智慧校園是數(shù)字校園的延伸祁陽(yáng)縣龍山教管中心百花完小謝碧媛摘要：智慧校園是數(shù)字校園的高端形態(tài)，是校園信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。伴隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的智慧校園與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的數(shù)字校園既有聯(lián)系，也有差別。數(shù)字校園是智慧校園的基礎(chǔ)，智慧校園是數(shù)字校園的延伸，兩者都是信息化的產(chǎn)物。關(guān)鍵詞：智慧校園，數(shù)字校園一、數(shù)字校園的特點(diǎn)數(shù)字校園就是學(xué)校教學(xué)、管理的信息化，隨著信息技術(shù)發(fā)展的不同階段被賦予了不同層次、不同深度的應(yīng)用管理內(nèi)含。發(fā)展到今天，數(shù)字校園的最高水平是基于互聯(lián)網(wǎng)下的、統(tǒng)一于一個(gè)應(yīng)用平臺(tái)下的校園信息化平臺(tái)，即全校師生員工作為“數(shù)字校園”的用戶(hù)都只有一個(gè)登錄點(diǎn)，這一個(gè)登錄點(diǎn)既可以進(jìn)入教務(wù)管理系統(tǒng)查閱課表安排，也能進(jìn)入學(xué)生管理系統(tǒng)完成學(xué)生考勤，甚至可以進(jìn)入財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)查看工資情況?？傊?，用戶(hù)不再經(jīng)受因不同的管理系統(tǒng)多次登錄的繁瑣操作，這就是當(dāng)下不少軟件開(kāi)發(fā)公司推出所謂解決“信息孤島”的數(shù)字校園?？陀^(guān)地說(shuō)，這種意義上的數(shù)字校園針對(duì)學(xué)校教學(xué)及管理的信息化的確功不可沒(méi)，具體特點(diǎn)有如下三個(gè)方面：解決了多點(diǎn)登錄問(wèn)題。用戶(hù)只需使用單一用戶(hù)名和口令單點(diǎn)登錄就可以使用校園網(wǎng)上所有授權(quán)使用的信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄后完成所有網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)、管理工作。解決了校園網(wǎng)下多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)不能共享的問(wèn)題。校園網(wǎng)下采用統(tǒng)一共享的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)避免了不同應(yīng)用系統(tǒng)下重復(fù)數(shù)據(jù)采集或數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移，一次數(shù)據(jù)的輸入將在整個(gè)校園網(wǎng)的所有有關(guān)教學(xué)、管理的應(yīng)用系統(tǒng)下都能使用，實(shí)現(xiàn)了各種應(yīng)用系統(tǒng)的集成并使其無(wú)縫接入，避免了許多無(wú)效的重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)省了人力物力。解決了多個(gè)部門(mén)進(jìn)行多頭應(yīng)用系統(tǒng)管理的問(wèn)題。統(tǒng)一的校園網(wǎng)平臺(tái)只需一個(gè)部門(mén)管理，其它所有軟件相關(guān)部門(mén)無(wú)需再派專(zhuān)人對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行管理，只有各部門(mén)用戶(hù)權(quán)限的差異，即系統(tǒng)管理用戶(hù)和一般用戶(hù)的差別。如此，學(xué)校管理方面節(jié)約了人力成本。數(shù)字校園是基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化典范，其設(shè)計(jì)理念是將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化、集成化、平臺(tái)化，通過(guò)其集成的數(shù)字化平臺(tái)增進(jìn)了師生間的交流，改變了教師的授課方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了學(xué)校的管理，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。二、智慧校園的特征1、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化是基礎(chǔ)。數(shù)字校園的出現(xiàn)都是建立在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)之上，沒(méi)有校園內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)就難以體現(xiàn)數(shù)字校園的優(yōu)勢(shì)，難以完成校園內(nèi)信息在虛擬空間的交流。同時(shí)智慧校園也必須有數(shù)字校園作為基礎(chǔ)，一方面，數(shù)字校園提供了統(tǒng)一的數(shù)字化編碼；另一方面，數(shù)字校園采用了單點(diǎn)登錄。這些都是智慧校園所必須具備的基礎(chǔ)條件。2、集成化和智能化是核心?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的數(shù)字校園目標(biāo)是信息的互通互聯(lián)，信息交互的主體只是人，而物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的智慧校園信息交互的主體由單一的人延伸到了“物”（校園內(nèi)的建筑物、教學(xué)儀器儀表、桌椅板凳、圖書(shū)雜志、學(xué)校的設(shè)備等等所有的物），而人與校園內(nèi)的“物”有機(jī)地集成構(gòu)成了一個(gè)智能化的整體，其核心內(nèi)容除了反映出集成化的特征外，更主要的是這些“物”要體現(xiàn)智能化。3、智慧化的云計(jì)算是靈魂?；ヂ?lián)網(wǎng)解決了信息互連互通的問(wèn)題，傳感網(wǎng)解決了廣義的“物”對(duì)周?chē)h(huán)境的感知問(wèn)題，關(guān)鍵的問(wèn)題是無(wú)數(shù)“感知”信息通過(guò)互連的網(wǎng)絡(luò)交匯后要作出正確的決策判斷，達(dá)到一個(gè)對(duì)“感知”信息的正確反映，并要指揮執(zhí)行機(jī)構(gòu)執(zhí)行。這就需要相當(dāng)于大腦的智慧處理中心（另稱(chēng)為數(shù)據(jù)中心）去對(duì)無(wú)數(shù)“感知”信息進(jìn)行計(jì)算處理，歸納判斷出哪些“感知”信息集中體現(xiàn)的問(wèn)題，從而向執(zhí)行機(jī)構(gòu)發(fā)出指令。因此，智慧校園的靈魂是“智慧化”，而“智慧化”沒(méi)有云計(jì)算是無(wú)法完成的。智慧校園應(yīng)用無(wú)處不在，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。智慧校園的核心特征在三個(gè)層面反映：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過(guò)智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)互相交流和互相感知的對(duì)接口。三、智慧校園的核心是“智能化”“智能化”其實(shí)是人類(lèi)對(duì)自身發(fā)明的工具賦予的一種理想追求，上世紀(jì)上半葉在計(jì)算機(jī)發(fā)明之前就有許多計(jì)算機(jī)科學(xué)研究先驅(qū)熱烈討論過(guò)的問(wèn)題，即“人工智能”的問(wèn)題，最后是英國(guó)著名的科學(xué)家阿蘭·圖靈提出的“圖靈檢驗(yàn)”終結(jié)了計(jì)算機(jī)界對(duì)人工智能的爭(zhēng)論。在計(jì)算機(jī)發(fā)明之后，計(jì)算機(jī)界在計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史劃分的問(wèn)題上也過(guò)早的預(yù)言“智能化”的出現(xiàn)，美國(guó)及日本曾雄心勃勃地預(yù)言第五代智能化計(jì)算機(jī)，并投入了大量的人力物力，結(jié)果并未達(dá)到預(yù)期的效果?？茖W(xué)的發(fā)展有自身的規(guī)律：信息技術(shù)革命的第一次浪潮---計(jì)算機(jī)的普及為信息技術(shù)革命的第二次浪潮互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)鋪平了道路，也就是沒(méi)有計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用作為基礎(chǔ)，今天互聯(lián)網(wǎng)的普及就不可能發(fā)生。同樣，有了前兩次信息技術(shù)革命浪潮的基礎(chǔ)，支撐信息技術(shù)的電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等等相關(guān)的技術(shù)發(fā)明已經(jīng)累積出現(xiàn)“量”變，科學(xué)界已經(jīng)論證并準(zhǔn)確預(yù)見(jiàn)了由“量”變到“質(zhì)”變的結(jié)果，智能化的“物聯(lián)網(wǎng)”就是信息技術(shù)革命第三次浪潮“質(zhì)”變的產(chǎn)物！計(jì)算機(jī)科學(xué)界當(dāng)初在討論人工智能的時(shí)候以及在討論第五代智能化計(jì)算機(jī)的時(shí)候的確沒(méi)有想到“智能化”是以網(wǎng)絡(luò)的形式出現(xiàn)。“智能化”催生了“物聯(lián)網(wǎng)”，伴隨物聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)了“智慧地球”、“智慧城市”及“智慧校園”。智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的更高級(jí)別，是智能化、智慧化的數(shù)字校園。四、智慧校園與數(shù)字校園的差別在智慧地球與數(shù)字地球兩個(gè)概念中，雖然美國(guó)前后兩次提出的概念只差兩個(gè)字，但其反映信息技術(shù)的內(nèi)含相差甚遠(yuǎn)?！皵?shù)字地球”的“數(shù)字”雖然也表達(dá)了地球村民的信息化，也是通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行全球性的信息交流，但他的核心內(nèi)容是“數(shù)字化”，交流的對(duì)象是人。而“智慧地球”是通過(guò)全球的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息交流，核心內(nèi)容是“智能化”，交流的對(duì)象已經(jīng)不僅僅是人，更多的是“物”?！爸悄芑笔切畔⒓夹g(shù)經(jīng)過(guò)“數(shù)字化”充分地發(fā)展，產(chǎn)生了質(zhì)的變化而來(lái)的，因此“智慧”與“數(shù)字”有質(zhì)的區(qū)別。同樣，智慧校園與數(shù)字校園也存在上述的差別。然而，智慧校園與數(shù)字校園也是密不可分的。數(shù)字校園是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)是物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)，物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)，物聯(lián)網(wǎng)無(wú)從產(chǎn)生，因此智慧校園是建立在數(shù)字校園基礎(chǔ)上的，都是致力于解決校園信息化問(wèn)題的。五、智慧校園與數(shù)字校園的應(yīng)用智慧校園發(fā)展背景隨著高校信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，信息服務(wù)在學(xué)校教學(xué)，科研與管理中的作用越來(lái)越大。由于IT治理的重要性和迫切性各個(gè)學(xué)校已經(jīng)或正在開(kāi)始建設(shè)基于部門(mén)的應(yīng)用系統(tǒng)，基本解決了面向業(yè)務(wù)主題的管理。但在學(xué)校信息化建設(shè)中，仍然存在著一些共性的不足，如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的的接入手段單一，安全保障體系尚不完善；數(shù)字資源建設(shè)的投入較少，整體應(yīng)用水平還有待提高；特別是不同部門(mén)之間的信息共享與交流自動(dòng)化程度低，缺乏統(tǒng)一的信息編碼標(biāo)準(zhǔn)；信息化保障機(jī)制還不夠健全。學(xué)校的教學(xué)資源信息主要程管理的數(shù)據(jù)，面向設(shè)施環(huán)境的數(shù)據(jù)?，F(xiàn)有的信息管理系統(tǒng)在一定程度上解決了這些數(shù)據(jù)的采集，但仍然無(wú)法滿(mǎn)足全方位實(shí)施教育信息化及提供智能的綜合信息服務(wù)的要求。這就要求了基于先進(jìn)技術(shù)的系統(tǒng)的智慧校園管理系統(tǒng)的出現(xiàn)。1校園一卡通與數(shù)字化校園建設(shè)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，科學(xué)正進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)本身正對(duì)教育的改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)代化的學(xué)校少不了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的武裝。建設(shè)校園一卡通，為學(xué)校的教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員提供具有開(kāi)放性、靈活性、面向?qū)W校應(yīng)用服務(wù)的管理平臺(tái)，是教學(xué)管理科學(xué)化的必要前提和基本途徑，所以，校園一卡通的建設(shè)勢(shì)在必行。校園一卡通是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)工程，它為數(shù)字化校園提供全面的數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合學(xué)校的管理信息系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)，科研，生活方面的各種應(yīng)用系統(tǒng)，普及全校范圍的數(shù)字空間和共享環(huán)境。2校園卡應(yīng)用現(xiàn)狀經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的普及，廣大校務(wù)管理者，后勤工作者以及師生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到一卡通的優(yōu)越性。但目前的的校園一卡通僅食堂限于簡(jiǎn)單的產(chǎn)品拼湊，系統(tǒng)存在不聯(lián)通，通訊不及時(shí)，不安全，不精確等問(wèn)題。食堂，洗浴，上機(jī)，超市等消費(fèi)領(lǐng)域等全面實(shí)現(xiàn)以卡代幣的需求；教師，學(xué)生的工作證，學(xué)生證圖書(shū)證醫(yī)療證繁多，以卡代證的需求加大；（3）各種MIS，OA系統(tǒng)中用于師生身份識(shí)別的應(yīng)用很多，系統(tǒng)之間互不聯(lián)通的弊端日益突出。3前景在校園網(wǎng)上建成“校園一卡通系統(tǒng)”的數(shù)據(jù)平臺(tái)，卡片平臺(tái)，財(cái)務(wù)結(jié)算平臺(tái)，校園卡應(yīng)用的商務(wù)管理、銀行轉(zhuǎn)賬、身份識(shí)別管理的各子系統(tǒng)都建立在該平臺(tái)下，以后隨學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和卡片功能的增加只需隨時(shí)增加子系統(tǒng)，不需再對(duì)平臺(tái)進(jìn)行擴(kuò)充。數(shù)字化校園建設(shè)中的其他MIS系統(tǒng)、0A系統(tǒng)，可以通過(guò)平臺(tái)預(yù)留的擴(kuò)展接口實(shí)現(xiàn)與“校園卡系統(tǒng)”的數(shù)據(jù)共享。（3）持卡人的基本信息資料和電子錢(qián)包都作為統(tǒng)一的公用數(shù)據(jù)在全網(wǎng)上實(shí)時(shí)共享，做到一人一卡，一人一戶(hù)，所有數(shù)據(jù)的變更都有做到全網(wǎng)立即生效。（4）在學(xué)校各校區(qū)內(nèi)，凡涉及到現(xiàn)金使用的任何一個(gè)消費(fèi)網(wǎng)點(diǎn)，校園卡的電子錢(qián)包都能通用，所有商戶(hù)單位不論其性質(zhì)與規(guī)模都可以授權(quán)代理收款、結(jié)算、商戶(hù)資金可以實(shí)時(shí)到賬