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（1）以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、（2）開放式教學(xué)，新課程所提出的開放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是對（3）重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨特體驗。.

何謂課堂結(jié)束？即在完成一個教學(xué)內(nèi)容時，教師對本節(jié)課所講知識進行歸納總結(jié)，使學(xué)生將所學(xué)知識形成系統(tǒng)并轉(zhuǎn)化升華的行為。好的課堂結(jié)束，能對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行提綱挈領(lǐng)的歸納概括，起到鞏固知識、強化記憶等功用。那么，語文課堂究竟該怎樣結(jié)束呢？我們認(rèn)為，常見的有以下幾種類型。、歸納式結(jié)束即把課堂上講授的內(nèi)容進行歸納結(jié)束。這種歸納不是簡單地讀一遍板書便可以完成，它應(yīng)該準(zhǔn)確地抓住每篇課文知識點的內(nèi)在本質(zhì)和內(nèi)在完整性，有助于學(xué)生掌握課文的重點，讓知識形成系統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進對文章思想內(nèi)容的理解。、點睛式結(jié)束即將教學(xué)容的重點、難點或精華之所在，用精要的語句進行畫龍點睛的概括，給學(xué)生以完整清晰的印象。、暢想式結(jié)束即依據(jù)課文的基調(diào)、潛在內(nèi)容，用啟發(fā)性的語句讓學(xué)生作進一步的假設(shè)、暢想，從而結(jié)束新課。、延伸式結(jié)束即在一節(jié)課即將結(jié)束時，教師提出有一定難度的問題或誘發(fā)與課文有關(guān)的懸念，使學(xué)生的知識面得到拓展。、練習(xí)式結(jié)束即針對學(xué)生在理解課文時容易出現(xiàn)的問題，精心設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題，在課堂結(jié)束前幾分鐘，通過提問、板演、討論或測驗等手段實施練習(xí)，從而完善學(xué)生對課文的理解和把握。、誦讀式結(jié)束即在課堂結(jié)束時，讓學(xué)生誦讀整篇文章或其中的精彩段落，達到領(lǐng)會作者的思路、感情，加深對課文理解的目的。、評價式結(jié)束即在一堂課結(jié)束時，對文章的內(nèi)容、主題、表現(xiàn)手法或某一方面突出的寫作特色作出精要評價，借以加深學(xué)生對課文的理解。、存疑式結(jié)束即在課堂結(jié)束時，教師故意留下疑問，引發(fā)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生在課后繼續(xù)鉆研課文，進一步理解課文內(nèi)容。,

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村語文

一、了解學(xué)生二、教學(xué)方法(一)教學(xué)準(zhǔn)備（1）穩(wěn)定情緒。剛剛進行完考試或剛剛結(jié)束課間游戲，或課間發(fā)生過爭辯，討論等，

（1）以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、（2）開放式教學(xué)，新課程所提出的開放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是對（3）重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨特體驗。（4）留出當(dāng)堂練習(xí)時間，語文課往往是說得多寫得少，寫的訓(xùn)練往往被拖到課外，課

(1)總結(jié)，小學(xué)語文課堂活動很豐富，學(xué)生往往容易出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移。因此，在課堂教學(xué)(2)布置作業(yè)，課后作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容的有效活動，是課堂活動的延伸，是(3)結(jié)束，何謂課堂結(jié)束？即在完成一個教學(xué)內(nèi)容時，教師對本節(jié)課所講知識進行歸納三、教后反思

看,

反思一些什么內(nèi)容?(一)

(二)我們可以反思失誤之處

(三)我們可以反思學(xué)生見