第頁(yè)關(guān)于小班兒歌教案范文7篇小班兒歌教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

吃過(guò)餐點(diǎn)，我?guī)е⒆觽冊(cè)谟變簣@漫步。突然間有孩子指著地上自己的影子叫起來(lái)：“我變成小兔了。”大家新奇地圍過(guò)去問(wèn)道：“你怎么變的呀？”有的認(rèn)為是太陽(yáng)公公幫他變的；有的則認(rèn)為是他自己變的；有的甚至懷疑他會(huì)不會(huì)真的變成小兔了?？吹胶⒆觽儗?duì)影子這么感愛(ài)好，我想：何不抓住孩子們生成的話題，順應(yīng)他們的活動(dòng)，將疑團(tuán)拋給他們，引導(dǎo)他們一起來(lái)探究影子的奇妙。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

2、能大聲的朗誦兒歌，感受手指嬉戲的樂(lè)趣。

3、讓幼兒知道什么是手影。

活動(dòng)打算：

1、圖片，手影DV。

2、《手指兒歌》的磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

“一樣?xùn)|西人人有，一只左來(lái)一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好摯友?！?/p>

師：小摯友們來(lái)猜猜，這是什么呀？

幼：手。

二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個(gè)手指頭？左手有幾個(gè)？右手有幾個(gè)？一共有幾個(gè)？

三、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)手可以做什么。

幼兒探討。

目的是讓幼兒說(shuō)出手可以變魔術(shù)。

四、讓幼兒知道手指頭會(huì)變魔術(shù)，引起幼兒學(xué)兒歌的愛(ài)好——觀看手影DV，讓幼兒感知手指頭變魔術(shù)的樂(lè)趣。

五、老師朗誦兒歌，一邊朗誦，一邊出示圖片。

提問(wèn)：

1個(gè)手指頭呀，1個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

2個(gè)手指頭呀，2個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

3個(gè)手指頭呀，3個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

4個(gè)手指頭呀，4個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

5個(gè)手指頭呀，5個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

引導(dǎo)幼兒用兒歌的內(nèi)容回答，并用動(dòng)作表示。

六、幼兒學(xué)念兒歌：激勵(lì)幼兒大聲的朗誦，并能較正確地做手指動(dòng)作。

提問(wèn)：

小動(dòng)物是怎么變出來(lái)的？幾個(gè)手指頭變的？

引導(dǎo)幼兒在朗誦最終一句時(shí)，做大老虎嚇人的動(dòng)作，體驗(yàn)兒歌的樂(lè)趣。

七、讓幼兒在屏幕上表演手指魔術(shù)，體驗(yàn)手指在屏幕上留下各種影子的樂(lè)趣。

延長(zhǎng)：激勵(lì)幼兒探討手還可以變什么。

小班兒歌教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每個(gè)人都有兩只手，能分清手掌和手指。

2、情愿和同伴一起做動(dòng)作、念兒歌。

難點(diǎn)：幼兒能依據(jù)兒歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。

打算：豐富幼兒關(guān)于手的學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.相識(shí)手。

j通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人有兩只手，一只左手，一只右手。

“寶寶們，你們知不知道我們每個(gè)人有幾只手??？”

“伸出來(lái)讓老師看看是哪兩只手?！?/p>

k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方連接的五根長(zhǎng)長(zhǎng)的“小棒”就是手指。

2.聽(tīng)兒歌：老師邊做動(dòng)作邊緩慢地念一遍兒歌，讓幼兒依據(jù)動(dòng)作初步體會(huì)兒歌內(nèi)容。

j一只手，兩只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指張開(kāi)。

k握成兩個(gè)小拳頭：雙手握拳。

l小拳頭，伸出來(lái)：伸展拳頭，張開(kāi)五指。

m長(zhǎng)出十個(gè)小摯友：隨意搖擺十根手指。

3.學(xué)兒歌。

引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌二至三遍。

j邊做動(dòng)作，邊跟讀。

“寶寶們和老師一起來(lái)念一念兒歌，邊念兒歌邊試著動(dòng)動(dòng)你的小手，看看它們是不是聽(tīng)你的指揮?！?/p>

k聽(tīng)兒歌，做動(dòng)作。

“下面，老師來(lái)念兒歌，不做動(dòng)作了，寶寶們聽(tīng)兒歌來(lái)做做動(dòng)作，看看你們的小手聽(tīng)不聽(tīng)話。”

l看動(dòng)作，念兒歌。

“我們?cè)贀Q一換，老師做動(dòng)作，你們念兒歌。”

4.念兒歌。

讓幼兒兩兩相對(duì)，老師領(lǐng)讀，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，體驗(yàn)樂(lè)趣。

“寶寶們的兒歌都念得真棒，請(qǐng)你也念給自己的好摯友聽(tīng)一聽(tīng)吧！”

5.延長(zhǎng)：嬉戲“小手開(kāi)花”

“我的小手會(huì)開(kāi)花，開(kāi)了幾瓣花？開(kāi)了五瓣花/十瓣花?！?/p>

記錄與反思：

1.兒歌《兩只手》原本共有八句，前四句即本活動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，后四句主要是教化幼兒勤洗手、講衛(wèi)生，而這一內(nèi)容在前段時(shí)間已給幼兒上過(guò)了。另外，我感覺(jué)八句

兒歌對(duì)于低幼兒童好像有些困難。因此，我對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，只截取了兒歌的前四句讓幼兒學(xué)習(xí)，并將教學(xué)重點(diǎn)放在了相識(shí)手上。

2.在幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)幼兒邊看老師做動(dòng)作、邊聽(tīng)老師念了一遍兒歌后，很快就駕馭了兒歌內(nèi)容。其中，幼兒對(duì)一、四句的駕馭最快。

3.在最終的延長(zhǎng)嬉戲中，幼兒的參加主動(dòng)性不太高。首先，幼兒在學(xué)習(xí)了兒歌后已有一些分心；其次，幼兒可能對(duì)五和十的數(shù)字概念還不清晰，再次，幼兒還可能對(duì)“瓣”這一量詞不理解。平常我們通常會(huì)更普遍地說(shuō)“幾朵花”，而不太說(shuō)“幾瓣花”這類(lèi)書(shū)面語(yǔ)。由此，我覺(jué)得幼兒，尤其是低幼兒童的嬉戲必需留意運(yùn)用語(yǔ)言的口語(yǔ)化，以便幼兒理解和參加。

小班兒歌教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.能在說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、玩玩的過(guò)程中讓幼兒學(xué)兒歌，享受念兒歌的樂(lè)趣。

2.能在集風(fēng)光 前，能夠大膽地回答問(wèn)題。

3.嘗試仿編兒歌，從而發(fā)展幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)打算

1.學(xué)問(wèn)的打算:熟識(shí)幾種動(dòng)物的叫聲、習(xí)性等。

2.材料的打算:小雞手偶一個(gè)、米粒若干；與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒在說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、玩玩的過(guò)程中歡快的學(xué)兒歌、享受念兒歌的樂(lè)趣。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入。

師：今日，我們小一班來(lái)了一位神奇的小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎？教學(xué)反思：老師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入，引起幼兒的愛(ài)好。使得小班幼兒可快速地聚集留意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)老師的掌控不錯(cuò)。

（二）出示小雞手偶，激起幼兒愛(ài)好。

提問(wèn)一：是誰(shuí)呀？（老師引導(dǎo)幼兒和小雞打招呼。）

提問(wèn)二：你們知道小雞是怎么樣叫的呀？（幼兒自由回答）

提問(wèn)三：小摯友，“我”最喜愛(ài)吃的是什么？（幼兒自由回答）

提問(wèn)四：小雞吃到了米粒，它的心情會(huì)是怎樣的？（幼兒自由回答）

老師給小雞喂食。(很興奮很快樂(lè)我們用一個(gè)詞來(lái)表示：歡高興喜)

教學(xué)反思：手偶是小班幼兒最喜愛(ài)的好摯友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的愛(ài)好點(diǎn)和切入點(diǎn)。但，老師在把控手偶的時(shí)間停留過(guò)快，幼兒還沒(méi)有來(lái)得及觀賞，老師的語(yǔ)速須要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。

（三）學(xué)念兒歌。

1）老師完整的朗誦兒歌，并協(xié)作動(dòng)作。

師：老師把小摯友剛才說(shuō)的話編成了一首好聽(tīng)的兒歌送給小雞。

2）老師號(hào)召全體小摯友跟誦兒歌。

師：我們一起來(lái)把這首好聽(tīng)的兒歌送給小雞。

3）幼兒集體朗誦兒歌，并配上動(dòng)作。

教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)，由于老師的語(yǔ)速快了一些，給人一種錯(cuò)覺(jué)是沒(méi)有突出重點(diǎn)。老師的語(yǔ)速須要改進(jìn)。老師對(duì)于孩子的關(guān)注點(diǎn)還不夠，所以在這方面，老師有必要加強(qiáng)。老師有必要思索怎么樣才可以調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性？幼兒與老師的互動(dòng)？

（四）仿編兒歌。

1）（出示小羊）小羊：“小摯友也為我說(shuō)一首好聽(tīng)的兒歌吧?！闭?qǐng)小摯友依據(jù)小羊的叫聲及喜愛(ài)吃的東西仿編兒歌。小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡高興喜。

2）（出示小狗）小狗：“小摯友也為我說(shuō)一首好聽(tīng)的兒歌吧。”請(qǐng)小摯友依據(jù)小狗的叫聲及喜愛(ài)吃的東西仿編兒歌。小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡高興喜。

師：我們一起把小雞、小羊、小狗串成一首好聽(tīng)的兒歌，送給臺(tái)下的客人老師聽(tīng)吧。

教學(xué)反思：老師通過(guò)圖譜的方式，促使幼兒直觀地理解。并且突破活動(dòng)的難點(diǎn)。這點(diǎn)老師的想法很正確。

（五）結(jié)束

師：真棒！小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x小摯友，它們已經(jīng)把好多好吃的糖果靜靜的放在小一班的家里了！我們現(xiàn)在回去瞧瞧吧?。ㄕ?qǐng)幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)禮堂）

附兒歌《小雞吃米》

小雞小雞，

嘰嘰嘰嘰，

吃到米粒，

歡高興喜。

活動(dòng)反思

老師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入，引起幼兒的愛(ài)好。使得小班幼兒可快速地聚集留意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)老師的掌控不錯(cuò)。手偶是小班幼兒最喜愛(ài)的好摯友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的愛(ài)好點(diǎn)和切入點(diǎn)。但，老師在把控手偶的時(shí)間停留過(guò)快，幼兒還沒(méi)有來(lái)得及觀賞，老師的語(yǔ)速須要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。

小班兒歌教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌曲《五官歌》，能用自然的聲音較精確地唱歌。

2．通過(guò)看動(dòng)畫(huà)、玩蒙眼畫(huà)五官的嬉戲理解、記憶歌詞。

3．主動(dòng)參加嬉戲，體驗(yàn)通過(guò)嬉戲?qū)W唱歌曲的歡樂(lè)。活動(dòng)打算：

1．PPT、小黑板4個(gè)、白板筆4支、白板擦1個(gè)、眼罩4個(gè)、伴奏音樂(lè)。

2．曲譜《五官歌》（附）。

活動(dòng)過(guò)程：

1．傾聽(tīng)老師范唱，初步感知歌曲

(1)老師范唱歌曲。

——歌里唱了什么？（頭、眼睛、鼻子、嘴巴??）

(2)老師邊畫(huà)邊范唱歌曲。

——這次劉老師一邊唱一邊把歌里的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)你們細(xì)致看哦！

(3)老師邊做動(dòng)作邊范唱歌曲。

——歌里的五官都做了哪些動(dòng)作呢？

(4)初步感知理解歌詞。

——。際們聽(tīng)到歌里唱了什么嗎？

2．學(xué)唱歌曲《五官歌》

(1)邊唱邊演示PPT（小男生頭像）。

——?jiǎng)偛盼衣?tīng)到有的小摯友都想唱了，看看我們唱過(guò)以后有什么奇妙的事發(fā)生。

(2)邊唱邊演示Pryr（小女生頭像）。

——變出什么啦？我們?cè)賮?lái)唱唱，看看還能變出什么？

(3)邊唱邊演示PPT（小貓頭像）。

——這次又變出誰(shuí)啦？還想變嗎？

(4)出示PPT（小兔頭像）。

——你們猜接下來(lái)會(huì)變出誰(shuí)呢？究竟是誰(shuí)呢？用我們的歌聲把他變出來(lái)吧。

3．嬉戲“哈哈五官”

請(qǐng)個(gè)別幼兒玩蒙眼畫(huà)五官的嬉戲，其他幼兒邊唱邊看。

活動(dòng)反思：

1．設(shè)計(jì)意圖

歌曲《五官歌》旋律美麗、內(nèi)容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的幾句歌詞中呈現(xiàn)了一個(gè)富有童趣的情境。初聽(tīng)這首歌曲，感覺(jué)比較簡(jiǎn)潔，但每一句后面有對(duì)五官的功能的描述，這對(duì)孩子而言學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)略有挑戰(zhàn)，所以用PPT和蒙臉繪畫(huà)的方式降低學(xué)習(xí)難度。

2．目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況確定了情感看法、實(shí)力方面的目標(biāo)。依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)將活動(dòng)的重點(diǎn)放在通過(guò)各種策略有效地學(xué)唱歌曲，并

體會(huì)其中的樂(lè)趣。

3．教學(xué)策略

(1)促進(jìn)師幼之間互動(dòng)。

《綱要》指出：“老師在教化過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)關(guān)系，老師注意用提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒的熱忱，且能有效回應(yīng)幼兒。

(2)嬉戲化歌頌教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)。

在日常音樂(lè)活動(dòng)中，音樂(lè)和舞蹈的節(jié)奏和動(dòng)感旋律會(huì)使幼兒感受到愉悅的審美享樂(lè)，他們很簡(jiǎn)單對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出自發(fā)的熱忱和愛(ài)好。但這種熱忱和愛(ài)好多屬于淺層愛(ài)好，往往帶有心情色調(diào)，且這種愛(ài)好簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，易于波動(dòng)。在音樂(lè)活動(dòng)中如何將幼兒原有的興致深化，將表面熱忱轉(zhuǎn)化為主動(dòng)從事音樂(lè)活動(dòng)的深層推動(dòng)力，從而真正促進(jìn)幼兒喜愛(ài)音樂(lè)，漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)，成為主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者是值得思索的問(wèn)題。本次活動(dòng)中，我們努力做到采納嬉戲化的教學(xué)方法，滿意幼兒的新奇心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓幼兒在嬉戲中自然而然地學(xué)會(huì)唱歌。

4．教學(xué)環(huán)節(jié)

(1)談話引出范唱——培育幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

擅長(zhǎng)傾聽(tīng)、樂(lè)于視察是一個(gè)特別重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在第一遍范唱的時(shí)候，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題細(xì)致傾聽(tīng)，培育幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

(2)理解歌曲——用多種方式感受歌曲。

依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維及語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，活動(dòng)中采納邊聽(tīng)邊畫(huà)、動(dòng)作提示、念白歌詞等多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等多通道的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。

(3)學(xué)唱歌曲——用PPT激發(fā)新奇心。

用充溢趣味的`課件激發(fā)幼兒歌頌的愛(ài)好。在每一次的演唱后變出一個(gè)形象，如小男孩、小貓、小兔子等，讓幼兒對(duì)每一次的歌頌都充溢想象和期盼。

(4)嬉戲情境——在嬉戲中體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

幼兒合作嬉戲，請(qǐng)個(gè)別幼兒蒙起眼睛來(lái)畫(huà)畫(huà)，其他幼兒用歌聲來(lái)提示畫(huà)畫(huà)的人。在這種合作嬉戲的情境下，幼兒開(kāi)心地歌頌，并體會(huì)幽默詼諧的心情。采納蒙臉繪畫(huà)的方式邊玩邊學(xué)，主要是為了增加學(xué)唱的愛(ài)好，歌詞可以提示繪畫(huà)的先后依次，同時(shí)，這種形式又有別于平常的繪畫(huà)，給幼兒帶來(lái)意外的驚喜。

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小班兒歌教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1。嘗試以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

2。體驗(yàn)問(wèn)答式兒歌的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1。蘋(píng)果、香蕉、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色）

2。小圖標(biāo)若干

3。四塊顏色的板（紅、黃、紫、綠）

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1。（老師）“今日呀，我們小二班來(lái)了幾個(gè)可愛(ài)的水果寶寶，是誰(shuí)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面吧?！?/p>

2。老師出示貼有蘋(píng)果、香蕉、西瓜、葡萄的水果圖片（沒(méi)有涂顏色的一面）。并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1。“這些水果寶寶呀有點(diǎn)不快樂(lè)，因?yàn)樗麄儧](méi)有美麗的衣服，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，陳老師這有4種美麗顏色的衣服，我們一起來(lái)看一看是什么顏色的。”

2。出示4種顏色，然幼兒說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)他們說(shuō)“紅紅的”，“黃黃的”“綠綠的”，“紫紫的”。

3。讓幼兒在四種水果中找一找，那個(gè)水果的紅紅的（蘋(píng)果），并用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)（蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的）。

4。出示圖“什么水果紅紅的”老師提問(wèn)。幼兒完整回答“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的”并且告知幼兒?jiǎn)柼?hào)表示要幼兒動(dòng)腦筋想問(wèn)題。

5。是你水果黃黃的？幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)，并且請(qǐng)個(gè)別幼兒把圖片貼在兒歌中。

6。什么水果綠綠的？什么水果紫紫的？請(qǐng)幼兒來(lái)把西瓜圖片和葡萄圖片貼在兒歌中，并把西瓜圖片和葡萄圖片貼在兒歌中，并吧這兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

7。告知兒歌的名字，完整念一遍

8。老師問(wèn)幼兒答：現(xiàn)在陳老師想考考我們小摯友，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)回答我好嗎？（加上動(dòng)作）

9。幼兒?jiǎn)柪蠋煷稹?/p>

三、創(chuàng)編兒歌。

1。除了兒歌中說(shuō)到的這些水果，還有一些水果也想穿上美麗的衣服，他們是誰(shuí)呢》出示其他水果圖片，幫助幼兒相識(shí)這些水果。

2。請(qǐng)幼兒從椅子下拿出打算好的水果圖片，然后貼在相應(yīng)顏色的板上，在貼的同時(shí)請(qǐng)幼兒說(shuō)一句，在貼的同時(shí)幼兒說(shuō)一句?！?**紅紅的（黃黃的，綠綠的，紫紫的）。

展示四塊板。老師每塊板問(wèn)一句，幼兒一起回答。

四、激勵(lì)幼兒回答后把其他水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽(tīng)。

附：

水果歌

什么水果紅紅的？什么水果綠綠的？

蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。西瓜西瓜綠綠的。

什么水果黃黃的？香蕉香蕉黃黃的。

什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

草莓（紅紅的）梨子（黃黃的）

山竹、黑莓（紫紫的）

楊桃（綠色的）

小班兒歌教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)螞蟻搬豆的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1.課前帶領(lǐng)孩子視察螞蟻活動(dòng)的情景。

2.螞蟻頭飾若干，歌曲錄音帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1.發(fā)聲練習(xí)。

2.師生共同回憶螞蟻活動(dòng)的情景。

3.老師將