試卷第=page1818頁(yè)，總=sectionpages1919頁(yè)試卷第=page1919頁(yè)，總=sectionpages1919頁(yè)年貴州省黔西南興義市某校初中部初一（下）期中考試語(yǔ)文試卷一、單選題

1.下列畫線字注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A.摯友（zhì）

嗚咽（yè）

抹殺（mǒ）

鋒芒畢露（lòu）B.豁亮（huò）

亙古（gèn）

濁流（zhuó）

氣沖斗牛（dǒu）C.哺育（bǔ）

鎬頭（gǎo）

校對(duì)（jiào）

深惡痛絕（è）D.攀談（pān）

田壟（lǒng）

秩序（zhì）

酣然入睡（hāng）

2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A.謠言

迭起

峭壁

高粱B.選聘

堅(jiān)韌

淳樸

深宵C.調(diào)羹

屏障

纏繞

小楷D.疙瘩

斑瀾

昆侖

覆滅

3.下列句子中畫線的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（

）A.耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極宏大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉。B.人生雖坎坷，生活雖困頓，可在精神層面上，他是當(dāng)之無(wú)愧的貴族和天使。C.當(dāng)初他對(duì)奶奶的病不以為然，結(jié)果那次見面后竟成了訣別。這點(diǎn)一直讓他感到痛心。D.做學(xué)問(wèn)，除了要有鍥而不舍的精神外，在方法上也要得當(dāng)，切不可多端寡要、什么都淺嘗輒止。

4.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A.目前，我國(guó)正在按照重點(diǎn)人群、高危人群和其他人群依序推進(jìn)的原則組織實(shí)施接種，穩(wěn)步提高新冠病毒疫苗人群覆蓋率。B.在總書記的關(guān)懷下，貴州堅(jiān)持以脫貧攻堅(jiān)統(tǒng)攬經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，盡銳出戰(zhàn)、務(wù)求精準(zhǔn)，脫貧攻堅(jiān)取得全面勝利。C.黔西南州的這條隧道已使用多年，里面相繼出現(xiàn)了頂部滲漏、路面坑陷、道路泥濘等。D.三月天，貞豐縣挽瀾壩區(qū)春意盎然，平整有序的田地縱橫交錯(cuò)，金黃的油菜花與翠綠的蔬菜交相輝映，成為春天一道靚麗的風(fēng)景線。

5.下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因?yàn)槁牭竭^(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。B.“大橋就要通車了，”他環(huán)視了一下會(huì)場(chǎng)說(shuō)，“請(qǐng)大家咬緊牙關(guān)，做最后的沖刺?！盋.三月中旬正是賞櫻花的最佳時(shí)節(jié)，春日賞花最佳“網(wǎng)紅地”之一的貴安櫻花園，每天都人山人海。D.我們的校刊“芳草地”里面開辟了《教師寄語(yǔ)》《校園動(dòng)態(tài)》《習(xí)作選登》《時(shí)事之窗》等多個(gè)欄目。

6.下列相關(guān)內(nèi)容表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.《資治通鑒》是由北宋司馬光主持編纂的一部紀(jì)傳體通史。B.《黃河頌》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，借歌頌黃河來(lái)歌頌我們民族的偉大精神。C.“在20世紀(jì)人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變”一句中兩個(gè)“最”都是表示程度的副詞。D.“‘粗估’參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見地；決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷”一句，運(yùn)用了排比的修辭手法。二、名著閱讀

名著閱讀。行者笑道：“老人家，茶飯倒不必賜。我問(wèn)你：鐵扇仙在那里??？”老者道：“你問(wèn)他怎的？”行者道：“適才那賣糕人說(shuō)，此仙有柄‘芭蕉扇’。求將來(lái)，一扇息火，二扇生風(fēng)，三扇下雨，你這方布種收割，才得五谷養(yǎng)生。我欲尋他討來(lái)扇息_______________過(guò)去，且使這方依時(shí)收種，得安生也?！鄙厦妗段饔斡洝菲沃校F扇仙是_______________的妻子，文中橫線空白處應(yīng)填的內(nèi)容是_______________。三、默寫題

默寫。（1）我寄愁心與明月，_______________。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（2）海日生殘夜，_______________。（王灣《次北固山下》）（3）君問(wèn)歸期未有期，_______________。（李商隱《夜雨寄北》）（4）子曰：“_______________，匹夫不可奪志也?！保ā墩撜Z(yǔ)·子罕》）（5）《木蘭詩(shī)》中描繪邊塞環(huán)境惡劣，軍營(yíng)生活艱苦的句子是：_______________，_______________；描寫木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)矯健英姿的句子是：_______________，_______________；描寫戰(zhàn)斗激烈，戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久的句子是：_______________，_______________。四、古詩(shī)詞鑒賞

閱讀下面文本，完成下列各題。吉祥寺賞牡丹?蘇軾人老簪?②醉歸扶路人應(yīng)笑，十里珠簾半上鉤?③【注】①蘇軾當(dāng)時(shí)在杭州做官，與朋友一起賞牡丹，第二天寫下此詩(shī)。②簪：插戴。③十里珠簾半上鉤：十里長(zhǎng)街，百姓們上卷珠簾。（1）請(qǐng)閱讀詩(shī)的后兩句，用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)人醉歸的情景。（2）此詩(shī)主要表達(dá)作者怎樣的思想感情？五、文言文閱讀

閱讀下面文本，完成下列各題。【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《資治通鑒·孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】晉平公①問(wèn)于師曠②曰：“師曠曰：“何不炳燭③乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之；少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎④？”平公曰：“（選自《說(shuō)苑》）【注】①晉平公：春秋時(shí)期晉國(guó)國(guó)君。②師曠：春秋時(shí)期晉國(guó)樂師。他雙目失明，仍熱愛學(xué)習(xí)，在音樂方面造詣很深。③炳燭：點(diǎn)燃蠟燭。④昧行：在黑暗中走路。昧：暗。孰與昧行乎：點(diǎn)上燭火照明，比起在黑暗中走路，究竟哪個(gè)好呢？（1）解釋畫線的詞語(yǔ)。

①及魯肅過(guò)尋陽(yáng)

及：_______________

②蒙辭以軍中多務(wù)

辭：_______________

③恐已暮矣

暮：_______________

④盲臣安敢戲其君乎

安：_______________（2）翻譯下面句子。

卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?。?）孫權(quán)與師曠均勸學(xué)成功，但勸學(xué)方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合文意作簡(jiǎn)要分析。（4）【甲】【乙】?jī)晌牡膬?nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，分別給了我們什么啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇ＡF(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文本，完成下列各題。江南的花趙麗宏很多年前，我客居在太湖畔的一個(gè)小村莊，春天降臨大地時(shí)，我常常一個(gè)人躑躅在田野中，漫無(wú)目標(biāo)地走向遠(yuǎn)方。我記得河岸和小路兩邊的那些野花，它們猶如散落在青草中的珍珠，閃爍著晶瑩的亮光。這都是一些很小的花，大的不過(guò)指甲那么一點(diǎn)，小的就像綠豆米粒。它們的色彩也很普通，沒有大紅大紫的彩色，不是幾點(diǎn)雪白，就是幾簇淡黃，再不，就是幾星細(xì)微的雪青。這些野花，我?guī)缀醵冀胁怀鏊鼈兊拿?，也記不清它們的形狀，但它們一路清新著我的視線，愉悅著我的心情，使我被一陣又一陣莫名的清香包圍著。這樣的景象，使我想起古人的詩(shī)句：“一路野花開似雪，但聞香氣不知名。”寫這兩句詩(shī)的是清代詩(shī)人吳嵩梁，我想，當(dāng)年，他一定也有過(guò)和我一樣的經(jīng)歷，獨(dú)自一人在江南的田野里踏青，流連忘返，驚異于路邊無(wú)名野花的爛漫和清新。在我的記憶中，給人美感最多的江南之花，是兩種最普通最常見的花：油菜花和蘆花。油菜花在春天開花。那是一些骨朵極小的金黃色小花，花瓣猶如嬰兒的指甲般大小，如果一朵兩朵地看，它們是花世界中毫不起眼的小可憐。然而沒有人會(huì)記得它們一朵兩朵的形狀，在世人的眼里，它們是一個(gè)氣勢(shì)浩然的盛大家族，這些小花，不開則已，若開，便是轟轟烈烈的一大片，就像從地下冒出的金色湖泊，波瀾起伏，輝映天地。在我的印象里，在自然界中，沒有哪一片色彩比盛開的油菜花更輝煌，更耀眼。如果是在陰郁的時(shí)刻，面對(duì)著一大片盛開的油菜花，就像面對(duì)著耀眼奪目的陽(yáng)光，你的心情會(huì)豁然開朗。油菜花的香氣也很特別，這是一種濃烈的清香，像是剛開壇的酒，說(shuō)這香氣醉人，一點(diǎn)也不夸張。油菜花，用它們旺盛的氣勢(shì)和明亮的色澤向人們展示著燦爛的生命之光。蘆花在很多人心目中不算什么花。當(dāng)秋風(fēng)呼嘯，黃葉飄零，江南的大地開始彌漫蕭瑟之氣時(shí)，蘆花悄悄地開了。它們?cè)?jīng)是河岸或者湖畔的野草，沒有人播種栽培，它們卻長(zhǎng)得葳蕤旺盛，鋪展成生機(jī)勃勃的青紗帳，沒有人會(huì)把它們和嬌嫩的花連在一起。然而就在花兒們無(wú)可奈何紛紛凋謝時(shí)，它們卻迎著凜冽的風(fēng)昂然怒放。那銀色的花朵仿佛是一片飄動(dòng)的積雪，純潔，高雅，洋溢著朝氣，沒有一點(diǎn)媚骨和俗態(tài)。在我的故鄉(xiāng)崇明島，蘆葦是最常見的植物。沿江的灘涂上，高大的江蘆蓬蓬勃勃，一望無(wú)際。深秋時(shí)，蘆花盛開，展現(xiàn)在人們眼前的是一片銀色的海洋，它們和浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江波瀾交相輝映，連成一個(gè)浩渺壯闊的整體。走在江邊，聽著深沉的江濤，被雪浪般的蘆花簇?fù)碇?，神清氣爽，心中的煩亂一掃而盡。前年秋天，我回故鄉(xiāng)去。在江岸上散步時(shí)，我采了一大把蘆花。聽說(shuō)我要把它們插在花瓶里，有人笑道：這樣的東西，只配扎掃帚，怎么能插花瓶呢？我還是把家鄉(xiāng)的蘆花插到了花瓶里。我覺得它們勝過(guò)那些色彩艷麗卻柔嫩短命的花，它們不會(huì)凋謝，也不會(huì)枯萎，用純潔的銀色，帶給我清新的鄉(xiāng)野之氣，也向我描繪著生命的活力。凝視著它們，我的眼前會(huì)流過(guò)洶涌的江水，會(huì)涌起雪一般月光一般的遍地蘆花，遙遠(yuǎn)的青春歲月，就悄悄地又回到了眼前……（有刪減）（1）請(qǐng)概括文中油菜花的特點(diǎn)。（2）請(qǐng)仿照示例，從煉字的角度給下面句子中畫線的詞語(yǔ)作批注。

不是幾點(diǎn)雪白，就是幾簇淡黃，再不，就是幾星細(xì)微的雪青。示例：“雪白”“淡黃”“雪青”三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，既寫出了野花色彩的素雅單調(diào)，也為表現(xiàn)作者心情營(yíng)造出了一種寧?kù)o、愉悅的氛圍。（3）作者為什么要在濃墨重彩描寫油菜花和蘆花之前，先宕開一筆寫無(wú)名野花？（4）文末畫線句子蘊(yùn)含了作者怎樣的感情？

閱讀下面文本，完成下列各題。黑屋子是打造不出花園的李克紅①我15歲的時(shí)候，從鄉(xiāng)下來(lái)到倫敦的姑母家生活。姑母家的一個(gè)街區(qū)之外就是著名的伊頓中學(xué)，我是那里的一名插班生。②這里的一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都特別陌生，當(dāng)同學(xué)們玩耍打鬧的時(shí)候，我總是靜靜地坐在一邊，不敢和任何一個(gè)同學(xué)說(shuō)話。當(dāng)我第一天放學(xué)的時(shí)候，我走在路上，聽到有人叫我的名字。那是我的一個(gè)新同學(xué)，他正在買冰激凌。他問(wèn)我：“菲爾迪，你要吃冰激凌嗎？”③我當(dāng)然想吃，但我擔(dān)心他是在愚弄我，當(dāng)我說(shuō)“我要吃”的時(shí)候，他很可能會(huì)哈哈大笑著對(duì)我說(shuō)：“鄉(xiāng)巴佬，你以為你是誰(shuí)？我買冰激凌給你吃？”想到這里，我簡(jiǎn)直惶恐至極，什么話也沒說(shuō)扭頭就走了。④第二天上物理課的時(shí)候，因?yàn)槲业奈锢碚n本還沒有到，我只能傻傻地看著黑板。坐在我前面的一個(gè)男同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“漢妮老師，這堂課的內(nèi)容我昨天就預(yù)習(xí)得挺不錯(cuò)了，菲爾迪沒有書，我可以把我的書給他嗎？”⑤漢妮老師同意了，但是我無(wú)論如何也不愿意接受他的好意。我不知道他到底是真心還是假意。如果他是真心的，我能拿什么來(lái)報(bào)答他呢？如果他是假意的，我又如何能承受得起可能會(huì)產(chǎn)生的屈辱呢？⑥我堅(jiān)定地拒絕了他的提議，漢妮老師則用不解的眼神看著我，然后她開始接著上課……⑦不久后的一個(gè)中午，同學(xué)們都在操場(chǎng)上玩耍，還有的扎堆聊著天，只有我，一個(gè)人孤獨(dú)地坐在角落一棵大樹下的長(zhǎng)椅上。這時(shí)，漢妮老師來(lái)到我的身邊，她問(wèn)我說(shuō)：“菲爾迪，你為什么不和朋友們一起玩呢？”⑧“我……我沒有……朋友?！蔽彝掏掏峦碌卣f(shuō)，“我甚至……還有很多同學(xué)叫不上名字?！雹帷胺茽柕?，你看，在這棵大樹下為什么沒有小草？”漢妮老師問(wèn)我。⑩我有點(diǎn)想笑，這個(gè)問(wèn)題在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過(guò)了，我現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)八年級(jí)的學(xué)生?！耙?yàn)榇髽湎聲癫坏教?yáng)，所以長(zhǎng)不出小草?！蔽艺f(shuō)。?“大樹下無(wú)法長(zhǎng)出小草，那么你覺得一間黑屋子能不能打造出一個(gè)花園呢？”漢妮老師又笑著問(wèn)。?“漢妮老師，你一定是在開玩笑，連大樹下都長(zhǎng)不出小草，黑屋子就更不可能打造出花園了。”我說(shuō)，“世界上所有的花草都需要陽(yáng)光，黑屋子里沒有陽(yáng)光，又怎么能種植植物呢？”?“對(duì)，黑屋子是無(wú)法打造出花園的，”漢妮老師說(shuō)，“但你知道嗎？你就是一間黑屋子，同學(xué)們幫助你，你會(huì)拒絕；同學(xué)們想和你拉近距離，你會(huì)拒絕……孩子，你能告訴我你為什么要拒絕嗎？”?“我怕他們是在愚弄我，我怕我無(wú)法報(bào)答別人對(duì)我的幫助……”我紅著臉說(shuō)。?“孩子，你的顧慮就是一道墻，你把所有的陽(yáng)光都擋在了外面，你這樣又怎么能打造出一座充滿友誼的花園呢？”漢妮老師說(shuō)，“如果你希望擁有友誼，你知道怎么做了嗎？”?我覺得漢妮老師的話是對(duì)的！我為什么要有那么多顧慮呢？顧慮或許能避免我受到傷害，但其實(shí)也會(huì)讓我失去更多，這又何嘗不是一種更大的傷害呢？?從那以后，我放開胸懷和同學(xué)們接觸，和同學(xué)們一起聊天玩耍，我開始大膽地接受別人對(duì)我的幫助，我也會(huì)在同學(xué)們需要幫助的時(shí)候去幫助他們……很快，我和我的新同學(xué)們都成為了好朋友，我每天都生活在友誼所帶來(lái)的快樂中。?現(xiàn)在，我也是一名老師。每當(dāng)我看到有性格孤僻的學(xué)生，我都會(huì)和漢妮老師一樣，用她曾經(jīng)鼓勵(lì)我的話去鼓勵(lì)他們——要想擁有友誼，就放開內(nèi)心的顧慮，世界上沒有任何一間黑屋子能打造出花園?。?）閱讀文章，梳理故事情節(jié)及“我”的心情，填寫下列表格。

情節(jié)“我”的心情起因：初到伊頓中學(xué)，遠(yuǎn)離同學(xué)，拒絕同學(xué)①經(jīng)過(guò)：②豁然開朗結(jié)果：與同學(xué)們交往，與同學(xué)們成為了好朋友③（2）選擇下列其中一個(gè)句子，簡(jiǎn)要分析漢妮老師是一個(gè)怎樣的人。

①漢妮老師則用不解的眼神看著我，然后她開始接著上課……

②“菲爾迪，你看，在這棵大樹下為什么沒有小草？”漢妮老師問(wèn)我。（3）文章的標(biāo)題有什么妙處？（4）假如要將本文作為七年級(jí)上冊(cè)教材某篇課文的拓展閱讀，你覺得作為哪篇課文的拓展閱讀合適？說(shuō)說(shuō)理由。七、綜合讀寫

綜合性學(xué)習(xí)?！疤煜聡?guó)家”是一個(gè)古老的話題，在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們就經(jīng)常討論。孟子說(shuō)：“人有恒言，皆曰‘天下國(guó)家’。天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身?！睂W(xué)校擬開展“天下國(guó)家”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。（1）為營(yíng)造氣氛，請(qǐng)你為活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2）請(qǐng)結(jié)合本學(xué)期所學(xué)課文及人物，談?wù)勀銓?duì)“天下國(guó)家”的看法。八、寫作

寫作。哲人說(shuō)：每個(gè)孩子的心中都住著一個(gè)英雄，將他喚醒的唯一方法就是經(jīng)歷風(fēng)雨。成長(zhǎng)的道路上，也只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，才能讓我們變得更強(qiáng)大。請(qǐng)以“這場(chǎng)風(fēng)雨讓我成長(zhǎng)”為題，寫一篇作文。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分；③抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)；④考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于600字。

參考答案與試題解析年貴州省黔西南興義市某校初中部初一（下）期中考試語(yǔ)文試卷一、單選題1.【答案】B【考點(diǎn)】易誤讀常見字【解析】此題暫無(wú)解析【解答】A項(xiàng)，“露”應(yīng)讀“l(fā)ù”；

C項(xiàng)，“惡”應(yīng)讀“wù”；

D項(xiàng)，“酣”應(yīng)讀“hān”。

故選B。2.【答案】D【考點(diǎn)】常見易錯(cuò)字【解析】此題暫無(wú)解析【解答】D項(xiàng)，“斑瀾”應(yīng)寫作“斑斕”。3.【答案】C【考點(diǎn)】成語(yǔ)的使用【解析】此題暫無(wú)解析【解答】A項(xiàng)，不可捉摸：指對(duì)人或事物無(wú)法猜測(cè)和估量。使用正確。

B項(xiàng)，當(dāng)之無(wú)愧：完全當(dāng)?shù)闷穑瑳]有可慚愧的地方。意思是接受某種榮譽(yù)或稱號(hào)等是完全夠條件的。使用正確。

C項(xiàng)，不以為然：指不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意或否定。結(jié)合具體的語(yǔ)境“結(jié)果那次見面后竟成了訣別”可知，應(yīng)用“不以為意”。

D項(xiàng)，鍥而不舍：一直刻下去不半途而止，就是堅(jiān)硬的金石也是可以鏤刻成器的。比喻有恒心有毅力。使用正確。

故選C。4.【答案】C【考點(diǎn)】病句辨析【解析】此題暫無(wú)解析【解答】C項(xiàng)，成分殘缺，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“等”后加上“問(wèn)題”。5.【答案】D【考點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)的辨析與用法【解析】此題暫無(wú)解析【解答】D項(xiàng)，“芳草地”是?？瑧?yīng)用書名號(hào)。6.【答案】A【考點(diǎn)】文學(xué)常識(shí)詞性孫權(quán)勸學(xué)（《資治通鑒》）黃河頌（光未然）修辭手法的辨識(shí)【解析】此題暫無(wú)解析【解答】A項(xiàng)，《資治通鑒》是編年體通史。二、名著閱讀【答案】牛魔王,火焰山【考點(diǎn)】情節(jié)內(nèi)容課內(nèi)名著閱讀《西游記》【解析】此題暫無(wú)解析【解答】結(jié)合《西游記》內(nèi)容可知，原著中唐僧取經(jīng)受阻于火焰山，孫悟空三借芭蕉扇的故事就發(fā)生在這里。要想過(guò)山，只有向鐵扇公主借芭蕉扇扇滅火后才能通過(guò)。其中鐵扇公主是牛魔王的妻子。三、默寫題【答案】（1）隨君直到夜郎西（2）江春入舊年（3）巴山夜雨漲秋池（4）三軍可奪帥也（5）朔氣傳金柝,寒光照鐵衣,萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛,將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸【考點(diǎn)】名篇名句默寫聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白）次北固山下（王灣）夜雨寄北（李商隱）《論語(yǔ)》十二章（《論語(yǔ)》）木蘭詩(shī)（《樂府詩(shī)集》）【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）注意“郎”的書寫。（2）注意“舊”的書寫。（3）注意“漲”的書寫。（4）注意“帥”的書寫。（5）根據(jù)“描繪邊塞環(huán)境惡劣，軍營(yíng)生活艱苦”“描寫木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)矯健英姿”“描寫戰(zhàn)斗激烈，戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久”可推知答案，注意“柝”“戎”的書寫。四、古詩(shī)詞鑒賞【答案】（1）賞花飲酒，沉醉歸來(lái)，引得路人哄笑。十里長(zhǎng)街，珠簾上卷，百姓們爭(zhēng)看這位放蕩不羈、走起路來(lái)東倒西歪的太守。（2）樂觀豁達(dá)，與民同樂的思想感情。【考點(diǎn)】詩(shī)詩(shī)歌畫面描繪課外古詩(shī)詞曲閱讀把握主旨情感【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要意象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)，一要忠于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。“醉歸扶路人應(yīng)笑，十里珠簾半上鉤”意為：賞花醉歸引得路人哄笑，十里街市上的老百姓都把簾卷上，走出門來(lái)觀看。寫出了詩(shī)人醉歸的情景。據(jù)此進(jìn)行描繪即可。（2）解答此題，首先要理解詩(shī)歌大意，然后根據(jù)詩(shī)中所描繪的景物景象判斷詩(shī)人的情感。這是一首敘事詩(shī)，敘寫了作者與杭州百姓一同賞牡丹的歡樂氣氛及百姓看其醉歸的情景。第一、二兩句是寫詩(shī)人簪花之趣，“人老簪花”，非常人行為；人老簪花而“不自羞”，還要醉過(guò)鬧市，更非常人心境，寫出了詩(shī)人狂放不羈的形象。第三、四兩句是寫詩(shī)人醉歸而路人嗤笑的場(chǎng)景，詩(shī)人在吉祥寺看牡丹盛放，感受賞花之樂，插花之趣，再扶醉而歸，全程皆“笑”，表現(xiàn)了詩(shī)人樂觀豁達(dá)，與民同樂的思想感情。五、文言文閱讀【答案】（1）①到，等到,②推托,③晚，遲,④怎么，哪里（2）你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是當(dāng)年吳縣的阿蒙了！（3）①孫權(quán)身體力行，率先垂范；有的放矢，注重實(shí)效。

②師曠平等對(duì)話，坦率真誠(chéng)；語(yǔ)氣委婉，巧妙設(shè)喻。（4）【甲】文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。（或：告訴我們一個(gè)人只要勤奮學(xué)習(xí)總會(huì)學(xué)有所成。）【乙】文告訴我們學(xué)習(xí)不分年紀(jì)大小，不管年紀(jì)多大，讀書總比不讀好?！究键c(diǎn)】孫權(quán)勸學(xué)（《資治通鑒》）文言文比較閱讀文言實(shí)詞文言翻譯文言文內(nèi)容理解與分析分析評(píng)價(jià)文章哲理或思想【解析】【乙文參考譯文】

晉平公向師曠詢問(wèn)道：“我年紀(jì)七十了，想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了?！睅煏缯f(shuō)：“為什么不點(diǎn)燃蠟燭學(xué)習(xí)呢？”晉平公說(shuō)：“怎么有當(dāng)臣子卻戲弄他的君主的呢？”師曠說(shuō)：“盲眼的我怎么敢戲弄大王呢？我聽說(shuō)：年輕時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，好像初升太陽(yáng)的陽(yáng)光；壯年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，好像日中的陽(yáng)光；老年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，好像點(diǎn)燃蠟燭的光亮。點(diǎn)上燭火照明，比起在黑暗中走路，究竟哪個(gè)好呢？”晉平公說(shuō)：“說(shuō)得好??！”【解答】（1）①句意：等到魯肅路過(guò)尋陽(yáng)時(shí)。及：到，等到。

②句意：呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。辭：推托。

③句意：恐怕已經(jīng)晚了。暮：晚，遲。

④句意：盲眼的我怎么敢戲弄大王呢？安：怎么，哪里。（2）今者：如今，現(xiàn)在。才略：才干和謀略。非復(fù)：不再是。（3）【甲】文中，孫權(quán)在勸說(shuō)呂蒙讀書時(shí)，是以自己為例，身體力行，率先垂范，“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”，這樣的勸說(shuō)有的放矢，注重實(shí)效。而【乙】文中師曠面對(duì)晉平公的責(zé)難能夠平等對(duì)話，坦率真誠(chéng)，語(yǔ)氣委婉，“盲臣安敢戲其君乎？”，通過(guò)“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎”的比喻，達(dá)到了勸學(xué)的效果。運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象，讓人們?nèi)菀桌斫?，也容易接受。?）閱讀文本可知，【甲】文中呂蒙接受孫權(quán)的建議而發(fā)奮讀書，終于在學(xué)問(wèn)上大有長(zhǎng)進(jìn)，這告訴我們不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的?！疽摇课闹袔煏缤ㄟ^(guò)生動(dòng)的比喻讓晉平公終于下定學(xué)習(xí)的決心，這告訴我們學(xué)習(xí)不分年紀(jì)大小，不管年紀(jì)多大，讀書總比不讀好。六、現(xiàn)代文閱讀【答案】（1）單個(gè)花骨朵極小不起眼（普通常見）；香氣濃烈清香（香氣醉人）；花朵一起綻放氣勢(shì)旺盛、色澤明亮。（2）示例：“點(diǎn)”“簇”“星”凸出了野花形體的“小”，“幾”交代了數(shù)量的“少”。作者刻意這樣寫，表達(dá)了對(duì)野花的憐惜之情。（3）先寫野花的散落分布，零星、普通，意在襯托油菜花的浩渺壯闊、轟轟烈烈，為下文濃墨重彩寫油菜花奠定了情感基調(diào)。（4）蘊(yùn)含了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)自己逝去的青春歲月的懷念?！究键c(diǎn)】散文閱讀篩選信息，歸納要點(diǎn)（記敘文）賞析文章語(yǔ)言分析作者寫作意圖分析文章中人物情感【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）根據(jù)“那是一些骨朵極小的金黃色小花，花瓣猶如嬰兒的指甲般大小，如果一朵兩朵地看，它們是花世界中毫不起眼的小可憐”可概括出油菜花的花型的特點(diǎn)是單個(gè)花骨朵極小不起眼（普通常見）；根據(jù)“油菜花的香氣也很特別，這是一種濃烈的清香，像是剛開壇的酒，說(shuō)這香氣醉人，一點(diǎn)也不夸張”可概括出油菜花的花香的特點(diǎn)是香氣濃烈清香（香氣醉人）；根據(jù)“用它們旺盛的氣勢(shì)和明亮的色澤向人們展示著燦爛的生命之光”可概括出油菜花的氣勢(shì)生命力的特點(diǎn)是花朵一起綻放氣勢(shì)旺盛、色澤明亮。（2）聯(lián)系前文“這都是一些很小的花，大的不過(guò)指甲那么一點(diǎn)，小的就像綠豆米粒。它們的色彩也很普通，沒有大紅大紫的彩色”可知，“幾點(diǎn)”“幾簇”“幾星”中的“點(diǎn)”“簇”“星”寫出了野花形體的“小”，“幾”點(diǎn)出了野花數(shù)量的“少”，由此表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛與憐惜之情。（3）聯(lián)系文章“它們的色彩也很普通，沒有大紅大紫的彩色，不是幾點(diǎn)雪白，就是幾簇淡黃，再不，就是幾星細(xì)微的雪青”“這些野花……一路清新著我的視線，愉悅著我的心情，使我被一陣又一陣莫名的清香包圍著”“獨(dú)自一人在江南的田野里踏青，流連忘返，驚異于路邊無(wú)名野花的爛漫和清新”等描寫無(wú)名野花的內(nèi)容，并結(jié)合“在我的印象里，在自然界中，沒有哪一片色彩比盛開的油菜花更輝煌，更耀眼……用它們旺盛的氣勢(shì)和明亮的色澤向人們展示著燦爛的生命之光”“深秋時(shí)，蘆花盛開，展現(xiàn)在人們眼前的是一片銀色的海洋，它們和浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江波瀾交相輝映，連成一個(gè)浩渺壯闊的整體”等描寫油菜花和蘆花的內(nèi)容可知，作者先描寫野花的散落分布，零星、普通，是在為下文濃墨重彩寫油菜花和蘆花作鋪墊，奠定情感基調(diào)，意在突出油菜花和蘆花的浩渺壯闊、轟轟烈烈的特點(diǎn)。（4）聯(lián)系畫線句子“凝視著它們，我的眼前會(huì)流過(guò)洶涌的江水，會(huì)涌起雪一般月光一般的遍地蘆花，遙遠(yuǎn)的青春歲月，就悄悄地又回到了眼前……”可知，作者凝視著蘆花，回想起了青春時(shí)期的美好記憶，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情和對(duì)自己逝去的青春歲月的懷念之情。【答案】（1）①孤獨(dú)自卑、心態(tài)不陽(yáng)光、懷疑（不信任）,②漢妮老師用“黑屋子是打造不出花園的”的形象比喻來(lái)開導(dǎo)“我”,③心胸寬廣、輕松快樂（2）①示例：當(dāng)時(shí)漢妮老師發(fā)現(xiàn)了“我”的異樣，但是并沒有指出，而是繼續(xù)上課，后來(lái)找機(jī)會(huì)開導(dǎo)“我”，這表現(xiàn)了漢妮老師是一個(gè)心思細(xì)膩、觀察仔細(xì)、經(jīng)驗(yàn)豐富的人。

②示例：漢妮老師能夠利用身邊的事物來(lái)啟發(fā)“我”，這表現(xiàn)了漢妮老師是一個(gè)觀察仔細(xì)、循循善誘、教導(dǎo)有方的人。（3）①新穎獨(dú)特，富有詩(shī)意與哲理，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣；②暗示了文章的主旨，告訴讀者要樂觀開朗、心胸寬廣，才能快樂，才能收獲友誼（要想擁有友誼，就要放開內(nèi)心的顧慮）。（4）示例一：《再塑生命的人》，因?yàn)閮善恼略趯懛ㄉ隙歼\(yùn)用了對(duì)比，通過(guò)學(xué)生的變化來(lái)表現(xiàn)老師的偉大。

示例二：《走一步，再走一步》，兩篇文章都是通過(guò)一件事情，表現(xiàn)一個(gè)道理，寓理于事?！究键c(diǎn)】梳理故事情節(jié)分析文章中人物情感散文閱讀鑒賞文學(xué)形象記敘文標(biāo)題作用記敘文閱讀開放問(wèn)題【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）根據(jù)“這里的一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都特別陌生，當(dāng)同學(xué)們玩耍打鬧的時(shí)候，我總是靜靜地坐在一邊，不敢和任何一個(gè)同學(xué)說(shuō)話”“但我擔(dān)心他是在愚弄我”“但是我無(wú)論如何也不愿意接受他的好意。我不知道他到底是真心還是假意”可以看出，起初“我”的心情是：孤獨(dú)自卑、心態(tài)不陽(yáng)光、懷疑（不信任）的。根據(jù)⑨—?段可以看出，漢妮老師用“黑屋子是打造不出花園的”的形象比喻來(lái)開導(dǎo)“我”，讓我變得“豁然開朗”。根據(jù)結(jié)尾部分“從那以后，我放開胸懷和同學(xué)們接觸，和同學(xué)們一起聊天玩耍，我開始大膽地接受別人對(duì)我的幫助，我也會(huì)在同學(xué)們需要幫助的時(shí)候去幫助他們……”可以看出，最后“我”的心情變得輕松快樂，開朗樂觀。據(jù)此完成填空即可。（2）①句子說(shuō)明老師發(fā)現(xiàn)了“我”的問(wèn)題，但是她沒有在課堂上說(shuō)破，而是在課下找機(jī)會(huì)開導(dǎo)“我”。這樣做，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又保護(hù)了“我”的自尊心，這說(shuō)明漢妮老師是一個(gè)心思細(xì)膩、觀察仔細(xì)、經(jīng)驗(yàn)豐富的人。

②“在這棵大樹下為