考研專業(yè)課考試心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合心理測量與統(tǒng)計真題 2016年（總分：100.00,做題時間：90分鐘）一、單項選擇題（總題數(shù)：21,分?jǐn)?shù)：63.00）.信度系數(shù)的定義公式是（分?jǐn)?shù):3.00）V解析：［解析］信度即測量結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性程度，等于一組測量分?jǐn)?shù)中真分?jǐn)?shù)的變異與總變異之比。故本題選Ao.某個測驗由于條件限制，只得到了一次施測數(shù)據(jù)。此時計算該測驗的信度應(yīng)該使用（分?jǐn)?shù):3.00）A.多質(zhì)多法B.復(fù)本法C.分半法VD.重測法解析：［解析］只有一次數(shù)據(jù)可以用分半法。A:BD均需要多次數(shù)據(jù)。故本題選 Co.某研究中共有3組被試，每組12人，進(jìn)行方差分析時，誤差自由度為（分?jǐn)?shù):3.00）A.2B.11C.33VD.35解析：［解析］總自由度為12X3-1=35,自變量自由度為3-1=2,故誤差自由度為35-2=33。故本題選C。.關(guān)于陸軍甲種測驗和陸軍乙種測驗的表述，錯誤的是（分?jǐn)?shù):3.00）A.均可用于大規(guī)模的團(tuán)體施測B.可用于官兵選拔和職位配置C.可用于企事業(yè)領(lǐng)域人員選拔D.前者為非文字測驗，后者為文字測驗 V解析：［解析］陸軍甲種測驗和陸軍乙種測驗均屬于團(tuán)體測驗，可用于團(tuán)體施測，最初是用來選拔官兵并剔除不合格對象的，后來也可用于企事業(yè)領(lǐng)域人員選拔；陸軍甲種測驗是文字型測驗，乙種測驗屬于非文字測驗，用于非英語母語和文盲者。故本題選 Do5.根據(jù)因素分析的結(jié)果，韋克斯勒兒童智力測驗 （第四版）測查的能力因素主要包括（分?jǐn)?shù):3.00）A.言語理解、知覺組織、工作記憶、加工速度 VB.分析能力、人際關(guān)系、圖形分析、類比推理C.語詞關(guān)系、認(rèn)知風(fēng)格、工作記憶、空間推理D.詞匯能力、知覺組織、創(chuàng)造能力、抽象推理解析：［解析］韋氏智力量表（第四版）結(jié)構(gòu)變?yōu)椤八闹笖?shù)”結(jié)構(gòu)，即言語理解指數(shù)、知覺推理指數(shù)、工作記憶指數(shù)和加工速度指數(shù)，這也是繼承了第三版韋氏智力測驗經(jīng)過因素分析得出的結(jié)果，即言語理解因素、知覺組織因素、集中注意力或克服分心因素以及加工速度因素。故本題選 Ao6.測量的基本要素是（分?jǐn)?shù):3.00）A.信度、效度B.參照點、單位VC.參照點、信度D.單位、效度解析：［解析］測量的基本單位是參照點和單位。故本題選 B。7.一個呈負(fù)偏態(tài)分布的隨機(jī)變量，其眾數(shù)、中數(shù)、算術(shù)平均數(shù)的大小關(guān)系是（分?jǐn)?shù):3.00）A.三者相等B.眾數(shù)最小C.中數(shù)最小D.算術(shù)平均數(shù)最小 V解析：［解析］負(fù)偏態(tài)中，眾數(shù)、中數(shù)和算術(shù)平均數(shù)的分布為 MkMcd<Md故本題選Do8.關(guān)于下列四個圖形的描述，錯誤的是A.圖a中兩個隨機(jī)變量的均值不同，方差相同B.圖b中兩個隨機(jī)變量的均值相同，方差不同C.圖c中兩個隨機(jī)變量的均值、方差均不相同D.圖d中兩個隨機(jī)變量的均值相同，方差也相同（分?jǐn)?shù):3.00）V解析：［解析］圖d中兩個變量均值相同，方差不同。故本題選Do.下列關(guān)于概化理論的表述，錯誤的是（分?jǐn)?shù):3.00）A.屬于隨機(jī)抽樣理論B.關(guān)于行為測量可靠性的理論C.關(guān)于被試能力估計的理論 VD.全域分?jǐn)?shù)類似經(jīng)典測量理論的真分?jǐn)?shù)解析：［解析］考查概化理論的概念，ABD正確。故本題選Co.關(guān)于克龍巴赫a系數(shù)的表述，錯誤的是（分?jǐn)?shù):3.00）a系數(shù)可用來描述0、1計分測驗的信度a值是所有可能的分半系數(shù)的平均值a值大，測驗信度一定高a值小，測驗信度一定低 V解析：［解析］克龍巴赫公式不要求測驗題目僅是（0,1）計分，可以處理任何測驗的內(nèi)部一致性系數(shù)的計算問題，A是正確的。a系數(shù)還是所有可能的分半信度的平均值，它只是測量信度下界的一個評估值， B正確。當(dāng)a值大時，測量信度必高；但當(dāng)a值小時，卻不能斷定測量信度不高，所以 C對，D錯。故本題選D。.美國教育考試服務(wù)中心采用 A=13+4Z表述題目難度，式中△字母表示題目難度值，Z表示由P值轉(zhuǎn)換得來的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，其取值范圍為 -3?3。根據(jù)正態(tài)分布表，下列表述錯誤的是（分?jǐn)?shù):3.00）△屬于等比量尺7△值越大，題目越難C.通過率P=0.50時，4=13D.△以25為上限，1為下限解析：［解析］△不包含0,不屬于等比量表。故本題選 Ao12.在Logistic三參數(shù)模型項目特征曲線（ICC）上，拐點處的斜率表示的參數(shù)是（分?jǐn)?shù):3.00）A.難度B.區(qū)分度VC.猜測度D.能力值解析：［解析］項目特征曲線描述了潛在能力與做對一個題目的概率之間的關(guān)系。項目特征曲線可反映題目的特性：難度、區(qū)分度和猜測率。難度在項目特征曲線上對應(yīng)于 50%答對的拐點位置，拐點越靠右，難度越大；區(qū)分度是項目特征曲線的斜率，曲線坡度越陡，斜率越大，鑒別能力越好；猜測率是項目特征曲線上最小的P值。故本題選Bo13.在各類選拔性測驗中，若不同測驗分?jǐn)?shù)可以互相補償，則用來合成不同測驗分?jǐn)?shù)的最恰當(dāng)方法是（分?jǐn)?shù):3.00）A.原始分?jǐn)?shù)相加法B.線性等值法C.多元回歸方法VD.匯編柵格法解析：［解析］當(dāng)同時采用幾個預(yù)測源來預(yù)測一個校標(biāo)，而這些預(yù)測源變量之間又具有互償性時，在合成測驗分?jǐn)?shù)時可以采用多元回歸法。故本題選 Co14.兩個變量分布都是真正的二分變量，要計算兩者之間的關(guān)系系數(shù)，最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ牵ǚ謹(jǐn)?shù):3.00）A.四分相關(guān)B.（））相關(guān)VC.二列相關(guān)D.點二列相關(guān)解析：［解析］四分相關(guān)：兩個變量分布都是連續(xù)變量，被人為劃分成二分變量。 小相關(guān)：兩個變量都是真正的二分變量。二列相關(guān)：兩個變量都是連續(xù)變量，其中一個變量被人為劃分成二分變量。 點二列相關(guān)：一個變量是連續(xù)變量，另一個變量是真正的二分變量。故本題選 Bo.當(dāng)樣本容量增大一倍時，總體平均數(shù)的置信區(qū)間長度會（分?jǐn)?shù):3.00）A.擴(kuò)大一倍B.縮小一倍C.擴(kuò)大1.414倍D.縮小1.414倍V解析：［解析］置信區(qū)間的公式為I I,當(dāng)n變成2n時，I I縮小1.414倍，則置信區(qū)間長度縮小1.414倍。.一元線性回歸方程，有效性檢驗及解釋率的計算方法是（分?jǐn)?shù):3.00）A.偏相關(guān)分析和計算信度系數(shù)B.方差分析和計算決定系數(shù) VC.多重檢驗和計算回歸系數(shù)D.因素分析和計算擬合指數(shù)解析：［解析］有效性檢驗是利用方差分析原理，解釋率則計算決定系數(shù) 丫2,反映了自變量對因變量變化的解釋程度。故本題選Bo根據(jù)下列材料，回答下列問題。下表是一次大規(guī)?？荚囍幸坏绬雾椷x擇題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，表中樣本人數(shù)為 2320人，被試分為五組，每組464人，該選擇題滿分為2分，正確答案為Do選項組一組二組三組四組五選擇比率A1258051 13913710.143 1B1401339598900.235C59557557360.122D1401962432703110.5.所有考生在該題上彳I分的平均分是（分?jǐn)?shù):3.00）A.0.3B.0.5C.1.0 7D.1.2解析：［解析］正確選項D的選擇率是0.5,表示總?cè)藬?shù)中有一半的人選擇正確，得2分，另外一半的人得0分。所有考生得分的平均分則應(yīng)該是 1分。故本題選G.該題目得分的標(biāo)準(zhǔn)差為（分?jǐn)?shù):3.00）A.0.3B.0.5C.0.8D.1.0V產(chǎn).解析：［解析］平均數(shù)是1，得分是2或0,則每一個考生的離均差都是 1,即x-R=1。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的公式| 可知結(jié)果為1。故本題選Do.如果正確回答該題的考生其測驗總分的平均分值為 75分，錯誤回答該題的考生其測驗總分的平均分值為65分，所有考生測驗總分的方差為 100,那么，該測量的區(qū)分度為（分?jǐn)?shù):3.00）A.0.1B.0.5VC.0.86D.1解析：［解析］以項目分?jǐn)?shù)與效標(biāo)分?jǐn)?shù)或測驗總分的相關(guān)作為項目區(qū)分度的指標(biāo)。 根據(jù)點二列相關(guān)公式I 可得r=0.5。故本題選Bo20.一次測驗的分?jǐn)?shù)服從方差為 25的正態(tài)分布，某學(xué)校共有100名學(xué)生參加測試，其平均值為 70分，若置信水平為0.99,則總體平均值的置信區(qū)間為（分?jǐn)?shù):3.00）A.［69.5270.57］B.［68.7171.29］VC.[67.5272.48]D.[63.5576.45]解析：［解析］置信水平為0.99,則臨界值為2.58,根據(jù)公式| |可以得出,置信區(qū)間為［68.7171.29］。故本題選Bo21.有300名考生，期中和期末成績的相關(guān)系數(shù)為 0.62,兩次考試成績平均分?jǐn)?shù)均為 80分，如給所有考生的期中成績各加8分，加分后兩次成績的相關(guān)系數(shù)是（分?jǐn)?shù):3.00）A.0.52B.0.62VC.0.70D.0.72解析：［解析］給所有考生的期中成績各加8分，則期中成績的離均差與標(biāo)準(zhǔn)差都不會發(fā)生變化，根據(jù)公式產(chǎn)與 iflciki.iI I中I I,I ,N為成對數(shù)據(jù)的數(shù)目，Sx為X變量的標(biāo)準(zhǔn)差，Sy為丫變量的標(biāo)準(zhǔn)差，可知r大小不變。故本題選Bo二、多項選擇題（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：8.00）.某學(xué)生在智力測驗上的IQ為115,如果利用另外的方式報告分?jǐn)?shù)，還可以表示為（分?jǐn)?shù)：4.00）A.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)1VB.T分?jǐn)?shù)60VC.百分等級84VD.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)8解析：［解析］離差智商是以100為平均數(shù)，15為標(biāo)準(zhǔn)差的智力分?jǐn)?shù)。T分?jǐn)?shù)是以50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差的分?jǐn)?shù)。百分等級是個體在常模中所處的相對位置，表示的是處于該水平以下個體所占比例。若智力測驗上的IQ為115,表示原始分?jǐn)?shù)在所在的分布中高于平均數(shù)一個標(biāo)準(zhǔn)差，這相當(dāng)于84的百分等級，轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)為60o故本題選ABC.影響統(tǒng)計功效的因素有（分?jǐn)?shù)：4.00）A.處理效應(yīng)大小VB.顯著性水平的設(shè)定 VC.檢驗的方向性VD.樣本容量V解析：［解析］影響統(tǒng)計功效的因素包括四個方面，①處理效應(yīng)大?。禾幚硇?yīng)越明顯，檢驗力越高；②顯著性水平a:顯著性水平越高，檢驗力越高；③檢驗的方向性：同一顯著性水平，單尾檢驗的效力高于雙尾檢驗；④樣本容量：樣本容量越大，標(biāo)準(zhǔn)誤越小，樣本均值分布越集中，統(tǒng)計檢驗力越高。故本題選ABCD三、簡答題（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：29.00）24.編制心理測量量表時制定常模的步驟。（分?jǐn)?shù):14.00）正確答案：（）解析：［答案要點］制定常模需要三步：（1）確定有關(guān)的比較團(tuán)體；（2）對常模團(tuán)體進(jìn)行施測，并獲得該團(tuán)體成員的測驗分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)分布；（3）確定常模分?jǐn)?shù)類型，把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為量表分?jǐn)?shù)，制作常模量表，給出抽取常模團(tuán)體的書面說明、指南等。25.近一個世紀(jì)以來，某城市的居民患抑郁、焦慮和強(qiáng)迫的比例非常接近。近期，心理學(xué)家為了考察該城市居民的心理健康狀況，進(jìn)行了一次調(diào)查，表明抑郁患者 85人，焦慮