第頁2022職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃模板匯編六篇職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃模板匯編六篇

時間流逝得如此之快，就算追也追不到，你是否對未來感到迷茫呢？需要認真地為此寫一份職業(yè)規(guī)劃。那么職業(yè)規(guī)劃書要怎么寫呢？下面是我為大家整理的職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃篇1

一、總那么

1、目的和依據

為了充分、合理、有效地利用集團內部的人力資源，鼓勵員工努力工作并提升業(yè)務水平，豐富員工職業(yè)開展，使員工獲得更多的開展時機，引導員工職業(yè)開展的途徑和方向，確立員工職業(yè)開展與公司開展相統一的開展體系，特制定本制度。

1、2適用范圍：本管理制度適用于集團本部全體員工。

二、崗位序列、層級及任職條件

2、1崗位序列

根據公司開展需要，將公司所有崗位歸集為二大崗位序列，即管理序列、技術序列。

管理序列：適用于集團本部從事管理崗位的人員。

專業(yè)序列：適用于集團本部從事技術崗位的人員。

2、2崗位層級

管理崗位分為五個層級。

崗位層級從高到低依次為：副總、科長、副科長、主管、科員。

技術崗位分為四個層級，八個檔次。

崗位層級和檔次從高到低依次為：首席工程師、高級工程師〔一級高級工程師、二級高級工程師〕、工程師〔一級工程師、二級工程師、三級工程師〕、助理工程師〔一級助理工程師，二級助理工程師〕。

2、3崗位任職條件

管理崗位任職條件：

副總：科長滿5年以上，有較強的組織協調能力和辦事能力，工作經驗豐富，具有快速、準確處理部門工作中各類事務的能力。

科長：副科長滿3年以上或者高職稱，有一定的組織協調能力和辦事能力，能夠獨立解決部門實際工作中遇到的問題并按時完本錢職工作。

副科長：主管滿3年以上或者高級職稱，有一定的組織協調能力和辦事能力，能夠協助負責人完本錢職工作。

主管：科員滿3年以上，中級及以上職稱，能夠履行崗位職責，按時完本錢崗位工作。

科員：工作期滿1年以上，初級職稱，按時完本錢職工作。

技術崗位任職條件：

首席工程師：一級高級工程師滿5年以上，能夠獨立完本錢崗位所有的工作；熟悉本專業(yè)前沿及相關專業(yè)的知識；個人綜合技術能力在本專業(yè)領先，能夠主持重大技術課題攻關，具有省部級科技成果或工法。

一級高級工程師：二級高級工程師滿3年以上或者正高職稱，能夠獨立完本錢崗位所有的工作，有快速、準確解決實際工作中各類技術問題的能力，具有省部級科技成果或工法。

二級高級工程師：一級工程師滿3年以上或者高級職稱，能夠獨立完本錢崗位所有工作，獨立解決工作中的技術問題，具有指導技術崗位人員工作和學習的能力。

一級工程師：二級工程師滿3年以上，中級以上職稱，能夠獨立完本錢崗位所有工作，獨立解決工作中的技術問題。具有指導技術崗位人員工作和學習的能力。

二級工程師：三級工程師滿3年以上，中級以上職稱，能夠獨立完本錢崗位工作，獨立解決工作中的技術問題。

三級工程師：中級以上職稱，能夠獨立完本錢崗位日常工作，獨立解決本專業(yè)工作中簡單技術問題。

一級助理工程師：初級職稱，能根本完本錢職工作。

二級助理工程師：工作滿一年以上，初級職稱，在指導下，具有按時完本錢崗位工作的能力。

三、職業(yè)生涯晉升通道

3、1晉升方式設定

員工的晉升可以一條通道上縱向開展，也可以在不同的通道之間橫向轉換。

縱向晉升：指某一個序列的晉升，如二級工程師晉升一級工程師。

橫向晉升：指由在兩個序列間晉升。如從二級高級工程師晉升科長，即從技術序列跨至管理序列或是管理序列跨至技術序列。

3、2晉升根本條件

3、2、1晉升資格的門檻值

具體包括的工程有：學歷、專業(yè)背景、工作經驗、職稱和崗位任職條件等。

3、2、2績效表現要求

即年度績效考核得分，由員工的直接上級按照公司的績效考核要求對員工進行考核，一般要求考核結果為良好以上。

3、3取得執(zhí)業(yè)資格證書人員的相關規(guī)定

鼓勵員工參加對集團資質有幫助的執(zhí)業(yè)資格考試，對集團資質有奉獻的一級注冊人員按二級高級工程師待遇，二級及其他注冊人員按二級工程師待遇，對于取得執(zhí)業(yè)證書的管理序列員工可以優(yōu)先向技術序列流動，同時享受相應技術序列相應遇，在管理通道出現晉升時機時，同等條件下優(yōu)先考慮。對于取得執(zhí)業(yè)資格證書的技術序列員工，在技術通道出現晉升時機時，同等條件下優(yōu)先考慮。

四、評審程序

1、評審工作每年XX月進行，結合上一年年終績效考評進行，對于臨時的崗位空缺晉升，那么視具體情況而定；

2、成立評審委員會，發(fā)布評審細那么；

3、員工按照評審細那么要求自行申報相應層級〔檔次〕，管理崗位填寫?管理崗位層級申報表?〔表一〕、技術崗位填寫?技術崗位層級〔檔次〕申報表?〔表二〕報人資政工部；

4、人資政工部對員工資格進行審核后報評審委員會；

5、評審委員會對申請人的情況進行綜合評議，將評審結果反應給申請人；

6、集團領導班子對評審結果進行審批。

五、不予晉級條件

1、違反勞動紀律，工作態(tài)度不端正者不予晉級或者降級處理；

2、年度考核不合格者；

3、其他。

六、附那么

1、本方法自公布之日起實施；

2、本方法由人資政工部負責解釋。

職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃篇2

又到高考時節(jié)，很多家長和考生在關注高考迎考準備的同時，也關注怎樣填報志愿。然而，一些家長、考生發(fā)現，很難在學校里獲得志愿填報的具體指導，甚至有學校直接告訴他們，學校更關心考生考出怎樣的分數，也會告訴學生志愿填報的時間安排，但具體如何規(guī)劃志愿選擇，是考生和家長自己的事。

學校之所以關注學生的分數，而不關心學生究竟上怎樣的大學，根源在于目前的學?？己梭w系。地方以學校的一本率、二本率來評價辦學水平，而一本率和二本率的計算，不是以多少學生被一本、二本院校錄取為依據，而是以有多少學生考分超過一本線、二本線為指標。換句話說，學生分數到達一本線，哪怕沒有被錄取，也不影響一本率。當然，也有一些重點高中是關心考生被哪些學校錄取的，對于這些學校來說，除了一本率，還追求名校錄取率。

關注一本率，而不關注學生究竟能否被大學錄取以及今后的學業(yè)、職業(yè)開展，導致高中辦學也出現異化。比方，有的高中反復強調名校的價值，鼓勵本來已經考得不錯的學生復讀，以便來年考出更高的分數，增加本校的高考平均分、名校率，也保障一本率。高考“考霸〞也是這樣出來的考上名校后，考生并不去報到，而是來年再參加高考，在目前的教育業(yè)績考核體系中，被稱為考生、學校和當地教育的“多贏〞，考生獲得考上名校的獎金，學校獲得考生上名校的聲譽，當地無用，最后等于大家都沒有選擇。其次，要推進對學校辦學的專業(yè)評價，而不再是行政評價。近年來，各地教育部門意識到了教育開展中的問題，比方學生負擔沉重、體質下降、身心健康出問題，進而采取治理措施，但這些措施并沒有落實學校的辦學自主權，給學生自由成長的空間，而是進一步強化行政辦學傾向，故而效果不佳。早在上世紀90年代，我國大中學校就提出了對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育的概念，可時至今日，職業(yè)規(guī)劃教育在一些學校中并不受重視，這是值得深思的。只有推進改革，讓學校真正成為育人機構，以育人為出發(fā)點的教育才能回到校園中。教育部門也年年有拿得出手的政績。

還有一個怪現象是，某個考生以當地“狀元〞身份考進大學之后，就被當作本地教育的典型。哪怕這名“狀元〞進入大學之后學業(yè)不佳被退學，也會被當地學校請回，當成模范給學弟學妹傳授高考經驗。

這樣的辦學，是典型的“育分不育人〞。育人角度的辦學，應該關注學生的長遠開展，而不是只在乎學校的政績。要改變這種現象，靠政府部門發(fā)通知嚴禁排名(對學生排名以及對學校升學率排名)，或者期望辦學者有教育家的理想，都很難有實質效果。因為根本的教育管理、評價體系放在那里，辦學者無法無視其存在。

要讓中學從學生成長角度來思考辦學，重視對學生的職業(yè)開展，首先必須建立科學、多元的評價體系，讓學校有自主辦學的空間。美國和加拿大重視學生的職業(yè)規(guī)劃，是因為高中就實行學分制，大學那么采取多元評價、多元錄取方式，學生在高中可自主選擇課程，按個性、興趣開展。而在我國，教給學生職業(yè)規(guī)劃的意識和能力，可高中沒有選修課，或者雖然有選修課，卻在升學中無用，最后等于大家都沒有選擇。

其次，要推進對學校辦學的專業(yè)評價，而不再是行政評價。近年來，各地教育部門意識到了教育開展中的問題，比方學生負擔沉重、體質下降、身心健康出問題，進而采取治理措施，但這些措施并沒有落實學校的辦學自主權，給學生自由成長的空間，而是進一步強化行政辦學傾向，故而效果不佳。

考，在目前的教育業(yè)績考核體系中，被稱為考生、學校和當地教育的“多贏〞，考生獲得考上名校的獎金，學校獲得考生上名校的聲譽，當地教育部門也年年有拿得出手的政績。還有一個怪現象是，某個考生以當地“狀元〞身份考進大學之后，就被當作本地教育的典型。哪怕這名“狀元〞進入大學之后學業(yè)不佳被退學，也會被當地學校請回，當成模范給學弟學妹傳授高考經驗。這樣的辦學，是典型的“育分不育人〞。育人角度的辦學，應該關注學生的長遠開展，而不是只在乎學校的政績。要改變這種現象，靠政府部門發(fā)通知嚴禁排名(對學生排名以及對學校升學率排名)，或者期望辦學者有教育家的理想，都很難有實質效果。因為根本的教育管理、評價體系放在那里，辦學者無法無視其存在。要讓中學從學生成長角度來思考辦學，重視對學生的職業(yè)開展，首先必須建立科學、多元的評價體系，讓學校有自主辦學的空間。美國和加拿大重視學生的職業(yè)規(guī)劃，是因為高中就實行學分制，大學那么采取多元評價、多元錄取方式，學生在高中可自主選擇課程，按個性、興趣開展。而在我國，教給學生職業(yè)規(guī)劃的意識和能力，可高中沒有選修課，或者雖然有選修課，卻在升學中

早在上世紀90年代，我國大中學校就提出了對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育的概念，可時至今日，職業(yè)規(guī)劃教育在一些學校中并不受重視，這是值得深思的。只有推進改革，讓學校真正成為育人機構，以育人為出發(fā)點的教育才能回到校園中。

職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃篇3

打造自己理想的職業(yè)規(guī)劃，規(guī)劃自己理想的職業(yè)前景，多少人為之苦苦追問一生相求。有人身在桃林，肩落桃花，好運連連。有人卻身陷誤區(qū)，霧里看花，一片茫然?？磥?，要想找到屬于自己的理想職業(yè)方向，需要同時具備幾個相關的必備要素。歡送大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

一、心理因素理想職業(yè)之根底

性格決定命運，腦袋決定口袋。這一點您了解過嗎？可是，在選擇職業(yè)時您仔細想過沒有，您的性格是否適合自己所從事的職業(yè)。時下，本科生掃地、碩士生賣貨、博士生打雜。初聽感覺笑口難掩，可是細細想來不免有種淡淡的悲哀。誠然，上述群體學歷頗高令人羨慕，但是最后的結局卻讓人大跌眼鏡，發(fā)人深剩一個不容無視的問題令人深思，他們究竟怎么了？人才是否浪費了？讀書是否無用了？

有些人性格內向整天郁郁寡歡，使人望而生畏，無形之中與人產生距離。人際關系淡化，缺乏必要的適時溝通，久而久之脫離了群體。在今天這個強調團隊精神的職場里，他們能不“落伍〞嗎？人要學會合作，要學會融入群體，因為只有這樣，才能集思廣益取得勝利。否那么，孤芳自賞只能孤掌難鳴。到頭來一無所獲，兩手空空。永遠不能適應變化的時代需求，適應變化的職場需求。

二、信息因素理想職業(yè)之過程

信息時代的到來，就在眼前，這一點您清楚嗎？我們每個人都生活在一個信息社會里，感受于信息帶給我們的便捷。無論您成認與否，信息無時無刻不在影響著我們每個人生活的方方面面。這一點從某種意義上講，對選擇理想職業(yè)顯得至關重要。有針對性地廣泛收集來源于不同渠道的職業(yè)信息，通過理性分析及時做出科學決策，從而取得理想職業(yè)打造屬于自己的一片理想天空。有人把握契機先行一步，而勝人一籌。而有人錯失良機與機遇擦肩而過，抱憾終身。

三、判斷因素理想職業(yè)之關鍵

就像賽場上一個優(yōu)秀的足球運發(fā)動一樣，他的門前一射對于取得勝利來說至關重要。同樣有針對性地收集于特定的相關職場訊息，經過理性的、科學的分析后，如何因地制宜、把握時機，占據主動性及時出擊，適時做出抉擇，而不至于錯失良機追悔莫及。這一點您能深切體會嗎？判斷來自于對各種信息要素做出適時分析，有的放矢對癥下藥，將有利于自己的一些信息要素加以提煉，得出最后結論，直至取得一個令人滿意的結果來。

四、潛力因素理想職業(yè)之延續(xù)

就象一個教練選擇運發(fā)動一樣，他首先需要了解該運發(fā)動是否符合該工程的標準，是否有潛力可挖，是否是可造之才，在做了相關綜合測評后，才能決定是否培養(yǎng)他。選擇理想職業(yè)，同樣也需具備潛力因素。因為人是最大的資源，如何有效地利用和開發(fā)人的潛力，最大限度地發(fā)揮人的效應，使人在一定意義上保持長久的職業(yè)競爭力，讓自己永遠走在職場的前列，領先于他人。這就需要我們無時無刻都要充分挖掘自身的潛力，成為我們取得職業(yè)成功的法寶。

五、學習因素理想職業(yè)之法寶

一個人的學歷在很大程度上講決定著其個人的未來開展方向，也決定著其本人能否適應本職工作，能否在本職崗位上做出一些成績，取得一些成就，開創(chuàng)自己的美好前程，走好自己的美麗人生。學習在今天看來是一個終身的話題，面對日益加劇的職場競爭趨勢，只有不斷學習有針對性地充電，不斷補充新的“血液〞才能滿足不斷變化的職場需求，防止遭遇淘汰的厄運，馳騁于風云變幻的職常這一點您又清楚嗎？

職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃篇4

踏著時光車輪，我已走到20歲的年輪邊界。

駐足觀望，電子、網絡鋪天蓋地，知識信息飛速開展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益劇烈，形形色色人物競赴出場，不禁感慨，這世界變化好快。身處信息世界，作為一名當代大學生，我不由得考慮起自己的未來。在機遇與挑戰(zhàn)粉墨登場的未來社會里，我究竟該扮演如何一個角色呢？

水無點滴量的積累，難成大江河。人無點滴量的積累，難成大氣候。沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅？沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果？只有付出，才能有收獲。

未來，掌握在自己手中。由此，想起自己走過歲月中的點點滴滴，我不禁有些慚愧。我對自己以往在學業(yè)、文體、社團活動中的表現不是很滿意。我發(fā)現我自己惰性較大，平日里總有些倦怠、懶散，學習、做事精力不夠集中，效率不高，態(tài)度也不夠專注。倘假設不改正，這很可能會導致我最終庸碌無為。不過還好，我還有改良的.時機。否那么，豈不遺憾終生？一本書中這樣寫到：一個不能靠自己的能力改變命運的人，是不幸的，也是可憐的，因為這些人沒有把命運掌握在自己的手中，反而成為命運的奴隸。而人的一生中究竟有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀念的。生命就像一張白紙，等待著我們去描繪，去譜寫。

而如今，身為大學生的我們，在一天天消磨時光的日子里，不如抓緊時間多學一些知識來充實自己。人的大學時光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫及。有了目標，才會有動力。在學習職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中我學到了很多：

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃要進行自我定位。

自我分析、自我定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)，它決定著個人職業(yè)生涯的方向，也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。求職之前先要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，進行職業(yè)生涯規(guī)劃之前先要進行準確的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的興趣、才能、學識適合干什么。可通過自我分析與可的量表工具的測量，評估自己的職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價值觀，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的根底。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)變化過程。

當今社會處于劇烈的變化過程中，大學畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要相應地改變，打破傳統的＂一業(yè)定終身＂的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢，職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據各種變化來調整。所以環(huán)境的變化導致自我觀念的變化，反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來，就不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個具體細節(jié)都確定下來。

再者，大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點內容是職業(yè)準備、職業(yè)選擇與職業(yè)適應。從職業(yè)生涯開展過程來看，職業(yè)生涯開展經歷了不同時期，一種觀點認為職業(yè)生涯的階段主要可分為：

1、職業(yè)準備期：職業(yè)準備期是形成了較為明確的職業(yè)意向后，從事職業(yè)的心理、知識、技能的準備以及等待就業(yè)時機。每個擇業(yè)者都有選擇一份理想職業(yè)的愿望與要求，準備充分的就能夠很快地找到自己理想的職業(yè)，順利地進入職業(yè)角色；

2、職業(yè)選擇期：這是實際選擇職業(yè)的時期，也是由潛在的勞動者變?yōu)楝F實勞動者的關鍵時期。職業(yè)選擇不僅僅是個人挑選職業(yè)的過程，也是社會挑選勞動者的過程，只有個人與社會成功結合、相互認可，職業(yè)選擇才會成功。

3、職業(yè)適應期：擇業(yè)者剛剛踏上工作崗位，存在一個適應過程，要完成從一個擇業(yè)者到一個職業(yè)工作者的角色轉換。要盡快適應新的角色、新的工作環(huán)境、工作方式、人際關系等。

4、職業(yè)穩(wěn)定期：這一時期，個人的職業(yè)活動能力處于最旺盛時期，是創(chuàng)造業(yè)績、成就事業(yè)的黃金時期。當然職業(yè)穩(wěn)定是相對的，在科學技術開展迅速、人才流動加快的今天，就業(yè)單位與職業(yè)崗位發(fā)生變化是很正常的。

5、職業(yè)結束期：由于年齡或身體狀況原因，逐漸減弱職業(yè)活動能力與職業(yè)興趣，從而結束職業(yè)生涯。

大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側重點在職業(yè)準備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應三個階段。大學生要對職業(yè)進行物質、心理、知識、技能等各方面充分的準備，還要根據各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀地對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預期，包括工作的性質、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關系都要快速適應，迅速成為一個成功的職業(yè)者。

職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃篇5

工作中最重要的是什么

張皓凡說：“舉個例子，有一個小伙子在上大學期間，中了500萬英鎊，然后他選擇退學環(huán)游世界，家里人都找不到他，后來在他27歲的時候被人發(fā)現死在了孤島上，身無分文。這個案例告訴大家金錢和成功是需要相應的心智，人在年輕的時候取得不在你能力承受范圍之內，心智能力不能接受的成功，是一件很可怕的事情。在大學剛畢業(yè)的四五年期間，重要的不是做了什么，重要是在工作當中養(yǎng)成了什么樣的良好習慣。這種良好的工作習慣，是指認真踏實的工作作風，以及是否學會了如何用最快的時間接受新的事物，發(fā)現新事物的內在規(guī)律，比別人用更短的時間掌握這些規(guī)劃，并且處理好。具備以上這些要素，就會成長為被別人信任的人。人都有惰性，當你具備了被人信任的根底，并且在日常工作中逐漸表現出你的踏實，聰明和細致的時候，越來越多的工作時機就會提供到你面前。原因很簡單，用一句話就能交代清楚，并且能被你順利搞定的工作，誰愿意用三句話甚至半個小時交代一個不明白的人呢？溝通也是一種本錢，溝通的時間越少，內耗越少，這是作為管理者最清楚的事情。當你比別人有更多的工作時機接觸那些從來沒有接觸過的工作的時候，就多了一次學習的時機。大多數職場新人在四年里看不出太大的差距，但是在這四年里的經歷為你以后職業(yè)生涯開展奠定的根底是至關重要的。〞

職業(yè)定位，就是要清楚的明確一個人在職業(yè)上開展的方向，是對未來職業(yè)開展的設想和規(guī)劃。所謂“志不立，天下無刻成之事〞。因為在制定職業(yè)規(guī)劃的時候，一定要問自己三個問題，第一，你能做什么？第二，你愿意做什么？第三，你應該做什么？

職業(yè)規(guī)劃定位

張皓凡對這三個問題給出了自己的解釋：“首先，你能做什么？這是你的能力素質，根本性格的框架。如果說你樂于跟人打交道，可以選擇去做銷售。如果你非常注重工作和生活的平衡，業(yè)余時間想出去聚會或是旅游，那么銷售工作就不適合你，因為銷售工作是大量實質性的接觸和資源的積累全部是在工作之外的時間。如果你喜歡張揚，喜歡在公眾面前表現自己，那么財務工作不適合你，因為在公司老板不喜歡財務到處說一些公司財務的事情。所以每一個都要知道自己能做什么，這是屬于從你本身的能力出發(fā)。

第二，你愿意做什么？職場新新人類有一個重要特點，就是特別愿意跟隨自己的內心走，按照自己的興趣走。這是一個非常重要的出發(fā)點，因為如果你對一件事情不感興趣，就沒方法做到極致，只有真正感興趣才能把事情做到極致。一定要分清楚業(yè)余的興趣愛好和工作職業(yè)當中的興趣愛好是有著本質的不同，工作當中所謂的興趣，是要靠它安身立業(yè)的，而且你并不是因為它好玩才對它感興趣，而是在這個過程當中最開始因為它好玩，然后慢慢發(fā)現很多樂趣，產生了很多成就。在一環(huán)一環(huán)的過程中產生了興趣。所以這是屬于你愿意做什么。

第三，你應該做什么？首先應該從外部來看，什么樣的工作，什么樣的能力，在職場當中是被認可，是更有價值。舉個例子，工作五年之后同樣是高級工程師，一