藏象中醫(yī)基礎(chǔ)理論徐財神1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。藏象中醫(yī)基礎(chǔ)理論徐財神藏象中醫(yī)基礎(chǔ)理論徐財神1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十二五”規(guī)劃教材全國中醫(yī)藥高職高專院校教材全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會規(guī)劃教材供中醫(yī)學(xué)、針灸推拿、中醫(yī)骨傷、護理等專業(yè)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論人氏衛(wèi)生出版一人衛(wèi)出版第二章藏象徐財神湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，給學(xué)校教育帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。學(xué)校教育要適應(yīng)社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，始終處于“無縫鏈接”的狀態(tài)，除具備先進的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段外，師資隊伍的素質(zhì)不掉隊尤為重要。社會發(fā)展的基礎(chǔ)靠教育，教育的重點在學(xué)校，學(xué)校教育的核心競爭力是師資。全校師資的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性如何，都直接影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的健康成長，影響學(xué)生的順利成才。素質(zhì)教育是教育改革的重要成果，是學(xué)生順利成才的有效途徑，它對學(xué)校師資提出了更高的要求。實施素質(zhì)教育，需要全面提升學(xué)校師資的素質(zhì)水平。采取哪些措施管理學(xué)校師資，推進教育現(xiàn)代化工程，提高師資整體素質(zhì)，是每個學(xué)校管理者需要認真思考的問題。在實踐過程中，學(xué)校管理體制的變革、管理機制的創(chuàng)新，都需要圍繞提高師資素質(zhì)和調(diào)動教師主觀能動性而開展，本文從五個方面予以闡述。一、明確目標(biāo)要求提升師資隊伍的整體素質(zhì)，需要進一步弘揚學(xué)校文化，提升全體師資的緊迫感和自覺性，以教職工素質(zhì)的不斷提高推進學(xué)校教育工作水平的全面提升，將師資隊伍素質(zhì)提升作為學(xué)校師資管理的長期的重要工作。在管理過程中，需要對教師提出明確的目標(biāo)，使教師清楚自己所處的位置和需要達到的目標(biāo)，方便他們制定詳細的計劃，確定具體的步驟，實現(xiàn)素質(zhì)的提升。?合時代特點，師資整體素質(zhì)可以從高尚的人品、崇高師德、扎實的專業(yè)技能、淵博的學(xué)識文化、創(chuàng)新的意識行為、有效的溝通交流、個性的才藝特長、終身的學(xué)習(xí)理念等七個方面體現(xiàn)。學(xué)校教師?合自己的專業(yè)，采用swot方法分析查找優(yōu)點與不足，揚長補短，盡快全面提升自己的素質(zhì)。二、開展業(yè)務(wù)競賽開展形式多樣的業(yè)務(wù)技能競賽，是提高師資整體素質(zhì)的有效途徑。如定期開展教師基本功賽、課堂教學(xué)賽、教案設(shè)計賽、論文比賽、教師書法賽、教學(xué)經(jīng)驗演講賽、教師特長賽活動等。通過這些豐富多彩的活動，一批教學(xué)思想先進、基本功扎實、教學(xué)方法獨特、個人特長明顯的教師便脫穎而出。在充分調(diào)動教師積極參與的過程中，無形中給某些方面能力較弱的教師以鼓舞和榜樣的作用，使得所有教師學(xué)習(xí)有方向，趕超有對象，使學(xué)校教師中各個方面的“新手”盡快成為“老手”，“老手”逐漸變成“多面手”。最后，學(xué)校所有教師除了自己專業(yè)技能扎實外，還均有輔助的“特技”，這對學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷優(yōu)化起著重要的作用，同時也是學(xué)校師資整體素質(zhì)快速提升的有效“催化劑”。三、完善進修機制學(xué)校是育人場所，沒有一支高素質(zhì)的師資隊伍，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。高素質(zhì)師資隊伍不僅要有扎實的專業(yè)技能，還需要有高尚的思想道德情操。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，一些不良因素隨之而來，要求高素質(zhì)的師資隊伍不斷進修學(xué)習(xí)，加強教師獻身教育事業(yè)的責(zé)任感、忠誠教育事業(yè)的光榮感，激發(fā)教師工作的熱情。?合學(xué)校師資管理實際，制定完善的教師進修機制尤為重要。同時，需要將其納入教學(xué)常規(guī)管理之中，鼓勵教師積極參加進修。學(xué)校應(yīng)盡可能多地為教師提供進修學(xué)習(xí)的機會，并從資金上予以支持。同時，在條件允許下，?合“走出去”和“引進來”的方式，聘請專家學(xué)者到校指導(dǎo)，使教師的思想觀念、教學(xué)方法、專業(yè)技能等各個方面都緊隨時代的步伐，這是提升學(xué)校師資綜合素質(zhì)的重要保障。四、優(yōu)化評價體系教師評價是以教師的教學(xué)和科研績效為對象的評價活動。這種評價活動的良好開展對提高教師的綜合素質(zhì)、保障教學(xué)質(zhì)量起到正面激勵作用，但教師工作具有創(chuàng)造性、隱蔽性、復(fù)雜性等特點，對其評價不能簡單照抄一般企事業(yè)單位的考核指標(biāo)，應(yīng)根據(jù)教師工作的特點，?合學(xué)校的實際情況制定合理的評價體系。評價內(nèi)容不僅要包含容易量化的指標(biāo)，對影響學(xué)生發(fā)展但不易發(fā)現(xiàn)和量化的因素要納入定性評價的視野；不僅要設(shè)定教學(xué)必須的共性內(nèi)容，還要包含有教育價值的個性評價內(nèi)容。一切都要圍繞教師工作主動性、創(chuàng)造性和積極性的充分發(fā)揮，圍繞教師團?協(xié)作和獨特教風(fēng)盡早形成，圍繞教師綜合素質(zhì)和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高而開展。評價主體不僅要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，還應(yīng)該包含學(xué)生。評價方法不僅采用定量評價，同時也需要有定性評價，采用定量評價與定性評價相?合的方式。對教師工作進行全面辯證的綜合分析，客觀公正地評價教師的同時，體現(xiàn)對教師發(fā)展的關(guān)注，是提升學(xué)校師資綜合素質(zhì)的重要舉措。五、化解后顧之憂學(xué)校師資隊伍素質(zhì)的整體提升依賴于師資隊伍的穩(wěn)定。沒有穩(wěn)定的師資隊伍，整體素質(zhì)的提升只能是一句口號，無法實現(xiàn)。學(xué)校管理者需要最大限度地維持學(xué)校師資隊伍的穩(wěn)定，盡可能解決學(xué)校教師的后顧之憂是較好的辦法。在學(xué)校師資隊伍管理中，管理者要善用感情因素。“感人心者，莫先于情”，要清楚每位教師最需要的是什么，設(shè)身處地為其著想，想方設(shè)法為其解難，使教師信任、感激，舍不得離開，從內(nèi)心深處愿意跟隨。管理者的真心付出、熱心幫助，往往能得到教師們的涌泉相報的，教師們不僅能安心工作，還能充分調(diào)動積極性，這對提高師資綜合素質(zhì)起到加速的作用。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵因素，抓好學(xué)校師資隊伍建設(shè)，全面提高師資隊伍的綜合素質(zhì)，推動教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，是學(xué)校發(fā)展根本。面對教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的需要，盡快建設(shè)一支現(xiàn)代化、高素質(zhì)、有特色的師資隊伍迫在眉睫。因此，管理者必須把科學(xué)管理與人本管理相?合，權(quán)力經(jīng)驗管理與學(xué)術(shù)管理相?合，校內(nèi)資源管理同校外資源管理相?合，堅持不懈地抓好學(xué)校師資隊伍的建設(shè)，提升師資隊伍的綜合素質(zhì)，把這一項工作作為學(xué)校的頭等大事來抓，力爭抓得實在、抓出特點、抓出成績。（責(zé)編韋雄）一、大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程，主要是從職業(yè)的選擇、大學(xué)生的自我調(diào)整以及相關(guān)擇業(yè)方面對大學(xué)生進入社會作出一些相關(guān)的指導(dǎo)性教學(xué)，而在這個過程中，課程的教學(xué)效果能夠直接影響到大學(xué)生的職業(yè)觀以及求職技能的培養(yǎng)，對于大學(xué)生未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，相關(guān)專業(yè)老師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等作進一步的改進，以提升教學(xué)質(zhì)量，保證大學(xué)生對于求職有著深入的了解，并且可以在課堂上采取一些有效的教學(xué)手段來促進對大學(xué)生的教育，使教學(xué)達到更好的效果。二、現(xiàn)存的一些問題（一）課堂教學(xué)問題。目前來看，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在一定的問題，其最主要的問題在課堂教學(xué)上。首先，我國職業(yè)生涯的規(guī)劃問題在課堂講授過程中，所用的教材還沒得到統(tǒng)一，由于缺乏一個較為全面的指導(dǎo)性理論基礎(chǔ)，導(dǎo)致老師在上課時也都是一步步摸索，這直接降低了課堂教學(xué)效率。同時，各高校對于職業(yè)生涯的教導(dǎo)也沒有一個明確的規(guī)劃，沒有對這門課程足夠重視，還沒有一個統(tǒng)一的考核方式，導(dǎo)致教師對這類課程的研究還處于一個比較淺顯的狀態(tài)，這樣自然會影響學(xué)生的聽課效果。（二）學(xué)生積極性不強。目前很多學(xué)校學(xué)生對于職業(yè)指導(dǎo)這門課存在錯誤的認識，他們認為這門課沒有存在的必要，因此在課堂上沒有參與的積極性。加之很多學(xué)校將這門課作為一門大課開設(shè)，有的學(xué)校將其設(shè)為選修課，在課堂講解時以理論性指導(dǎo)為主，而沒有注意與學(xué)生間的互動，忽略了學(xué)生的主體性，很難引起學(xué)生興趣。學(xué)生在課堂上的參與度不高，而且這門課往往沒有系統(tǒng)的考試方式，這也使得學(xué)生對這門課更加不重視，因此學(xué)生在職業(yè)教導(dǎo)課上學(xué)到的內(nèi)容很少，開設(shè)這門課的真正意義也因此被埋沒了。（三）職業(yè)準備不足。很多學(xué)生在填報志愿時都是由父母決定的，自身對專業(yè)的學(xué)習(xí)知識并不了解，這就導(dǎo)致學(xué)生對于未來的職業(yè)生涯沒有一個清晰的認識，缺少針對性的職業(yè)規(guī)劃。這種情況對于學(xué)生在大學(xué)里的學(xué)習(xí)十分不利，甚至?xí)绊懫湮磥淼陌l(fā)展。三、一些改進建議（一）改革教學(xué)形式。目前對于職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)形式應(yīng)該進行改革，在使課程更加系統(tǒng)化的同時增加對于學(xué)生的吸引力。老師在教學(xué)過程中可以職業(yè)規(guī)劃的步驟為主線，在每個階段配合性地進行一些案例分析，從而增強其可信度。并且對于課程的講解形式進行一些創(chuàng)新性變化，通過對于形勢的講解來讓學(xué)生明確求職現(xiàn)狀，通過分組討論、設(shè)計游戲等形式增強學(xué)生對于課程的參與度及興趣，同時還應(yīng)通過宣傳或課堂講解讓學(xué)生認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，使他們能夠從心里接受這門課程，自主地參與其中。老師還可以組織學(xué)生進行一些社會實踐，如通過社會暑期實踐等形式來增強學(xué)生的一些社會經(jīng)驗，使其對職業(yè)有著更多的認識，通過課堂教育以及實踐相結(jié)合的方式使得學(xué)生有著良好的職業(yè)認知，能夠更好地選擇職業(yè)。（二）注意因材施教。由于每個學(xué)生有著不同的情況，因此在職業(yè)規(guī)劃方面應(yīng)存在著一定的差異性。老師應(yīng)更多地了解學(xué)生在專業(yè)方面的方向以及其發(fā)展前景，從而制定出更好的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對不同的學(xué)生制定出不同的個性化職業(yè)規(guī)劃方案，有針對性地提出一些科學(xué)性的建議，對于學(xué)生未來的職業(yè)生涯起到更好的參考性價值。通過科學(xué)、連續(xù)性的職業(yè)規(guī)劃體系，來使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到求職、選擇職業(yè)的技巧，使其在就業(yè)過程中更具競爭力。督促學(xué)生形成正確的人生目標(biāo)，樹立正確的就業(yè)觀、人生觀，從而更好地走向社會。四、結(jié)論大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程對于大學(xué)的擇業(yè)、就業(yè)都起到了很大的作用，但就目前來看，我國的大學(xué)內(nèi)部對于這門課的教學(xué)還存在一定問題。因此，本文首先對于大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程的作用進行了闡述，然后對其目前在教學(xué)中存在的問題進行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了一些對于該課程進行改進的教學(xué)措施，希望能夠起到一定的參考價值，從而促進大學(xué)生更好地就業(yè)。藏象中醫(yī)基礎(chǔ)理論徐財神1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。藏1國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十二五”規(guī)劃教材全國中醫(yī)藥高職高專院校教材全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會規(guī)劃教材供中醫(yī)學(xué)、針灸推拿、中醫(yī)骨傷、護理等專業(yè)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論人氏衛(wèi)生出版一國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十二五”規(guī)劃教材2人衛(wèi)出版第二章藏象徐財神湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校人衛(wèi)出版3目錄概述第一節(jié)五臟第二節(jié)六腑第三節(jié)奇恒之腑第四節(jié)臟腑之間的關(guān)系人氏衛(wèi)士出版社PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE目錄4重點與難點重點:口五臟、六腑、奇恒之腑的生理功能口五臟、六腑的生理特性難點:口五臟的生理功能口五臟之間的關(guān)系人氏衛(wèi)士出版社PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE重點與難點5概述藏象:人體內(nèi)臟腑的生理活動和病理變化反映于外的征象藏象學(xué)說的研究內(nèi)容口藏象的內(nèi)涵¤臟腑的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、病理變化¤臟腑其與精、氣、血、津液、神等之間的相互關(guān)系¤臟腑之間、臟腑與形體官竅之間、臟腑與自然和社會之間的相互關(guān)系人衛(wèi)史版站概述6概述藏,是指藏于人體內(nèi)的臟腑器官,即內(nèi)臟象,其義有二:一是指臟腑器官的形態(tài)結(jié)構(gòu),二是指內(nèi)臟活動表現(xiàn)于外的征象藏象,就是人體內(nèi)臟腑的生理活動和病理變化反映于外的征象“象,形象也。藏居于內(nèi),形見于外,故曰藏象?！薄额惤?jīng)·藏象類》藏”是“象”的內(nèi)在本質(zhì),“象”是“藏”的外在反映,藏象是人體系統(tǒng)現(xiàn)象與本質(zhì)的統(tǒng)一體亟人氏衛(wèi)出版社PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE概述7概述藏象學(xué)說的產(chǎn)生和形成:口古代解剖知識口長期生活實踐觀察積累口古代哲學(xué)思想的滲透口反復(fù)醫(yī)療實踐的積累、充實、修訂、完善人氏衛(wèi)士出版社PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE概述8藏象學(xué)說的主要特點以五臟為中心的整體觀體現(xiàn):以五臟為中心,組成人體五大功能系統(tǒng),每個系統(tǒng)自身、系統(tǒng)之間、系統(tǒng)與自然和社會環(huán)境的關(guān)聯(lián)重宏觀研究,輕微觀研究,但藏象學(xué)說強調(diào)了五臟與六腑、五體、五官、精神、情志以及與五季、五方、五色、五味之間的整體關(guān)系,這無疑是彌補西醫(yī)學(xué)微觀研究之不足。人衛(wèi)史版站藏象學(xué)說的主要特點9系統(tǒng)臟腑在體開竅臟經(jīng)腑經(jīng)心系統(tǒng)小腸脈舌手少陰心經(jīng)手太陽小腸經(jīng)肺系統(tǒng)肺大腸皮手太陰肺經(jīng)手陽明大腸經(jīng)脾系統(tǒng)脾胃肉口足太陰脾經(jīng)足陽明胃經(jīng)肝系統(tǒng)肝膽筋目足厥陰肝經(jīng)足少陽膽經(jīng)腎系統(tǒng)腎膀胱骨耳及二陰足少陰腎經(jīng)足太陽膀胱經(jīng)亟人氏衛(wèi)出版社PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE系統(tǒng)臟腑在體開竅10概述臟腑,包括五臟、六腑和奇恒之腑·臟腑的結(jié)構(gòu)是一個在形態(tài)性結(jié)構(gòu)框架的基礎(chǔ)上賦予了功能性結(jié)構(gòu)成分而形成的形態(tài)功能合一性結(jié)構(gòu)臟腑不僅是一個解剖學(xué)概念,而更重要的是一個生理、病理學(xué)概念,一個功能單位的概念亟人氏衛(wèi)出版社PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE概述11藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理12藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理13藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理14藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理15藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理16藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理17藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理18藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理19藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理20藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理21藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理22藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理23藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理24藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理25藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理26藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理27藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理28藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理29藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理30藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理31藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理32藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理33藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理34藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理35藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理36藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理37藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理38藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理39藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理40藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理41藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理42藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理43藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理44藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理45藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理46藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理47藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理48藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理49藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理50藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理51藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理52藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理53藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理54藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理55藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理56藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理57藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理58藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理59藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理60藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理61藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理62藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理63藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理64藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理65藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理66藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理67藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理68藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理69藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理70藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理71藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理72藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理73藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理74藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理75藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理76藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理77藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理78藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理79藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理80藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理81藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理82藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理83藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理84藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理85藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理86藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理87藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理88藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理89藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理90藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理91藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理92藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理93藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理94藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理95藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理96藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理97藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理98藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理99藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理100藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理101藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理102藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理103藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理104藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理105藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理106藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理107藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理108藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理109藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理110藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理111藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理112藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理113藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理114藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理115藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理116藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理117藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理118藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理119藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理120藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理121藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理122藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理123藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理124藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理125藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理126藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理127藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理128藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理129藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理130藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理131藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理132藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理133藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理134藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理135藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理136藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理137藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理138藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理139藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理140藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理141藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理142藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理143藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理144藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理145藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理146藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理147藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理148藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理149藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理150藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理151藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理152藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理153藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理154藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理155藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理156藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理157藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理158藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理159藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理160藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理161藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理162藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理163藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理164藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理165藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理166藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理167藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理168藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理169藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理170藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理171藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理172藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理173藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理174藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理175藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理176藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理177藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理178藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理179藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理180藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理181藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理182藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理183藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理184藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理185藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理186藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理187藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理188藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理189

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困190藏象中醫(yī)基礎(chǔ)理論徐財神1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。藏象中醫(yī)基礎(chǔ)理論徐財神藏象中醫(yī)基礎(chǔ)理論徐財神1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十二五”規(guī)劃教材全國中醫(yī)藥高職高專院校教材全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會規(guī)劃教材供中醫(yī)學(xué)、針灸推拿、中醫(yī)骨傷、護理等專業(yè)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論人氏衛(wèi)生出版一人衛(wèi)出版第二章藏象徐財神湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，給學(xué)校教育帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。學(xué)校教育要適應(yīng)社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，始終處于“無縫鏈接”的狀態(tài)，除具備先進的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段外，師資隊伍的素質(zhì)不掉隊尤為重要。社會發(fā)展的基礎(chǔ)靠教育，教育的重點在學(xué)校，學(xué)校教育的核心競爭力是師資。全校師資的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性如何，都直接影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的健康成長，影響學(xué)生的順利成才。素質(zhì)教育是教育改革的重要成果，是學(xué)生順利成才的有效途徑，它對學(xué)校師資提出了更高的要求。實施素質(zhì)教育，需要全面提升學(xué)校師資的素質(zhì)水平。采取哪些措施管理學(xué)校師資，推進教育現(xiàn)代化工程，提高師資整體素質(zhì)，是每個學(xué)校管理者需要認真思考的問題。在實踐過程中，學(xué)校管理體制的變革、管理機制的創(chuàng)新，都需要圍繞提高師資素質(zhì)和調(diào)動教師主觀能動性而開展，本文從五個方面予以闡述。一、明確目標(biāo)要求提升師資隊伍的整體素質(zhì)，需要進一步弘揚學(xué)校文化，提升全體師資的緊迫感和自覺性，以教職工素質(zhì)的不斷提高推進學(xué)校教育工作水平的全面提升，將師資隊伍素質(zhì)提升作為學(xué)校師資管理的長期的重要工作。在管理過程中，需要對教師提出明確的目標(biāo)，使教師清楚自己所處的位置和需要達到的目標(biāo)，方便他們制定詳細的計劃，確定具體的步驟，實現(xiàn)素質(zhì)的提升。?合時代特點，師資整體素質(zhì)可以從高尚的人品、崇高師德、扎實的專業(yè)技能、淵博的學(xué)識文化、創(chuàng)新的意識行為、有效的溝通交流、個性的才藝特長、終身的學(xué)習(xí)理念等七個方面體現(xiàn)。學(xué)校教師?合自己的專業(yè)，采用swot方法分析查找優(yōu)點與不足，揚長補短，盡快全面提升自己的素質(zhì)。二、開展業(yè)務(wù)競賽開展形式多樣的業(yè)務(wù)技能競賽，是提高師資整體素質(zhì)的有效途徑。如定期開展教師基本功賽、課堂教學(xué)賽、教案設(shè)計賽、論文比賽、教師書法賽、教學(xué)經(jīng)驗演講賽、教師特長賽活動等。通過這些豐富多彩的活動，一批教學(xué)思想先進、基本功扎實、教學(xué)方法獨特、個人特長明顯的教師便脫穎而出。在充分調(diào)動教師積極參與的過程中，無形中給某些方面能力較弱的教師以鼓舞和榜樣的作用，使得所有教師學(xué)習(xí)有方向，趕超有對象，使學(xué)校教師中各個方面的“新手”盡快成為“老手”，“老手”逐漸變成“多面手”。最后，學(xué)校所有教師除了自己專業(yè)技能扎實外，還均有輔助的“特技”，這對學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷優(yōu)化起著重要的作用，同時也是學(xué)校師資整體素質(zhì)快速提升的有效“催化劑”。三、完善進修機制學(xué)校是育人場所，沒有一支高素質(zhì)的師資隊伍，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。高素質(zhì)師資隊伍不僅要有扎實的專業(yè)技能，還需要有高尚的思想道德情操。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，一些不良因素隨之而來，要求高素質(zhì)的師資隊伍不斷進修學(xué)習(xí)，加強教師獻身教育事業(yè)的責(zé)任感、忠誠教育事業(yè)的光榮感，激發(fā)教師工作的熱情。?合學(xué)校師資管理實際，制定完善的教師進修機制尤為重要。同時，需要將其納入教學(xué)常規(guī)管理之中，鼓勵教師積極參加進修。學(xué)校應(yīng)盡可能多地為教師提供進修學(xué)習(xí)的機會，并從資金上予以支持。同時，在條件允許下，?合“走出去”和“引進來”的方式，聘請專家學(xué)者到校指導(dǎo)，使教師的思想觀念、教學(xué)方法、專業(yè)技能等各個方面都緊隨時代的步伐，這是提升學(xué)校師資綜合素質(zhì)的重要保障。四、優(yōu)化評價體系教師評價是以教師的教學(xué)和科研績效為對象的評價活動。這種評價活動的良好開展對提高教師的綜合素質(zhì)、保障教學(xué)質(zhì)量起到正面激勵作用，但教師工作具有創(chuàng)造性、隱蔽性、復(fù)雜性等特點，對其評價不能簡單照抄一般企事業(yè)單位的考核指標(biāo)，應(yīng)根據(jù)教師工作的特點，?合學(xué)校的實際情況制定合理的評價體系。評價內(nèi)容不僅要包含容易量化的指標(biāo)，對影響學(xué)生發(fā)展但不易發(fā)現(xiàn)和量化的因素要納入定性評價的視野；不僅要設(shè)定教學(xué)必須的共性內(nèi)容，還要包含有教育價值的個性評價內(nèi)容。一切都要圍繞教師工作主動性、創(chuàng)造性和積極性的充分發(fā)揮，圍繞教師團?協(xié)作和獨特教風(fēng)盡早形成，圍繞教師綜合素質(zhì)和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高而開展。評價主體不僅要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，還應(yīng)該包含學(xué)生。評價方法不僅采用定量評價，同時也需要有定性評價，采用定量評價與定性評價相?合的方式。對教師工作進行全面辯證的綜合分析，客觀公正地評價教師的同時，體現(xiàn)對教師發(fā)展的關(guān)注，是提升學(xué)校師資綜合素質(zhì)的重要舉措。五、化解后顧之憂學(xué)校師資隊伍素質(zhì)的整體提升依賴于師資隊伍的穩(wěn)定。沒有穩(wěn)定的師資隊伍，整體素質(zhì)的提升只能是一句口號，無法實現(xiàn)。學(xué)校管理者需要最大限度地維持學(xué)校師資隊伍的穩(wěn)定，盡可能解決學(xué)校教師的后顧之憂是較好的辦法。在學(xué)校師資隊伍管理中，管理者要善用感情因素。“感人心者，莫先于情”，要清楚每位教師最需要的是什么，設(shè)身處地為其著想，想方設(shè)法為其解難，使教師信任、感激，舍不得離開，從內(nèi)心深處愿意跟隨。管理者的真心付出、熱心幫助，往往能得到教師們的涌泉相報的，教師們不僅能安心工作，還能充分調(diào)動積極性，這對提高師資綜合素質(zhì)起到加速的作用。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵因素，抓好學(xué)校師資隊伍建設(shè)，全面提高師資隊伍的綜合素質(zhì)，推動教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，是學(xué)校發(fā)展根本。面對教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的需要，盡快建設(shè)一支現(xiàn)代化、高素質(zhì)、有特色的師資隊伍迫在眉睫。因此，管理者必須把科學(xué)管理與人本管理相?合，權(quán)力經(jīng)驗管理與學(xué)術(shù)管理相?合，校內(nèi)資源管理同校外資源管理相?合，堅持不懈地抓好學(xué)校師資隊伍的建設(shè)，提升師資隊伍的綜合素質(zhì)，把這一項工作作為學(xué)校的頭等大事來抓，力爭抓得實在、抓出特點、抓出成績。（責(zé)編韋雄）一、大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程，主要是從職業(yè)的選擇、大學(xué)生的自我調(diào)整以及相關(guān)擇業(yè)方面對大學(xué)生進入社會作出一些相關(guān)的指導(dǎo)性教學(xué)，而在這個過程中，課程的教學(xué)效果能夠直接影響到大學(xué)生的職業(yè)觀以及求職技能的培養(yǎng)，對于大學(xué)生未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，相關(guān)專業(yè)老師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等作進一步的改進，以提升教學(xué)質(zhì)量，保證大學(xué)生對于求職有著深入的了解，并且可以在課堂上采取一些有效的教學(xué)手段來促進對大學(xué)生的教育，使教學(xué)達到更好的效果。二、現(xiàn)存的一些問題（一）課堂教學(xué)問題。目前來看，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在一定的問題，其最主要的問題在課堂教學(xué)上。首先，我國職業(yè)生涯的規(guī)劃問題在課堂講授過程中，所用的教材還沒得到統(tǒng)一，由于缺乏一個較為全面的指導(dǎo)性理論基礎(chǔ)，導(dǎo)致老師在上課時也都是一步步摸索，這直接降低了課堂教學(xué)效率。同時，各高校對于職業(yè)生涯的教導(dǎo)也沒有一個明確的規(guī)劃，沒有對這門課程足夠重視，還沒有一個統(tǒng)一的考核方式，導(dǎo)致教師對這類課程的研究還處于一個比較淺顯的狀態(tài)，這樣自然會影響學(xué)生的聽課效果。（二）學(xué)生積極性不強。目前很多學(xué)校學(xué)生對于職業(yè)指導(dǎo)這門課存在錯誤的認識，他們認為這門課沒有存在的必要，因此在課堂上沒有參與的積極性。加之很多學(xué)校將這門課作為一門大課開設(shè)，有的學(xué)校將其設(shè)為選修課，在課堂講解時以理論性指導(dǎo)為主，而沒有注意與學(xué)生間的互動，忽略了學(xué)生的主體性，很難引起學(xué)生興趣。學(xué)生在課堂上的參與度不高，而且這門課往往沒有系統(tǒng)的考試方式，這也使得學(xué)生對這門課更加不重視，因此學(xué)生在職業(yè)教導(dǎo)課上學(xué)到的內(nèi)容很少，開設(shè)這門課的真正意義也因此被埋沒了。（三）職業(yè)準備不足。很多學(xué)生在填報志愿時都是由父母決定的，自身對專業(yè)的學(xué)習(xí)知識并不了解，這就導(dǎo)致學(xué)生對于未來的職業(yè)生涯沒有一個清晰的認識，缺少針對性的職業(yè)規(guī)劃。這種情況對于學(xué)生在大學(xué)里的學(xué)習(xí)十分不利，甚至?xí)绊懫湮磥淼陌l(fā)展。三、一些改進建議（一）改革教學(xué)形式。目前對于職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)形式應(yīng)該進行改革，在使課程更加系統(tǒng)化的同時增加對于學(xué)生的吸引力。老師在教學(xué)過程中可以職業(yè)規(guī)劃的步驟為主線，在每個階段配合性地進行一些案例分析，從而增強其可信度。并且對于課程的講解形式進行一些創(chuàng)新性變化，通過對于形勢的講解來讓學(xué)生明確求職現(xiàn)狀，通過分組討論、設(shè)計游戲等形式增強學(xué)生對于課程的參與度及興趣，同時還應(yīng)通過宣傳或課堂講解讓學(xué)生認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，使他們能夠從心里接受這門課程，自主地參與其中。老師還可以組織學(xué)生進行一些社會實踐，如通過社會暑期實踐等形式來增強學(xué)生的一些社會經(jīng)驗，使其對職業(yè)有著更多的認識，通過課堂教育以及實踐相結(jié)合的方式使得學(xué)生有著良好的職業(yè)認知，能夠更好地選擇職業(yè)。（二）注意因材施教。由于每個學(xué)生有著不同的情況，因此在職業(yè)規(guī)劃方面應(yīng)存在著一定的差異性。老師應(yīng)更多地了解學(xué)生在專業(yè)方面的方向以及其發(fā)展前景，從而制定出更好的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對不同的學(xué)生制定出不同的個性化職業(yè)規(guī)劃方案，有針對性地提出一些科學(xué)性的建議，對于學(xué)生未來的職業(yè)生涯起到更好的參考性價值。通過科學(xué)、連續(xù)性的職業(yè)規(guī)劃體系，來使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到求職、選擇職業(yè)的技巧，使其在就業(yè)過程中更具競爭力。督促學(xué)生形成正確的人生目標(biāo)，樹立正確的就業(yè)觀、人生觀，從而更好地走向社會。四、結(jié)論大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程對于大學(xué)的擇業(yè)、就業(yè)都起到了很大的作用，但就目前來看，我國的大學(xué)內(nèi)部對于這門課的教學(xué)還存在一定問題。因此，本文首先對于大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程的作用進行了闡述，然后對其目前在教學(xué)中存在的問題進行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了一些對于該課程進行改進的教學(xué)措施，希望能夠起到一定的參考價值，從而促進大學(xué)生更好地就業(yè)。藏象中醫(yī)基礎(chǔ)理論徐財神1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。藏191國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十二五”規(guī)劃教材全國中醫(yī)藥高職高專院校教材全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會規(guī)劃教材供中醫(yī)學(xué)、針灸推拿、中醫(yī)骨傷、護理等專業(yè)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論人氏衛(wèi)生出版一國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十二五”規(guī)劃教材192人衛(wèi)出版第二章藏象徐財神湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校人衛(wèi)出版193目錄概述第一節(jié)五臟第二節(jié)六腑第三節(jié)奇恒之腑第四節(jié)臟腑之間的關(guān)系人氏衛(wèi)士出版社PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE目錄194重點與難點重點:口五臟、六腑、奇恒之腑的生理功能口五臟、六腑的生理特性難點:口五臟的生理功能口五臟之間的關(guān)系人氏衛(wèi)士出版社PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE重點與難點195概述藏象:人體內(nèi)臟腑的生理活動和病理變化反映于外的征象藏象學(xué)說的研究內(nèi)容口藏象的內(nèi)涵¤臟腑的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、病理變化¤臟腑其與精、氣、血、津液、神等之間的相互關(guān)系¤臟腑之間、臟腑與形體官竅之間、臟腑與自然和社會之間的相互關(guān)系人衛(wèi)史版站概述196概述藏,是指藏于人體內(nèi)的臟腑器官,即內(nèi)臟象,其義有二:一是指臟腑器官的形態(tài)結(jié)構(gòu),二是指內(nèi)臟活動表現(xiàn)于外的征象藏象,就是人體內(nèi)臟腑的生理活動和病理變化反映于外的征象“象,形象也。藏居于內(nèi),形見于外,故曰藏象?！薄额惤?jīng)·藏象類》藏”是“象”的內(nèi)在本質(zhì),“象”是“藏”的外在反映,藏象是人體系統(tǒng)現(xiàn)象與本質(zhì)的統(tǒng)一體亟人氏衛(wèi)出版社PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE概述197概述藏象學(xué)說的產(chǎn)生和形成:口古代解剖知識口長期生活實踐觀察積累口古代哲學(xué)思想的滲透口反復(fù)醫(yī)療實踐的積累、充實、修訂、完善人氏衛(wèi)士出版社PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE概述198藏象學(xué)說的主要特點以五臟為中心的整體觀體現(xiàn):以五臟為中心,組成人體五大功能系統(tǒng),每個系統(tǒng)自身、系統(tǒng)之間、系統(tǒng)與自然和社會環(huán)境的關(guān)聯(lián)重宏觀研究,輕微觀研究,但藏象學(xué)說強調(diào)了五臟與六腑、五體、五官、精神、情志以及與五季、五方、五色、五味之間的整體關(guān)系,這無疑是彌補西醫(yī)學(xué)微觀研究之不足。人衛(wèi)史版站藏象學(xué)說的主要特點199系統(tǒng)臟腑在體開竅臟經(jīng)腑經(jīng)心系統(tǒng)小腸脈舌手少陰心經(jīng)手太陽小腸經(jīng)肺系統(tǒng)肺大腸皮手太陰肺經(jīng)手陽明大腸經(jīng)脾系統(tǒng)脾胃肉口足太陰脾經(jīng)足陽明胃經(jīng)肝系統(tǒng)肝膽筋目足厥陰肝經(jīng)足少陽膽經(jīng)腎系統(tǒng)腎膀胱骨耳及二陰足少陰腎經(jīng)足太陽膀胱經(jīng)亟人氏衛(wèi)出版社PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE系統(tǒng)臟腑在體開竅200概述臟腑,包括五臟、六腑和奇恒之腑·臟腑的結(jié)構(gòu)是一個在形態(tài)性結(jié)構(gòu)框架的基礎(chǔ)上賦予了功能性結(jié)構(gòu)成分而形成的形態(tài)功能合一性結(jié)構(gòu)臟腑不僅是一個解剖學(xué)概念,而更重要的是一個生理、病理學(xué)概念,一個功能單位的概念亟人氏衛(wèi)出版社PEOPLESMEDICALPUBLISHINGHOUSE概述201藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理202藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理203藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理204藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理205藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理206藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理207藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理208藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理209藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理210藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理211藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理212藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理213藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理214藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理215藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理216藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理217藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理218藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理219藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理220藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理221藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理222藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理223藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理224藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理225藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理226藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理227藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理228藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理229藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理230藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理231藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理232藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理233藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理234藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理235藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理236藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理237藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理238藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理239藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理240藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理241藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理242藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理243藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理244藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理245藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理246藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理247藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理248藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理249藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理250藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理251藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理252藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理253藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理254藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理255藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理256藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理257藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理258藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理259藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理260藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理261藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理262藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理263藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理264藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理265藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理266藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理267藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理268藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理269藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理270藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理271藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理272藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理273藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理274藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理275藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理276藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理277藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理278藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理279藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理280藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理281藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理282藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理283藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理284藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理285藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理286藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理287藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理288藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理289藏象-中醫(yī)基礎(chǔ)理論課件整理290藏象-中醫(y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