第頁關于小學周記模板匯編五篇小學周記篇1

秋天來了，秋姑娘捧起了沉甸甸的果實奉獻人間，讓人們有豐收的歡樂，可是，秋姑娘奉獻給我們的果實誰來收呢？當然是我們那些愛勞動的人民了?？墒?，我們總不能只吃別人的勞動成果吧！我們也要自己來勞動呀，最終，機會來了。

今日，我聽說媽媽明天要去收稻谷，于是，其次天我便早早的起了床，吃了早餐，在家等媽媽來接我。起先，我等了幾分鐘，后來我接著又等了十幾分鐘，半小時……

這時，遠處出現(xiàn)個人影——最終，我把媽媽給盼來了。我立刻就跟著媽媽動身了。可是，這比我想象的差遠了。還好，在我的耐性還沒有完全消逝時到達了收稻谷的地方，也就是我們的目的地稻田。

望見這一片金色的海洋，我驚呆了，我的眼前一片金黃，就像是來到了仙境一般。

起先勞動了?！笆盏竟葒D！收稻谷嘍！”我興奮地呼喊起來，心情異樣興奮。我走進稻田，首先是用鐮刀把稻谷給割下來，可是，事情并不像我想象的那樣簡潔，而是難多了。媽媽見我愁眉苦臉的樣子，一下就看出了我的心思，于是便手把手的教我怎樣割稻谷?？粗鴭寢尣荒蜔┑臉幼樱业难蹨I不由自主地流了下來。

后來我把剛割完的稻谷放進了一個木竹簍里面，不久后，我的木竹簍里面裝滿了金燦燦的稻谷，我的任務完成了。

我們收完谷子后，滿載而歸了。

外婆叫我們吃飯，我一望見那白花花的、甜甜的、香噴噴的米飯，心中就激起一種驕傲感。因為這些米飯也有我的一點功勞，雖然微乎其微，但是也表現(xiàn)了我那顆愛勞動的心。

現(xiàn)在我算是體會到了，勞動是一件多么歡樂的事呀，吃著自己做的米飯，心里感到無比的快樂！

我勞動，我歡樂！

小學周記篇2

中午，爸爸上班后，我起先編程，程序都編了一下午了。

媽媽讓我休息一下眼睛，休息的時候我喝了一袋核桃花生牛奶。休息了一會兒，媽媽說都在家里悶了一天了，我們出去一下吧。

我和媽媽坐地鐵去了西北商貿(mào)，那里全是賣衣服的，只有個別的`賣玩具。我還以為有好吃的呢。媽媽說這里不是賣小吃的地方。進去后有一家賣烤腸的，我想吃烤腸。媽媽說烤腸的肉不好，我就沒要了。我想著還不如回家編程有意思呢。

從西北商貿(mào)回來之后，我又編了一會程序，結果編勝利了！我太興奮了，哈哈……

小學周記篇3

學生在本課學習前已經(jīng)相識了三角形的基本特征及分類，并且在四年級（上冊）教材里已經(jīng)知道了兩塊三角尺上的每一個角的度數(shù)，學生課上對數(shù)學學問、實力和思索問題的角度有肯定的差異，因此比較簡單出現(xiàn)解決問題的策略多樣化。

三角形的內(nèi)角和是三角形的一個重要特征。本課是支配在學習三角形的概念及分類之后進行的，它是學生以后學習多邊形的內(nèi)角和及解決其它實際問題的基礎。學生在駕馭學問方面：已經(jīng)駕馭了三角形的分類，比較熟識平角等有關學問；實力方面：經(jīng)過三年多的學習，已具備了初步的動手操作實力和主動探究實力以及合作學習的習慣。因此，教材很重視學問的探究與發(fā)覺，支配了一系列的試驗操作活動。教材呈現(xiàn)教學內(nèi)容時，不但重視體現(xiàn)學問的形成過程，而且留意留給學生充分進行自主探究和溝通的空間，為老師敏捷組織教學供應了清楚的思路。概念的形成沒有干脆給出結論，而是通過量、算、拼等活動，讓學生探究、試驗、發(fā)覺、探討溝通、推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180°

遵循由特別到一般的規(guī)律進行探究活動是這節(jié)課設計的主要特點之一。學生對三角尺上每個角的度數(shù)比較熟識，就從這里入手。先讓學生算出每塊三角尺三個內(nèi)角的和是180°，引發(fā)學生的猜想：其它三角形的內(nèi)角和也是180°嗎？接著，引導學生小組合作，隨意畫出不同類型的三角形，用通過量一量、算一算，得出三角形的內(nèi)角和是180°或接近180°（測量誤差），再引導學生通過剪拼的方法發(fā)覺：各類三角形的三個內(nèi)角都可以拼成一個平角。再利用課件演示進一步驗證，由此獲得三角形的內(nèi)角和是180°的結論。這一系列活動潛移默化地向?qū)W生滲透了“轉(zhuǎn)化”數(shù)學思想，為后繼學習奠定了必要的基礎。最終讓學生運用結論解決實際問題，練習的支配上，留意練習層次，共支配三個層次，逐步加深。練習形式具好玩味性，激發(fā)了學生主動解題的主動性。第一個練習從學問的干脆應用到間接應用，數(shù)學信息的出現(xiàn)從比較顯現(xiàn)到較為隱藏。這些題檢測不同層次的學生是否駕馭所學學問應當達到的基本要求，顧及到智力水平發(fā)展較慢和中等的同學，第3個練習設計了開放性的練習，在小組內(nèi)完成。由一個同學出題，其它三個同學回答。先給出三角形兩個內(nèi)角的度數(shù)，說出另外一個內(nèi)角。有唯一的答案。訓練多次后，只給出三角形一個內(nèi)角，說出其它兩個內(nèi)角，答案不唯一，可以得出多數(shù)個答案。讓學生在嬉戲中消退疲乏激發(fā)愛好，拓展學生思維。兼顧到智力水平發(fā)展較快的同學。在整個教學設計中，本著“學貴在思，思源于疑”的思想，不斷創(chuàng)設問題情境，讓學生去試驗、去發(fā)覺新學問的奧妙，從而讓學生在動手操作、主動探究的活動中駕馭學問，積累數(shù)學活動閱歷，發(fā)展空間觀念和推理實力。最終達到了一下這些：

1.讓學生親自動手，通過量、剪、拼等活動發(fā)覺、證明三角形內(nèi)角和是180°，并會應用這一學問解決生活中簡潔的實際問題。

2.讓學生在動手獲得學問的過程中，培育學生的創(chuàng)新意識、探究精神和實踐實力。并通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學思想。

3.使學生體驗勝利的喜悅，激發(fā)學生主動學習數(shù)學的愛好。

完成了這節(jié)課的基本的教學任務和教學目標。

談話導入，回憶已經(jīng)學過的三角形學問為新內(nèi)容進行鋪墊。同時，也為學問的

遷移作了伏筆?！墩n標》強調(diào)學生數(shù)學學習的過程是建立在閱歷基礎上的一個主

動建構的過程。創(chuàng)設情境，引出課題，以疑激思，現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的看法，有的同學認為大三角形的內(nèi)角和大，還有部分同學認為兩個三角形的內(nèi)角和的度數(shù)都是一樣的。那么究竟誰說得對呢?這節(jié)課我們就一起來探討這個問題。(板書課題：三角形的內(nèi)角和)。動手操作，探究問題，以動啟思，讓學生經(jīng)驗了沖突，發(fā)覺問題后，再和小組的同學一起探討、探究更好的驗證方法，老師賜予學生足夠的時間和空間，讓每個學生自主參加剪、拼、撕、折的實踐活動，讓學生在經(jīng)驗猜想、驗證、演示、匯報過程中解決問題，發(fā)展空間觀念和推理實力。三角形的內(nèi)角和就是180度，只是因為我們在測量時會出現(xiàn)一些誤差，所以測量出的結果不是很精確。設計意圖：小組合作，選出不同類型的三角形進行試驗。因此，試驗的對象有較大的包涵性，試驗的結論有很強的牢靠性。學生會完全信服三角形的內(nèi)角和是180°這一普遍規(guī)律。學生心中激起了層層思索的漣漪，課堂氣氛既驚慌又活躍，發(fā)言爭先恐后。三角形不論位置、大小、形態(tài)如何，它的內(nèi)角和總是180°設計意圖：這里老師通過提出兩個具有思索性的問題，層層設疑，使學生探究學問的愛好波瀾起伏，時刻處在驚慌而又興奮的學習狀態(tài)中。練習設計由淺入深，由易到難，緊緊圍繞三角形的內(nèi)角和來進行，進一步加深了對三角形內(nèi)角和的理解和運用，讓學生算等腰三角形風箏頂角的度數(shù)和等邊三角形交通警示牌的度數(shù)，不但培育了學生解決問題的實力，也讓學生感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。最終，讓學生求四邊形、六邊形的內(nèi)角和的度數(shù)，不僅培育了學生學問的遷移實力，而且將所學學問進行了內(nèi)化和升華。

這篇教學設計通過施教，符合新課程理念，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，能讓學生以小組合作的形式進行問題的探究與探討，學生在整節(jié)課中學得輕松。整節(jié)課的教學設計，條理清楚，層次清晰，學生思維活躍，教學一起先從學生熟識的三角板抽象出特別的三角形探討三角形的內(nèi)角和是180°,接下來很自然地引導學生探討全部的三角形的內(nèi)角和是不是也是180，過渡自然且有吸引力。

在學習活動的過程中，先讓學生進行測量、計算，但得不到統(tǒng)一的結果，再引導學生用把三個角拼在一起得到一個平角進行驗證。這時，有部分學生在拼湊的過程中出現(xiàn)了困難，花費的時間較長，在這里用課件再演示一遍正好解決了這個問題。練習設計也具有很多優(yōu)點，留意到練習的梯度，并由淺入深，照看到不同層次學生的需求，也很好玩味性。但還受課本資源的限制，不能大膽突破教材，充分利用生活資源。例如：可以出示一塊被打爛了的三角形玻璃板（如圖：），向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題：老師今日不當心把這塊三角形的玻璃板打爛了，要重新買與原來同樣大的一塊，可老師不知道尺寸，怎么辦呢？誰能幫老師解決這個問題呢？讓學生利用學過的學問解決生活中常出現(xiàn)的問題，更能使學生體會到數(shù)學不僅來源于生活，學習數(shù)學的目的更是為了解決生活中的問題，體會到學習數(shù)學的重要意義。

小學周記篇4

今日買土豆的經(jīng)驗可不同于以前，同學們你們想知道嗎？假如想知道，我就給你講講吧！

上午放學，我和媽媽一起去買菜，我們買了好多菜。媽媽買蔥的時候，我突然望見前面有個賣土豆的伯伯，我就對媽媽說：“媽媽我想買土豆行嗎？”媽媽說：“行，你先去問問價格吧?！拔艺f：”好，包我身上了?！暗搅速u土豆的伯伯攤子前，我問：”土豆多少錢一斤？“伯伯說：”一塊五二斤，給你小摯友按七角錢一斤吧。"我聽了心里感到很興奮。這時候媽媽來了，媽媽說：“買一塊五角錢的吧?！蔽乙姴畫故斓陌淹炼狗诺酱永?，再放稱上稱，稱好了伯伯把土豆給我們。我們拿來土豆剛要走，突然伯伯走過來說："再給你一個土豆，我給你說的是七角錢一斤，稱的時候是按一塊五二斤，說話要算數(shù)的?！闭f完，伯伯便匆忙的回去了。

我后面看著他的身影。心里感到了暖和。我想到：“現(xiàn)賣東西的哪個不是為了多掙點錢，可是這位伯伯卻用事實證明白——說話算數(shù)更重要?！蓖瑢W們你們說這位伯伯可親可敬嗎？

小學周記篇5

有一個女孩，喜愛沉醉在自己的幻想世界。就似乎一場夢不愿醒來……

她曾經(jīng)幻想過：自己有一天會登上大舞臺，接受臺下熱情的掌聲。但是現(xiàn)實中