九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)方案九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)方案九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)方案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)方案日期：20xx年X月九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)方案一、指導(dǎo)思想語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)過(guò)程，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)與考試制度的改革是課程改革的重要目標(biāo)之一，為了突出語(yǔ)文課程整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文應(yīng)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的主要手段。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要建立發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上得到發(fā)展。”在這樣的理念指導(dǎo)下，課程評(píng)價(jià)的功能已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，既重視學(xué)生評(píng)價(jià)中的個(gè)性化反應(yīng)方式，又倡導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)合作。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的真實(shí)性、情景性；評(píng)價(jià)不僅重視學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過(guò)程。倡導(dǎo)建立評(píng)價(jià)主題多元、評(píng)價(jià)項(xiàng)目多種、評(píng)價(jià)方式多樣的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)不同于水平性教學(xué)評(píng)價(jià)和選拔性教學(xué)評(píng)價(jià)，它是一種重在過(guò)程重視評(píng)價(jià)對(duì)象主體性的，以促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展為根本目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。二、評(píng)價(jià)目的中學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)既是為了考察學(xué)生達(dá)到教學(xué)目的的程度，更是為了檢查和改進(jìn)學(xué)生學(xué)和教師的教，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和知識(shí)能力的和諧發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，完善教學(xué)過(guò)程，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。三、評(píng)價(jià)的原則

1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料。教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀的描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足，并提出建議。

2、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合重視定性評(píng)價(jià)（賞識(shí)性原則）

在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的日常生活中，以賞識(shí)的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的行為和心理變化，教師和家長(zhǎng)應(yīng)給予積極、理解、欣賞、關(guān)注的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)個(gè)性發(fā)展處于優(yōu)勢(shì)的群體，給予積極地評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在更多地方面發(fā)展；對(duì)于某些方面處于弱勢(shì)的群體，更要給予關(guān)注，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓其主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。

3、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相評(píng)價(jià)相結(jié)合（多元化原則）。

考試只是課程評(píng)價(jià)的一種方式，本方案將探求將考試與其他評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。改變筆試作為唯一的考試手段，過(guò)分注重量化的局面。評(píng)價(jià)的主體由教師發(fā)展到家長(zhǎng)到學(xué)生，多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。四、評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、期中檢測(cè)、期末檢測(cè)。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)（形成性評(píng)價(jià)20%、課堂參與10%、平時(shí)作業(yè)10%），期中檢測(cè)20%，期末檢測(cè)40%。五、評(píng)價(jià)辦法1、學(xué)習(xí)過(guò)程（40%）。①它包括形成性測(cè)試評(píng)價(jià)20%，即語(yǔ)文的各單元測(cè)試成績(jī)占綜合評(píng)價(jià)的20%。語(yǔ)文每上一個(gè)單元教師都要及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)反饋。②課堂參與10%，這就看學(xué)生在語(yǔ)文課上積極發(fā)言、與同學(xué)的合作情況、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探討問(wèn)題等方面教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生要隨時(shí)觀察，隨時(shí)評(píng)價(jià)做好記載。③平時(shí)作業(yè)10%。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的辛苦的過(guò)程，對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)的評(píng)價(jià)也要求老師長(zhǎng)期、全面地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)。它包括課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等教師每天都要及時(shí)作出評(píng)價(jià)，以便為綜合評(píng)價(jià)提出可靠的依據(jù)。2、期中檢測(cè)20%。期中檢測(cè)是對(duì)學(xué)生半學(xué)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試，目的在于對(duì)學(xué)生半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底、檢測(cè)。這次成績(jī)占綜合成績(jī)的20%。3、期末檢測(cè)40%。期末檢測(cè)是對(duì)學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試，目的在于對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行真實(shí)摸底、檢測(cè)。這次成績(jī)占綜合成績(jī)的40%。4、期