《近似數(shù)》四年級(jí)數(shù)學(xué)教案五篇小數(shù)除法有時(shí)會(huì)浮現(xiàn)除不盡的狀況，《近似數(shù)》要求同學(xué)能按照實(shí)際問題的需要用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。下面就是我收拾的《近似數(shù)》四班級(jí)數(shù)學(xué)教案，希翼大家喜愛。《近似數(shù)》四班級(jí)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：教材第n、12頁教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的須要性。2、探究“四舍五入”求近似數(shù)的辦法。3、能按照實(shí)際狀況，靈便運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。支持可任意編輯教具預(yù)備：相關(guān)數(shù)據(jù)資料，同學(xué)課前搜集的數(shù)據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比擬數(shù)的大小。教學(xué)過程：一、小組溝通收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。溝通收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此根底上引導(dǎo)同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)舉行分類，在各種分類中重點(diǎn)研究精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，并讓同學(xué)再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。二、用四舍五入法取近似數(shù)出示說一說中的數(shù)據(jù)，使同學(xué)通過比擬、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的辦法。結(jié)合是試一試第2題的研究，體味如何按照不同需要求近似數(shù)。三、穩(wěn)固與應(yīng)用做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說說取近似值的辦法。試一試第2題：在實(shí)際生活中經(jīng)常需要按照狀況取不同精確程度的近似數(shù)。在此題中，可先讓同學(xué)說一說三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問題，供同學(xué)研究。在研究時(shí)重點(diǎn)讓同學(xué)理解取近似值是按照實(shí)際的需要來確定的。研究：重點(diǎn)可研究括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、教材第12頁底1題。2、教材第12頁第2題。3、教材第12頁第3題。五、思維訓(xùn)練括號(hào)里能填幾?49()835750萬49()835749萬《近似數(shù)》四班級(jí)數(shù)學(xué)教案2設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)同學(xué)收集數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)學(xué)問和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)內(nèi)容：北師大版11——12頁《近似數(shù)》教材分析：近似數(shù)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了本單元億以內(nèi)數(shù)的熟悉、讀寫和大數(shù)的比擬和改寫的根底上舉行學(xué)習(xí)的，使同學(xué)進(jìn)一步體味什么是近似數(shù)以及怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，在本節(jié)學(xué)問學(xué)習(xí)中同學(xué)最簡單出問題的環(huán)節(jié)是近似數(shù)的求法(位數(shù)確實(shí)定，是舍還是入)，特殊是需要進(jìn)位時(shí)，前面是“9“的延續(xù)進(jìn)位，應(yīng)重視數(shù)位確實(shí)定和數(shù)字的入舍的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情境使同學(xué)理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2、提高同學(xué)收集信息的能力和解決實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感，感觸數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握用“四舍五入“法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的辦法2、正確舉行近似數(shù)的改寫。教學(xué)關(guān)鍵：找準(zhǔn)數(shù)位，看清入舍，注重約等號(hào)。教學(xué)預(yù)備：課前收集的數(shù)據(jù)資料教學(xué)過程：一、熟悉近似數(shù)(1)明確精確 數(shù)和近似數(shù)。師：學(xué)生們說一說你家里有幾口人?我們這個(gè)班一共有多少學(xué)生?你們小組又有幾個(gè)學(xué)生呢?這些數(shù)都是精確 數(shù)嗎?師：那么我們宏大的祖國版圖遼闊，人口眾多，哪位學(xué)生知道我國現(xiàn)在的人口有多少呢?我國的國土面積是多少呢?（生答）師：13億是一個(gè)精確 數(shù)嗎?960萬平方千米呢?這樣的數(shù)又是什么數(shù)呢?點(diǎn)撥：像你家里有多少人，班里有多少學(xué)生等這樣的數(shù)就是精確數(shù)。像我國人口大約有13億，我國國土面積大約有960萬平方千米，這樣的數(shù)就是近似數(shù)，普通來說近似數(shù)前面都要帶上“大約”兩個(gè)字。（2）精確 數(shù)與近似數(shù)的判別。①同學(xué)以小組為單位把自己收集的數(shù)據(jù)根據(jù)精確 數(shù)和近似數(shù)舉行分類，并研究這些數(shù)據(jù)所表示的實(shí)際意義。②小組匯報(bào)，溝通。二、求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)提問：我們找到了這么多近似數(shù)，在生活中，人們常常使用哪些辦法得到一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢?（同學(xué)按照生活閱歷思量、發(fā)言）學(xué)生們提到用四舍五入法可以得到一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，那么我們?cè)鯓永斫馑纳嵛迦肽?怎樣用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢?你情愿嘗試一下嗎?請(qǐng)學(xué)生們翻開課本11頁看“填一填說一說”出示：某市在校同學(xué)今年共植樹148264棵。（1）四舍五入到十位：約148260棵;（2）四舍五入到百位：約148300棵;觀看第一組數(shù)據(jù)小組研究：①原數(shù)的個(gè)位是幾？四舍五入后是幾？它的十位有變化嗎?表明什么?觀看其次組數(shù)據(jù)小組研究：②原數(shù)的十位是幾？四舍五入后十位是幾?它的百位發(fā)生了什么變化?表明什么?提問：通過以上觀看分析你們從中有什么發(fā)覺?（四舍五入到十位要找準(zhǔn)什么位?入舍什么位?四舍五入到百位、千位、萬位呢?）同學(xué)嘗試完成四舍五入到千位：約（）棵;四舍五入到萬位：約（）棵。學(xué)問反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。小結(jié)：把一個(gè)數(shù)四舍五入到某一位，要看后一位，假如后一位夠5，就向前一位入1（五入），尾數(shù)改寫成“0”;假如后一位不夠5，舍去（四舍），尾數(shù)改寫成“0”。在四舍五入時(shí)關(guān)鍵是要找準(zhǔn)數(shù)位，看清入舍。同學(xué)自學(xué)把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)。①出示：1482647（）萬同學(xué)自立完成，同桌溝通，表明辦法。（提醒：①找準(zhǔn)數(shù)位②用四舍五入法省略尾數(shù)并添寫單位⑶用什么符號(hào)）“心”是約等號(hào)，讀作“約等號(hào)”。②同學(xué)兩人結(jié)合相互出題，并檢查。(3)教材第12頁第三題。(強(qiáng)調(diào)延續(xù)進(jìn)位的辦法)引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)把一個(gè)數(shù)改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)的辦法，強(qiáng)(4)思維訓(xùn)練：括號(hào)里能填幾?調(diào)約等號(hào)的使用。49()835750萬49()835749萬三、作業(yè)設(shè)計(jì)(5)課后延長(1)推斷題閱讀13頁數(shù)學(xué)學(xué)問，搜集信息，了解數(shù)的進(jìn)展史。①新絳縣人口有32萬。()四、課堂總結(jié)②100000710萬()今日我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?(2)教材第12頁第1題。板書設(shè)計(jì)：在做之前，可以先帶著全班學(xué)生共同做“31777精確到萬位是多少” 近似數(shù)學(xué)把這些省市的森林面積按一定挨次羅列。某市在校同學(xué)今年共植樹學(xué)把這些省市的森林面積按一定挨次羅列。某市在校同學(xué)今年共植樹148264棵。這道題。同學(xué)說辦法，然后自立完成后面的練習(xí)。做完之后，可以請(qǐng)同35人一精確 數(shù)約13億一近似數(shù)四舍五入到十位：約148260棵;四舍五入到百位：約148300棵;四舍五入到千位：約()棵;四舍五入到萬位：約()棵。1482647()萬“心”是約等號(hào)，讀作“約等號(hào)”?！督茢?shù)》四班級(jí)數(shù)學(xué)教案3教材分析：“近似數(shù)”是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元“熟悉更大的數(shù)”中的第五課。這局部內(nèi)容既豐盛了對(duì)大數(shù)的熟悉，又是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)除法“試商”的根底。另外，近似數(shù)在生活中有著寬泛的應(yīng)用，當(dāng)很難得到或不需要得到精確數(shù)，或是用大數(shù)描述事物時(shí)，人們常常會(huì)挑選近似數(shù)。因此，無論在生活中還是在學(xué)問的連接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要。同學(xué)收到前面計(jì)算教學(xué)中估算的影響，以及同學(xué)自身的閱歷堆積，無數(shù)同學(xué)在課前已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，也有一局部同學(xué)了解甚至可以用“四舍五入”法來求大數(shù)的近似數(shù)。但是大局部同學(xué)對(duì)“四舍五入”法只是一個(gè)含糊的熟悉，對(duì)于“四舍五入”法詳細(xì)是什么，它的道理是什么，什么狀況下運(yùn)用“四舍五入”法都不是非常清晰。四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)校中班級(jí)段，具有一定的學(xué)習(xí)閱歷和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)：本文格式為Word版本，通過閱讀與分析，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義，感觸近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。借助數(shù)線，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式，培養(yǎng)同學(xué)的推理能力。經(jīng)受探究求近似數(shù)的過程，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受探究求近似數(shù)的過程，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)受探究求近似數(shù)的過程。教學(xué)辦法：合作學(xué)習(xí)法分析歸納法教學(xué)策略：小組合作情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，分類感觸精確數(shù)和近似數(shù)。觀察一段國慶60周年閱兵視頻，說一說有什么感觸?師：這么大的場面中一定蘊(yùn)涵著許多數(shù)知識(shí)題，今日我們就一起討論這些數(shù)知識(shí)題。課件出示收拾的一段文字，讓同學(xué)默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)。認(rèn)真觀看這些數(shù)，有沒有什么共同特點(diǎn)，能不能把它們分一分類?組織同學(xué)研究，同學(xué)可能會(huì)按數(shù)據(jù)的大小來分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個(gè)為單位的，20萬、2萬是以萬為單位的。或者同學(xué)將60、169、56分為一類，66、20萬、2萬分為一類。師：為什么將60、169、56分為一類，66、20萬、2萬分為一類呢?它們有什么共同的特點(diǎn)呢?同學(xué)用自己的語言說一說?？赡軙?huì)說是精確 的數(shù)，估出來的數(shù)。師：是的，在數(shù)學(xué)上，像60、169、56這樣精確 的數(shù)、不多不少正巧的數(shù)，是精確數(shù);而66、20萬、2萬是也許的，大約的，差不多的，與實(shí)際數(shù)臨近的數(shù)，是近似數(shù)。讀一讀下列的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)嗎?小明身高130,2cm,就說約130cmjJ、紅從家里到小學(xué)走了395米，就說大約走了400米。你能說說生活中哪些事物的數(shù)量普通用精確數(shù)來表示,哪些事物的數(shù)量普通用近似數(shù)來表示?了解近似數(shù)的作用。師：有些狀況下,我們沒有須要用精確 的數(shù)據(jù)來描述,只要知道一定的范圍就足夠了,這時(shí)用近似數(shù)來表示就比擬便利?？磥斫茢?shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)寬泛的?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需激發(fā)同學(xué)興趣,調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀性,引發(fā)同學(xué)思量。國慶60周年情境引入,出示一些感性材料,通過分類,協(xié)助同學(xué)在比擬和分辨中體味哪些是實(shí)際的、精確的，哪些數(shù)是含糊、大約的，從而熟悉精確數(shù)和近似數(shù);又通過列舉活動(dòng)，深入理解，了解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的寬泛應(yīng)用?！慷?、合作學(xué)習(xí)，自主探索。（一）借助數(shù)線，直觀感觸“四舍五入”法求近似數(shù)的道理。1.師：巨幅國畫《江山如此多嬌》的實(shí)際面積是18000平方米，但報(bào)道中稱“近2萬平方米”，這里的“2萬”是如何得到的?同桌溝通，指名說說主意，同學(xué)可能會(huì)說18000臨近2萬，所以用2萬來表示。2.結(jié)合直觀的數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的緣由。師：18000介于整萬數(shù)1萬和2萬之間，因?yàn)?8000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬位進(jìn)1，就得到了近似數(shù)“2萬”。介紹18000約等于2萬，用“心”表示，寫作：18000'2萬全班讀一讀。3.在數(shù)線上標(biāo)出11000，12000，13000，14000，15000，16000，17000，19000這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)嘗試分離說出它們的近似數(shù)及主意。師：15000這個(gè)數(shù)約等于多少呢?同學(xué)可能覺得1萬可以，2萬也可以，因外它剛好在中間。師：15000離1萬和離2萬的距離是一樣的，但為了便利記錄，我們認(rèn)為規(guī)定1500072萬。課件上將約等于1萬和約等于2萬的數(shù)舉行對(duì)照，讓同學(xué)觀看，分析歸納。師：請(qǐng)學(xué)生們對(duì)照兩組數(shù)據(jù)，認(rèn)真觀看，說說你有什么發(fā)覺，能得到什么結(jié)論?請(qǐng)同桌相互研究，老師巡察指導(dǎo)了解狀況。同學(xué)匯報(bào)溝通，同學(xué)可能會(huì)發(fā)覺以15000為分界限，11000，12000，13000，14000臨近1萬，16000，17000，18000，19000臨近2萬。老師引導(dǎo)同學(xué)觀看千萬上的數(shù)，當(dāng)千位上的數(shù)是1、2、3、4時(shí)，近似數(shù)是1萬，當(dāng)千位上的數(shù)是5、6、7、8、9時(shí)，近似數(shù)是2萬。老師借機(jī)在黑板上板書：0、1、2、3、4舍;5、6、7、8、9入，介紹“四舍五入”法。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的緣由。數(shù)與形結(jié)合，將四舍五入的本質(zhì)清楚地呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感。】（二）合作學(xué)習(xí)，探索“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。1.參與國慶閱兵的精確人數(shù)是233482人，在下列圖中找到這個(gè)數(shù)的大致位置，說一說“約20萬人”，這個(gè)數(shù)是怎樣得到的?合作要求：1.同桌2人一起學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.學(xué)習(xí)時(shí)，每人都要說一說自己的主意，并將研究的結(jié)果填在學(xué)習(xí)卡上。3.組織容易、清楚的語言預(yù)備全班匯報(bào)。老師巡察，了解小組研究的狀況，并對(duì)有困難的小組賦予指導(dǎo)。全班溝通。生可能主意：在數(shù)線圖上標(biāo)出，發(fā)覺233482臨近20萬，;或者233482比25000小，所以近似于20萬;直接用四舍五入法，看萬位上的數(shù)是3，小于5，所以直接把十萬后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個(gè)0，得到近似數(shù)20萬。請(qǐng)多組的同學(xué)體現(xiàn)自己的主意，只要說得有道理，賦予鼓舞。老師小結(jié)：四舍五入到十萬位，關(guān)鍵看萬位。假如將233482四舍五人到萬位、千位、百位、十位，近似數(shù)分離是多少，怎樣得到的?小組內(nèi)研究，再全班溝通，協(xié)助直觀感知求近似數(shù)的辦法。引導(dǎo)同學(xué)初步概括辦法，用自己的語言說說：怎樣用四舍五入法求近似數(shù)?【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，同學(xué)應(yīng)該有足夠的時(shí)光與空間經(jīng)受探究的過程，引導(dǎo)同學(xué)自立思量、主動(dòng)探究、合作溝通，使同學(xué)把握求近似數(shù)的辦法，培養(yǎng)同學(xué)的合作能力，進(jìn)展同學(xué)的思維?！糠€(wěn)固練習(xí)讀一讀下面的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)?（教材第11頁練一練第一題）鼓舞同學(xué)通過自主閱讀與分析，找出精確數(shù)和近似數(shù)，加深熟悉，并感觸到近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的寬泛應(yīng)用。華山是我國的五岳之一，海拔約2155米，在下列圖上標(biāo)一標(biāo)，四舍五入到百位大約是多少米?同學(xué)自立完成，有些同學(xué)在數(shù)線上找點(diǎn)時(shí)會(huì)碰到困難，老師適時(shí)指導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)通過數(shù)線進(jìn)一步感觸四舍五入到百位，要看十位上的數(shù)。按要求填表。提示同學(xué)仔細(xì)看要求，認(rèn)真數(shù)數(shù)位。特殊對(duì)29957四舍五入到百位、千位、萬位重點(diǎn)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固練習(xí)是協(xié)助同學(xué)把握新知、形成技能、進(jìn)展智力培養(yǎng)能力的重要伎倆。通過三道練習(xí)題，加深對(duì)近似數(shù)的熟悉，感觸近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的寬泛應(yīng)用，并能用所學(xué)的四舍五入法求近似數(shù)?！空n堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?請(qǐng)同學(xué)說說這節(jié)課的收獲。師：這節(jié)課我們經(jīng)受了探究求近似數(shù)的過程，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，同時(shí)知道近似數(shù)的書寫格式。希翼學(xué)生們能留意生活，去感觸近似數(shù)在生活中的寬泛應(yīng)用。近似數(shù)0、1、2、3、4舍五入法5、6、7、8、9入2334827200000《近似數(shù)》四班級(jí)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：P10例6、做一做，P13練習(xí)二第1—3題。教學(xué)目的：1、使同學(xué)會(huì)按照需要，用“四舍五人法”保存一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。板書設(shè)計(jì)： 2、培養(yǎng)同學(xué)按照詳細(xì)狀況解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 保存整數(shù)保存一位小數(shù)保存兩位小數(shù)用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的普通辦法。教學(xué)難點(diǎn)：按照題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。教學(xué)過程:一、激發(fā):1、口算。1.2X0.30.7X0.50.21X0.81.8X0.51-0.821.3+0.741.25X80.25X0.40.4X0.40.89X10.11X0.680X0.052、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。（投影出示）2.0954.3071.8642思量并答復(fù)：（按照同學(xué)的答復(fù)填空）（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保存整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保存無數(shù)的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以按照需要，用“四舍五人法”保存一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）二、嘗試：談話引出例題:學(xué)生們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺最敏捷嗎?（生答復(fù)）所以人們常用狗來協(xié)助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數(shù)據(jù)：1、出例如6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞?2、讀題，找出已知所求。3、生列式，板書:0.049X454、生自立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體糾正，說一說是怎樣算的。5、引導(dǎo)同學(xué)觀看、思量：（1）積的小數(shù)位數(shù)這么多!可以按照需要保存一定的小數(shù)位數(shù)。同學(xué)自立探索，指名說說取近似值的過程和理由。（2）保存一位小數(shù)，看哪一位?按照什么保存?（3）橫式中的結(jié)果應(yīng)當(dāng)怎樣寫?強(qiáng)調(diào)橫式中應(yīng)該用約等號(hào)，而不能用等號(hào)。6、專項(xiàng)練習(xí)（按照下面算式填空）3.4X0.91=3.094積保存一位小數(shù)是（），保存兩位小數(shù)是（）。7、嘗試后練習(xí)：▲P10頁做一做1.計(jì)算下面各題。0.8X0.9（得數(shù)保存一位小數(shù)）1.7X0.45（得數(shù)保存兩位小數(shù)）▲推斷,并改錯(cuò)。10.286X0.32=3.29（保存兩位小數(shù)）3.27X1.5=4.951.78X0.4570.80（保存兩位小數(shù)）三、運(yùn)用1、一千克白菜的價(jià)錢是6。78元，媽媽買了0。8千克，對(duì)付多少題?雖然本題沒要求保存兩位小數(shù)，但在日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應(yīng)保存兩位小數(shù)。2、兩個(gè)因數(shù)的積保存兩位小數(shù)的近似值是3.58。精確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)?3.0593.5783.5743.5833.585四、體驗(yàn)：誰來小結(jié)一下今日所學(xué)的內(nèi)容?《近似數(shù)》四班級(jí)數(shù)學(xué)教案5一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)興趣師：在現(xiàn)實(shí)生活中，許多小數(shù)并不一定都要知道它們的精確數(shù)，而只需要知道它們的近似數(shù)就可以了。同樣，在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保存無數(shù)的小數(shù)位數(shù)，只要按照需要求出積的近似數(shù)就可以了。今日，我們一起來學(xué)習(xí)求積的近似數(shù)。（板書課題：積的近似數(shù)）二、創(chuàng)設(shè)條件，主體參加、創(chuàng)設(shè)情境投影課本例6主題圖，老師敘述故事、問題質(zhì)疑。師：學(xué)生們，為什么警犬能很快協(xié)助警察抓獲犯罪嫌疑人?你們知本文格式為Word版本，道嗎?誰來說一說。預(yù)設(shè)：由于狗的嗅覺很敏捷，狗的嗅覺細(xì)胞數(shù)量比人多得多，狗能利用它非常敏捷的嗅覺聞出壞蛋身上的氣味。師：在現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物是人類的好伴侶，我們要庇護(hù)動(dòng)物，庇護(hù)動(dòng)物生存的環(huán)境。教學(xué)例6。(1)展現(xiàn)信息：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗的嗅覺細(xì)胞約有多少億個(gè)?(得數(shù)保存一位小數(shù)。)按照已知條件與所求問題你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢?并表明理由。(2)老師板書:0.049X45(3)同學(xué)自立完成求積的近似數(shù)。(4)與你的同桌溝通你所求得的結(jié)果，相互檢驗(yàn)。指名同學(xué)板書計(jì)算過程，由其解說保存近似數(shù)的依據(jù)。全體同學(xué)對(duì)他的板演過程和解釋作出評(píng)價(jià)。(5)反應(yīng)、評(píng)價(jià)。引導(dǎo)同學(xué)反應(yīng)、評(píng)價(jià)自己的計(jì)算過程、結(jié)果是否正確，更正自己做錯(cuò)的地方。(6)師小結(jié)：求2.205這個(gè)積保存一位小數(shù)的近似數(shù)，要看小數(shù)點(diǎn)后其次位，由于積的非常位上的數(shù)是0，05，所以要舍去小數(shù)局部的0和5，積的近似數(shù)約是2.2。因?yàn)榍蟮玫慕Y(jié)果是近似數(shù)，所以在橫式中要用約等號(hào)“心”。(7)這里追問假如要求得數(shù)保存兩位小數(shù)，應(yīng)當(dāng)是多少呢?并表明理由。(8)自立完成10頁做一做。(設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)質(zhì)疑，引出人和狗的嗅覺細(xì)胞的有關(guān)信息，讓同學(xué)提出問題、列式計(jì)算，自主探究求積的近似數(shù)的辦法。