教師招聘筆試語(yǔ)文學(xué)科——案例分析題解題思路教師招聘筆試語(yǔ)文學(xué)科——案例分析題解題思路教師招聘筆試語(yǔ)文學(xué)科——案例分析題解題思路xxx公司教師招聘筆試語(yǔ)文學(xué)科——案例分析題解題思路文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度案例分析題是語(yǔ)文教師招聘考試中經(jīng)常遇到的一種題型，在多個(gè)省市地區(qū)的語(yǔ)文教師招聘考卷中都出現(xiàn)過(guò)。這種題型分值比重較大，一方面考查考生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)論理論知識(shí)的掌握情況，另一方面也考查考生的教學(xué)相關(guān)能力。很多考生在做這類題時(shí)沒(méi)有清晰的思路，導(dǎo)致得分不高，影響整體成績(jī)。由此，中公講師程鑫為各位考生提供以下重要信息。一、解題思路1.完整讀題，認(rèn)真圈畫(huà)。案例分析題的選材一般為課內(nèi)文章的教學(xué)實(shí)錄，所答問(wèn)題一般是對(duì)教師的教學(xué)行為作出評(píng)價(jià)，有時(shí)候會(huì)追加第二問(wèn)“你會(huì)怎么做？”?？忌玫筋}時(shí)，要先完整的閱讀已知材料，在讀的過(guò)程中劃出重點(diǎn)環(huán)節(jié)，即教師好的教學(xué)行為和有問(wèn)題的教學(xué)行為，也可圈點(diǎn)出學(xué)生的特別反應(yīng)。形成對(duì)案例評(píng)價(jià)的初步預(yù)想。2.聯(lián)系理論，有理有據(jù)。將圈畫(huà)出的重點(diǎn)與理論相聯(lián)系。考生只有具備一定的課程理論的積累，在考場(chǎng)上才能找到理論來(lái)證明自己預(yù)想的評(píng)價(jià)?？山Y(jié)合新課改的精神、語(yǔ)文課程理念、新課標(biāo)的要求等，來(lái)證明案例中教師的行為是否恰當(dāng)。3.組織語(yǔ)言，規(guī)范作答。在組織答題語(yǔ)言時(shí)，一定要做到思路清晰，邏輯恰當(dāng)。首先，要先表態(tài)，說(shuō)明案例中教師做法是否恰當(dāng)。其次，要說(shuō)明原因。在這一步要先概括教師的教學(xué)行為，然后用理論依據(jù)來(lái)論證，也可以闡述對(duì)學(xué)生的有利或不利影響。再次，如果教師的教學(xué)行為不當(dāng)，那么可以談一談?wù)_的做法是什么，在這一步也要用理論來(lái)論證。二、例題分析中公講師程鑫以某地語(yǔ)文教師招聘考試中的一道案例分析題為例，來(lái)為大家梳理答題思路。這是一位教師在《自己的花是給別人看的》中的教學(xué)片段師：這篇課文要告訴我們一個(gè)什么道理？生(異口同聲)：人人為我，我為人人。師：“人人為我，我為人人”是什么意思？

生1：每個(gè)人都為我，我為每個(gè)人。師：說(shuō)得太簡(jiǎn)單了，誰(shuí)能說(shuō)具體些？生2：就是所有的人做事情，都能為別人著想。自己做事情，能為所有的人著想。師：你回答得真好。我們每個(gè)人都要爭(zhēng)取做到“人人為我，我為人人”，達(dá)到這樣一種崇高的境界，世界會(huì)變得更美好。你們能做到嗎？

生(齊聲)：能。你認(rèn)為這位教師在教學(xué)過(guò)程中采用這樣的方法讓學(xué)生明白道理是否恰當(dāng)如果是你會(huì)怎么做

第一步：表態(tài)。案例中的教師采用的教學(xué)方法有失妥當(dāng)。第二步：說(shuō)明原因。案例中的教師以提問(wèn)的形式讓學(xué)生理解“人人為我，我為人人”的深刻含義，問(wèn)題只停留在句子的字面含義，沒(méi)有更深入的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻體會(huì)。(概括做法)教師的做法有悖于新課改提倡的“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及社會(huì)的聯(lián)系”的理念，有悖于語(yǔ)文課程提倡的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，在教學(xué)中不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。(理論依據(jù)、影響)第三步：怎么做。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本對(duì)話的過(guò)程，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)思考，在情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)，受到熏陶。在教學(xué)過(guò)程中，我首先會(huì)以提問(wèn)的形式，讓學(xué)生談一談“人人為我，我為人人”在課文中是如何體現(xiàn)的，并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。然后，我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，講述生活中“人人為我，我為人人”的事例，挑選兩組匯報(bào)交流心得。這樣能夠做到聯(lián)系生活，拓展延伸，從事例中讓他們自主感悟課文中的美德。再次，我還會(huì)讓學(xué)生帶著感情去讀這句話，可以用感恩的語(yǔ)氣，可以用贊美的語(yǔ)氣，深刻理解，體悟內(nèi)涵，提升學(xué)生的理解感悟能力。三、復(fù)習(xí)建議全面復(fù)習(xí)課程論相