東北師范《德育原理》15春在線輔導(dǎo)作業(yè)3一、單選題（共10道試題，共30分。的陶冶作用和（）。導(dǎo)向作用示范作用規(guī)范作用促進(jìn) 選擇:B使其作善也?！逼渲姓讶灰允镜氖堑掠馓N(yùn)管理意蘊(yùn)訓(xùn)導(dǎo)意蘊(yùn)教化意蘊(yùn) 選擇:A把自我教育作為學(xué)生思想品德發(fā)展的（），和發(fā)揚(yáng)積極因素，抑制和消除消極因素。內(nèi)在需要外在需要外在要求任務(wù) 選擇:A4.進(jìn)教師或教育行業(yè)文明的倫理意義，來(lái)看，它還內(nèi)含著巨大的教育能量，是做好教育工作的（內(nèi)在需要外在需要本質(zhì)需要基本需要

教育愛(ài)不僅具有增從教育學(xué)的角度）。 選擇:A5（），實(shí)處。組織系統(tǒng)機(jī)制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 選擇:A本書(shū)的編寫(xiě)者以為人的本性，包含三個(gè)方面：一是天性，二是心性，三是德性品性人性善性 選擇:A科任教師班主任大隊(duì)輔導(dǎo)員全體教師

別是（）。 選擇:B德育獲得自己的概念始于古代近代現(xiàn)代當(dāng)代 選擇:B健全的班集體是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的必要手段，是培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)全面發(fā)展，轉(zhuǎn)化和教育學(xué)業(yè)不 良、思想品德后進(jìn)的個(gè)別學(xué)生的（）。充分條件必要條件前提條件基礎(chǔ)條件 選擇:B從表現(xiàn)形式來(lái)看，德育內(nèi)容還可分為文本性的內(nèi)容和隱性內(nèi)容非文本性的內(nèi)容顯性內(nèi)容時(shí)事性內(nèi)容 選擇:B《德育原理》15春在線作業(yè)3單選題多選題判斷題二、多選題（1030分。198016內(nèi)容是社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)個(gè)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)國(guó)家或社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于認(rèn)識(shí)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)-----------選擇：ABCD2德育目標(biāo)對(duì)德育活動(dòng)具有質(zhì)的規(guī)定性，其具體表現(xiàn)在（）。對(duì)德育活動(dòng)的質(zhì)的規(guī)定性對(duì)所要培養(yǎng)的素質(zhì)有質(zhì)的規(guī)定性對(duì)德育對(duì)象的質(zhì)的規(guī)定性對(duì)德育手段的質(zhì)的規(guī)定性選擇：AB對(duì)德育工作具有指導(dǎo)性，學(xué)習(xí)德育理論具有的重要意義有有助于提高對(duì)德育工作及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)育人意識(shí)和德育地位觀念增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性、自覺(jué)性，避免盲目性增強(qiáng)德育工作能力-----------選擇：ABCD教學(xué)中德育被弱化的原因是（）。教學(xué)觀的片面性德育工作習(xí)慣及評(píng)價(jià)習(xí)慣上的片面性體制上的條塊分割教師工作評(píng)估導(dǎo)向上的片面性教育力量利用上的偏差，過(guò)多重視班主任作用，忽視教學(xué)人員作用的發(fā)揮-----------選擇：ABCD（德或德性。是人在為人處事方面有得”（內(nèi)在性的）而成的東西是人所比較穩(wěn)定持久操守的為人處事方面的意義、義務(wù)和言行規(guī)范是一種性格化了的東西是一種社會(huì)化了的個(gè)性品質(zhì)-----------選擇：ABCD具體表現(xiàn)在6德育意識(shí)的能動(dòng)作用，對(duì)學(xué)校德育工作具有多方面的影響,()。影響德育工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性影響德育工作方式影響德育工作效果影響德育的取向和評(píng)價(jià)。-----------選擇：ABCD做，全面落實(shí)，注重實(shí)效，這里的全面落實(shí)具體是指組織落實(shí)隊(duì)伍落實(shí)任務(wù)落實(shí)措施落實(shí)-----------選擇：ABCD本書(shū)的編寫(xiě)者認(rèn)為，當(dāng)代德育內(nèi)容的建構(gòu)，需要正確認(rèn)識(shí)和把握好的幾個(gè)問(wèn)題是（）。傳統(tǒng)與現(xiàn)代民族性與世界性問(wèn)題一元”與多元”絕對(duì)”與相對(duì)”問(wèn)題-----------選擇：ABCD從實(shí)際的表現(xiàn)來(lái)看，教育愛(ài)的育人價(jià)值主要體現(xiàn)在（感化價(jià)值陶冶價(jià)值和諧師生關(guān)系價(jià)值極力價(jià)值-----------選擇：ABCD。心靈交往之教促進(jìn)內(nèi)生之教引發(fā)感悟之教是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成之教

）方面。 選擇：ABC《德育原理》15春在線作業(yè)3單選題多選題判斷題三、判斷題（2040分。我們不能把知識(shí)的多或少當(dāng)作衡量評(píng)價(jià)人思想品德的標(biāo)準(zhǔn)，多少與人思想品德的高低不都是成正比的。因此這也就意味著知識(shí)對(duì)人思想品德發(fā)展是不起什么良好作用的。錯(cuò)誤正確

因?yàn)橹R(shí)的教”呢？本書(shū)編 選擇:A注意利用各種具有教育意義的環(huán)境或情境來(lái)陶冶學(xué)生的思想和情操，是德陶‘冶而成之”錯(cuò)誤正確選擇：A髓”一—卩認(rèn)識(shí)和把握那些符合德育自身性質(zhì)的實(shí)施原理、理念、或規(guī)則等，錯(cuò)誤正確 選擇:B當(dāng)知情意行等品德要素在一定的時(shí)間和空間內(nèi)，相互間在方向和水平不諧錯(cuò)誤正確 選擇:B就一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)， 德育目標(biāo)總是帶有綜合性，進(jìn)而在德育實(shí)踐中，各級(jí)各類學(xué)校一般不會(huì)對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行程度和水平上的再選擇，提出本（或本班）的具體德育目標(biāo)。錯(cuò)誤正確善是人自身所確立的一種價(jià)值取向 ，德性是善行善為的內(nèi)在擔(dān)保和自選擇：B覺(jué)操守。錯(cuò)誤正確 選擇:A不巨大的，其對(duì)青少年德行的養(yǎng)成具有直接、系統(tǒng)、全面的影響。錯(cuò)誤正確 選擇:A8德性一詞，最初就是僅指道德品質(zhì)。錯(cuò)誤正確 選擇:A良好德育效果是德育工作的根本目的。A.錯(cuò)誤B.正確選擇：A用德育過(guò)程代替德育效益的傾向。重過(guò)程輕效益不好，重效益輕過(guò)程也難達(dá)到目的。錯(cuò)誤正確 選擇:B在個(gè)體品德的生成和生長(zhǎng)過(guò)程中，自我教育的活動(dòng)是比不可少的，所謂的自我教育活動(dòng)就意味著封閉性，即它是純粹的 內(nèi)在活動(dòng)”并不伴開(kāi)放性。錯(cuò)誤正確 選擇:A思想覺(jué)悟的教育方法。錯(cuò)誤正確選擇：B 選擇:A13涵養(yǎng)和培養(yǎng)活動(dòng)，引導(dǎo)人品德得以建構(gòu)和發(fā)展的教育活動(dòng)。錯(cuò)誤正確 選擇:B班集體建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展都是通過(guò)共同活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，也只有在共同的集班集體的重要手段，而且也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。錯(cuò)誤正確 選擇:B沒(méi)有實(shí)際鍛煉就難以真正形成堅(jiān)定的思想品德，也不會(huì)真正造就言行一致的人。我國(guó)古代就非常強(qiáng)調(diào)通過(guò)躬行實(shí)踐”的方法來(lái)培養(yǎng)人。錯(cuò)誤正確 選擇:B不同的德育意識(shí)，常常內(nèi)在地決定或影響著實(shí)際德育工作方向、路線、重點(diǎn)的確定與選擇有所不同，對(duì)實(shí)際德育工作的評(píng)價(jià)有很大差異，但是他們?cè)趦r(jià)值傾向和應(yīng)予把握的德育的準(zhǔn)則方面都是相同的。錯(cuò)誤正確 選擇:A持表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良思想行為，推動(dòng)正確輿論的形成。錯(cuò)誤正確 選擇:B18德育過(guò)程及其結(jié)果不僅受其內(nèi)在要素影響，同時(shí)也受社會(huì)因素、家庭因素、人際交往等各種外在因素的影響。這些因素或直接、或間接地參與制約德育