《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學設計學習目標知識與能力：1、了解古代詩歌體裁的有關知識及作者2、掌握詩歌四首表達的思想感情3、準確朗讀并默寫，培養(yǎng)學生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感4、品味語言，體味詩詞意境，學會賞析名句的方法，增強古詩文修養(yǎng)5、了解詩歌情景交融的特點過程與方法：朗讀法，自主、合作、探究情感態(tài)度價值觀：反反朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，領會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染教學重難點誦讀；引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美學習內容［矢口識奠基、自學前導］古詩而分類我國古代不同歷史時期占主導地位的文學體裁：漢賦、漢樂府、唐詩、宋詞、元曲明清小說。1、詩歌按內容可分為：送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩、詠物詩、悼亡詩、行旅詩、閨怨詩、戰(zhàn)爭詩、抒情詩、敘事詩2、詩歌按形式可分為：古體詩和近體詩古體詩古體詩是與“近體”相對而言的詩體。近體詩形成以前，除楚辭體外的各種詩歌體裁，也稱古詩、古風。這是依照古詩的作法寫的，形式比較自由，不受格律的束縛。篇幅長短不限。句子可以整齊劃一為四言、五言、六言、七言體，也可雜用長短句，隨意變化，為雜言體。近體詩：近體詩從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對仗。二、四、六、八句尾要押韻,通常押平聲韻。聞王昌齡左遷龍標遙布?此寄李白［涉入話題、導入課文】唐詩是中華民族的藝術瑰寶。詩歌是唐代文學藝術的代表形式。唐代是我國詩歌發(fā)展的全盛期。唐代詩人眾多，僅傳下姓名的詩人就有2300多，僅《全唐詩》中收入的唐詩就有48900多首，一個人每天背一首，得用130多年。唐詩的題材非常廣泛：訴說悲歡離合，歌唱遠大理想，揭露社會黑暗，贊美大好河山，總之，唐詩反映了當時社會生活的方方面面。今天我們就來學習一首唐詩，領略一下唐詩那醉人的風采。［W［預習思考］1、你從此詩的標題中知道了哪些信息？聞：聽說左遷：遷，調動官職，一般是升官；古人以右為尊，左遷就是降職寄：寄托，托付龍標:今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。補充背景：詩人王昌齡于天寶8年被貶偏遠之地，當時李白正在揚州，聽說此事，便寫下此詩，寄托對朋友的牽掛.誦讀課文，并用“/”劃分詩句的節(jié)奏。楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西!.結合注釋讀懂詩意楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西！【合作探究、分組討論】.詩人為什么要將愁心寄與明月呢？要點：世上唯有明月能分別照見遠隔千里的人，在這首詩中，詩人將月亮人格化，請她將自己的憂愁之心傳與王昌齡，帶去了詩人莫大的精神慰藉。.你從哪些詩句可看出龍標這被貶之地極偏遠？聞道龍標過五溪；隨君直到夜郎西。.詩中哪一個字真實集中體現(xiàn)了作者的感情？愁心.本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？這首詩借月抒發(fā)了詩人對友人的思念、同情和關切之情。.這首詩在結構上有什么特點？首句寫景兼點時令。于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī),即含有飄零之感、離別之恨在內，切合當時情事，也就融情入景。因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事。“聞道”，表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自見。后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風飄到龍標。這兩句詩所表現(xiàn)的意味，有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她；三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。.請用自己的話概括這首詩表達的思想感情。這首詩，通過對景物的描寫，表達了作者對好友被貶官的深切同情和關切之情。7.古人云：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩中寫景的詩句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點之一和優(yōu)點之一。想像驚人，氣概超逸，筆勢靈動，充分地顯示出李白的藝術個性，這也是《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》之所以有長久的藝術魅力的真正原因。小結：通過詩人豐富的想像，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遙遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點之一和優(yōu)點之一。說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點。李白在聽到他不幸的遭遇后，寫了這首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他?！眷柟叹毩?、中考鏈接】1這首詩開頭一句寫景除了點明時令外還有什么作用？2；首句有哪些意象？3最后兩句運用了手法，表達了詩人對朋友的4；從哪些詩句可以看出王昌齡被貶之地偏遠？5；賞析；（1）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。（2）我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。答案；1；渲染凄清的氣氛，襯托離情別緒。2；楊花；子歸鳥3；想象（擬人）；同情關懷（思念關懷）。4；聞道龍標過五溪；隨風直到夜郎西。5；（1）起句用筆奇巧，寫景中暗愚節(jié)令，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，楊花飄落，子規(guī)啼叫，詩人擷取這兩種景物加以描寫，含有飄零之感，離別之恨，情在景中，情景交融。（2）詩人通過豐富的想象，用男女情愛的方式抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月直到夜郎西，想象