經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！實驗小學三年級數(shù)學組的全體老師觀摩了陸飛玲老師和趙艷依老師分別執(zhí)曾禮鮮老師:26分10秒。第一個環(huán)節(jié)，自主探究明算理（探究因數(shù)中間有0的筆算乘法）環(huán)節(jié)，用時17分32秒，設計了6交流算法，圈算式、自主突破難點，糾錯中鞏固。從時間上看，教師的主要精力放在獨立思考、匯報交流，自主突破難點，糾錯中鞏固這幾個小環(huán)節(jié)的教學上。提供自主學習的時間與空間，由學生自己去發(fā)現(xiàn)知識，解決難點，既激發(fā)興趣，又提高學生的學習效率。第二個環(huán)節(jié)，小組合作清算法，用時8分48秒。在這0的獨特是用“計”來算，這不是教師的生硬灌輸，而是學生發(fā)自內心的一種體驗。從整個教學環(huán)節(jié)的時間分配上來看，復習導入3分鐘，新課學習24分，鞏固提升和總結13分，從時間的分配上可以看出，陸老師課堂上三分之二的時間法的有效結合提供了保證。0在設計教學時，趙老師尊重學生已有的知識經(jīng)驗，采取弱化例5，強化例6的策略。在這一環(huán)節(jié)，趙老師從故事引入到關于0的加減法口算入手，過渡到關于0的乘法，總結規(guī)律，共用時5分鐘，既讓學生復習了舊知，又很自然的引出新知0的乘法，起到了一箭雙雕的作用。通過交流探究，交流體驗，用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出結論，幫助學生樹立了學習的信心。新課學習環(huán)節(jié)的設計趙老師為兩大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，過度題用時15分鐘，6的解決策略，用時16分鐘。通過小組交流合作引導學生自主去發(fā)現(xiàn)知識，解決難點。鞏固提升和總結16分鐘，從時間的分配上可以看出，趙老師在過渡題和強化例6的解決策略時間分配不太合理，導致整節(jié)課超時12分鐘。趙艷依老師:算的正確率。學生進行探究學習時先獨立思考，進行計算，自主探究算理。匯報時躍躍欲試，教師及時歸納總結：不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個一位數(shù)去0快樂。韋健萍老師:妙地語言把它們很自然地銜接在一起，使學生聽了倍感親切，興趣盎然。如：在0和任何數(shù)相乘都得0書略）通過以上短短的導語，聯(lián)合新舊知識，巧妙地創(chuàng)設了類比情境，引導學生生成新問題，并能通過積極的討論解決新問題，在教師的引導下學生積極思考，的理解和掌握，進一步理解算理算法。最后通過小組合作，進行交流、探討總結后變成了知、懂、會。新知識的學習，鍛煉了學生的表達能力，促進了學生的思考。在算理教學階段，理提升階段，將學生的自主探索和合作交流相結合。問“觀察黑板上的算式，如務，讓學生合作探索簡便方法。合作交流為學