué)方法評價要全面、多元化。12a閱讀能力提升與教學(xué)方法學(xué)生的閱讀積極性會越來越高，能力會隨之增強。如果繼續(xù)長時間進行下去，將會有更大的變化。這雖然還要靠長期實踐來檢驗，但我們堅信，每一種探索、每一種創(chuàng)新不論成敗都有它自身的價值，因為這創(chuàng)新和探索的過程是一個寶貴的、收獲的過程，它為以后的發(fā)展提供了借鑒。85a閱讀能力提升與教學(xué)方法學(xué)生的閱讀積閱讀能力提升與教學(xué)方法原版閱讀8長難句分析打亂段落順序4.學(xué)生編題86a閱讀能力提升與教學(xué)方法原版閱讀814a閱讀能力提升與教學(xué)方法

一些問題1.閱讀停留在信息提取層面，并視其作為閱讀的結(jié)果；2.急于要求學(xué)生進行語言輸出，不為學(xué)生提供語言和信息內(nèi)化的機會和時間；3.對發(fā)展學(xué)生深層次思維關(guān)注不夠；對文體特征關(guān)注不夠；對個性化閱讀關(guān)注不夠；87a閱讀能力提升與教學(xué)方法一些問題15a具備什么條件才可以做好閱讀理解試題呢？請注意以下六條要求：1、能迅速看準(zhǔn)每一句的結(jié)構(gòu)，找出主句的主語、謂語和賓語。2、有一定的詞匯量和分辨詞義詞性的能力。3、能靈活運用所學(xué)過的語法和詞匯知識，對影響意思理解的復(fù)合句、非謂語動詞短語、關(guān)聯(lián)詞語、后置定語、省略、替代和跳躍等語言現(xiàn)象做出正確判斷。4、有良好的思維能力。會邊看邊加工所得到的信息，從而做出正確的推理判斷，綜合概括，準(zhǔn)確理解表面意思和深層含義。5、會精讀，也會跳讀和略讀。6、具有相當(dāng)?shù)拈喿x實踐經(jīng)驗和良好的語感及應(yīng)有的異國文化知識。88a具備什么條件才可以做好閱讀理解試題呢？請注意16六類問題設(shè)問特點和常考問題高考閱讀理解部分所問問題可分為六類，即主旨大意題，具體細(xì)節(jié)題，推斷詞義句義題，判斷推理題，文章結(jié)構(gòu)題和觀點態(tài)度題。以下分別談?wù)勊鼈兊脑O(shè)問特點和?？紗栴}。

89a六類問題設(shè)問特點和?？紗栴}17a（一）主旨大意題；設(shè)問特點：

1、考查全文主旨或段落大意。2、正確選項概括范圍大小恰當(dāng)，主旨判斷準(zhǔn)確。3、錯誤選項的特點常常是太大，太窄或偏離主題，主觀臆斷。

4、常以

mainidea,bestidea,subject,mainlydiscuss等詞提問。5、此類題數(shù)量較大，在20個題中約占5—7個。90a（一）主旨大意題；18a

(二)具體細(xì)節(jié)題設(shè)問特點：1.考查事件，地點，人物，物品和觀點的具體細(xì)節(jié)。2.問題一般比較直白。3.答案常常是原文的一句話或一個詞，但可能變換了說法。4.有時以trueorfalse,或

untrue,except等提問。5.錯誤答案明顯與原文不符。6.也可能是常識錯誤導(dǎo)致選錯答案。91a

19a(三)推斷詞義句義題設(shè)問特點：1.從原文中找單詞，短語或句子設(shè)問。2.所問詞或句與該詞該句常見意思不同，無法望文生義。3.只有在具體的上下文中才可判斷準(zhǔn)確。4.該句語法結(jié)構(gòu)較難分析。5.所考單詞有的是生詞，有的是舊詞新意。6.正確選項的特征是放在原文不僅單句合理，全文也合理。7.錯誤選項或是字面意思，或是無根據(jù)。92a(三)推斷詞義句義題20a(四)判斷推理題設(shè)問特點：1.考查暗含的信息，沒有明說。2.在原文中一定可以找到暗示。3.設(shè)問含義深刻，不像細(xì)節(jié)題那么直白。4.正確選項既符合邏輯又與全文主旨一致。5.需從作者的角度推理，不要夾入考生自己想法。6.設(shè)問時常用infer,imply,suggest,intend,learn等詞。7.設(shè)問時常用could,would,might,likely,probably等詞。93a(四)判斷推理題21a(五)文章結(jié)構(gòu)題；設(shè)問特點：1.問題主要考查對文章結(jié)構(gòu)的把握能力。2.考查對文章組織形式的判斷3.考查對文章基本構(gòu)架的理解4.考查對某些指示代詞對前文或后文的指代的判斷能力94a(五)文章結(jié)構(gòu)題；22a(六)觀點態(tài)度題設(shè)問特點：1.問題很明確，但作者的表述不明確，常隱藏在字里行間中。2.問題?？紝ψ髡呖跉獾耐茢唷?.褒義詞或是貶義詞經(jīng)常是判斷的依據(jù)。4.如考查客觀的陳述，則要求考生尋找不偏不倚的論斷。5.常問到轉(zhuǎn)折詞后的觀點，即作者明確贊同或反對的觀點。6.有時在問作者的意圖，有時在問文章的意圖。7.有時在問全文的意圖，有時在問某一個細(xì)節(jié)的意圖。8.干擾項的特點：或是考生的觀點，或是社會流行觀點，或是對作者觀點的曲解。95a(六)觀點態(tài)度題23a六類問題解題技巧主旨大意題1.首先要縱覽全文，不可只看一段就判斷。2.看清問題：是標(biāo)題，全文大意，人物特點，結(jié)論，還是作者態(tài)度。3.原文如有標(biāo)題，則標(biāo)題常常反映了主旨大意。4.如問段落大意，應(yīng)注意首句和尾句。5.如問全文中心意思，應(yīng)注意首段和尾段。6.錯誤選項的特點是或太寬泛，或太狹窄，或太偏離原文。7.主旨信息常在forexample之前,allinall之后。8.反映主題的多是實詞，經(jīng)常出現(xiàn)的實詞可能是主題9.段首為疑問句，則回答即主題。10.先做細(xì)節(jié)題和猜測詞義題，后做主旨大意題。96a六類問題解題技巧24a具體細(xì)節(jié)題看清問題的具體要求，即問的是什么。找準(zhǔn)信息源，即含有信息的那一段或那一句。即使具體細(xì)節(jié)題也可能需要簡單推理或計算。4.根據(jù)原文定答案，也許答案與常識并不一致。5.paraphrase是常用手法，把原文的說法換一種表述。6.考查某個地方的位置圖，注意上北下南左西右東。7.可在原文處標(biāo)注重點詞語，如數(shù)字，地名等。8.細(xì)節(jié)判斷的依據(jù)有七個：時間，地點，類別，程序，因果，對比，主次。9.錯誤答案可能部分是正確的，或可能符合常識但不符合原文。97a具體細(xì)節(jié)題25a推斷詞義句義題1.推斷句義要看全段甚至全文。2.推斷詞義要回到原句中分析。3.正確理解作者在全文中的情感態(tài)度對準(zhǔn)確判斷至關(guān)重要。4.不要受平時該詞最常見意思的影響。5.推斷句義應(yīng)先搞清句型結(jié)構(gòu)。6.正確答案不但應(yīng)在該處合理，在全文也合理。7.熟記考試說明規(guī)定的構(gòu)詞法的前綴和后綴，留神舊詞新意。8.猜測詞義句義的方法：英英釋義，根據(jù)同位語，參照同義詞反義詞，根據(jù)描寫，關(guān)聯(lián)詞，替代詞和上下文。

98a推斷詞義句義題26a判斷推理題1．認(rèn)真審題，根據(jù)infer,imply等斷定是否為推理題。2.搞明白：是對已知的聯(lián)想，還是對未知的推測。3.主要方法：抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合全文，歸納演繹。歸納是具體到抽象，個別到一般，演繹是一般到個別，抽象到具體。4.注意話中有話。

5.做判斷要有依據(jù)，仔細(xì)在原文中找出可做依據(jù)的蛛絲馬跡。6.準(zhǔn)確選項不會明說，簡單抄自原文的選項一般是錯的。7.推理要合乎邏輯規(guī)則，如因果，轉(zhuǎn)折，讓步，比較等。8.依據(jù)原文判斷，牢記是在考原文作者的想法。原文是唯一判斷依據(jù)。99a判斷推理題27a文章結(jié)構(gòu)題1．發(fā)揮整體感悟能力，做結(jié)構(gòu)題也要先了解全文的主題。2．判斷是議論文，記敘文還是說明文。3．議論文要看是先論點后論據(jù)，還是先論據(jù)后論點。4．記敘文常按時間順序?qū)憽?．說明文不一定按時間寫，常按類別，區(qū)域來敘述。6．句首的問題是為引起思考，引出主題服務(wù)的。7．全文最后的一兩句的作用是：總結(jié)全文，引出下文。8．借助連接詞語做題。如強調(diào)點常在but,however等后面。100a文章結(jié)構(gòu)題28a觀點態(tài)度題1.在整體理解的基礎(chǔ)上判斷作者的觀點態(tài)度和情感。2.找準(zhǔn)信息源，做題不要夾入考生個人情感。3.判斷依據(jù)可能是個別詞，也可能是個別句或全文。4.對作者舉的事例要注意，事例反映了作者的觀點。5.設(shè)問不一定是作者不明白，有時是明知故問。6.借助連接詞語做題，搞清是連接，轉(zhuǎn)折，遞進或比較。7.常用詞和常用句在該文中可能是不常用的意思。

101a觀點態(tài)度題29a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用

102a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用30a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用材料來源真題模擬題五三網(wǎng)絡(luò)１６

103a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用材料來源31a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用使用１.一題兩做２.整合，重編３５104a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用使用32a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用一些方法：如完形填空邏輯７中105a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用一些方法：33a１.

...Itwasanearlymorninginsummer.Inthestreet,sleepy-eyedpeopleweremovingquickly,headingtowardstheir41....A. B.homes C.buses D.offices106106a１.3434a２.…“Aprettymoney,”saidthepublisher,“for42writer.”…A.aforeign

B.apopularC.anunusual

D.107107a２.3535a３.

…allofuswereseatedaroundthetableandAuntPat38spaghettiforsupper.…A.cooked

B.

C.got

D.made

108108a３.3636a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用如閱讀理解109a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用如閱讀理解37aAlthoughIenjoyapleasantatmospherewhenIdineatrestaurant,whatismostimportanttomeisthequalityofthefood.A.WhenIgototherestaurant,IonlypayattentiontothefoodIameatinganddon’tmindwhethertheenvironmentisgoodornot.B.Whileeatingout,Ialwayschoosethebestrestaurantwherethefoodisexcellentandsoistheatmosphere.C.Ithinktheatmosphereinarestaurantisusuallyasimportantasthefooditserves.D.TherestaurantsIoftengotonotonlyservenicefoodbutplacetheirtablesintheopenair.110aAlthoughIenjoyapleasaAlthoughIenjoyapleasantatmospherewhenIdineatrestaurant,whatismostimportanttomeisthequalityofthefood.A.WhenIgototherestaurant,IonlypayattentiontothefoodIameatinganddon’tmindwhethertheenvironmentisgoodornot.B.Whileeatingout,Ialwayschoosethebestrestaurantwherethefoodisexcellentandsoistheatmosphere.C.Ithinktheatmosphereinarestaurantisusuallyasimportantasthefooditserves.D.TherestaurantsIoftengotonotonlyservenicefoodbutplacetheirtablesintheopenair.111aAlthoughIenjoyapleasa復(fù)習(xí)材料的選擇與使用如時態(tài)語態(tài)112a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用如時態(tài)語態(tài)40a

一般現(xiàn)在時現(xiàn)在進行時現(xiàn)在完成時現(xiàn)在完成進行時113a一般現(xiàn)在時現(xiàn)在進行時現(xiàn)在完成時現(xiàn)在完成進行時41a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用語法與寫作結(jié)合114a復(fù)習(xí)材料的選擇與使用語法與寫作結(jié)合42a分項語法復(fù)習(xí)并不是單純地總結(jié)語法知識，可以將寫作融入進來，進行了一些語法與寫作的專題講座。講到定語從句時，進行定語從句與寫作的專題講座;講到非謂語動詞時進行非謂語動詞與寫作的專題;講到特殊句型時進行強調(diào)句與寫作、倒裝句與寫作的專題;講到狀語從句時進行狀語從句與寫作專題;講到名詞性從句時進行名詞性從句與寫作專題等。115a分項語法復(fù)習(xí)并不是單純地總結(jié)語法知識，可以將寫作定語從句與非謂語動詞的轉(zhuǎn)換例：Theboy,whoiscarryingaheavyboxseemstobethethieftheyarelookingfor.

Theboy,carryingaheavybox,seemstobethethieftheyarelookingfor.116a定語從句與非謂語動詞的轉(zhuǎn)換44a

部分學(xué)校的做法

117a

部分學(xué)校的做法實施方案：語法按兩條線走；詞匯走三輪；閱讀分五部分；寫作八個專題。具體實施方案：分語法，詞匯，閱讀，寫作四部分，各成系統(tǒng)，又互相整合。118a46a一、語法復(fù)習(xí)：高三語法的復(fù)習(xí)需要系統(tǒng)化，經(jīng)過研討，我們決定分兩條線走。其中《五三》的語法以詞性詞類的順序走的，我們要求學(xué)生自主復(fù)習(xí)，并按時做高考及模擬題，老師在課上定期講解；而高三課本的語法是按句子成分分類的。我們在課堂上詳細(xì)地歸納總結(jié)并講解，布置相應(yīng)的練習(xí)，精講精練。如此，學(xué)生對語法學(xué)習(xí)有了橫向，縱向的了解，進而做到融會貫通。119a一、語法復(fù)習(xí)：47a二、詞匯：詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對于詞匯學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，我們的教學(xué)思路是：以舊帶新，兩手齊抓，復(fù)習(xí)歸納，查缺補漏。同時加強檢查力度，緊密督促。歸納起來，共分為三個階段。120a48a第一階段：依照課本逐個單元復(fù)習(xí)詞匯。我們利用高二升高三的暑假假期和高三開學(xué)第一個月的時間，和學(xué)生共同進行了高中1-4模塊英語書后詞匯表內(nèi)詞匯的復(fù)習(xí)。這輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)詞匯為主，只要求識記單詞表內(nèi)列出的單詞和詞組。我們分別在假期返校、開學(xué)測試和月考中對學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯的情況進行檢測，起到了督促作用。121a第一階段：依照課本逐個單元復(fù)習(xí)詞匯。49a第二階段：依照《奪標(biāo)英語詞匯》復(fù)習(xí)詞匯《奪標(biāo)英語詞匯》一書涵蓋了高考考綱內(nèi)的所有詞匯，并對重點詞進行解釋，羅列詞組并輔以必須的例句，以充實單詞，是第一輪識記單詞之后，充實詞匯知識的有效學(xué)習(xí)材料。我們要求學(xué)生每天學(xué)習(xí)兩頁，第二天檢測。這輪復(fù)習(xí)持續(xù)了6個月左右的時間，在一模之前完成。這輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生的詞匯知識得以豐富，幫學(xué)生們積累了許多可以用于寫作的詞組、句子。122a第二階段：依照《奪標(biāo)英語詞匯》復(fù)習(xí)詞匯50a

第三階段：依照《高考考試考試說明》復(fù)習(xí)詞匯一模之后的一個月時間里，我們用《高考考試考試說明》里的詞匯表進行詞匯的查缺補漏，掃除在前兩輪復(fù)習(xí)中仍未牢記的詞匯。同時進行一詞多義的練習(xí)。老師們根據(jù)往年的教學(xué)經(jīng)驗，從詞匯表中挑出?？嫉亩嗔x詞，進行整理，編寫例句，印發(fā)給學(xué)生。強化學(xué)生對多義詞匯的辨析詞義的意識，同時也進一步豐富詞匯知識。123a第三階段：依照《高考考試考試說明》復(fù)習(xí)詞匯51a三.閱讀：提高閱讀能力，是高中階段自始至終的目標(biāo)。除了有量的積累，還要有質(zhì)的飛躍。在這一點上，我們的做法是：在擴大閱讀量的同時，加強閱讀方法的指導(dǎo)。124a三.閱讀：52a2.長難句分析練習(xí)。長難句的理解經(jīng)常是學(xué)生閱讀中的障礙。于是我們從歷年的高考題中挑出有一定難度的句子，幫助學(xué)生從句子成分入手，結(jié)合對文章的理解，從句子表面意義到其對于文章中心的所起的作用進行分析，不但使學(xué)生的理解能力得到了加強，還引起了他們對長難句的重視，在自己閱讀的過程中不是跳過難點，而是知難而進，認(rèn)真分析體會其對文章主題所起的作用，久而久之，長難句在閱讀中的障礙自然減少了。125a2.長難句分析練習(xí)。53a3.堅持閱讀，分類進行。為了擴充學(xué)生的閱讀量，我們?yōu)閷W(xué)生提供了各種各樣的閱讀的機會，各有側(cè)重，方法各異。126a3.堅持閱讀，分類進行。為了擴充學(xué)生的閱讀量，我們?yōu)閷W(xué)生提1）快速閱讀：每日的課上五分鐘，是我們的快速閱讀時間。內(nèi)容是《高中英語閱讀標(biāo)準(zhǔn)技能訓(xùn)練》，文章篇幅較短，適合快速閱讀，題目分六類，由表及里，有粗到細(xì)。127a1）快速閱讀：每日的課上五分鐘，是我們的快速閱讀時間。內(nèi)容是2）每日一讀《五三》閱讀兩篇，完型一篇。為保證閱讀量，要求學(xué)生每天完成至少兩篇的高考閱讀文章，一篇完型，并結(jié)合解析分析錯因，以保持一定的語感和題感。128a2）每日一讀《五三》閱讀兩篇，完型一篇。為保證閱讀量，要求3）每周一次限時閱讀：高考中恰當(dāng)?shù)恼莆諘r間很重要，尤其是閱讀，如果學(xué)生遇到稍難的文章而忘記了控制時間，就會影響后面的寫作，由于時間緊張而匆匆收筆，造成失分，得不償失。為了使學(xué)生熟悉考試時間，更好的把握閱讀的時間，我們每周都會有一次“限時閱讀”給學(xué)生規(guī)定35-40分鐘完成5篇高考文章的閱讀，當(dāng)堂講評。129a3）每周一次限時閱讀：高考中恰當(dāng)?shù)恼莆諘r間很重要，尤其是閱

這種做法深受學(xué)生歡迎，很多學(xué)生說通過“限時閱讀”他們對35-40分鐘有了感覺，知道什么情況下可以多花點時間思考，什么情況下就要當(dāng)斷則斷，或者適當(dāng)放棄，以保證給寫作留下足夠的時間。130a這種做法深受學(xué)生歡迎，很多學(xué)生說通過“4）另外，為了滿足高水平學(xué)生的需求，進一步開闊學(xué)生的視野，了解西方文化，我們要求學(xué)生不僅限于高考篇章的閱讀，還要求他們每周閱讀一篇《精品散文60篇》中的文章，并寫讀書筆記；精選一些四級考試中的閱讀文章，在課堂上規(guī)定時間完成，并給予細(xì)致解析；文科實驗班還專門開設(shè)了《大學(xué)英語》閱讀課，進一步擴大詞匯量和閱讀量。131a4）另外，為了滿足高水平學(xué)生的需求，進一步開闊學(xué)生的視野，了四、寫作：寫作是高三英語教學(xué)的重中之重。高中兩年，學(xué)生已經(jīng)有了一定語言的積累，但缺乏系統(tǒng)性，對高考寫作的要求也是一知半解，需要進一步指導(dǎo)。于是，我們按照文章體裁，題材把高考作文題目分類，首先對寫作的方法（包括文章的結(jié)構(gòu)，適用的語氣，人稱，時態(tài)等）做了詳細(xì)的指導(dǎo)，又結(jié)合語法知識進行語言質(zhì)量的提高，同時加強寫作練習(xí)，認(rèn)真講評，使學(xué)生的寫作水平的得到了明顯的提高。132a四、寫作：6