基于動(dòng)態(tài)思維——

教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新關(guān)鍵詞：教學(xué)改革教學(xué)模式理實(shí)一體教學(xué)方法上海市教育科學(xué)研究院職成教所雷正光基于動(dòng)態(tài)思維——

教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新關(guān)鍵詞：教學(xué)改革1期待解決的問(wèn)題職業(yè)教育教學(xué)的基本概念

——whatWhat為什么要實(shí)施職教教改和方法創(chuàng)新——Why如何實(shí)施職教教改和方法創(chuàng)新——How期待解決的問(wèn)題職業(yè)教育教學(xué)的基本概念2用愛(ài)感化我們的學(xué)生用愛(ài)感動(dòng)我們的學(xué)生一切為了我們的學(xué)生一切為了我們的未來(lái)用愛(ài)感化我們的學(xué)生3讓教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)動(dòng)感讓課堂充滿生命活力讓教學(xué)形成互動(dòng)機(jī)制讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主力職教教學(xué)的哲理讓教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)動(dòng)感職教教學(xué)的哲理4職業(yè)教育是一種“以能力為本位”的教育類(lèi)型。知識(shí)可以灌輸，能力則無(wú)法灌輸，而需“養(yǎng)成”，學(xué)生必須在“動(dòng)態(tài)”的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)地學(xué)，互動(dòng)地學(xué)，理實(shí)一體地學(xué)，方能養(yǎng)成能力。因此我們要：讓理論實(shí)踐融為一體讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中提升職業(yè)教育是一種“以能力為本位”的教育類(lèi)型。知5職教的指導(dǎo)思想以就業(yè)為導(dǎo)向以德育為先導(dǎo)以服務(wù)為宗旨以專(zhuān)業(yè)為引領(lǐng)以能力為本位以實(shí)踐為主導(dǎo)職教的指導(dǎo)思想以就業(yè)為導(dǎo)向6職教教改的動(dòng)因社會(huì)的變化人文價(jià)值觀的改變經(jīng)濟(jì)的變化計(jì)劃到市場(chǎng)的過(guò)渡科技的變化高新科技、高新技能的涌現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的變化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的復(fù)合企業(yè)的變化企業(yè)管理、生產(chǎn)工藝和設(shè)備等的現(xiàn)代化學(xué)科的變化知識(shí)的綜合以及新知識(shí)的生成課程的變化課程模式的變革、課程內(nèi)容的變化學(xué)生的變化中考的優(yōu)等生到中考的落榜生，等等職教教改的動(dòng)因社會(huì)的變化人文價(jià)值觀的改變7職教教改的目標(biāo)有利於就業(yè)導(dǎo)向有利於理實(shí)一體有利於學(xué)生理解有利於教師授課有利於能力培養(yǎng)有利於素質(zhì)養(yǎng)成有利於技能鑒定有利於職業(yè)發(fā)展職教教改的目標(biāo)有利於就業(yè)導(dǎo)向8職業(yè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵是一個(gè)“動(dòng)”字，要讓學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼”，凸現(xiàn)出一種“主動(dòng)”參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生“掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、修煉身心、磨煉意志、鍛煉體能”，成為高素質(zhì)、高技能的勞動(dòng)者。教師生動(dòng)的授課，學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)的教學(xué)。職教教改的關(guān)鍵職業(yè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵是一個(gè)“動(dòng)”字，要讓學(xué)9教學(xué)（teaching）以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)。是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑，通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)、技能的傳授與掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。教學(xué)（teaching）以課程內(nèi)容為中介的師生10教學(xué)模式（instructionalmodels)

反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)任務(wù)的相對(duì)穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動(dòng)范式。其由理念、形式、過(guò)程、方法和評(píng)價(jià)等組成一個(gè)系統(tǒng)。教學(xué)模式（instructionalmodels)11職教的教學(xué)模式反映職業(yè)教育理論與實(shí)踐的邏輯輪廓，為完成職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)所界定的教學(xué)任務(wù)，相對(duì)穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動(dòng)范式。其是在就業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、任務(wù)引領(lǐng)和理實(shí)一體等職教基本理念的引領(lǐng)下，從理念、形式、過(guò)程、教法、學(xué)法、場(chǎng)所、手段、評(píng)價(jià)和信息技術(shù)等構(gòu)建成一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)。職教的教學(xué)模式反映職業(yè)教育理論與實(shí)踐的邏輯輪廓，為完12職教教學(xué)的功能促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力主體促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生的人格完善支撐促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)保障職教教學(xué)的功能促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力主體13教改的六個(gè)基本問(wèn)題教改的六個(gè)基本問(wèn)題14職教教學(xué)改革的若干問(wèn)題一個(gè)理念、二個(gè)觀念、三個(gè)關(guān)鍵、四個(gè)亮點(diǎn)、五個(gè)重點(diǎn)、六個(gè)要素職教教學(xué)改革的若干問(wèn)題一個(gè)理念、二個(gè)觀念、三個(gè)關(guān)鍵、15一個(gè)理念：職教教學(xué)改革必須由其相應(yīng)的理念作為指引1、學(xué)生主體的教學(xué)思想6、感性構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境2、教師主導(dǎo)的教學(xué)思路7、全面互動(dòng)的教學(xué)方式3、工學(xué)交替的教學(xué)組織8、靈活多樣的教學(xué)形式4、理實(shí)一體的教學(xué)過(guò)程9、直觀形象的教學(xué)方法5、實(shí)用夠用的教學(xué)內(nèi)容10、合理有效的教學(xué)媒體一個(gè)理念：職教教學(xué)改革必須由其相應(yīng)的理念作為指引1、學(xué)生主體16二個(gè)觀念：就業(yè)能力適應(yīng)能力創(chuàng)業(yè)能力競(jìng)爭(zhēng)能力發(fā)展能力學(xué)校課堂專(zhuān)業(yè)教室電化教室實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)模擬公司企業(yè)公司其他場(chǎng)所能力本位現(xiàn)代職教課程觀現(xiàn)代職教課堂觀廣義課堂二個(gè)觀念二個(gè)觀念：就適創(chuàng)競(jìng)發(fā)學(xué)專(zhuān)電實(shí)模企其能力本位現(xiàn)代職教課程觀現(xiàn)代17三個(gè)關(guān)鍵：教什么（目的、內(nèi)容）怎么教（形式、方法、手段等）為什么這樣教（理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)）三個(gè)關(guān)鍵：教什么（目的、內(nèi)容）18四個(gè)亮點(diǎn)：教學(xué)民主、教學(xué)藝術(shù)、合作互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)四個(gè)亮點(diǎn)：教學(xué)民主、教學(xué)藝術(shù)、19五個(gè)重點(diǎn)：備課、說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課備課是設(shè)計(jì)過(guò)程說(shuō)課是交流過(guò)程講課是傳授過(guò)程聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)課是提升過(guò)程五個(gè)重點(diǎn)：備課、說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課20六個(gè)要素：教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課本教材授課計(jì)劃、教學(xué)方案（教案）、備課筆記六個(gè)要素：教學(xué)計(jì)劃、21基于動(dòng)態(tài)思維的職教動(dòng)態(tài)教學(xué)模式職教動(dòng)態(tài)教學(xué)模式就是以職業(yè)教育的基本理念為出發(fā)點(diǎn)，師生雙方、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，以問(wèn)題、項(xiàng)目、任務(wù)、活動(dòng)或?qū)W科為中心，在各類(lèi)教學(xué)場(chǎng)所，以各種形式和方法等，展開(kāi)互動(dòng)形式和理實(shí)一體的教學(xué)過(guò)程，以期師生間（教與學(xué)）的交流、溝通和討論等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)完整的教學(xué)范式?；趧?dòng)態(tài)思維的職教動(dòng)態(tài)教學(xué)模式就是以職業(yè)教育221、自主學(xué)習(xí)2、合作學(xué)習(xí)3、探究學(xué)習(xí)4、翻轉(zhuǎn)教學(xué)5、情感交流6、理實(shí)一體7、興趣激發(fā)8、六邊融合（邊聽(tīng)、邊看、邊想、邊做、邊講、邊議）職教動(dòng)態(tài)教學(xué)的若干要素1、自主學(xué)習(xí)職教動(dòng)態(tài)教學(xué)的若干要素23自主學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)”指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段（如微課）進(jìn)行自覺(jué)、主動(dòng)和有效的課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在于學(xué)生，學(xué)生積極地發(fā)揮學(xué)習(xí)策略和思考策略，并對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行有效的監(jiān)控。自主學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)”指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用信息和網(wǎng)24但學(xué)生的一切活動(dòng)須在教師的有效控制下，不可漫無(wú)目標(biāo)，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。這是一種學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。但學(xué)生的一切活動(dòng)須在教師的有效控制下，不可漫無(wú)目標(biāo)，要有明確25合作學(xué)習(xí)“合作學(xué)習(xí)”指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)并有明確責(zé)任分工的互助和互動(dòng)學(xué)習(xí)，合作的動(dòng)機(jī)和個(gè)人的責(zé)任是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)“合作學(xué)習(xí)”指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)26“合作學(xué)習(xí)”可以是學(xué)生與學(xué)生之間的合作，也可以是師生間的合作互動(dòng)，師生一起共同探討疑難問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式，集合了學(xué)生的共同智慧和思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)工作精神。“合作學(xué)習(xí)”可以是學(xué)生與學(xué)生之間的合作，也可以是師生間的合作27探究學(xué)習(xí)探究，顧名思義，也就是探討研究。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到難以解決的理論和技術(shù)問(wèn)題時(shí)，探究可以培養(yǎng)學(xué)生的求知精神，也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究方法。但要防止漫無(wú)目的的探究，探究要做到實(shí)處，教師可以有意識(shí)地提些相關(guān)的問(wèn)題，切實(shí)幫助學(xué)生提高探究能力和解決相應(yīng)的疑難問(wèn)題。探究學(xué)習(xí)探究，顧名思義，也就是探討研究。28翻轉(zhuǎn)教學(xué)改變師生之間的關(guān)系，以及調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)外的時(shí)間，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，把教學(xué)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，課堂內(nèi)的時(shí)間更多是師生間互動(dòng)式的討論和探究，而教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)視頻或文本等手段完成自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)教學(xué)改變師生之間的關(guān)系，以及調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)外的時(shí)間，以學(xué)29翻轉(zhuǎn)教學(xué)是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用和掌握知識(shí)。翻轉(zhuǎn)教學(xué)是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。老師30自主學(xué)習(xí)的能力——獨(dú)立工作的能力合作學(xué)習(xí)的能力——團(tuán)隊(duì)工作的能力探究學(xué)習(xí)的能力——?jiǎng)?chuàng)新工作的能力自主學(xué)習(xí)的能力——獨(dú)立工作的能力31“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在職教教學(xué)中有其獨(dú)特的作用和效果。但必須在教師有組織的主導(dǎo)下進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要組織有序，目標(biāo)明確、引導(dǎo)有方，真正讓學(xué)生成為自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主人?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在職教教學(xué)中有其獨(dú)特的作用和32職業(yè)教育是一種“以能力為本位”的教育類(lèi)型。知識(shí)可以灌輸，能力則無(wú)法灌輸，而需“養(yǎng)成”，學(xué)生必須在“動(dòng)態(tài)”的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)地學(xué)，互動(dòng)地學(xué)，理實(shí)一體地學(xué)，方能養(yǎng)成能力。職業(yè)教育是一種“以能力為本位”的教育類(lèi)型。知識(shí)可以灌33同時(shí)學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成，也必須讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍中，在教師的主導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、自主探究、合作互動(dòng)地解決問(wèn)題并養(yǎng)成相應(yīng)的職業(yè)能力。同時(shí)學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成，也必須讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的341、理實(shí)一體法2、綜合教學(xué)法3、四導(dǎo)教學(xué)法4、四級(jí)教學(xué)法5、項(xiàng)目導(dǎo)向法6、問(wèn)題中心法7、活動(dòng)引導(dǎo)法基于動(dòng)態(tài)思維的若干教學(xué)方法1、理實(shí)一體法基于動(dòng)態(tài)思維的若干教學(xué)方法35理實(shí)一體化教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際（理實(shí)一體）、語(yǔ)言行動(dòng)一致（言行一致），原本是人們的行為方式和做事準(zhǔn)則，旨在反對(duì)那種夸夸其談、空談闊論、脫離實(shí)踐，不著邊際的教條主義；而倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)踐、知識(shí)結(jié)合實(shí)際、踏踏實(shí)實(shí)做事、實(shí)實(shí)在在做人的實(shí)用主義?！袄碚撀?lián)系實(shí)際”被教育界尤其是職教界所接受，作為一種在“動(dòng)態(tài)”教學(xué)中廣泛遵循的教學(xué)理念，并逐漸研發(fā)出“理實(shí)一體化的教學(xué)模式”。理實(shí)一體化教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際（理實(shí)一體）、語(yǔ)言行動(dòng)一致（言行一36理實(shí)一體化教學(xué)模式，可有效地營(yíng)造“動(dòng)態(tài)”的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在“學(xué)中干、干中學(xué)”，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一種“動(dòng)態(tài)”的氛圍，這對(duì)學(xué)生的能力養(yǎng)成是非常有利的，這是一種適合職校學(xué)生、培養(yǎng)技能型人才有效的教學(xué)模式?；趧?dòng)態(tài)思維教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新課件37理實(shí)一體教學(xué)法理實(shí)一體教學(xué)法打了傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐教學(xué)的界限，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)動(dòng)態(tài)地、有機(jī)地融為一體。通過(guò)設(shè)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，一體化、全過(guò)程地構(gòu)建知識(shí)、技能和態(tài)度的培養(yǎng)框架，是適合“能力本位”的職教特征，培養(yǎng)技能型人才的有效教學(xué)方法。理實(shí)一體化教學(xué)是：將理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授與操作一體化實(shí)施；教室、實(shí)訓(xùn)車(chē)間一體化配置；專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)一體化訓(xùn)練。理實(shí)一體教學(xué)法理實(shí)一體教學(xué)法打了傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐教學(xué)的界限，38理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施要素理實(shí)一體化教材的開(kāi)發(fā)理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的引導(dǎo)和發(fā)揮教室、設(shè)備和教具的一體化配置教師的“雙師型”資格的要求理實(shí)一體化教學(xué)效果的評(píng)價(jià)理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施要素理實(shí)一體化教材的開(kāi)發(fā)理實(shí)一體化教學(xué)39理學(xué)一體化教學(xué)過(guò)程的實(shí)施方案“理實(shí)一體化”教學(xué)過(guò)程中有理論講解，有操作示范，還有操作訓(xùn)練、直觀演示和案例分析等，與灌輸法有較大的區(qū)別，所以教學(xué)案例的設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵所在，下列思路可供參考：1、明確教學(xué)目的：了解哪些基本知識(shí)，掌握哪些基本技能，或完成什么工作任務(wù)（項(xiàng)目）等？2、闡明教學(xué)任務(wù)：教學(xué)的內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？理學(xué)一體化教學(xué)過(guò)程的實(shí)施方案“理實(shí)一體化”教學(xué)過(guò)程中403、選擇教學(xué)設(shè)施：教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備及工具、量具，及其相應(yīng)的教具等；4、編排教學(xué)過(guò)程；先演示（操作）后講解，還是先講解后演示（操作）？設(shè)計(jì)好教學(xué)“工作流程”；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)做一體的教學(xué)活動(dòng)。5、安排教學(xué)組織：學(xué)生如何分組，設(shè)備如何配置？6、加強(qiáng)意識(shí)養(yǎng)成：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的哪些安全、環(huán)保、質(zhì)量、規(guī)范和紀(jì)律等意識(shí)的培養(yǎng)。3、選擇教學(xué)設(shè)施：41“理實(shí)一體化”教學(xué)案例“汽車(chē)起動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝”課題

1、課題引入：向?qū)W生展示起動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)外型，說(shuō)明起動(dòng)機(jī)的作用，讓學(xué)生從外部初次認(rèn)識(shí)起動(dòng)機(jī)。2、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)：（1）一般2至3名學(xué)生共有一臺(tái)起動(dòng)機(jī)及拆裝工具（2）隨教師的拆卸操作順序一起拆卸起動(dòng)機(jī)（3）拆卸時(shí)，每拆一個(gè)零件，老師都講清使用工具、操作方法及零件名稱(chēng)，并指導(dǎo)學(xué)生將所拆零件按拆裝順序排列在桌上，讓學(xué)生開(kāi)始從內(nèi)部認(rèn)識(shí)起動(dòng)機(jī)?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)案例“汽車(chē)起動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝”課題423、教學(xué)講授：（1）利用“影視軟件”放映起動(dòng)機(jī)總成的拆卸全過(guò)程（2）給予系統(tǒng)性拆卸及零件名稱(chēng)的再次回顧（3）增強(qiáng)感官認(rèn)識(shí)與重復(fù)記憶（4）由教師借助掛圖、投影、示教等工具對(duì)照實(shí)物，講解主要組成部件構(gòu)造特點(diǎn)、作用及工作原理。說(shuō)明包括起動(dòng)原理及起動(dòng)特性，此時(shí)類(lèi)似于課堂的理論教學(xué)，但是學(xué)生已對(duì)零件有了認(rèn)識(shí)，因此比原先的教學(xué)方法較為容易掌握該部分內(nèi)容。3、教學(xué)講授：434、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：（1）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生隨教師一起裝復(fù)所拆的起動(dòng)機(jī)。（2）學(xué)生以小組為單位反復(fù)練習(xí)拆裝，教學(xué)一體、做學(xué)一體、教做一體，使學(xué)生掌握知識(shí)、養(yǎng)成能力?；趧?dòng)態(tài)思維教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新課件445、教學(xué)測(cè)評(píng)（1）測(cè)評(píng)方法①口試：教師提問(wèn)學(xué)生口答。例如教師問(wèn)起動(dòng)機(jī)主要由哪幾大部件組成的？汽車(chē)學(xué)生回答：一般由直流串勵(lì)式電動(dòng)機(jī)，傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、控制裝置。②筆試：教師發(fā)給學(xué)生提前打印好的試卷。例如測(cè)試之一：簡(jiǎn)介汽車(chē)起動(dòng)機(jī)的拆裝步驟？學(xué)生答完試卷后，當(dāng)堂交試卷，教師批閱后馬上講解。③現(xiàn)場(chǎng)操作技能測(cè)試：教師指定某一位學(xué)生按教師講述和演示的拆卸操作順序，拆卸汽車(chē)起動(dòng)機(jī)。拆卸完成后由當(dāng)時(shí)在場(chǎng)觀看學(xué)生和教師共同打分。5、教學(xué)測(cè)評(píng)45教師在教學(xué)過(guò)程中在現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代職教課程觀的指導(dǎo)下運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采取合理有效的教學(xué)形式，應(yīng)用相應(yīng)的教與學(xué)的技巧、并融入人性化的情感因素，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)從內(nèi)心迸發(fā)出一種學(xué)習(xí)的激情，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。綜合教學(xué)法教師在教學(xué)過(guò)程中在現(xiàn)代教育思想和綜合教46形式教法學(xué)法媒體動(dòng)情感交流形式教法學(xué)法媒體動(dòng)情感交流47（1）教學(xué)形式教學(xué)形式是指教師和學(xué)生的互相關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)怎樣組織，以及教學(xué)時(shí)空應(yīng)如何有效的加以控制和利用，同時(shí)要有利于學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。行列式方框式中心式圓弧式兩人分組式多人分組式獨(dú)立工作式獨(dú)立自學(xué)式個(gè)別交流式班級(jí)式：分組式：個(gè)別式：（1）教學(xué)形式行列式方框式中心式圓弧式兩人分組式多人分組48（2）教學(xué)方法現(xiàn)代化教學(xué)方法是指教師在現(xiàn)代教學(xué)觀的指導(dǎo)下，為完成的教學(xué)任務(wù)運(yùn)用相應(yīng)的技巧而進(jìn)行的授課方式，其主要作用是傳授知識(shí)，形成技能和養(yǎng)成能力?！虒W(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)法直觀演示法案例講解法問(wèn)題討論法情景教學(xué)法演講啟發(fā)問(wèn)題啟發(fā)討論啟發(fā)演示實(shí)驗(yàn)實(shí)物展示實(shí)物分解案例分析現(xiàn)場(chǎng)考察師生討論學(xué)生討論團(tuán)隊(duì)討論個(gè)別討論項(xiàng)目法表演法模擬法活動(dòng)法（2）教學(xué)方法現(xiàn)代化教學(xué)方法是指教師在現(xiàn)代教學(xué)49（3）學(xué)習(xí)方法效率在教與學(xué)中是至關(guān)重要的課題。這里除了有教的效率，還有學(xué)的效率。教的效率最終又體現(xiàn)在學(xué)的效率上。教師必須善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。主動(dòng)獨(dú)立合作參與修煉磨練訓(xùn)練鍛煉自主學(xué)習(xí)理解要領(lǐng)勤于提問(wèn)手腦并用團(tuán)隊(duì)協(xié)作（3）學(xué)習(xí)方法效率在教與學(xué)中是至關(guān)重要50（4）教學(xué)手段界定：所謂現(xiàn)代化教學(xué)手段，是傳遞教學(xué)信息的場(chǎng)所、媒體和教學(xué)輔助設(shè)備。具體指在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的課程內(nèi)容選用適宜的教學(xué)場(chǎng)所，并對(duì)其進(jìn)行合理布局，同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體傳授教學(xué)信息，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。分類(lèi)：場(chǎng)所：教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)課程內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)所，以使教學(xué)活動(dòng)更為生動(dòng)有效。教學(xué)手段場(chǎng)所布局媒體（4）教學(xué)手段界定：所謂現(xiàn)代化教學(xué)手51布局：合理的教學(xué)場(chǎng)所布局，更能營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，以提高教學(xué)效益。媒體：——教學(xué)媒體的界定媒體是在教學(xué)過(guò)程中傳授信息的重要載體，它可以模擬或演示勞動(dòng)技術(shù)，在不同程度上使不易接近的真實(shí)環(huán)境變的直觀化，并易于理解?，F(xiàn)代教學(xué)媒體具有現(xiàn)代化、形象化、具體化的特征。媒體具有眾多類(lèi)型，大致可劃分如下：布局：合理的教學(xué)場(chǎng)所布局，更能營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，以提高教學(xué)52實(shí)物媒體——各類(lèi)工作崗位上的實(shí)物或經(jīng)過(guò)改造的實(shí)物。教具媒體——各類(lèi)課程的教學(xué)用具。如模型（靜模和動(dòng)模）、標(biāo)本、演示臺(tái)（車(chē)），掛圖以及各種課堂上用的常規(guī)教具。影視媒體——如教學(xué)電影、錄象、幻燈、投影、PPT、DVD等。多媒體教學(xué)——綜合運(yùn)用各種媒體的一種教學(xué)方式。實(shí)物媒體——各類(lèi)工作崗位上的實(shí)物或經(jīng)過(guò)改造的實(shí)物。53四導(dǎo)教學(xué)法一、領(lǐng)導(dǎo)（教師學(xué)生）策劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)生以某課程目標(biāo)而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。

特點(diǎn)：?jiǎn)蜗?。二、引?dǎo)（教師學(xué)生）采用有效的教學(xué)技術(shù)，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，運(yùn)用循循善誘，并帶有藝術(shù)性的教學(xué)技巧，吸引學(xué)生全神貫注地投入到課程的學(xué)習(xí)中去。

特點(diǎn)：?jiǎn)蜗颉Ｋ膶?dǎo)教學(xué)法一、領(lǐng)導(dǎo)（教師學(xué)生）54三、指導(dǎo)（教師學(xué)生）運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法（如提問(wèn)、反問(wèn)、介題、舉例、觀看、演示以及讓學(xué)生提問(wèn)等），進(jìn)一步在面上指導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固課程的基本內(nèi)容和基本要求。

特點(diǎn)：互動(dòng)。四、輔導(dǎo)（教師學(xué)生）為了使全體學(xué)生都能達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)而進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，輔導(dǎo)原則上是使“差生跟上，統(tǒng)一進(jìn)度”。輔導(dǎo)分課內(nèi)和課外輔導(dǎo)兩種，較普遍的問(wèn)題課內(nèi)輔學(xué)，個(gè)別的可課外輔導(dǎo)。

特點(diǎn)：互動(dòng)。三、指導(dǎo)（教師學(xué)生）運(yùn)用相55四導(dǎo)教學(xué)法的實(shí)施要素

教學(xué)進(jìn)程的策劃教學(xué)形式的編排教學(xué)過(guò)程的調(diào)控教學(xué)目標(biāo)的引入教學(xué)氛圍的形成教學(xué)情感的融合教學(xué)心靈的溝通教學(xué)思維的碰撞教學(xué)實(shí)施人本化教學(xué)方法藝術(shù)化教學(xué)演示直觀化教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)學(xué)習(xí)精力的集中學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解

四導(dǎo)教學(xué)法的實(shí)施要素教學(xué)進(jìn)程的策劃教學(xué)56準(zhǔn)備

示范模仿練

習(xí)

（講解）（全體）

（教師）

（個(gè)體）

四級(jí)教學(xué)法準(zhǔn)備模仿練習(xí)（講解）（全體）（教師57四級(jí)教學(xué)法

一、準(zhǔn)備（講解）首先要作好物質(zhì)上準(zhǔn)備；其次是編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課教案，教案中要突出做什么、怎么做以及為什么這樣做（學(xué)）這三個(gè)重要環(huán)節(jié)，接著就是上實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課，使學(xué)生明確本次實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、要求及相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。四級(jí)教學(xué)法一、準(zhǔn)備（講解）58二、示范（教師）學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，教師要給學(xué)生作操作示范。在教師向?qū)W生作操作示范時(shí)，必須邊操作，邊講解，動(dòng)作分解（緩慢進(jìn)行），讓學(xué)生充分看清教師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，如有必要也可以提出若干問(wèn)題讓學(xué)生思考；然后再連貫地向?qū)W生作一次全面的操作示范。二、示范（教師）59三、模仿（個(gè)體）在這一步驟，主要由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，即按照教師已作的示范，可讓1-2位學(xué)生動(dòng)手模仿操作。要突出試做、理解、說(shuō)明三個(gè)主題。三、模仿（個(gè)體）60四、練習(xí)（全體）教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師也可以通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的掌握程度。在這基礎(chǔ)上由學(xué)生自己通過(guò)練習(xí)達(dá)到完全掌握和熟練運(yùn)用。四、練習(xí)（全體）61四級(jí)教學(xué)法課程案例：操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)（現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)——倉(cāng)儲(chǔ)與配送方向）四級(jí)教學(xué)法課程案例：操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)62專(zhuān)門(mén)化方向課程物流運(yùn)輸方向物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送方向口岸物流方向物流營(yíng)銷(xiāo)方向集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)多式聯(lián)運(yùn)實(shí)務(wù)貨物運(yùn)輸實(shí)務(wù)物流運(yùn)輸項(xiàng)目實(shí)踐倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)實(shí)務(wù)配送作業(yè)實(shí)務(wù)物流技術(shù)裝備使用與維護(hù)物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送項(xiàng)目實(shí)踐港區(qū)物流國(guó)際貨運(yùn)代理通關(guān)服務(wù)口岸物流項(xiàng)目實(shí)踐物流營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)物流客戶(hù)服務(wù)物流成本核算物流營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目實(shí)踐選修課1.公共關(guān)系2.消費(fèi)心理學(xué)3.商務(wù)禮儀4.商務(wù)談判5.供應(yīng)鏈管理6.企業(yè)物流7.危險(xiǎn)品貨物運(yùn)輸8.物流企業(yè)管理9.物流專(zhuān)題講座10.英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)11.物流地理12.物流會(huì)計(jì)13.物流統(tǒng)計(jì)14.車(chē)輛駕駛15.特種車(chē)輛駕駛專(zhuān)業(yè)核心課程公共基礎(chǔ)課程語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)德育職業(yè)生涯規(guī)劃（選）體育物流信息技術(shù)應(yīng)用物流業(yè)務(wù)流程物流運(yùn)作法律法規(guī)與規(guī)則物流實(shí)用英語(yǔ)物流數(shù)據(jù)錄入專(zhuān)門(mén)化物流運(yùn)輸方向物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送方向口岸物流方向物流營(yíng)銷(xiāo)方向631、準(zhǔn)備做好場(chǎng)地和教學(xué)道具等的準(zhǔn)備。寫(xiě)好教案，要給學(xué)生講清楚在“操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)”的課程中要了解些什么？做些什么？如何做？以及為什么要這樣做？這四個(gè)環(huán)節(jié)。講解教學(xué)內(nèi)容。1、準(zhǔn)備642、示范教師給學(xué)生作“操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)”的操作示范，并且邊操作、邊講解，讓學(xué)生了解操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。2、示范653、模仿（個(gè)體）讓1-2位學(xué)生按照教師已作的示范以及具體要求動(dòng)手模仿操作，學(xué)生在模仿操作過(guò)程中教師可以作一定的指導(dǎo)和說(shuō)明，并讓其他學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)。3、模仿（個(gè)體）664、練習(xí)（全體）老師對(duì)以上的學(xué)生模仿作全面的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)“操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)”的難點(diǎn)、重點(diǎn)，及注意事項(xiàng)。然后學(xué)生通過(guò)學(xué)生自己練習(xí)掌握操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)的操作技術(shù)。4、練習(xí)（全體）67四級(jí)教學(xué)法案例：新生兒沐浴技術(shù)及臍部護(hù)理（護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案）四級(jí)教學(xué)法案例：新生兒沐浴技術(shù)及臍部護(hù)理68專(zhuān)業(yè)方向課程臨床護(hù)理方向重癥監(jiān)護(hù)方向助產(chǎn)士方向口腔護(hù)理方向選修課1.母嬰護(hù)理2.兒童護(hù)理3.成人護(hù)理4.老年護(hù)理5.傳染病護(hù)理6.中醫(yī)護(hù)理1.臨床護(hù)理2.重癥患者監(jiān)護(hù)配合3.儀器基本養(yǎng)護(hù)4.傳染病護(hù)理1.臨床護(hù)理2.產(chǎn)科護(hù)理3.婦幼護(hù)理4.生殖健康1.臨床護(hù)理2.口腔解剖生理基礎(chǔ)3.口腔材料應(yīng)用技術(shù)4.口腔臨床護(hù)理5.口腔美容及預(yù)防保健1.護(hù)理禮儀2.健康教育3.衛(wèi)生法規(guī)4.衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用5.個(gè)案分析與技巧6.醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索7.現(xiàn)代護(hù)理進(jìn)展8.護(hù)理專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)9.新醫(yī)新藥10.護(hù)士人文修養(yǎng)專(zhuān)業(yè)核心課程公共基礎(chǔ)課程語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)德育職業(yè)生涯規(guī)劃體育人體學(xué)基礎(chǔ)藥物應(yīng)用護(hù)理心理與精神護(hù)理基本護(hù)理技術(shù)人際交往與溝通健康評(píng)估社區(qū)衛(wèi)生與保健營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)急救護(hù)理醫(yī)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)臨床護(hù)理方向重癥監(jiān)護(hù)方向助產(chǎn)士方向口腔護(hù)理方向選修課1.691、準(zhǔn)備做好場(chǎng)地和教學(xué)道具等的準(zhǔn)備。寫(xiě)好教案，要給學(xué)生講清楚在“新生兒沐浴技術(shù)及臍部護(hù)理”中要做些什么？如何做？以及為什么要這樣做？這三個(gè)環(huán)節(jié)。講解教學(xué)內(nèi)容。1、準(zhǔn)備702、示范教師給學(xué)生作“新生兒沐浴技術(shù)及臍部護(hù)理”的操作示范，并且邊操作、邊講解，讓學(xué)生了解新生兒沐浴和臍部護(hù)理的每一個(gè)細(xì)節(jié)。2、示范713、模仿（個(gè)體）讓1-2位學(xué)生按照教師已作的示范以及具體要術(shù)動(dòng)手模仿操作，學(xué)生在模仿操作過(guò)程中教師可以作一定的指導(dǎo)和說(shuō)明，也可以讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。3、模仿（個(gè)體）724、練習(xí)（全體）老師對(duì)以上的學(xué)生模仿作全面的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)“新生兒沐浴技術(shù)及臍部護(hù)理”的難點(diǎn)和重點(diǎn)。然后學(xué)生通過(guò)學(xué)生自己練習(xí)掌握新生兒沐浴和臍部護(hù)理技術(shù)。4、練習(xí)（全體）73項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法

1

應(yīng)該做什么？問(wèn)題引入，通過(guò)自學(xué)和指導(dǎo)獲得新的教學(xué)內(nèi)容

6在下一次工件制作中應(yīng)有哪些改進(jìn)？與培訓(xùn)教師談話以討論專(zhuān)業(yè)上的提高和能力方面的進(jìn)步

5

加工的工件是否符合要求？檢查表格、獨(dú)立檢查和教師檢查的兩者相比較

2應(yīng)該怎么做？工作計(jì)劃制定？

3確定制作過(guò)程和所需工具與培訓(xùn)教師專(zhuān)業(yè)談話

4工件制作，完成委托任務(wù)人1信息（任務(wù)）2計(jì)劃3決定4實(shí)施5檢查6評(píng)價(jià)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法1應(yīng)該做什么？674公共基礎(chǔ)課電工課程制圖課程機(jī)械基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)技能課程CAD/CAM課程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程盤(pán)套類(lèi)零件車(chē)削軸類(lèi)零件車(chē)削螺紋車(chē)削曲面削孔系加工平面銑削特形面車(chē)削二維輪廓銑削數(shù)控加工綜合訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)公電工課程制圖課程機(jī)械基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)技能課程CAD/CAM課程75案例一、項(xiàng)目名稱(chēng)

普通機(jī)床絲桿加工二、項(xiàng)目目標(biāo)

1、了解普通機(jī)床絲桿的功能、種類(lèi)、構(gòu)造及其工作原理等。2、學(xué)會(huì)制定普通機(jī)床絲桿的加工工藝。3、掌握普通機(jī)床絲桿的加工方法。案例一、項(xiàng)目名稱(chēng)76三、項(xiàng)目實(shí)施（一）問(wèn)題引入，明確任務(wù)1、教師講解普通機(jī)床絲桿的功能，種類(lèi)、構(gòu)造及其工作原理等。2、布置工作任務(wù)、剖析零件圖紙、明確目標(biāo)要求、點(diǎn)明難點(diǎn)重點(diǎn)。（二）理解任務(wù)、制定工藝1、學(xué)生個(gè)人或三五一組、理解分析教師的要求，并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和自學(xué)新知識(shí)，明確自己該做什么？2、制定加工工藝過(guò)程三、項(xiàng)目實(shí)施77（三）確立方案，師生交流1、學(xué)生自定方案，并選擇好相應(yīng)的工具和設(shè)備。2、與教師溝通，獲得教師的許可方可進(jìn)入實(shí)施過(guò)程。（四）工件制作，完成任務(wù)1、主要由學(xué)生按既定方案實(shí)施加工。2、教師主要任務(wù)是巡視觀察，一般不插話，目的是要培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立工作的能力。（三）確立方案，師生交流78（五）工件檢測(cè)，師生對(duì)比1、工件加工完成后，學(xué)生自行按圖紙要求檢測(cè)。2、然后由教師檢測(cè)，兩者對(duì)比，找出差異3、分析產(chǎn)生差異的原因。（六）師生交流，評(píng)價(jià)提高1、學(xué)生向教師匯報(bào)自己在此項(xiàng)目實(shí)施中的心得體會(huì)。2、教師指出學(xué)生的某些不足，并指出在下一項(xiàng)目中的改進(jìn)意見(jiàn)，以便提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。（五）工件檢測(cè)，師生對(duì)比79案例：一、項(xiàng)目名稱(chēng)制作集裝箱貨物運(yùn)輸流程圖——（現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)——物流運(yùn)輸方向）二、項(xiàng)目目標(biāo)1、了解制作集裝箱貨物運(yùn)輸流程圖的基本原則，具體要求、體例、格式及其制作方法等。2、掌握集裝箱貨物運(yùn)輸流程圖的制作過(guò)程。3、學(xué)會(huì)制作集裝箱貨物運(yùn)輸流程圖。案例：一、項(xiàng)目名稱(chēng)80三、項(xiàng)目實(shí)施（一）問(wèn)題引入，明確任務(wù)1、教師講解集裝箱貨物運(yùn)輸流程圖的基本概念。2、布置項(xiàng)目任務(wù)，剖析任務(wù)細(xì)節(jié)，明確目標(biāo)要求，點(diǎn)明重點(diǎn)難點(diǎn)。（二）理解任務(wù)，制定草案1、學(xué)生獨(dú)立思考或者幾人一組進(jìn)行討論。2、制定草案，并闡明這樣做的原因。三、項(xiàng)目實(shí)施81（三）師生討論，確立方案1、學(xué)生把自己的草案呈交給老師，并闡明自己制定這樣草案的理由和依據(jù)。2、并在教師的指導(dǎo)下確立具體方案。（四）程圖繪制，完成任務(wù)1、學(xué)生按照流程圖的體例規(guī)格和規(guī)范要求，完成集裝箱貨物運(yùn)輸流程圖的制作。2、這一階段教師的任務(wù)主要是巡視觀察，一般不插話，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立的工作能力。（三）師生討論，確立方案82（五）程圖檢驗(yàn)，評(píng)定等級(jí)1、流程圖完成后，由學(xué)生自己先行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。2、呈交教師由教師檢驗(yàn)，評(píng)定等級(jí)。（六）師生交流，不斷提高1、學(xué)生向教師匯報(bào)自己在該項(xiàng)目實(shí)施中的心得體會(huì)。2、教師肯定學(xué)生的某些優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出某些不足，指出該學(xué)生今后的努力方向，以期不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力。（五）程圖檢驗(yàn)，評(píng)定等級(jí)83問(wèn)題中心法

教學(xué)中所授的課程內(nèi)容，以一個(gè)問(wèn)題的方式提出，并采取大班式或分組的形式讓學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生充分發(fā)表對(duì)這一問(wèn)題的看法和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，然后由教師分析學(xué)生在討論過(guò)程中的各種意見(jiàn)，并與學(xué)生互動(dòng)對(duì)話，最后講解問(wèn)題的答案，即講授的課程內(nèi)容。問(wèn)題中心法 教學(xué)中所授的課程內(nèi)容，以一個(gè)問(wèn)題的方式提出，84實(shí)施過(guò)程集體交流學(xué)生討論提出問(wèn)題教師點(diǎn)評(píng)課程講解方案構(gòu)建實(shí)施過(guò)程集體交流學(xué)生討論提出教師點(diǎn)評(píng)課程講解方案85案例◆

課程內(nèi)容： 全電路歐姆定律?！?/p>

課程目標(biāo)：

1、掌握在電壓一定的情況下，電流大小與電阻、電感和電容的關(guān)系。

2、了解全電路歐姆定律及其公式，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、熟悉全電路歐姆定律的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。案例◆課程內(nèi)容：86◆教學(xué)過(guò)程： 1、實(shí)驗(yàn)演示：通過(guò)有移動(dòng)電阻、電感、電容，燈泡、開(kāi)關(guān)和電源組成的電路模板的展示，讓學(xué)生觀摩，燈泡隨著電阻、電感、電容的變化而產(chǎn)生亮度的變化。2、提問(wèn)題讓學(xué)生討論：——為什么隨著電阻、電感、電容的移動(dòng)，燈泡的亮度會(huì)發(fā)生變化？——燈泡亮度的變化與電阻、電感、電容的關(guān)系。3、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。4、講解全電路歐姆定律及其應(yīng)用?！艚虒W(xué)過(guò)程：87◆

討論形式： 1、學(xué)生少則可大班討論。2、學(xué)生較多則可分組討論，5人一組為宜，討論完畢后，每一小組派一名代表進(jìn)行大班交流?！粲懻撔问剑?8教師任務(wù)◆

1、按照課程內(nèi)容，構(gòu)建授課的方案；◆

2、針對(duì)課程內(nèi)容，提出相應(yīng)的問(wèn)題；◆

3、學(xué)生討論過(guò)程中的監(jiān)控；◆

4、互動(dòng)式的點(diǎn)評(píng)；◆

5、歸納課程內(nèi)容。教師任務(wù)◆1、按照課程內(nèi)容，構(gòu)建授課的方案；89活動(dòng)引導(dǎo)法（行動(dòng)導(dǎo)向法）

按照培養(yǎng)目標(biāo)中的能力標(biāo)準(zhǔn)，教師（或德育工作者）通過(guò)組織相應(yīng)的“活動(dòng)”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到這些能力要求。這里所指的活動(dòng)是指“廣義”的活動(dòng)，其可以在課內(nèi)也可以在課外，可在校內(nèi)也可在校外?；顒?dòng)引導(dǎo)法（行動(dòng)導(dǎo)向法） 按照培養(yǎng)目標(biāo)中的能力標(biāo)準(zhǔn)，教90活動(dòng)的過(guò)程過(guò)程實(shí)施活動(dòng)說(shuō)明方案構(gòu)思總結(jié)評(píng)定目標(biāo)確定活動(dòng)的過(guò)程過(guò)程實(shí)施活動(dòng)說(shuō)明方案總結(jié)評(píng)定目標(biāo)91活動(dòng)主題：汽車(chē)故障檢測(cè)與維修情景模擬（案例）

活動(dòng)目標(biāo)汽車(chē)故障檢測(cè)與維修能力接待能力表達(dá)能力溝通能力專(zhuān)業(yè)能力活動(dòng)主題：汽車(chē)故障檢測(cè)與維修情景模擬（案例）活動(dòng)目92活動(dòng)主題：汽車(chē)故障檢測(cè)與維修情景模擬（案例）◆

活動(dòng)形式：

學(xué)生6人一組，其中3人為客戶(hù)，對(duì)應(yīng)3人為維修技師，分5組同時(shí)進(jìn)行，教師現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督指導(dǎo)；或一組實(shí)施其余同學(xué)觀摩，最后參加總結(jié)評(píng)定?；顒?dòng)主題：汽車(chē)故障檢測(cè)與維修情景模擬（案例）◆活動(dòng)形式93◆

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、先進(jìn)入“多媒體虛擬實(shí)訓(xùn)中心”學(xué)習(xí)汽車(chē)基本結(jié)構(gòu)、工作原理、汽車(chē)虛擬拆裝、汽車(chē)虛擬故障檢測(cè)與維修等方面的知識(shí)。 2、通過(guò)教師的考核評(píng)定合格后，再進(jìn)入“理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)教室”，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直觀的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。 3、教師進(jìn)行汽車(chē)故障檢測(cè)與維修情景的講解和示范。◆活動(dòng)準(zhǔn)備：94活動(dòng)主題：汽車(chē)故障檢測(cè)與維修情景模擬（案例）◆

活動(dòng)內(nèi)容：1、接待客戶(hù)，并對(duì)汽車(chē)的故障檢測(cè)與維修。2、客戶(hù)想了解造成汽車(chē)故障發(fā)生的原因，維修的方案，修后的承諾等方面的信息，并希望能獲得價(jià)格上優(yōu)惠。3、維修技師要準(zhǔn)備應(yīng)答客戶(hù)會(huì)提出的各類(lèi)問(wèn)題，要多設(shè)置些意想不到的問(wèn)題來(lái)應(yīng)付各種可能發(fā)生的局面，并引導(dǎo)客戶(hù)選擇更好的維修方案。 4、最后運(yùn)用專(zhuān)業(yè)能力，以客戶(hù)選擇的維修方案進(jìn)行汽車(chē)維修。

5、在活動(dòng)過(guò)程中，可以采用“角色互換”法，使雙方的能力都得到提升?；顒?dòng)主題：汽車(chē)故障檢測(cè)與維修情景模擬（案例）◆活動(dòng)內(nèi)容95教師的任務(wù)◆

1、確定目標(biāo)根據(jù)課程內(nèi)容，確定所要達(dá)到的具體目標(biāo)?！?、構(gòu)思方案構(gòu)建一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)方案，并事先對(duì)學(xué)生作此解釋和說(shuō)明?！?、過(guò)程監(jiān)控一般是觀察，不多發(fā)言，在必要的時(shí)候可以做些指導(dǎo)性的插話。◆4、總結(jié)評(píng)價(jià)可以是發(fā)動(dòng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，然后教師逐一點(diǎn)評(píng)，總評(píng)過(guò)程可師生互動(dòng)，最終使學(xué)生的能力上都有所提升。教師的任務(wù)◆1、確定目標(biāo)96活動(dòng)主題：汽車(chē)商務(wù)銷(xiāo)售情景模擬（案例）活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的銷(xiāo)售能力具體表現(xiàn)為：接待能力、表達(dá)能力、溝通能力以及知識(shí)的運(yùn)用能力等?；顒?dòng)場(chǎng)所：商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室、銷(xiāo)售公司現(xiàn)場(chǎng)、或教室臨建等?；顒?dòng)形式：4人一組，其中2人為買(mǎi)方，2人為賣(mài)方，或分組同時(shí)進(jìn)行，教師現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控；或一組實(shí)施其余同學(xué)觀摩，最后參加總結(jié)評(píng)定。活動(dòng)主題：汽車(chē)商務(wù)銷(xiāo)售情景模擬活動(dòng)目標(biāo)：97活動(dòng)內(nèi)容：1、大眾2000型汽車(chē)銷(xiāo)售2、買(mǎi)方想了解汽車(chē)的結(jié)構(gòu)、功能、價(jià)格、辦照、手續(xù)、稅收、付款，以及養(yǎng)路等方面的信息，并希望能獲得優(yōu)惠。3、賣(mài)方要準(zhǔn)備應(yīng)答買(mǎi)方會(huì)提出的各類(lèi)問(wèn)題，要多設(shè)置些意想不到的問(wèn)題，來(lái)應(yīng)付各種會(huì)發(fā)生的局面，并引導(dǎo)買(mǎi)方的購(gòu)買(mǎi)欲望。4、在活動(dòng)過(guò)程中，可以采用“角色互換”法，使雙方的能力都得到提升?；顒?dòng)內(nèi)容：98教師的任務(wù)1、確定目標(biāo)根據(jù)課程內(nèi)容，確定所要達(dá)到的具體目標(biāo)。2、構(gòu)思方案構(gòu)建一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)方案，并事先對(duì)學(xué)生作此解釋和說(shuō)明。教師的任務(wù)1、確定目標(biāo)993、過(guò)程監(jiān)控一般是觀察，不多發(fā)言，在必要的時(shí)候可以做些指導(dǎo)性的插話。4、總結(jié)評(píng)價(jià)可以是發(fā)動(dòng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，然后教師逐一點(diǎn)評(píng)，總評(píng)過(guò)程可師生互動(dòng)，最終使學(xué)生的能力上都有所提升。3、過(guò)程監(jiān)控100企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)涵強(qiáng)較強(qiáng)一般較差差知識(shí)結(jié)構(gòu)文化知識(shí)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用狀況操作技能操作技能的精確性、熟練性及其效率性操作規(guī)范操作過(guò)程符合文明生產(chǎn)和工藝流程規(guī)范要求質(zhì)量意識(shí)企業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量意識(shí)適應(yīng)能力較快地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，并能較快地適應(yīng)企業(yè)內(nèi)崗位工種的變換自學(xué)能力在實(shí)習(xí)崗位上不斷自我提高、自我完善的能力企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)生內(nèi)涵強(qiáng)較一較差知識(shí)結(jié)101企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)道德在工作中遵循職業(yè)行為規(guī)范以及具備相應(yīng)的道德品質(zhì)和環(huán)保意識(shí)思想素質(zhì)遵紀(jì)守法、政治上要求進(jìn)步健康狀況身體素質(zhì)與生理、心理素質(zhì)適應(yīng)工作的要求安全生產(chǎn)嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)規(guī)范要求發(fā)展?jié)摿€(gè)人才能、知識(shí)結(jié)構(gòu)能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的要求協(xié)作能力與群體內(nèi)其他成員的團(tuán)隊(duì)合作能力工作責(zé)任遵守勞動(dòng)紀(jì)律，勞動(dòng)意識(shí)強(qiáng)，并對(duì)企業(yè)有認(rèn)同感畢業(yè)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)涵強(qiáng)較強(qiáng)一般較差差企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)道德在工作中遵循職業(yè)行為規(guī)范以及具備102參考資料：龍泉教研參考資料：龍泉教研103演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！104基于動(dòng)態(tài)思維——

教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新關(guān)鍵詞：教學(xué)改革教學(xué)模式理實(shí)一體教學(xué)方法上海市教育科學(xué)研究院職成教所雷正光基于動(dòng)態(tài)思維——

教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新關(guān)鍵詞：教學(xué)改革105期待解決的問(wèn)題職業(yè)教育教學(xué)的基本概念

——whatWhat為什么要實(shí)施職教教改和方法創(chuàng)新——Why如何實(shí)施職教教改和方法創(chuàng)新——How期待解決的問(wèn)題職業(yè)教育教學(xué)的基本概念106用愛(ài)感化我們的學(xué)生用愛(ài)感動(dòng)我們的學(xué)生一切為了我們的學(xué)生一切為了我們的未來(lái)用愛(ài)感化我們的學(xué)生107讓教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)動(dòng)感讓課堂充滿生命活力讓教學(xué)形成互動(dòng)機(jī)制讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主力職教教學(xué)的哲理讓教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)動(dòng)感職教教學(xué)的哲理108職業(yè)教育是一種“以能力為本位”的教育類(lèi)型。知識(shí)可以灌輸，能力則無(wú)法灌輸，而需“養(yǎng)成”，學(xué)生必須在“動(dòng)態(tài)”的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)地學(xué)，互動(dòng)地學(xué)，理實(shí)一體地學(xué)，方能養(yǎng)成能力。因此我們要：讓理論實(shí)踐融為一體讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中提升職業(yè)教育是一種“以能力為本位”的教育類(lèi)型。知109職教的指導(dǎo)思想以就業(yè)為導(dǎo)向以德育為先導(dǎo)以服務(wù)為宗旨以專(zhuān)業(yè)為引領(lǐng)以能力為本位以實(shí)踐為主導(dǎo)職教的指導(dǎo)思想以就業(yè)為導(dǎo)向110職教教改的動(dòng)因社會(huì)的變化人文價(jià)值觀的改變經(jīng)濟(jì)的變化計(jì)劃到市場(chǎng)的過(guò)渡科技的變化高新科技、高新技能的涌現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的變化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的復(fù)合企業(yè)的變化企業(yè)管理、生產(chǎn)工藝和設(shè)備等的現(xiàn)代化學(xué)科的變化知識(shí)的綜合以及新知識(shí)的生成課程的變化課程模式的變革、課程內(nèi)容的變化學(xué)生的變化中考的優(yōu)等生到中考的落榜生，等等職教教改的動(dòng)因社會(huì)的變化人文價(jià)值觀的改變111職教教改的目標(biāo)有利於就業(yè)導(dǎo)向有利於理實(shí)一體有利於學(xué)生理解有利於教師授課有利於能力培養(yǎng)有利於素質(zhì)養(yǎng)成有利於技能鑒定有利於職業(yè)發(fā)展職教教改的目標(biāo)有利於就業(yè)導(dǎo)向112職業(yè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵是一個(gè)“動(dòng)”字，要讓學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼”，凸現(xiàn)出一種“主動(dòng)”參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生“掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、修煉身心、磨煉意志、鍛煉體能”，成為高素質(zhì)、高技能的勞動(dòng)者。教師生動(dòng)的授課，學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)的教學(xué)。職教教改的關(guān)鍵職業(yè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵是一個(gè)“動(dòng)”字，要讓學(xué)113教學(xué)（teaching）以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)。是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑，通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)、技能的傳授與掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。教學(xué)（teaching）以課程內(nèi)容為中介的師生114教學(xué)模式（instructionalmodels)

反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)任務(wù)的相對(duì)穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動(dòng)范式。其由理念、形式、過(guò)程、方法和評(píng)價(jià)等組成一個(gè)系統(tǒng)。教學(xué)模式（instructionalmodels)115職教的教學(xué)模式反映職業(yè)教育理論與實(shí)踐的邏輯輪廓，為完成職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)所界定的教學(xué)任務(wù)，相對(duì)穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動(dòng)范式。其是在就業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、任務(wù)引領(lǐng)和理實(shí)一體等職教基本理念的引領(lǐng)下，從理念、形式、過(guò)程、教法、學(xué)法、場(chǎng)所、手段、評(píng)價(jià)和信息技術(shù)等構(gòu)建成一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)。職教的教學(xué)模式反映職業(yè)教育理論與實(shí)踐的邏輯輪廓，為完116職教教學(xué)的功能促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力主體促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生的人格完善支撐促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)保障職教教學(xué)的功能促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力主體117教改的六個(gè)基本問(wèn)題教改的六個(gè)基本問(wèn)題118職教教學(xué)改革的若干問(wèn)題一個(gè)理念、二個(gè)觀念、三個(gè)關(guān)鍵、四個(gè)亮點(diǎn)、五個(gè)重點(diǎn)、六個(gè)要素職教教學(xué)改革的若干問(wèn)題一個(gè)理念、二個(gè)觀念、三個(gè)關(guān)鍵、119一個(gè)理念：職教教學(xué)改革必須由其相應(yīng)的理念作為指引1、學(xué)生主體的教學(xué)思想6、感性構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境2、教師主導(dǎo)的教學(xué)思路7、全面互動(dòng)的教學(xué)方式3、工學(xué)交替的教學(xué)組織8、靈活多樣的教學(xué)形式4、理實(shí)一體的教學(xué)過(guò)程9、直觀形象的教學(xué)方法5、實(shí)用夠用的教學(xué)內(nèi)容10、合理有效的教學(xué)媒體一個(gè)理念：職教教學(xué)改革必須由其相應(yīng)的理念作為指引1、學(xué)生主體120二個(gè)觀念：就業(yè)能力適應(yīng)能力創(chuàng)業(yè)能力競(jìng)爭(zhēng)能力發(fā)展能力學(xué)校課堂專(zhuān)業(yè)教室電化教室實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)模擬公司企業(yè)公司其他場(chǎng)所能力本位現(xiàn)代職教課程觀現(xiàn)代職教課堂觀廣義課堂二個(gè)觀念二個(gè)觀念：就適創(chuàng)競(jìng)發(fā)學(xué)專(zhuān)電實(shí)模企其能力本位現(xiàn)代職教課程觀現(xiàn)代121三個(gè)關(guān)鍵：教什么（目的、內(nèi)容）怎么教（形式、方法、手段等）為什么這樣教（理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)）三個(gè)關(guān)鍵：教什么（目的、內(nèi)容）122四個(gè)亮點(diǎn)：教學(xué)民主、教學(xué)藝術(shù)、合作互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)四個(gè)亮點(diǎn)：教學(xué)民主、教學(xué)藝術(shù)、123五個(gè)重點(diǎn)：備課、說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課備課是設(shè)計(jì)過(guò)程說(shuō)課是交流過(guò)程講課是傳授過(guò)程聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)課是提升過(guò)程五個(gè)重點(diǎn)：備課、說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課124六個(gè)要素：教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課本教材授課計(jì)劃、教學(xué)方案（教案）、備課筆記六個(gè)要素：教學(xué)計(jì)劃、125基于動(dòng)態(tài)思維的職教動(dòng)態(tài)教學(xué)模式職教動(dòng)態(tài)教學(xué)模式就是以職業(yè)教育的基本理念為出發(fā)點(diǎn)，師生雙方、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，以問(wèn)題、項(xiàng)目、任務(wù)、活動(dòng)或?qū)W科為中心，在各類(lèi)教學(xué)場(chǎng)所，以各種形式和方法等，展開(kāi)互動(dòng)形式和理實(shí)一體的教學(xué)過(guò)程，以期師生間（教與學(xué)）的交流、溝通和討論等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)完整的教學(xué)范式。基于動(dòng)態(tài)思維的職教動(dòng)態(tài)教學(xué)模式就是以職業(yè)教育1261、自主學(xué)習(xí)2、合作學(xué)習(xí)3、探究學(xué)習(xí)4、翻轉(zhuǎn)教學(xué)5、情感交流6、理實(shí)一體7、興趣激發(fā)8、六邊融合（邊聽(tīng)、邊看、邊想、邊做、邊講、邊議）職教動(dòng)態(tài)教學(xué)的若干要素1、自主學(xué)習(xí)職教動(dòng)態(tài)教學(xué)的若干要素127自主學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)”指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段（如微課）進(jìn)行自覺(jué)、主動(dòng)和有效的課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在于學(xué)生，學(xué)生積極地發(fā)揮學(xué)習(xí)策略和思考策略，并對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行有效的監(jiān)控。自主學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)”指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用信息和網(wǎng)128但學(xué)生的一切活動(dòng)須在教師的有效控制下，不可漫無(wú)目標(biāo)，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。這是一種學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。但學(xué)生的一切活動(dòng)須在教師的有效控制下，不可漫無(wú)目標(biāo)，要有明確129合作學(xué)習(xí)“合作學(xué)習(xí)”指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)并有明確責(zé)任分工的互助和互動(dòng)學(xué)習(xí)，合作的動(dòng)機(jī)和個(gè)人的責(zé)任是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)“合作學(xué)習(xí)”指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)130“合作學(xué)習(xí)”可以是學(xué)生與學(xué)生之間的合作，也可以是師生間的合作互動(dòng)，師生一起共同探討疑難問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式，集合了學(xué)生的共同智慧和思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)工作精神?！昂献鲗W(xué)習(xí)”可以是學(xué)生與學(xué)生之間的合作，也可以是師生間的合作131探究學(xué)習(xí)探究，顧名思義，也就是探討研究。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到難以解決的理論和技術(shù)問(wèn)題時(shí)，探究可以培養(yǎng)學(xué)生的求知精神，也可以培養(yǎng)學(xué)生的探究方法。但要防止漫無(wú)目的的探究，探究要做到實(shí)處，教師可以有意識(shí)地提些相關(guān)的問(wèn)題，切實(shí)幫助學(xué)生提高探究能力和解決相應(yīng)的疑難問(wèn)題。探究學(xué)習(xí)探究，顧名思義，也就是探討研究。132翻轉(zhuǎn)教學(xué)改變師生之間的關(guān)系，以及調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)外的時(shí)間，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，把教學(xué)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，課堂內(nèi)的時(shí)間更多是師生間互動(dòng)式的討論和探究，而教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)視頻或文本等手段完成自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)教學(xué)改變師生之間的關(guān)系，以及調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)外的時(shí)間，以學(xué)133翻轉(zhuǎn)教學(xué)是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用和掌握知識(shí)。翻轉(zhuǎn)教學(xué)是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。老師134自主學(xué)習(xí)的能力——獨(dú)立工作的能力合作學(xué)習(xí)的能力——團(tuán)隊(duì)工作的能力探究學(xué)習(xí)的能力——?jiǎng)?chuàng)新工作的能力自主學(xué)習(xí)的能力——獨(dú)立工作的能力135“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在職教教學(xué)中有其獨(dú)特的作用和效果。但必須在教師有組織的主導(dǎo)下進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要組織有序，目標(biāo)明確、引導(dǎo)有方，真正讓學(xué)生成為自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主人。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在職教教學(xué)中有其獨(dú)特的作用和136職業(yè)教育是一種“以能力為本位”的教育類(lèi)型。知識(shí)可以灌輸，能力則無(wú)法灌輸，而需“養(yǎng)成”，學(xué)生必須在“動(dòng)態(tài)”的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)地學(xué)，互動(dòng)地學(xué)，理實(shí)一體地學(xué)，方能養(yǎng)成能力。職業(yè)教育是一種“以能力為本位”的教育類(lèi)型。知識(shí)可以灌137同時(shí)學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成，也必須讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍中，在教師的主導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、自主探究、合作互動(dòng)地解決問(wèn)題并養(yǎng)成相應(yīng)的職業(yè)能力。同時(shí)學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成，也必須讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的1381、理實(shí)一體法2、綜合教學(xué)法3、四導(dǎo)教學(xué)法4、四級(jí)教學(xué)法5、項(xiàng)目導(dǎo)向法6、問(wèn)題中心法7、活動(dòng)引導(dǎo)法基于動(dòng)態(tài)思維的若干教學(xué)方法1、理實(shí)一體法基于動(dòng)態(tài)思維的若干教學(xué)方法139理實(shí)一體化教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際（理實(shí)一體）、語(yǔ)言行動(dòng)一致（言行一致），原本是人們的行為方式和做事準(zhǔn)則，旨在反對(duì)那種夸夸其談、空談闊論、脫離實(shí)踐，不著邊際的教條主義；而倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)踐、知識(shí)結(jié)合實(shí)際、踏踏實(shí)實(shí)做事、實(shí)實(shí)在在做人的實(shí)用主義?！袄碚撀?lián)系實(shí)際”被教育界尤其是職教界所接受，作為一種在“動(dòng)態(tài)”教學(xué)中廣泛遵循的教學(xué)理念，并逐漸研發(fā)出“理實(shí)一體化的教學(xué)模式”。理實(shí)一體化教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際（理實(shí)一體）、語(yǔ)言行動(dòng)一致（言行一140理實(shí)一體化教學(xué)模式，可有效地營(yíng)造“動(dòng)態(tài)”的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在“學(xué)中干、干中學(xué)”，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一種“動(dòng)態(tài)”的氛圍，這對(duì)學(xué)生的能力養(yǎng)成是非常有利的，這是一種適合職校學(xué)生、培養(yǎng)技能型人才有效的教學(xué)模式。基于動(dòng)態(tài)思維教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新課件141理實(shí)一體教學(xué)法理實(shí)一體教學(xué)法打了傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐教學(xué)的界限，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)動(dòng)態(tài)地、有機(jī)地融為一體。通過(guò)設(shè)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，一體化、全過(guò)程地構(gòu)建知識(shí)、技能和態(tài)度的培養(yǎng)框架，是適合“能力本位”的職教特征，培養(yǎng)技能型人才的有效教學(xué)方法。理實(shí)一體化教學(xué)是：將理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授與操作一體化實(shí)施；教室、實(shí)訓(xùn)車(chē)間一體化配置；專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)一體化訓(xùn)練。理實(shí)一體教學(xué)法理實(shí)一體教學(xué)法打了傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐教學(xué)的界限，142理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施要素理實(shí)一體化教材的開(kāi)發(fā)理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的引導(dǎo)和發(fā)揮教室、設(shè)備和教具的一體化配置教師的“雙師型”資格的要求理實(shí)一體化教學(xué)效果的評(píng)價(jià)理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施要素理實(shí)一體化教材的開(kāi)發(fā)理實(shí)一體化教學(xué)143理學(xué)一體化教學(xué)過(guò)程的實(shí)施方案“理實(shí)一體化”教學(xué)過(guò)程中有理論講解，有操作示范，還有操作訓(xùn)練、直觀演示和案例分析等，與灌輸法有較大的區(qū)別，所以教學(xué)案例的設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵所在，下列思路可供參考：1、明確教學(xué)目的：了解哪些基本知識(shí)，掌握哪些基本技能，或完成什么工作任務(wù)（項(xiàng)目）等？2、闡明教學(xué)任務(wù)：教學(xué)的內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？理學(xué)一體化教學(xué)過(guò)程的實(shí)施方案“理實(shí)一體化”教學(xué)過(guò)程中1443、選擇教學(xué)設(shè)施：教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備及工具、量具，及其相應(yīng)的教具等；4、編排教學(xué)過(guò)程；先演示（操作）后講解，還是先講解后演示（操作）？設(shè)計(jì)好教學(xué)“工作流程”；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)做一體的教學(xué)活動(dòng)。5、安排教學(xué)組織：學(xué)生如何分組，設(shè)備如何配置？6、加強(qiáng)意識(shí)養(yǎng)成：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的哪些安全、環(huán)保、質(zhì)量、規(guī)范和紀(jì)律等意識(shí)的培養(yǎng)。3、選擇教學(xué)設(shè)施：145“理實(shí)一體化”教學(xué)案例“汽車(chē)起動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝”課題

1、課題引入：向?qū)W生展示起動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)外型，說(shuō)明起動(dòng)機(jī)的作用，讓學(xué)生從外部初次認(rèn)識(shí)起動(dòng)機(jī)。2、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)：（1）一般2至3名學(xué)生共有一臺(tái)起動(dòng)機(jī)及拆裝工具（2）隨教師的拆卸操作順序一起拆卸起動(dòng)機(jī)（3）拆卸時(shí)，每拆一個(gè)零件，老師都講清使用工具、操作方法及零件名稱(chēng)，并指導(dǎo)學(xué)生將所拆零件按拆裝順序排列在桌上，讓學(xué)生開(kāi)始從內(nèi)部認(rèn)識(shí)起動(dòng)機(jī)?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)案例“汽車(chē)起動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝”課題1463、教學(xué)講授：（1）利用“影視軟件”放映起動(dòng)機(jī)總成的拆卸全過(guò)程（2）給予系統(tǒng)性拆卸及零件名稱(chēng)的再次回顧（3）增強(qiáng)感官認(rèn)識(shí)與重復(fù)記憶（4）由教師借助掛圖、投影、示教等工具對(duì)照實(shí)物，講解主要組成部件構(gòu)造特點(diǎn)、作用及工作原理。說(shuō)明包括起動(dòng)原理及起動(dòng)特性，此時(shí)類(lèi)似于課堂的理論教學(xué)，但是學(xué)生已對(duì)零件有了認(rèn)識(shí)，因此比原先的教學(xué)方法較為容易掌握該部分內(nèi)容。3、教學(xué)講授：1474、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：（1）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生隨教師一起裝復(fù)所拆的起動(dòng)機(jī)。（2）學(xué)生以小組為單位反復(fù)練習(xí)拆裝，教學(xué)一體、做學(xué)一體、教做一體，使學(xué)生掌握知識(shí)、養(yǎng)成能力。基于動(dòng)態(tài)思維教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新課件1485、教學(xué)測(cè)評(píng)（1）測(cè)評(píng)方法①口試：教師提問(wèn)學(xué)生口答。例如教師問(wèn)起動(dòng)機(jī)主要由哪幾大部件組成的？汽車(chē)學(xué)生回答：一般由直流串勵(lì)式電動(dòng)機(jī)，傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、控制裝置。②筆試：教師發(fā)給學(xué)生提前打印好的試卷。例如測(cè)試之一：簡(jiǎn)介汽車(chē)起動(dòng)機(jī)的拆裝步驟？學(xué)生答完試卷后，當(dāng)堂交試卷，教師批閱后馬上講解。③現(xiàn)場(chǎng)操作技能測(cè)試：教師指定某一位學(xué)生按教師講述和演示的拆卸操作順序，拆卸汽車(chē)起動(dòng)機(jī)。拆卸完成后由當(dāng)時(shí)在場(chǎng)觀看學(xué)生和教師共同打分。5、教學(xué)測(cè)評(píng)149教師在教學(xué)過(guò)程中在現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代職教課程觀的指導(dǎo)下運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采取合理有效的教學(xué)形式，應(yīng)用相應(yīng)的教與學(xué)的技巧、并融入人性化的情感因素，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)從內(nèi)心迸發(fā)出一種學(xué)習(xí)的激情，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。綜合教學(xué)法教師在教學(xué)過(guò)程中在現(xiàn)代教育思想和綜合教150形式教法學(xué)法媒體動(dòng)情感交流形式教法學(xué)法媒體動(dòng)情感交流151（1）教學(xué)形式教學(xué)形式是指教師和學(xué)生的互相關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)怎樣組織，以及教學(xué)時(shí)空應(yīng)如何有效的加以控制和利用，同時(shí)要有利于學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。行列式方框式中心式圓弧式兩人分組式多人分組式獨(dú)立工作式獨(dú)立自學(xué)式個(gè)別交流式班級(jí)式：分組式：個(gè)別式：（1）教學(xué)形式行列式方框式中心式圓弧式兩人分組式多人分組152（2）教學(xué)方法現(xiàn)代化教學(xué)方法是指教師在現(xiàn)代教學(xué)觀的指導(dǎo)下，為完成的教學(xué)任務(wù)運(yùn)用相應(yīng)的技巧而進(jìn)行的授課方式，其主要作用是傳授知識(shí)，形成技能和養(yǎng)成能力?！虒W(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)法直觀演示法案例講解法問(wèn)題討論法情景教學(xué)法演講啟發(fā)問(wèn)題啟發(fā)討論啟發(fā)演示實(shí)驗(yàn)實(shí)物展示實(shí)物分解案例分析現(xiàn)場(chǎng)考察師生討論學(xué)生討論團(tuán)隊(duì)討論個(gè)別討論項(xiàng)目法表演法模擬法活動(dòng)法（2）教學(xué)方法現(xiàn)代化教學(xué)方法是指教師在現(xiàn)代教學(xué)153（3）學(xué)習(xí)方法效率在教與學(xué)中是至關(guān)重要的課題。這里除了有教的效率，還有學(xué)的效率。教的效率最終又體現(xiàn)在學(xué)的效率上。教師必須善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。主動(dòng)獨(dú)立合作參與修煉磨練訓(xùn)練鍛煉自主學(xué)習(xí)理解要領(lǐng)勤于提問(wèn)手腦并用團(tuán)隊(duì)協(xié)作（3）學(xué)習(xí)方法效率在教與學(xué)中是至關(guān)重要154（4）教學(xué)手段界定：所謂現(xiàn)代化教學(xué)手段，是傳遞教學(xué)信息的場(chǎng)所、媒體和教學(xué)輔助設(shè)備。具體指在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的課程內(nèi)容選用適宜的教學(xué)場(chǎng)所，并對(duì)其進(jìn)行合理布局，同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體傳授教學(xué)信息，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。分類(lèi)：場(chǎng)所：教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)課程內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)所，以使教學(xué)活動(dòng)更為生動(dòng)有效。教學(xué)手段場(chǎng)所布局媒體（4）教學(xué)手段界定：所謂現(xiàn)代化教學(xué)手155布局：合理的教學(xué)場(chǎng)所布局，更能營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，以提高教學(xué)效益。媒體：——教學(xué)媒體的界定媒體是在教學(xué)過(guò)程中傳授信息的重要載體，它可以模擬或演示勞動(dòng)技術(shù)，在不同程度上使不易接近的真實(shí)環(huán)境變的直觀化，并易于理解。現(xiàn)代教學(xué)媒體具有現(xiàn)代化、形象化、具體化的特征。媒體具有眾多類(lèi)型，大致可劃分如下：布局：合理的教學(xué)場(chǎng)所布局，更能營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，以提高教學(xué)156實(shí)物媒體——各類(lèi)工作崗位上的實(shí)物或經(jīng)過(guò)改造的實(shí)物。教具媒體——各類(lèi)課程的教學(xué)用具。如模型（靜模和動(dòng)模）、標(biāo)本、演示臺(tái)（車(chē)），掛圖以及各種課堂上用的常規(guī)教具。影視媒體——如教學(xué)電影、錄象、幻燈、投影、PPT、DVD等。多媒體教學(xué)——綜合運(yùn)用各種媒體的一種教學(xué)方式。實(shí)物媒體——各類(lèi)工作崗位上的實(shí)物或經(jīng)過(guò)改造的實(shí)物。157四導(dǎo)教學(xué)法一、領(lǐng)導(dǎo)（教師學(xué)生）策劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)生以某課程目標(biāo)而展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。

特點(diǎn)：?jiǎn)蜗颉６?、引?dǎo)（教師學(xué)生）采用有效的教學(xué)技術(shù)，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，運(yùn)用循循善誘，并帶有藝術(shù)性的教學(xué)技巧，吸引學(xué)生全神貫注地投入到課程的學(xué)習(xí)中去。

特點(diǎn)：?jiǎn)蜗颉Ｋ膶?dǎo)教學(xué)法一、領(lǐng)導(dǎo)（教師學(xué)生）158三、指導(dǎo)（教師學(xué)生）運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法（如提問(wèn)、反問(wèn)、介題、舉例、觀看、演示以及讓學(xué)生提問(wèn)等），進(jìn)一步在面上指導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固課程的基本內(nèi)容和基本要求。

特點(diǎn)：互動(dòng)。四、輔導(dǎo)（教師學(xué)生）為了使全體學(xué)生都能達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)而進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，輔導(dǎo)原則上是使“差生跟上，統(tǒng)一進(jìn)度”。輔導(dǎo)分課內(nèi)和課外輔導(dǎo)兩種，較普遍的問(wèn)題課內(nèi)輔學(xué)，個(gè)別的可課外輔導(dǎo)。

特點(diǎn)：互動(dòng)。三、指導(dǎo)（教師學(xué)生）運(yùn)用相159四導(dǎo)教學(xué)法的實(shí)施要素

教學(xué)進(jìn)程的策劃教學(xué)形式的編排教學(xué)過(guò)程的調(diào)控教學(xué)目標(biāo)的引入教學(xué)氛圍的形成教學(xué)情感的融合教學(xué)心靈的溝通教學(xué)思維的碰撞教學(xué)實(shí)施人本化教學(xué)方法藝術(shù)化教學(xué)演示直觀化教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)學(xué)習(xí)精力的集中學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解

四導(dǎo)教學(xué)法的實(shí)施要素教學(xué)進(jìn)程的策劃教學(xué)160準(zhǔn)備

示范模仿練

習(xí)

（講解）（全體）

（教師）

（個(gè)體）

四級(jí)教學(xué)法準(zhǔn)備模仿練習(xí)（講解）（全體）（教師161四級(jí)教學(xué)法

一、準(zhǔn)備（講解）首先要作好物質(zhì)上準(zhǔn)備；其次是編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課教案，教案中要突出做什么、怎么做以及為什么這樣做（學(xué)）這三個(gè)重要環(huán)節(jié)，接著就是上實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課，使學(xué)生明確本次實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、要求及相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。四級(jí)教學(xué)法一、準(zhǔn)備（講解）162二、示范（教師）學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，教師要給學(xué)生作操作示范。在教師向?qū)W生作操作示范時(shí)，必須邊操作，邊講解，動(dòng)作分解（緩慢進(jìn)行），讓學(xué)生充分看清教師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，如有必要也可以提出若干問(wèn)題讓學(xué)生思考；然后再連貫地向?qū)W生作一次全面的操作示范。二、示范（教師）163三、模仿（個(gè)體）在這一步驟，主要由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，即按照教師已作的示范，可讓1-2位學(xué)生動(dòng)手模仿操作。要突出試做、理解、說(shuō)明三個(gè)主題。三、模仿（個(gè)體）164四、練習(xí)（全體）教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師也可以通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的掌握程度。在這基礎(chǔ)上由學(xué)生自己通過(guò)練習(xí)達(dá)到完全掌握和熟練運(yùn)用。四、練習(xí)（全體）165四級(jí)教學(xué)法課程案例：操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)（現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)——倉(cāng)儲(chǔ)與配送方向）四級(jí)教學(xué)法課程案例：操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)166專(zhuān)門(mén)化方向課程物流運(yùn)輸方向物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送方向口岸物流方向物流營(yíng)銷(xiāo)方向集裝箱運(yùn)輸實(shí)務(wù)多式聯(lián)運(yùn)實(shí)務(wù)貨物運(yùn)輸實(shí)務(wù)物流運(yùn)輸項(xiàng)目實(shí)踐倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)實(shí)務(wù)配送作業(yè)實(shí)務(wù)物流技術(shù)裝備使用與維護(hù)物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送項(xiàng)目實(shí)踐港區(qū)物流國(guó)際貨運(yùn)代理通關(guān)服務(wù)口岸物流項(xiàng)目實(shí)踐物流營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)物流客戶(hù)服務(wù)物流成本核算物流營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目實(shí)踐選修課1.公共關(guān)系2.消費(fèi)心理學(xué)3.商務(wù)禮儀4.商務(wù)談判5.供應(yīng)鏈管理6.企業(yè)物流7.危險(xiǎn)品貨物運(yùn)輸8.物流企業(yè)管理9.物流專(zhuān)題講座10.英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)11.物流地理12.物流會(huì)計(jì)13.物流統(tǒng)計(jì)14.車(chē)輛駕駛15.特種車(chē)輛駕駛專(zhuān)業(yè)核心課程公共基礎(chǔ)課程語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)德育職業(yè)生涯規(guī)劃（選）體育物流信息技術(shù)應(yīng)用物流業(yè)務(wù)流程物流運(yùn)作法律法規(guī)與規(guī)則物流實(shí)用英語(yǔ)物流數(shù)據(jù)錄入專(zhuān)門(mén)化物流運(yùn)輸方向物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送方向口岸物流方向物流營(yíng)銷(xiāo)方向1671、準(zhǔn)備做好場(chǎng)地和教學(xué)道具等的準(zhǔn)備。寫(xiě)好教案，要給學(xué)生講清楚在“操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)”的課程中要了解些什么？做些什么？如何做？以及為什么要這樣做？這四個(gè)環(huán)節(jié)。講解教學(xué)內(nèi)容。1、準(zhǔn)備1682、示范教師給學(xué)生作“操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)”的操作示范，并且邊操作、邊講解，讓學(xué)生了解操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。2、示范1693、模仿（個(gè)體）讓1-2位學(xué)生按照教師已作的示范以及具體要求動(dòng)手模仿操作，學(xué)生在模仿操作過(guò)程中教師可以作一定的指導(dǎo)和說(shuō)明，并讓其他學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)。3、模仿（個(gè)體）1704、練習(xí)（全體）老師對(duì)以上的學(xué)生模仿作全面的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)“操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)”的難點(diǎn)、重點(diǎn)，及注意事項(xiàng)。然后學(xué)生通過(guò)學(xué)生自己練習(xí)掌握操作手動(dòng)液壓搬運(yùn)車(chē)的操作技術(shù)。4、練習(xí)（全體）171四級(jí)教學(xué)法案例：新生兒沐浴技術(shù)及臍部護(hù)理（護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案）四級(jí)教學(xué)法案例：新生兒沐浴技術(shù)及臍部護(hù)理172專(zhuān)業(yè)方向課程臨床護(hù)理方向重癥監(jiān)護(hù)方向助產(chǎn)士方向口腔護(hù)理方向選修課1.母嬰護(hù)理2.兒童護(hù)理3.成人護(hù)理4.老年護(hù)理5.傳染病護(hù)理6.中醫(yī)護(hù)理1.臨床護(hù)理2.重癥患者監(jiān)護(hù)配合3.儀器基本養(yǎng)護(hù)4.傳染病護(hù)理1.臨床護(hù)理2.產(chǎn)科護(hù)理3.婦幼護(hù)理4.生殖健康1.臨床護(hù)理2.口腔解剖生理基礎(chǔ)3.口腔材料應(yīng)用技術(shù)4.口腔臨床護(hù)理5.口腔美容及預(yù)防保健1.護(hù)理禮儀2.健康教育3.衛(wèi)生法規(guī)4.衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用5.個(gè)案分析與技巧6.醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索7.現(xiàn)代護(hù)理進(jìn)展8.護(hù)理專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)9.新醫(yī)新藥10.護(hù)士人文修養(yǎng)專(zhuān)業(yè)核心課程公共基礎(chǔ)課程語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)德育職業(yè)生涯規(guī)劃體育人體學(xué)基礎(chǔ)藥物應(yīng)用護(hù)理心理與精神護(hù)理基本護(hù)理技術(shù)人際交往與溝通健康評(píng)估社區(qū)衛(wèi)生與保健營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)急救護(hù)理醫(yī)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)臨床護(hù)理方向重癥監(jiān)護(hù)方向助產(chǎn)士方向口腔護(hù)理方向選修課1.1731、準(zhǔn)備做好場(chǎng)地和教學(xué)道具等的準(zhǔn)備。寫(xiě)好教案，要給學(xué)生講清楚在“新生兒沐浴技術(shù)及臍部護(hù)理”中要做些什么？如何做？以及為什么要這樣做？這三個(gè)環(huán)節(jié)。講解教學(xué)內(nèi)容。1、準(zhǔn)備1742、示范教師給學(xué)生作“新生兒沐浴技術(shù)及臍部護(hù)理”的操作示范，并且邊操作、邊講解，讓學(xué)生了解新生兒沐浴和臍部護(hù)理的每一個(gè)細(xì)節(jié)。2、示范1753、模仿（個(gè)體）讓1-2位學(xué)生按照教師已作的示范以及具體要術(shù)動(dòng)手模仿操作，學(xué)生在模仿操作過(guò)程中教師可以作一定的指導(dǎo)和說(shuō)明，也可以讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。3、模仿（個(gè)體）1764、練習(xí)（全體）老師對(duì)以上的學(xué)生模仿作全面的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)“新生兒沐浴技術(shù)及臍部護(hù)理”的難點(diǎn)和重點(diǎn)。然后學(xué)生通過(guò)學(xué)生自己練習(xí)掌握新生兒沐浴和臍部護(hù)理技術(shù)。4、練習(xí)（全體）177項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法

1

應(yīng)該做什么？問(wèn)題引入，通過(guò)自學(xué)和指導(dǎo)獲得新的教學(xué)內(nèi)容

6在下一次工件制作中應(yīng)有哪些改進(jìn)？與培訓(xùn)教師談話以討論專(zhuān)業(yè)上的提高和能力方面的進(jìn)步

5

加工的工件是否符合要求？檢查表格、獨(dú)立檢查和教師檢查的兩者相比較

2應(yīng)該怎么做？工作計(jì)劃制定？

3確定制作過(guò)程和所需工具與培訓(xùn)教師專(zhuān)業(yè)談話

4工件制作，完成委托任務(wù)人1信息（任務(wù)）2計(jì)劃3決定4實(shí)施5檢查6評(píng)價(jià)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法1應(yīng)該做什么？6178公共基礎(chǔ)課電工課程制圖課程機(jī)械基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)技能課程CAD/CAM課程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程盤(pán)套類(lèi)零件車(chē)削軸類(lèi)零件車(chē)削螺紋車(chē)削曲面削孔系加工平面銑削特形面車(chē)削二維輪廓銑削數(shù)控加工綜合訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目課程數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)公電工課程制圖課程機(jī)械基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)技能課程CAD/CAM課程179案例一、項(xiàng)目名稱(chēng)

普通機(jī)床絲桿加工二、項(xiàng)目目標(biāo)

1、了解普通機(jī)床絲桿的功能、種類(lèi)、構(gòu)造及其工作原理等。2、學(xué)會(huì)制定普通機(jī)床絲桿的加工工藝。3、掌握普通機(jī)床絲桿的加工方法。案例一、項(xiàng)目名稱(chēng)180三、項(xiàng)目實(shí)施（一）問(wèn)題引入，明確任務(wù)1、教師講解普通機(jī)床絲桿的功能，種類(lèi)、構(gòu)造及其工作原理等。2、布置工作任務(wù)、剖析零件圖紙、明確目標(biāo)要求、點(diǎn)明難點(diǎn)重點(diǎn)。（二）理解任務(wù)、制定工藝1、學(xué)生個(gè)人或三五一組、理解分析教師的要求，并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和自學(xué)新知識(shí)，明確自己該做什么？2、制定加工工藝過(guò)程三、項(xiàng)目實(shí)施181（三）確立方案，師生交流1、學(xué)生自定方案，并選擇好相應(yīng)的工具和設(shè)備。2、與教師溝通，獲得教師的許可方可進(jìn)入實(shí)施過(guò)程。（四）工件制作，完成任務(wù)1、主要由學(xué)生按既定方案實(shí)施加工。2、教師主要任務(wù)是巡視觀察，一般不插話，目的是要培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立工作的能力。（三）確立方案，師生交流182（五）工件檢測(cè)，師生對(duì)比1、工件加工完成后，學(xué)生自行按圖紙要求檢測(cè)。2、然后由教師檢測(cè)，兩者對(duì)比，找出差異3、分析產(chǎn)生差異的原因。（六）師生交流，評(píng)價(jià)提高1、學(xué)生向教師匯報(bào)自己在此項(xiàng)目實(shí)施中的心得體會(huì)。2、教師指出學(xué)生的某些不足，并指出在下一項(xiàng)目中的改進(jìn)意見(jiàn)，以便提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。（五）工件檢測(cè)，師生對(duì)比183案例：一、項(xiàng)目名稱(chēng)制作集裝箱貨物運(yùn)輸流程圖——（現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)——物流運(yùn)輸方向）二、項(xiàng)