《老王》教案設(shè)計（15篇）《老王》教案設(shè)計1。教學(xué)目標(biāo)：理解老王的“苦”與“善”；學(xué)習(xí)匚把瑣碎的材料組織成一個整體的寫法；理解—語言風(fēng)趣含蓄、簡練風(fēng)趣的特點。。課時安排：兩課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容及步驟：導(dǎo)入：在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對待他們的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家楊絳的《老王》這篇—，探究這個問題。。學(xué)生齊讀課文后，找出生字詞，師生一起解決。。引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛:在這篇課文中，老王是一個怎樣的人？作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解？學(xué)生思考回答：教師小結(jié)歸納：這篇課文寫老王的幾個生活片斷。老王一輩子很苦?？恳惠v破舊的三輪車活命?！啊逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。但是老王心好，老實厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。作品寫到“”，那是荒唐的動亂的年代。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，任何邪風(fēng)對老王都沒有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人，知恩必報，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是極其純樸的好人。作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬，卜老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。第二課時。引導(dǎo)學(xué)生討論研究問題.為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)？社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？從—看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。再是人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。老王收錢常?？蜌?，他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊瑢Σ恍艺邞延幸活w愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關(guān)愛不夠。所有這些，都是社會主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。.這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個有機(jī)整體。作者是怎樣組織的？引導(dǎo)學(xué)生先列提綱，再探究為什么這樣安排。指導(dǎo)與明確：作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時間順序，回憶老王的'工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“”時期，他的生計越來越艱難。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?？蜌?。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機(jī)的整體。.比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價相同。②他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。①我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。。布置作業(yè)：（選作一題）.試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫老王的心理活動，要在領(lǐng)會思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像。.在你的周圍有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點？在周記本里記下來?！独贤酢方贪冈O(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)—選取典型的日常小事來表現(xiàn)人物的寫法。2、品味鑒賞—平實簡潔而又富有表現(xiàn)力的語言。3、理解人物的閃光品質(zhì)，學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重難點1、理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象2、學(xué)會善待他人3、以人物為中心，通過對其個性與命運(yùn)的關(guān)注，了解普通人在特定時代所表現(xiàn)出的人格追求。教學(xué)設(shè)想調(diào)動學(xué)生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會—的思想感情，提高閱讀能力。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)語設(shè)計詩歌導(dǎo)入四季的斑讕悄然地在你奔波的車輪中演繹你生命的履歷你的背影曳著旭日升起攜著夕陽隱沒每一條蜿蜒的崎嶇都彈奏著你鏗鏘的跫音你的足跡涂滿東西南北盡把生活的濃彩描繪沒有雄渾的豪言壯語沒有靚麗的西裝革履你擎起人生的火距挺進(jìn)于時光的隧道為了生存的精彩為了生活的熱愛《人力車夫》提問：詩歌中描寫的是什么人物形象？明確：人力車夫。這首詩歌或懷著激情贊頌，勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習(xí)的楊絳所寫的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。歌曲導(dǎo)入《愛的奉獻(xiàn)》畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”，那怎樣用偉大的愛去做小事呢？今天我們就隨我國當(dāng)代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。二、知識積累1、作家作品楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。我稱呼“楊絳先生”，楊絳是個女性作家，那么，女性在什么情況下，可以稱為“先生”？在很有學(xué)問的情況下。楊絳就是這樣一位很有學(xué)問的作家。她飽讀詩書，有極高的文學(xué)成就。著有散文集《干校六記》長篇小說《洗澡》等，她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢鐘書學(xué)問更大，錢鐘書字默存，《圍城》是他的代表作。大家有沒讀過？我把這本書介紹給同學(xué)們，這是一本很幽默又很深刻的書。2、基礎(chǔ)積累傴攥惶恐滯笨塌敗荒僻骷髏愧怍3、背景介紹這是一篇回憶性的—，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是“溫格”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。三、信息篩選1、課文介紹了老王的哪些情況？并用一個字來概括他的生活。生答：職業(yè)—一蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——?dú)埣玻ㄒ恢谎巯沽硪恢谎垡灿胁。┚幼l件一一差（荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋可見老王生活之“苦”。2、老王生活“苦”，那精神上呢？引導(dǎo)學(xué)生看課文中§2一幅臉的特寫，這是一張怎樣的臉，你能描述一下嗎？明確：也“苦”：單干戶，孤獨(dú)、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起。3、提問：—記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？你認(rèn)為老王是個怎樣的人？生答：§5為作者送冰，車費(fèi)減半一老實厚道§6送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心^心地善良§9去世前給作者送香油和雞蛋f知恩圖報。善。4、了解文中另一個人物一一作者（3分鐘）提問：你認(rèn)為作者是一個怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？生答：“我”也是一個善良的人。具體表現(xiàn)在：§1照顧老王的生意，坐他的車；§6老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；§20關(guān)心老王的生活。四、問題探討（18分鐘）1、老王所做的哪一件事最使你感動？老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？這件事體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點？這件事是詳寫還是略寫？為什么要詳寫？（5分鐘）生答：因為老王要報答作者一家對他的關(guān)心。知恩圖報、心地善良。詳寫。因為這件事更能表現(xiàn)老王的善良和他身上知恩圖報的高尚品質(zhì)。師明確：一個生存狀態(tài)已經(jīng)亮起了紅燈的病人，一個命運(yùn)如此糟糕而不幸的人，臨死前，他還不忘用最樸實最簡單而對他而言又是最隆重的方式表達(dá)了他對楊絳的感謝關(guān)心之意。楊絳所接受的禮物也不僅僅只是雞蛋和香油了，而是世界上最寶貴最純粹來自心靈最真實的饋贈。也讓楊絳沐浴到了最燦爛最美麗的人性光芒。這最能表現(xiàn)他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。所以要詳寫。提問：這一點對你寫作有什么啟發(fā)？明確：要寫某個人物，有許多事可以寫，如果每件事都花一樣的筆墨來寫，那—可能就會象懶婆娘的裹腳布一一又長又臭，但如果每件事又都一筆帶過，那人物的形象就不會豐滿生動。所以寫人，要通過記事，而記事就一定要有詳寫有略寫，最能表現(xiàn)—中心的事件要詳寫，其它的可以略寫，這樣就做到重點突出，主題鮮明。2、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作者從哪幾方面來描寫此時的老王？（5分鐘）明確：—從動作、語言、神態(tài)等幾個方面去描寫老王。除了正面對老王進(jìn)行描寫外，作者還寫了自己見到老王時心里的想法，通過作者的表現(xiàn)來寫老王，這種描寫方法是什么描寫方法呢？一一側(cè)面描寫。作者的心理活動描寫從側(cè)面烘托出老王行動的艱難。3、老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢？體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？（2分鐘）明確：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王樸實善良。4、作者一家對老王非常關(guān)心、愛護(hù)，你覺得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者？（4分鐘）師歸納：主要是平等觀念和人道主義精神。提問：看到作者如此關(guān)心一個有殘疾的車夫，你有什么感受？明確：（情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立人人平等的觀念，多關(guān)心弱勢群體。）人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，人沒有高低貴賤之分，你不要覺得你是城里人，你就可以瞧不起鄉(xiāng)下人；你不要覺得你家里比較富有，你就可以看不起窮人。個人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。但一個幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點，我們做到了嗎？所以，我們每個人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關(guān)心、尊重那些卑微的人那些不幸的人！5、對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解?作者為什么會感到慚愧呢？（2分鐘）生答師歸納：一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛那些不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以，感到慚愧。五、拓展延伸（5分鐘）你知道你的周圍有哪些不幸者嗎，你是平時怎樣對待的？生答師歸納：一個瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐。我們都只是一個普通的人，要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻(xiàn)給那些需要幫助的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到?？墒俏覀兛梢院陀旯粯?，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手。六、作業(yè)布置仿照課文中描寫老王形象的多種寫作手法，選擇其中的一種，用一段話來描寫你所熟悉的身邊的弱者形象。七、板書設(shè)計老王不幸的人人人平等《老王》教案設(shè)計3一、教學(xué)設(shè)想本課預(yù)計分兩課時進(jìn)行。第一課時完成文學(xué)作品第一個層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學(xué)作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于文，把握內(nèi)容的同時應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)重于語，品味習(xí)作特色的同時應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。（如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進(jìn)行。）二、教學(xué)流程第一課時（一）教學(xué)目標(biāo)1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的苦與善。2、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。（二）教學(xué)側(cè)重體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點，敘事服務(wù)于人物特點。（三）課堂預(yù)設(shè)1、新課導(dǎo)入說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）2、研讀老王之苦（1）隨機(jī)朗讀（14）自然段；（2）討論老王之苦：生活艱苦精神凄苦［設(shè)計說明］先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之苦：職業(yè)蹬三輪身體殘疾生活塌敗小屋再追問老王精神之苦：孤獨(dú)、無親、受惡意攻擊、被人瞧不起3、研讀老王之善（1）默讀（522）自然段；（2）討論老王的品質(zhì)：善良樸實［設(shè)計說明］體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實，應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味—細(xì)節(jié)的傳神之處?？稍O(shè)計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動？之類。4、梳理我一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情（1）討論：我一家的善良都表現(xiàn)在何處？（2）討論：老王死后，作者認(rèn)為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有？（3）結(jié)論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。［設(shè)計說明］老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點應(yīng)當(dāng)討論（2），從而推敲末段那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍（為何愧怍？），當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。5、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了—之后，你準(zhǔn)備怎樣對待剛才（課前導(dǎo)入）介紹的身邊的苦人呢？［設(shè)計說明］聯(lián)系文本主題及生活實際，根據(jù)課堂時間，作適當(dāng)?shù)挠懻?，肯定學(xué)生的愛心。6、課后作業(yè)仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。第二課時（一）教學(xué)目標(biāo)1、品味—語言以及組織材料方面的特色。2、局部對比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會作家精彩的寫法。（二）教學(xué)側(cè)重體會楊絳運(yùn)用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。（三）課堂預(yù)設(shè)1、回顧上節(jié)所學(xué)簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。2、討論語言特點（1）聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色；（2）歸納語言特點：簡潔樸素3、討論組材特點（1）舉例說明敘事特點；（2）歸納敘事特點：瑣碎平淡4、小結(jié)楊絳作品特點運(yùn)用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛他者的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。5、討論學(xué)生習(xí)作得失（1）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；（2）對比楊絳討論得失；（3）修改各自上節(jié)課后作業(yè)。6、選擇作業(yè)課后練習(xí)三改寫或者我讀楊絳選一。附板書：苦：生活艱苦精神凄苦1、老王以善良對待善良楊絳善：善良樸實語言簡潔樸素2、楊絳作品真實震撼敘事瑣碎平淡《老王》教案設(shè)計4教學(xué)目標(biāo):1、把握課文內(nèi)容，理解老王的"苦"和"善"，《老王》第一課時教案。2、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。3、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。4、體會作者的平等意識與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。教學(xué)重難點：體會作者與人物的思想感情，揣摩重點語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：1、走近老王（投影畫像）師：同學(xué)們請看屏幕，從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人?（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對他人關(guān)注的習(xí)慣，初中二年級語文教案《《老王》第一課時教案》。）剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說得也不錯。這幅畫中的主人公叫老王（板書課題作者），從題目看，這是一篇寫人的_。老王究竟是一個怎樣的人？同學(xué)們剛剛對他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢？讓我們一起走進(jìn)課文《老王》去進(jìn)一步了解這個人物。2、簡介作者（多媒體展示）二、認(rèn)識老王：生速讀課文師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒有留下了新的印象？請用"老王是一個的人，表現(xiàn)在。"的形式表達(dá)出來。《老王》教案設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，體察善的魅力，陶冶美的情操。2、關(guān)愛生活中的不幸者，學(xué)會以善良體察善良，以善良回報善良。3、體味作者平實樸素的文字背后的善良與博大及平等觀念和人道主義精神。教學(xué)重點：1、全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。教學(xué)難點：領(lǐng)會從—語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見，善良是為人之本。與人為善，樂善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個普通的善良人一老王。（板書課題）二、預(yù)習(xí)交流1、交流作者及背景楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。她的丈夫就是＜＜圍城＞＞的作者錢鐘書。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》。2、字詞交流給下列加橫線的字注音愧怍（kuizub）滯笨（zhi）取締（di）翳（yi）骷髏（kUl6u）攥著（zudn）塌?。╰d）傴（yU）三、走進(jìn)文本,分析探究。（一）說老王1、（老王畫像）請同學(xué)們看屏幕，這幅畫的主人公就是老王。從畫像上看，你覺得他是一個什么樣的人？①從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。②從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。③從他的表情看，他是一個善良的老人。④從彎腰曲背的樣子看，他是一個病人。2速讀課文，了解這個人物。說說老王是一個什么樣的人呢？先獨(dú)立思考，后小組合作學(xué)習(xí)，用下面的句式說，要注意傾聽、補(bǔ)充、質(zhì)疑我從文中，看出他是的人（事件、細(xì)節(jié)）3、品讀課文請大家選擇自己最喜歡的、感受最深、最打動人的句子朗讀，并說說你的收獲。先獨(dú)立思考，后小組合作，再展示，要注意傾聽、補(bǔ)充、質(zhì)疑。提示：可以從人物的描寫上找（動作、語言、神態(tài)、外貌），品析是抓住關(guān)鍵字詞。預(yù)設(shè)①“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。”動作描寫?！爸苯┙北憩F(xiàn)老王最后一次登門時的身體虛弱，四肢不能靈活活動的樣子?！拌偳丁蓖怀隼贤跸袷情T框上嵌入的一個器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很嚴(yán)重了，完全失去了力量和活氣，行動已經(jīng)不方便了。②他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。肖像描寫。翳(yi)：眼角膜上所生障蔽視線的白斑。形象而貼切地寫出老王的眼病已經(jīng)很嚴(yán)重了，可他還要登門給“我”送物品，令人感動。③他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。肖像描寫。骷髏，沒有皮肉毛發(fā)的尸體。老王當(dāng)時瘦得就像骷髏上繃著一層枯黃的干皮。運(yùn)用比喻手法形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點。老王自己是窮人是病人，而且長期營養(yǎng)不良，病已經(jīng)很嚴(yán)重，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對作者一家人的關(guān)心愛護(hù)，想著報恩，真的令人感動。④他“唔”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。動作描寫?！爸薄弊钟玫煤?，表現(xiàn)老王的行動之苦，然而，行動如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒。⑤我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”他只說：“我不吃?！蔽抑x了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。”語言描寫?！拔也怀浴！薄拔也皇且X?！崩贤醢l(fā)自內(nèi)心的語言。兩句簡短的語言描寫，以自己僅有的一點東西送給值得信賴的朋友，表現(xiàn)老王對好心人的真情和敬重。說明老王對我這個好人一直是知恩圖報?！摆s忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一個極為老實、坦誠的人。⑥他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。動作描寫：“攥”字寫出老王拿錢時緊張的心情。滯笨，呆滯笨拙。滯笨地。描繪出了老王離開時的情形?？梢钥闯霎?dāng)時老王的病已經(jīng)很嚴(yán)重，叫人為他的身體、生活擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。⑦他直著腳一級一級下樓去，動作描寫。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象，表明他行動已經(jīng)不方便了，病已經(jīng)很嚴(yán)重了。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的苦境，表現(xiàn)他人性上的善良。教師小結(jié)：從這段文字中我們可以看出寫人時，要從動作、神態(tài)、語言等多個方面入手，把最能表現(xiàn)—中心的事件詳寫，這樣就能做到人物鮮明，重點突出。（二）說作者1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對老王的遭遇，作者一家如何表現(xiàn)的呢？同情、關(guān)心、愛護(hù)、幫助老王。2、具體體現(xiàn)在那些方面？（小組合作學(xué)習(xí)，概括、展示）A、照顧老王生意，坐他車；B、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥；*關(guān)心老王的生活；D、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；E、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢。3、由此可以看出作者是怎樣的人？善良的人。3、可是，當(dāng)善良的老王去時，作者有什么感受？一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。4、作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會如此愧疚呢？（小組討論）明確：愧怍：慚愧，心里不安。老王是這樣一個臨近死亡的苦人兒，直著腳，給作者動香油雞蛋，對于一個生活艱苦的貧困者來說，這是彌足珍貴的。然而當(dāng)時的“我”卻豪無感覺，沒有請他坐坐喝口茶水，沒有及時向他表達(dá)謝意，沒有領(lǐng)受他情意，為老王做得太少，心中的悲傷難以抹去，幾年下來，才深悟到自己的麻木，對社會底層的勞動者采取了居高臨下的態(tài)度，沒有與他平等相待，為自己做的還不夠感到愧怍。5、這篇—的主旨是什么？明確：—寫老王與我的交往，描寫了老王的勤勞、善良，表達(dá)了作者人要平等，要互相關(guān)心、愛護(hù)的人道主義精神。（三）說自己1、老王是社會眾多平凡人物的一個代表，正是這樣的一個平凡的窮苦人，卻有一顆金子般善良的心。現(xiàn)在，像老王一樣善良的人還很多很多。請同學(xué)們看屏幕。（弱勢群體組圖）2、同學(xué)們，看了這些圖片，我們該如何對待他們呢說說你的看法。3、每位同學(xué)都表示要多幫助弱勢群體，請仿照下面例句說出你的心愿。例句：“假如我是一團(tuán)火，就為不幸的人送去溫暖”假如我是一朵花,就為不幸的人送去；假如我是一顆星,就為不幸的人送去;假如我是一片云,就為不幸的人送去;假如我是一棵樹,就為不幸的人送去；假如我是一泓清泉,就為不幸的人送去其次寫他的生理缺陷，指出老王謀生的困難;接著寫居住條件。這部分按邏輯順序來寫。接下來按時間順序?qū)?。共四個片斷。前兩個寫他為人好，第三個寫他的生計越來越困難，最后詳寫老王離世前一天的事。3、思考：這些內(nèi)容表現(xiàn)了老王一個最突出的特點是什么？（善良）4、思考：—行文的線索是什么？三、學(xué)習(xí)體驗作者如此行文，給我們的寫作什么啟示？1、對于龐雜的材料，我們應(yīng)注意寫作的順序。2、要有一條貫穿全文的線索。3、還要突出人物最主要的性格特點。四、寫作訓(xùn)練1、你身邊有與你交往較多，你又特別想寫點什么來表現(xiàn)他的人嗎?談一談你準(zhǔn)備如何處理你的寫作材料。學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生評點。2、作業(yè)：寫一篇作文，記一個人，注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫法?！独贤酢方贪冈O(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點難點：1、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。2、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：【導(dǎo)入新課】今天，我們跟著女作家楊絳去認(rèn)識一位普通的人，她的名字叫老王。二、【明確任務(wù)】首先請大家一起來讀一下今天活動任務(wù)：（1）:朗讀課文，把握人物形象。（2）品味語言，關(guān)注社會人生。三、【作者資料】老王是一個普通的人，寫老王的作家可不普通，你了解—的作者嗎？誰來介紹一下。（單個學(xué)生展示，其他同學(xué)補(bǔ)充）四、【字詞過關(guān)】（幻燈片展示，生齊讀）五、【走進(jìn)老王】字詞障礙都排除了，我們就走進(jìn)文本，走進(jìn)老王，請同學(xué)們大聲朗讀課文一遍，標(biāo)出表現(xiàn)老王生活狀況和為人的語句，并用“老王是一個的人，表現(xiàn)在“表達(dá)。（學(xué)生展示，老師評價總結(jié)）示例:生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。生：老王是一個善良老實的人。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)停囐M(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。??（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對—內(nèi)容的個性化理解。）（老師板書“處境、為人”兩詞，學(xué)生發(fā)言完畢。結(jié)合幻燈片，師生一起回顧。并總結(jié)處境、苦、為人“善”。）六、【善待老王】面對如此不幸的老王，作為知識分子的作者是如何表現(xiàn)的。下面請同學(xué)們再次走進(jìn)文本標(biāo)出作者一家的表現(xiàn)？請大家速度課文，完成任務(wù)。（3分鐘）（學(xué)生展示，老師評價，并板書?！白髡摺薄吧啤坌?、同情心”）（結(jié)合幻燈片一起回顧）?？偨Y(jié)：這篇—不僅僅寫了老王一個人力車夫的善良，同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們在特殊年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對待善良”的真情。七、【品味語言】：—中字里行間都滲透著作者對老王的關(guān)愛和同情，傳遞作者這份關(guān)愛和同情的語言又有什么特點呢？是不是用了大量華麗的詞藻？（不是）作者用平淡質(zhì)樸又富有表現(xiàn)力的語言。下面我們就從語言角度選取其中的一部分來鑒賞鑒賞，請一位同學(xué)讀8-16段，聽讀的同學(xué)標(biāo)出認(rèn)為用得好的詞句。（學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論）示例：比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價相同。②他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。①我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。八、【懷念老王】中作者運(yùn)用了這么多富有表現(xiàn)力的語言來刻畫這樣一位不幸者，在—最后善良老實具有金子般心靈的老王就這么去了，楊絳有什么樣的感受？請同學(xué)們從文中找出關(guān)鍵的一句話、齊讀，在這句話中幸運(yùn)者“作者楊絳在那個年代鎮(zhèn)的很幸運(yùn)嗎？請同學(xué)們看大屏幕。（展示幻燈片資料鏈接）一個并不幸運(yùn)的人，在那個自顧不暇的年代對老王已照顧挺多了，為什么還這樣想？她的慚愧從何而來？（生自由發(fā)言）九、【關(guān)注老王】老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但他仍感到自己對老王關(guān)愛不夠，深感慚愧，而我們身邊也有許多的“老王”請大家欣賞一組圖片…..我們應(yīng)該如何對待他們呢？請你寫下一兩句話表達(dá)你的心聲?。ㄉ故荆┳屛覀儼殃P(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人身上，把滾燙的熱情傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多謝真摯和溫情。（展示幻燈片）齊讀贈言：（展示幻燈片）作業(yè)：完成一篇關(guān)于愛心的作文《老王》教案設(shè)計7【教學(xué)目標(biāo)】1、知識和能力：體會樸素平淡的語言，通過人物的具體想象來表現(xiàn)人物高尚的品格。2、過程和方法：細(xì)讀來選取人物最感人的一刻來把握中心。3、情感態(tài)度和價值觀：關(guān)注生活中的弱者群體，用愛和正義來換取真情【教學(xué)設(shè)計】1、導(dǎo)入：畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。那什么算偉大的愛？什么算是小事呢？今天我們就隨我國當(dāng)代女作家楊絳先生一起去回憶一位車夫一一老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的?？搭}目可知，的主人公是誰？明確：老王。2、初讀課文，整體感知：文中的“我”是懷著怎樣的情感回憶老王的？四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文，用文中的詞回答。明確：愧怍（解釋：慚愧）、不安、抱歉。3、解讀課文：⑴“我”為什么“愧怍”？是我做了什么對不起老王的事嗎？我對老王怎么樣？哪些細(xì)節(jié)描寫和所寫的事情中可見“我”對老王很好？明確：我常照顧老王的生意、女兒送魚肝油、我坐了車一定要給他錢、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢。⑵由此可見，“我”是一個怎樣的人？明確：善良。4、這么一個善良的人，老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情，這個老王到底有什么神通？細(xì)讀課文，說說老王是個怎樣的人？（哪里體現(xiàn)）（尋找相關(guān)細(xì)節(jié)，讀）明確：心地善良，有道義、懂感恩、老實厚道，關(guān)心他人，生活不幸（條件艱苦、精神凄苦、孤獨(dú)、受嘲諷）。5、毫無疑問，不管是“我”對老王，還是老王對我的關(guān)心幫助都是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的，可是一個善良的人面對另一個善良的人時，為什么會產(chǎn)生“愧怍”？兩個人的善良有什么不同？（獨(dú)立思考，在四人小組討論）明確：兩個人的處境不同：幸福者、不幸者就是這么一個不幸者，一個最需要別人幫助的人，在自己最艱難的時候，心里想的卻是幫助別人，和他相比，“我”覺得自己對他的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以愧怍。6、“我”對老王有什么不夠嗎？結(jié)合課文考慮：不夠在哪里？明確：對他不夠尊重（當(dāng)他真誠地幫助“我”，當(dāng)他送東西想表達(dá)謝意時，我卻一定要拿錢給他——并沒真正把他當(dāng)朋友平等待他）。對他不夠關(guān)心（最后一次到“我”家）。7、讀8?21小節(jié)，以老王最后一次到“我”家為例，想一想，站在老王的立場角度，“我”還可以為他做些什么，我卻沒有做？（分析之后再讀13?21小節(jié)，體會情感）如：為什么不讓他進(jìn)屋坐坐，泡茶？他如此艱難的到我家為什么不親自送他下樓？為什么在十多天時間里不抽空看望他？為什么在他去世后沒有問問他的墳在哪兒？……8、小結(jié)：到此結(jié)束，留給我們的思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。社會地位高、經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的人往往容易瞧不起卑微者，在常人眼里作者一家對老王這樣的不幸者卻已經(jīng)夠關(guān)心愛護(hù)了，她卻還為自己做的不過愧怍不安，這也給我們什么啟示呢？【拓展延伸】你知道生活周圍有哪些不幸者嗎，你是平時怎樣對待的？一個瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐我們都只是一個普通的人。要像特蕾莎修女那樣把畢生精力都獻(xiàn)給那些需要幫助人，真的需要圣人一樣的境界。可是我們可以和雨果一樣，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手下面我們先來觀看一組圖片，和圖片的解說詞。寫一寫：你的感受?！窘Y(jié)束語】善良是一種健康，是一種美麗，是我們行走于世間的完美人格。如果我們同學(xué)平時沒有關(guān)注過生活中的這些現(xiàn)象，希望以后用我們的眼多關(guān)注他們，用我們的心常惦念他們，用我們的手多幫扶他們，讓我們的心靈更加健康、美麗?！独贤酢方贪冈O(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)重點難點】1、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。2、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入：親愛的金塘中學(xué)七年級？班的同學(xué)們，大家好。在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。我在生活中也學(xué)會了關(guān)注，關(guān)注我的學(xué)生，關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會的發(fā)展。通過關(guān)注，我了解到我們金塘是舟山一顆璀璨的明珠，各項事業(yè)正在蓬勃興起。通過關(guān)注，我也知道金塘中學(xué)七年級？班的同學(xué)們才華橫溢，激情滿懷，今天能夠跟同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，倍感榮幸之至。同學(xué)們，你們在生活中也不會缺少關(guān)注吧。比如關(guān)注偉人、明星，明星、偉人固然應(yīng)該關(guān)注，而我們在生活中接觸得最多的卻是那些與我們沒有親情關(guān)系不起眼的普通人。也許他們同樣值得我們?nèi)リP(guān)注更關(guān)注。（注意：盡量營造出親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。）二、設(shè)問導(dǎo)讀（一）畫說老王：師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。（出示課題）老王叫什么名字，我也不知道。我們先來看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？（生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個善良的老人。從他佝僂的背影看，他是一個多病的老人……）（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對他人關(guān)注的習(xí)慣。）（二）走近老王：1、師：從畫圖來看，老王的確是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。（簡介楊絳。）楊絳一一錢鐘書一一《圍城》。（可請生讀，解釋“干?！保?、師：著名作家筆下的普通人自有他不凡之處。現(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。3、生：默讀課文。（邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用一一形式說）三、點撥導(dǎo)思（一）評說老王：師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個的人，表現(xiàn)在?！钡男问桨炎约簩贤醯挠∠蟊磉_(dá)出來。（生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。生：老王是一個善良老實的人。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)?，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢?！ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對—內(nèi)容的個性化理解。）師小結(jié)：各用一個字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個字較合適。（生答略，師明確“善”和“苦”一一生活艱苦和精神凄苦）（二）品味老王：師：全文寫的內(nèi)容很多，—中最能打動你的是哪個片斷？（投影）（生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。1、聽錄音聽錄音。師：請同學(xué)們找出最感動或最欣賞的細(xì)節(jié)。2、小組交流體會。師：請同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會說出來，與大家分享。（1）課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好?？鋸埵址ǎ瑢懗隽死贤醪铰木S艱、身體僵直的形態(tài)。（2）“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。（3）例如：“他面如死灰……打上一棍就會散成一堆白骨。”這段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計越來越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。（4）“我強(qiáng)笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？’”其中“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時壓抑不住的悲酸和感動。教師相機(jī)引導(dǎo)：課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力?！岸鳌薄拔也怀浴薄拔也皇且X”話語簡短，沒任何修飾。想象是另一個蹬三輪的人會怎么說?！焕贤醯拇緲悖牡琢撂?，語言無華，勞動人民的特點。（意在培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）3、質(zhì)疑，合作探究。師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請大家?guī)湍?。生：?dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？（老王怕讓我捎，給我添麻煩）“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？（因為我沒有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現(xiàn)。）（以生一一生、生一一師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）4、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時，我們也不能忽略另外一個人。（作者及家人）找出他們的善良之舉。a照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他的車”對比）b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬c老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢d關(guān)心老王生活，詢問他的生計e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油師小結(jié)：這篇—不僅僅寫了老王，一個人力車夫的善良，同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們在（文革）惡的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對待善良”的真情。（三）、懷念老王：1、師：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（找出文中關(guān)鍵的一句話，齊讀）（生：她作為一個幸運(yùn)者，對老王這樣的不幸者十分愧怍。）師：楊絳在那個年代真的很幸運(yùn)嗎？［穿插楊絳的情況介紹：大躍進(jìn)時，我家三口人，分散三處。我于一九五八年十一月下放農(nóng)村，十二月底回京。鍾書當(dāng)時還在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼。文革中楊絳和錢鐘書都被“揪出來了”，然后是無休無止的陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽頭”，當(dāng)時在社會上被剃了陰陽頭的，就象過街的老鼠人人都會喊打。文革期間楊絳的主要任務(wù)是掃廁所，這個女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。紅衛(wèi)兵來了，她就躲入女廁。楊絳先生《丙午丁未年紀(jì)事》］（師小結(jié)：楊絳一家人在那個特殊的年代里艱苦不易，受了許多苦，而且先后失去了女婿女兒。一般知識分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過，而楊絳面對老王卻說自己是一個幸運(yùn)的人，這里面體現(xiàn)出一種對待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸）師：一個并不幸運(yùn)的人，在那個自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，為什么還這樣想？她的慚愧從何而來？（生：她覺得自己照顧老王太少；“我”拿錢去侮辱他；沒有接受老王真誠的感激，讓老王臨死前的一個小小的心愿也實現(xiàn)不了；對生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道……）師小結(jié)：即使我們并不是命運(yùn)的寵兒，也應(yīng)該像楊絳先生一樣對更不幸者心存一份善念，提供一份援助。2、（點擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）師：假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，對照楊絳先生的善心善舉，你心里好受嗎？你有什么話要對老王說嗎？教師示范：老王，因為你眼睛不好使，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對你的關(guān)照太少了。假如你還活著，我會動員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。（生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價。對不起。假如你還活著，我一定請你到我家喝一杯熱茶。生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你?！ㄒ庠诩ぐl(fā)學(xué)生的對不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。）四、拓展申發(fā)：1、師：老王能有你們這樣一群熱心人關(guān)心，實在難得。我替老王感謝你們。2、師：（點擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）送人玫瑰，手有余香。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心。假如我只是一團(tuán)火，也要給別人送去溫暖。假如我只是一朵花，也要給別人送去芬芳。假如我只是，也要。請大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。生：假如我只是一顆星，也要給別人送去光明。假如我只是一片云，也要給別人送去甘霖。假如我只是一滴水，也要給別人送去清涼。師：希望同學(xué)們心口如一，把愿望落實在平時的點點滴滴。五、師總結(jié)：楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無數(shù)個“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！《老王》教案設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：.情感態(tài)度和價值觀方面：理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者。陶冶美的情操；關(guān)注不幸者的社會問題，培養(yǎng)平等觀念和人道主義精神。.知識和能力方面：①全面把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。②理清思路，把握老王的性格特點。③揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造語的匠心，掌握記敘語言的特點。.過程和方法:①教時安排：一課時②教學(xué)方法：以讀導(dǎo)寫。具體說：A.抓特征（性格）感悟獨(dú)特的情感體驗，學(xué)會關(guān)愛不幸者。B.抓思路（組材），揣摩_的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法。C.抓特色（語言），學(xué)習(xí)—的遣詞造語，學(xué)會說真話，做真人，抒真情。③課前準(zhǔn)備：A.熟讀課文，把握生學(xué)詞，掃清文字障礙，疏通課文。B.搜集作家楊絳的有關(guān)資料。C.課外閱讀《洗澡》、《圍城》等。④具體教學(xué)內(nèi)容及步驟如次環(huán)節(jié)教學(xué)要點方法習(xí)慣導(dǎo)一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣.從單元導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)凡人小事關(guān)愛弱者善良和愛以讀導(dǎo)寫學(xué)習(xí)方法讀①抓文眼（關(guān)鍵詞）②抓文脈（主要情節(jié)）③抓句子（關(guān)鍵句）導(dǎo)④抓特征（性格）⑤抓特色（語言）⑥抓精要（語段）⑦抓細(xì)節(jié)（片段）⑧抓環(huán)境（自然社會）胸有成竹導(dǎo)①揣摩—的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法，（抓思路）②感悟獨(dú)特的情感體驗，學(xué)會關(guān)愛他人，尤其是關(guān)愛弱者寫（抓特征）③體會—的遣詞造語，學(xué)會說真話，抒真情。（抓特色）.從前后課文的街接教學(xué)中導(dǎo)入做好情感鋪墊，定向引題。父愛親情博愛友情拳拳愛心平等人道.板書課題，解題，初步了解作家作品的有關(guān)常識楊絳：錢鐘書夫人，1911年生江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻釋家。著有散文集《干校六紀(jì)》《將飲茶》譯有《堂吉訶德》選自《楊鋒散文》主題點撥知人論世搏集資料學(xué)學(xué)做做評二、速讀練習(xí)整體感知.檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑解難，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題2.速讀課文感知內(nèi)容⑴課文介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述與描寫，你認(rèn)為老王是一個怎樣的人？老王職業(yè)（謀生手段）生理缺陷（謀生困難）窮苦居住條件（地位低下）卑微①為我送冰，車費(fèi)減半講感情②送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心。講仁義③去世前給我送香油、雞蛋，以表示感謝。少收錢評價：一個孤苦伶仃但又老實厚道，有良心、關(guān)心人的人。⑵作者一家是怎樣的人？具體表現(xiàn)在哪些地方？①照顧老王的生意，坐他的車②老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬。善良③老王送來香油、雞蛋，不讓他白送，也給了錢。④關(guān)心老王生活，三輪車改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活⑤作者女兒知道老王有夜盲證，送給他大瓶魚肝油。⑶為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)？社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往勝不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？人，平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。只有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口水”是很抱歉的。B，人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人、尊重個人對社會作出品的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的?！傊?，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人、愛護(hù)人。生前照顧關(guān)心社會主義人道主義老王死前同情悲酸公民道德建設(shè)死后愧怍（扶危濟(jì)困）結(jié)合每年9月20日公民道德建設(shè)宣傳周，指導(dǎo)關(guān)注現(xiàn)實。三、合作探究深入理解（一）指名朗讀“有一天，我在家聽到打門……那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”部分，討論思考。.老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點？知恩圖報，心地善良.老王說“我不是要錢”為什么最后還收了錢呢？你是怎樣理解的？老王怕“我”真的托人給我送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實、善良。.對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)怎樣理解？一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸運(yùn)者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”.試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋情節(jié)。提示:展開充分合理的想像，重點突出老王的心理活動。（二）揣摩語言，結(jié)合課后研討練習(xí)二完成。.“前任”一詞很簡練，大詞小用，又有風(fēng)趣。.“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且儲蓄，透露了自己看到老王變成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感激。3.說“嵌在門框里”夸張手法，強(qiáng)調(diào)了老王生命衰竭、身體僵直的形態(tài)。小結(jié)：語言特色看似平淡，但靜中有動，意味深長，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。課文語言①樸素本色的絢爛華麗樸素②含蓄中寄寓由衷的感慨/靜穆超然的中和之美含蓄③詼諧幽默的靈動之氣。幽默四、拓展延伸，反思整合.比較閱讀拓展延伸威克家《老哥哥》舊中國農(nóng)民苦難與不幸勤勞與堅忍文革時期苦社會善根源.目標(biāo)整合（略見板書）.布置作業(yè)：試以第一人稱，改寫課文中老王給我“送雞蛋、香油部分”。查工具書和有關(guān)資料小組討論交流學(xué)生從課文中找出教師引導(dǎo)歸納引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實，實施情感教育合作探究揣摩重點語段，引導(dǎo)學(xué)生探究以點帶面以讀促寫由表及里把握規(guī)律遷移能力板書設(shè)計老王楊絳以讀導(dǎo)寫.抓（性格）特征，悟出自己的情感體驗，學(xué)會關(guān)愛他人，弱者老王苦一一究苦卑微正真善良別人：誠信善一一知恩圖報“好人”現(xiàn)實生活自己：踐行公民道德實踐老哥哥苦一一苦難不幸受罪犯善勤勞堅忍“窮人”.抓（思路）文脈，揣摩_的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材。坐車閑話相告女兒送油老王善良改平板三輪車死前送物平易近人身世一家照顧收費(fèi)客氣關(guān)心老王愧怍（交往線索，一脈相承）3.抓（語言）特色，學(xué)習(xí)—的遣詞造語，學(xué)會說真話，抒真情。樸素、含蓄、幽默職業(yè)身世、三輪單干戶孤苦伶仃基本情況生理缺陷：一只眼（邏輯）居佳條件：塌敗小屋與老實厚道老王帶來水，車費(fèi)減半老心地善良楊絳工作與為人幫送醫(yī)院，不要錢王知恩必報（時間）改成平板三輪，維持生活交離世前還送油、蛋往［體驗與反思］在本課教學(xué)中，我主要采取建構(gòu)主義的價值取向，立足發(fā)展學(xué)生的新課程理念，通過：“導(dǎo)學(xué)做評”四個環(huán)節(jié)，實施主體自我教育。這一點是基本的人文目標(biāo)。但在具體數(shù)學(xué)過程中，我又根據(jù)敘事性文體的特征，創(chuàng)造性地采取了“以讀導(dǎo)寫”的教學(xué)方法，即A抓特征（性格），感悟獨(dú)特的情感體驗，學(xué)會關(guān)愛不幸者（正好結(jié)合“公民道德實踐宣傳周”活動，突出“誠信”的主題）；B，抓思路，揣摩—的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法（選新穎的材料，人咬狗）；C,抓特色（語言）學(xué)習(xí)—的遣詞造語，學(xué)會說真話、做真人、抒真情（強(qiáng)調(diào)寫“放膽文”）。直接將“三維目標(biāo)”整合于教育教學(xué)的行為之中，突出語文的特征，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！独贤酢方贪冈O(shè)計10一、導(dǎo)入人心與人心就好比是一座山與你一樣，當(dāng)你對著高山喊一一我愛你！高山的回音也是“我愛你”；決不可能你對著高山喊一—“我恨你”，而高山的回音是“我愛你”。所以，人與人之間都要講求團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心，誠摯待人。俗話說：“要想人敬已，先得己敬人。”尤其是對待地位比自己低下、命運(yùn)比自己不幸的人，就更應(yīng)該伸出一雙援助的手來幫助他。那么，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊降的散文《老王》，看看從這篇—中我們又能得到什么樣的啟示？二、設(shè)問導(dǎo)讀（一）、話說老王：師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，（板題）從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個善良的老人。（二）、問詢老王：師：這樣一個老人就站在你的跟前，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達(dá)出來。生：老王，你是做什么的？老王，你生活得怎么樣？老王，你為人怎樣？為什么作家會如此關(guān)注你？（三）、走近老王：1、師：老王是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。簡介楊絳。楊絳一一錢鐘書一一《圍城》。2、師：面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團(tuán)。3、生：讀課文。三、點撥導(dǎo)思（一）、評說老王：師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王？你對他的關(guān)切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個的人，表現(xiàn)在?！钡男问奖磉_(dá)出來。生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。生：老王是一個善良老實的人。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)停囐M(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。（二）、品味老王：師：—中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)？生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。1、精讀。師：請同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀?？扇c，可旁批。生：讀課文。2、小組交流體會。師：請同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會說出來，與大家分享。生：我覺得，課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活，生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。②教師相機(jī)引導(dǎo)：§課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推測一下老王當(dāng)時的心理和表情嗎？§老五勸說“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請你設(shè)想一下，老王當(dāng)時是怎么說服“我”收下的？3、質(zhì)疑，合作探究。師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請大家?guī)湍恪Ｉ骸?，?dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？（以生一一生、生一一師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）4、分角色朗讀。四、拓展導(dǎo)創(chuàng)（一）、懷念老王：1、師：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？生：她作為一個幸運(yùn)者，對老王這樣的不幸者十分愧怍。師：她為什么這樣想？生：她覺得自己照顧老王太少?！拔摇蹦缅X去侮辱他。2、師：假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，你心里好受嗎？你有什么話要對老王說嗎？教師示范：老王，因為你眼睛不好使，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對你的關(guān)照太少了。假如你還活著，我會動員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來。生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價。對不起。假如你還活著，我一定請你到我家喝一杯熱茶。生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你。（意在激發(fā)學(xué)生的對不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。）（二）、關(guān)注“老王”：師：在這個日漸冷漠的世界里，還能有你們這樣一群熱心人，實在難得。我替老王感謝你們?？墒俏覀兊纳磉呥€有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對待他們？生：愛心人道主義平等師：這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。（三）、師：（點擊背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》）送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路。假如我是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖。假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。假如我是一顆星，就要給別人送去光明。假如我是—，就要。請大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來。生：假如我是一泓泉，就要給別人送去清涼。假如我是一片云，就要給別人送去甘霖。（四）、推薦__：《傻二哥》新鳳霞《乞丐》屠格列夫《生命的召喚》阿迪斯惠特曼《老王》教案設(shè)計11【教學(xué)目標(biāo)】1、把握老王的性格特點。2、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。【教學(xué)設(shè)計】1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們總是對名人的一言一行十分的關(guān)注，那是當(dāng)然，名人嘛，最能吸引我們的眼球。但我們接觸得最多的卻仍是平平凡凡的普通人，有認(rèn)識的，有不認(rèn)識的。你是否曾關(guān)注過他們？我國著名的作家、文學(xué)翻譯家楊絳女士就曾經(jīng)關(guān)注過一個車夫，并為他寫下了散文《老王》。今天，就讓我們透過楊絳來關(guān)注老王。2、介紹楊絳及錢鐘書，寫作背景：⑴楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂?吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。⑵錢鐘書(1910?1998),江蘇無錫人。學(xué)者，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。⑶—作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是—時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是反動學(xué)術(shù)權(quán)威。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中3、畫說老王：看課文插圖，請同學(xué)們注意老王，你們從老王的身上讀到些什么？（滄桑、凄涼、痛苦、老實、蒼老）（過渡：同學(xué)們的觀察力很強(qiáng)，下面讓我們透過楊絳的文字來走近老王，感受老王。）4、走近老王：⑴學(xué)生大聲朗讀課文，談?wù)勛约簩贤醯挠∠?，你能用兩個詞語來概括老王的一生嗎？（提示：從生活和為人兩方面考慮）一一窮苦、善良（板書學(xué)生所說詞語，評選公認(rèn)的好詞）⑵精讀課文，文中哪些事情體現(xiàn)老王善良的性格特點？（四人小組討論）明確：老王的善良也有許多表現(xiàn)，愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝（老王的種種善良行為是在自己本身生活悲苦的情況下發(fā)生的，自己悲苦的命運(yùn)更能夠突出他的善良。）⑶哪些事情體現(xiàn)老王的窮苦呢？（四人小組討論）明確：老王一輩子很苦。靠一輛破舊的三輪車活命?！陂g載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難5、關(guān)愛老王：我們一家如何關(guān)愛老王？還有人關(guān)愛老王嗎？（搶答）明確：坐他的車，照顧生意；老王再客氣，也要付給他報酬；不能讓他白送香油雞蛋；當(dāng)三輪改成平板三輪時，關(guān)切的詢問他的生活；女兒像她一樣，送他一大瓶魚干油。老先生自愿當(dāng)貨照顧他生意。（板書我們一家善良）與此相反，不愿做他車的乘客，惡意閑話的有的人——冷漠（個人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，一個幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。）6、感受老王:總結(jié)老王和我們一家的善良，談感受。（根據(jù)板書闡述，窮苦卑微的老王善良地關(guān)懷著我們一家，我們一家同樣回報以善良。社會需要愛，社會呼喚愛，讓我們?nèi)リP(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人，用善良體察善良，用愛心澆灌世界。）7、現(xiàn)實老王：社會上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛的光環(huán)里，讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士把愛之光分一些給身邊的人。欣賞《讓世界充滿愛》，深化感情。8、身邊老王你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡筆畫。9、板書：窮苦老王《老王》教案設(shè)計12【教學(xué)目標(biāo)】1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語。2、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。整體把握課文，體察人物思想感情。3、揣摩—意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。4、以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心?！窘虒W(xué)難點】揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味?！窘虒W(xué)過程】一、引入課文，激發(fā)感情1、傾聽歌曲《好人一生平安》：有過多少往事仿佛就在昨天有過多少朋友仿佛還在身邊也曾