經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！百度文庫-讓每個人平等地提升自我！（附件1：封面格式）9）學段：學科：小學英語學校：陶山鎮(zhèn)中心小學姓名：黃春華（內(nèi)頁不要署名）1百度文庫-讓每個人平等地提升自我！中有效的教學行為。A和教師B的教學實錄做比較進行分析和思考。T：Yes!It’stheearth!緊接著，教師讓學生談談地球的外貌；用到的一部分形容詞打在屏幕上。（2）舊知的滾動T：Boysandgirls,doyouknowwhat’sontheearth?Pleaseshowmethepaperandreadthefirstparagragh,thencirclethewordsonit.此時，幻燈提示教師問題:“What’sontheearth?”并打出中文字幕：快速瀏覽短文，在文中圈出地球上有什么。在學生圈出答案后，再請學生說一說What’sontheearth，并對所有物體歸類，運用語句Thereis/are…onthe找答案的過程中學習到了閱讀的技巧。（3）生詞的解決2百度文庫-讓每個人平等地提升自我！教師A善誘的環(huán)節(jié)中把生詞解決。她是這樣做的：T:Whyistheearthnotcleanandbeautifultoday?Pleaseunderlinethesentences.幻燈出示提示：仔細閱讀第三段，找出理由。當然，在學生要做出反應前給出了閱讀技巧的指示，在第二大部分中加以闡述。意思，很大程度上激發(fā)了學生的學習積極性和成就感。運用生詞方面，教師A用了pairwork的形式加以鞏固。T:Wherearethey?Theyareallontheearth.隨后馬上帶讀earth以及ontheearth,強調(diào)the的發(fā)音。（2）舊知的滾動T：Boysandgirls,doyouknowwhat’sontheearth?幻燈出示句子Thereis…ontheearth.同時并出示snow/water/air的圖片，讓學生發(fā)散說一說，最后出來一張land的圖片，解決本課新詞land。緊接著用同樣的方法出示句子Thereare…ontheearth.同時并出示people/animals/plants的圖片，讓學生區(qū)別單數(shù)和復數(shù)的區(qū)別。而到此為止教學還是停留在幾個單詞和兩個句子中，未出現(xiàn)篇章。（3）生詞的解決T:Mr.Earthisnothappynow.Whatishefeeling?S1:Heisbored.S2:Heisangry.S3:…3百度文庫-讓每個人平等地提升自我！大象。T:Peoplearekillingtheelephant.直接導入生詞。同樣的方法從聲音導入人們砍伐樹木cutting。在樹木砍伐一光后，取而代之的是一堆的垃圾，再而導入到污染polluting。二、對以上準備活動的討論與思考1、導入的手法兩位老師在本課主題earthB的導入直接用一個問題Wherearethey?Theyareallontheearth.雖然也能起到導入作用，但是卻沒有考earth的意思。B在操發(fā)展。與此相反的是教師A快速瀏覽篇章，圈出地球上的物體，緊接著學生要反饋自己找到的單詞用句型4百度文庫-讓每個人平等地提升自我！Thereis/are….來反饋，顯得非常自然，也整體把握了閱讀課中篇章的地位，使學生在運用舊知的過程中也發(fā)展了閱讀能力。3、文章中生詞的處理學是否一定要幫助學生把全部的生字詞掃除清楚了再給學生看篇章呢？顯然是不太正確的。B的感覺更像是詞匯中教授生詞，長久下去，學生的閱讀能力不僅不能得到提高，A在處理生詞的手法明顯下了很多苦心：先讓學生帶著問題去閱讀篇章Whyistheearthnotcleanandbeautifultoday?Pleaseunderlinethesentences.學用法，從而擴大了英語詞匯量。三、案例描述：閱讀技巧同時，幻燈上提示：快速瀏覽短文，在文中圈出地球上有什么。不是很難，學生完成的十分有信心。b)T:Whatwastheearthlikemanyyearsagoandwhatistheearthliketoday?句子，并在答案下劃。這兩個問題的答案分別在兩段的段首第一句。學生在無形中培養(yǎng)了閱讀能力。5百度文庫-讓每個人平等地提升自我！c)T:Whyistheearthnotcleanandbeautifultoday?Pleaseunderlinethesentences.幻燈出示提示：仔細閱讀第三段，找出理由。當然，在學生要做出反應前給出了閱讀技巧的指示，在第二大部分中加以闡述。2、教師B的教學片段a)在復習完單詞和重要句型后，教師B做了一個聽力補充完整小篇章。Mr.Earth:Iamahappyandhealthyearth.Theskyis….Theair.Thelandis….The______is….理狀態(tài)、思維方式、閱讀方法和閱讀習慣等加以分析、指導和調(diào)控。如果對學生率低下，最終使小學英語閱讀課流于形式，學生興趣滑坡。因此，重視過程的指AB讀方面做得都比較欠缺，在蜻蜓點水式的朗讀后草草結(jié)束了篇