部編版五年級上冊《20.

多美的詩啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚聲雨點般落在我身上?！?/p>

2、“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了??”母親

（巴德·舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家??）

“當(dāng)初”指什么時間？“多么幸運”是指什么？(我有一個慈祥的母親??最

《20.“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計【課時安排】：2

對于閱讀教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師比如學(xué)生在匯報作者童年和成年對兩種評價的不同理解時，有的說:“小巴《20.“精彩極了”和“

個生字,會寫

2.有感情地朗讀課文,說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達方式。通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達方式。親對兒子作品的評價語做題目的文章,你能猜得出哪句話是母親的評價,哪句話

1.通過查字典讀通課文,充分讀書。2.想一想為什么對于同一詩,作者卻得到了截然不同的評價?3.在語境中體會“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評價的語氣,試著同位1.指名讀文,檢查是否真的讀通,把重點的段落多讀幾遍,注意語氣和語速。2.小聲讀文,思考自己提出的不懂的問題,看是否能夠解決,整理自己的感想。3.小組內(nèi)交流,自己不能夠解決的問題,和自己對文章的看法,看能否提出新4.在班級上提出尚未達成共識的問題,一塊兒商討解決。2.整理自己提出的問題和參與探討的問題,解決的問題和留在下節(jié)課討論的

上節(jié)課,認識了一位慈母和一位嚴父以及他們的兒子,這節(jié)課我們就上節(jié)課

1.簡單說一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評價,都是出自什么2.為什么說兩個截然相反的評價會是出于一個共同的出發(fā)點呢?重點體會作

親慈祥的愛,鼓勵式的愛,激勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛,嚴格要3.畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動作、語言的句子,閉上眼睛想象一下慈母和4.模仿父母的語氣,同位之間分角色朗讀文中的對話。1.假設(shè)僅僅有母親慈愛的鼓勵,作者將會有什么樣的發(fā)展?說說你的理由。2.假設(shè)僅僅又父親嚴厲的批評,作者又將會有什么樣的發(fā)展呢?說說你的理說說自己是否曾經(jīng)得到過父母和老師眼里的批評或過分的鼓勵?當(dāng)時你是怎么想的,學(xué)過此文之后,你又有什么新的認識?

通過對字詞的品析和自身的聯(lián)系,學(xué)生應(yīng)該對文中父母不同的評價有了新的課后寫一篇讀后感,可引用文中對父母外貌、語言和動作描寫的語段。

《20.“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容（出示課件

板書：脈絡(luò)層次。（出示課件

第一部分（1-14）：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母親“精彩

一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的認識嗎？（出示課件6）2.感悟作者的表達方法（出示課件

7）

3.關(guān)注文章細節(jié)描寫。（出示課件

8）

能得到父親的贊揚，我們來看細節(jié)描寫----

子旁邊簡單批注自己的感受。（出示課件

（4）體驗交流（出示課件

11）

11）

13）六、作業(yè)：小練筆（出示課件

1.形容十分得意的樣子或十分稱心如意。（）2.指態(tài)度或做法沒有任何變化，還是像從前一樣。（）1.“精彩極了”、“糟糕透了”是兩種不同的評價，里面包含著父母不同的愛。（）2.“精彩極了”體現(xiàn)母親的慈祥；“糟糕透了”反映出父親的嚴厲。（）一、B二、1.得意揚揚 三、1.√

我既靦腆又得意揚揚。（用加點字造句）

我既靦腆又得意揚揚。（用加點字造句）

ténɡlì 2.他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩。（）

這篇文章寫面對“我”寫的詩，母親的評價是_____________，父親的評價