壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳PPT模板壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳PPT模板壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳PPT模板壓瘡預(yù)防及護(hù)理CHILDCAREGMPPTTEMPLATE醫(yī)療宣傳簡(jiǎn)介p模版報(bào)時(shí)間:2020年XX月匯報(bào)人:小當(dāng)圖目錄CONTENTS壓瘡的概念三壓瘡發(fā)生的原因壓瘡分期及護(hù)理四壓瘡的預(yù)防情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。認(rèn)知決定情感，而情感影響認(rèn)識(shí)，列寧說(shuō)：“沒有人的情感，就從來(lái)沒有也不可能有人對(duì)于真理的追求?！边@句話充分說(shuō)明了情感對(duì)于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要性。新課程核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。在教學(xué)過(guò)程中，教和學(xué)的主體是人，而人都是帶著感情在活動(dòng)的，故情感是聯(lián)系教學(xué)主體的紐帶。融洽、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)協(xié)調(diào)、順利和有效地運(yùn)行的重要條件。在這種飽含積極情感的課堂氛圍中所開展的教學(xué)活動(dòng)，我們稱之為情感教學(xué)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該如何進(jìn)行情感教學(xué)呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程觀念下的化學(xué)課堂教?W，作為教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。要正確處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個(gè)體差異、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。只有促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，才能使教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。二、重視學(xué)生對(duì)成功的心理需要，樹立學(xué)生的自信心在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)各種活動(dòng)，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中取得一次次的成功，從而意識(shí)到自己的潛能，克服長(zhǎng)期以來(lái)形成的自卑心理，逐漸樹立要做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的愿望和意愿。這就要求教師從新課程理念的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，去激發(fā)學(xué)生潛在的能力，有意識(shí)地為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使他們建立起對(duì)自己的信心，感受到成功的喜悅。如我在進(jìn)行《二氧化碳和一氧化碳》這一課的教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論的基礎(chǔ)上，特別注意聯(lián)系前面已學(xué)過(guò)的有關(guān)理論和元素化合物知識(shí)，并注意對(duì)兩種物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行比較，以物質(zhì)的分子構(gòu)成不同為主線，對(duì)于兩種物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)及原因，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)、小組討論、查閱資料等方式自主學(xué)習(xí)。學(xué)生既獲得了知識(shí)又體會(huì)了成功的喜悅，取得了良好的教學(xué)效果。三、努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛教師要調(diào)整自己的情緒，注重外在、內(nèi)在形象。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是師生情感交流，彼此感染的過(guò)程。教師的情緒不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。良好的情緒能使學(xué)生心曠神怡，課堂氣氛輕松愉快；不良情緒則相反，會(huì)誘發(fā)學(xué)生緊張焦慮的心理，使課堂氣氛壓抑、沉悶。所以，教帥必須精神飽滿、舉止大方地踏上講臺(tái)，使學(xué)生精神為之振奮，迅速集中注意力，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。教學(xué)中要注意與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位位。許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無(wú)疑將產(chǎn)生巨大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來(lái)、影響深遠(yuǎn)的大事情。五、利用多媒體等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感多媒體計(jì)算機(jī)的一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的場(chǎng)景，使學(xué)生手中有所物，目中有所景，口中有所言，心中有所想。這樣學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官在創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中盡情的發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。適時(shí)使用多媒體教學(xué)手段，制做生動(dòng)直觀易懂的課件，能極大激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引他們的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。比如在《原子結(jié)構(gòu)》、《分子運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中出示電子在原子核外運(yùn)動(dòng)、分子擴(kuò)散的動(dòng)畫，使學(xué)生可直觀感受到微粒的運(yùn)動(dòng)。這樣使抽象的知識(shí)變得直觀、形象，易于掌握。再如電解水的實(shí)驗(yàn)宏觀上觀察到正極產(chǎn)生的氣體（能使帶火星的木條復(fù)燃）是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的氣體（能夠燃燒，淡藍(lán)色火焰）是氫氣，那么微觀上是如何實(shí)現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)變？通過(guò)模擬水分子分解為氫原子氧原子，氫原子氧原子又各自相互結(jié)合的過(guò)程的動(dòng)畫，使抽象變得直觀，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性。綜上所述，學(xué)生的情感直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中既要注重智力因素，也要注重非智力因素，注重情感教學(xué)，充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展。去年9月,中央電視臺(tái)《對(duì)話》的編導(dǎo)邀請(qǐng)我去參加與約翰?奈斯比特對(duì)話的節(jié)目(該節(jié)目2009年10月16日播出)。約翰?奈斯比特不是20世紀(jì)80年代風(fēng)靡全球的暢銷書《大趨勢(shì)》的作者嗎?我立刻產(chǎn)生了興趣。一、中國(guó)會(huì)創(chuàng)造一個(gè)前所未有的新的模式節(jié)目主持人依然是睿智精干的陳偉鴻。他說(shuō):“《大趨勢(shì)》在全球的銷量突破了1400多萬(wàn)冊(cè),我至今都還記得,作者約翰?奈斯比特在電腦剛剛出現(xiàn)、完全沒有開始普及的時(shí)候,就已經(jīng)預(yù)測(cè)到了一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)。同時(shí)他還告訴我們,未來(lái)全球經(jīng)濟(jì)一體化是一個(gè)不變的發(fā)展趨勢(shì)。我特別想知道現(xiàn)場(chǎng)有多少人曾經(jīng)在當(dāng)年、在20多年前讀過(guò)這本《大趨勢(shì)》?”我談了自己的感受:我當(dāng)時(shí)看這本書的感覺,就像一個(gè)人來(lái)到海邊,面對(duì)驚濤駭浪不斷沖擊過(guò)來(lái)一般。在我當(dāng)時(shí)的想象中,這個(gè)作者會(huì)像馬克思那樣,長(zhǎng)著茂密的大胡子,一雙很深邃的眼睛,是一個(gè)老在圖書館里閱讀、思考的人。陳偉鴻為大家請(qǐng)出了約翰?奈斯比特和他的夫人多麗絲?奈斯比特。約翰?奈斯比特果然留著大胡子,一雙很深邃的眼睛,與我想象的挺相似。他的夫人是一位銀發(fā)碧眼的德國(guó)出版商,顯然比先生年輕多了。她坦率地說(shuō):“如果他當(dāng)年的預(yù)測(cè)沒有這么準(zhǔn)確的話,我就不會(huì)把他作為一個(gè)優(yōu)秀的作者去追他了。如果我當(dāng)年沒有作為他的出版商去追他的話,今天我就不會(huì)坐在這里?！奔s翰?奈斯比特則笑著說(shuō):“我從來(lái)沒有想象過(guò)我會(huì)有這么出色的一位妻子?！标悅櫧又嬖V大家,曾經(jīng)帶給我們無(wú)數(shù)的思想震撼的這位作者,又給我們帶來(lái)了他新的力作。他剛剛面世的一本新書和中國(guó)有關(guān),叫《中國(guó)大趨勢(shì)》。在《中國(guó)大趨勢(shì)》中,他提出了中國(guó)“新社會(huì)的八大支柱”這一理論?！翱墒钱?dāng)我看完了這本書,我發(fā)現(xiàn)跟27年前的那本《大趨勢(shì)》相比,《中國(guó)大趨勢(shì)》似乎較少對(duì)中國(guó)的未來(lái)趨勢(shì)進(jìn)行一些預(yù)測(cè)?！标悅櫿f(shuō)。多麗絲?奈斯比特急切地說(shuō):“很抱歉我必須要反駁您的看法。這本書提出了一種最大的預(yù)測(cè)――中國(guó)會(huì)創(chuàng)造一個(gè)前所未有的新的模式,這種模式是建立在自己的歷史和文化之上的,這種模式會(huì)對(duì)西方國(guó)家?guī)?lái)挑戰(zhàn)。中國(guó)將要也正在創(chuàng)造自己的模式,這就是我們的一種預(yù)測(cè)?！奔s翰?奈斯比特接著說(shuō):“這是一種非常重要的預(yù)測(cè)。在我們看來(lái),中國(guó)現(xiàn)在只發(fā)揮了它1/3的潛力,我們預(yù)測(cè)它將繼續(xù)發(fā)揮出剩下的潛力。就像我在書中說(shuō)到的,中國(guó)正在摸著石頭過(guò)河,現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了1/3,還要走2/3才能到對(duì)岸,這是一個(gè)非常重要的預(yù)測(cè)?！蔽曳浅Ｙ澩s翰?奈斯比特的這一預(yù)測(cè)。二、把學(xué)生從家長(zhǎng)制的、以考試為中心的體制中解放出來(lái)其實(shí),我之所以愿意參加這次對(duì)話節(jié)目,主要是想與約翰?奈斯比特討論一下教育問(wèn)題,看看這位預(yù)言大師有什么高見。他在自己的新書中寫道:“中國(guó)的上述目標(biāo)是否能夠全部實(shí)現(xiàn),在很大程度上取決于教育體制的轉(zhuǎn)變――能否把學(xué)生從家長(zhǎng)制的、以考試為中心的體制中解放出來(lái),讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。如果教育和其他機(jī)構(gòu)依然堅(jiān)持等級(jí)森嚴(yán)的家長(zhǎng)制度,那么建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的?！标悅櫖F(xiàn)場(chǎng)提供了一組數(shù)字說(shuō)明:至少在制造業(yè)領(lǐng)域,職工的受教育程度和勞動(dòng)生產(chǎn)率之間是有密切關(guān)系的。這組數(shù)字來(lái)自于一個(gè)權(quán)威分析:員工的受教育年限每提高1年,其勞動(dòng)生產(chǎn)率就上升17%。假設(shè)一家企業(yè)的員工全部都是高中文化水平的話,那么它的勞動(dòng)生產(chǎn)率可以提高24%;如果員工受教育年限提高到大專水平的話,整個(gè)的提升會(huì)達(dá)到66%。這些數(shù)字可以充分證明教育在整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的重要性。陳偉鴻注意到我舉了一下牌子,馬上請(qǐng)我發(fā)言。我說(shuō):“我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)今后10年或者30年最關(guān)鍵的發(fā)展,主要取決于人的素質(zhì),尤其是人的創(chuàng)新能力。因此可以說(shuō),教育的內(nèi)容、導(dǎo)向和政策,已經(jīng)成為決定中國(guó)未來(lái)命運(yùn)的一個(gè)關(guān)鍵因素?！奔s翰?奈斯比特聽到這里連連點(diǎn)頭。他說(shuō):“我完全同意你的觀點(diǎn)。我知道現(xiàn)在人們都在議論中國(guó)正在實(shí)行的9年義務(wù)教育,到2050年,中國(guó)將會(huì)實(shí)現(xiàn)12年的義務(wù)教育。但是就像您剛才說(shuō)的,問(wèn)題不在于孩子們?cè)趯W(xué)校待多長(zhǎng)時(shí)間,而是他們?cè)趯W(xué)校上學(xué)時(shí)都做些什么。如果把義務(wù)教育從9年延長(zhǎng)到12年,而不改變孩子們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容,那就可能會(huì)失去延長(zhǎng)義務(wù)教育的理由。我認(rèn)為教育的目的,是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),并讓他們進(jìn)行畢生的學(xué)習(xí),而我們現(xiàn)在并沒有教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),而是教他們?nèi)绾伪硶??！狈浅８兄x主持人的好奇心,陳偉鴻問(wèn)道:“這個(gè)觀點(diǎn)讓我想到了兩個(gè)很有中國(guó)特色的詞匯,一個(gè)是素質(zhì)教育,一個(gè)是應(yīng)試教育,你的父母會(huì)怎么來(lái)教你呢?”約翰?奈斯比特做了一個(gè)鬼臉,風(fēng)趣地說(shuō):“我嗎?我是一個(gè)輟學(xué)大王。我高中只念了1年,4年后我在猶他州的鹽湖城找了份兒工作,為供水公司挖掘管道。17歲時(shí),我離開猶他州,到海軍陸戰(zhàn)隊(duì)當(dāng)了一名海軍,當(dāng)時(shí)已經(jīng)非常絕望了。但從那時(shí)起,我開始學(xué)習(xí)如何閱讀,開始拼命讀書,后來(lái)我上了大學(xué)。其實(shí)現(xiàn)在各國(guó)的教育體制都存在問(wèn)題,我們是在為過(guò)去而教育孩子,但我們應(yīng)該讓孩子為了現(xiàn)在和未來(lái)而學(xué)習(xí),我們必須要進(jìn)行教育的改革?，F(xiàn)在,美國(guó)有越來(lái)越多的家庭選擇不把孩子送到學(xué)校,而留在家庭接受父母的家庭教育。這樣的兒童大概已經(jīng)達(dá)到600萬(wàn)名?！痹趯?shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,可能是約翰?奈斯比特最有特色的成長(zhǎng)歷程。千萬(wàn)不要小看這位曾經(jīng)輟學(xué)的學(xué)生!在他日后整個(gè)的職業(yè)生涯和家庭教育的過(guò)程里,他一共拿到了15個(gè)博士學(xué)位。這15個(gè)博士學(xué)位,有不少是出自像哈佛、康奈爾這樣的一些名校。三、引入競(jìng)爭(zhēng),改革教育體制陳偉鴻問(wèn)道:“如果我們沒有很好地解決剛才大家談到的當(dāng)前我們的教育中存在的種種問(wèn)題,會(huì)對(duì)以后的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成什么影響呢?”多麗絲?奈斯比特回答:“如果中國(guó)要在未來(lái)10年成為世界上發(fā)展最快最強(qiáng)大的國(guó)家,那你們就應(yīng)該重視培訓(xùn)。如果中國(guó)要成為一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家,就必須要采取措施,并且像約翰剛才說(shuō)的,創(chuàng)造出一個(gè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境。那樣,人們就自然會(huì)有創(chuàng)新的能力――因?yàn)槲覀儾荒軉渭兊孛钜徊糠秩嗽?015年之前變得善于創(chuàng)新?！甭牭竭@里,我說(shuō):“職業(yè)教育落后在中國(guó)是個(gè)很突出的問(wèn)題。比方說(shuō),深圳需要20萬(wàn)技術(shù)工人,雖然在深圳打工的年青人遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)20萬(wàn),可是他們很少能夠直接上崗,因?yàn)樗麄儾皇羌夹g(shù)工人,必須得從頭再培養(yǎng)。更為嚴(yán)重的是,現(xiàn)在很少有年青人愿意接受職業(yè)教育,即使政府提供補(bǔ)貼、學(xué)校不收費(fèi)也不去。我們有過(guò)調(diào)查,90%以上的中學(xué)生都不愿意接受職業(yè)教育,可以說(shuō)是青少年基本上都不愿意去?！倍帑惤z?奈斯比特?zé)o奈地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“在歐洲和美國(guó)也同樣如此?！便y河證券首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家左小蕾女士接著說(shuō)道:“美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬先生也提到這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)將來(lái)得引導(dǎo)美國(guó)的優(yōu)秀人才,從所謂的金融領(lǐng)域向更多的工程、科技領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。否則的話,人才生態(tài)出現(xiàn)不平衡,就會(huì)成為非常嚴(yán)重的問(wèn)題?？梢妸W巴馬也明白維持人才生態(tài)的重要性?！弊笮±俳又f(shuō),“德國(guó)的職業(yè)教育過(guò)去是非常好的,而且在國(guó)家整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了非常重要的作用。德國(guó)的汽車為什么能夠在世界舞臺(tái)上領(lǐng)先這么久,跟他們的工程師高度敬業(yè)、一絲不茍的精神和他們精湛的技術(shù)有關(guān)。其實(shí)他們的很多工程師是從中等技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的?？梢?如果我們忽略了職業(yè)教育,我們剛才提到的大趨勢(shì)可能就無(wú)法實(shí)現(xiàn)?！倍帑惤z?奈斯比特回答:“在德國(guó)你可能知道,越來(lái)越多的公司都成立了自己的大學(xué),并擁有自己的教育體系,因?yàn)槠髽I(yè)不滿足于政府的教育體制所培養(yǎng)的人才的素質(zhì)。我想剛才約翰所說(shuō)的也與這一點(diǎn)一致,也就是說(shuō),現(xiàn)在中國(guó)的教育體制中沒有恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)。因?yàn)闆]有競(jìng)爭(zhēng),教育就無(wú)法與現(xiàn)實(shí)需要更相符合。中國(guó)所需要的,是滿足現(xiàn)實(shí)需要的勞動(dòng)者,而不是僅僅符合一定教學(xué)計(jì)劃的勞動(dòng)者?！蔽覜]有想到約翰?奈斯比特如此強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的作用。他在書中寫道:“中國(guó)想要在短時(shí)間內(nèi)改革整個(gè)教育體制只有一個(gè)方法,那就是競(jìng)爭(zhēng)。就像我們?cè)谇懊嫠岬降哪菢?美國(guó)之所以擁有眾多世界一流大學(xué)就是因?yàn)樗鼈冎g彼此爭(zhēng)搶生源,因此必須提高自己的教育質(zhì)量。所以,為了提高教育體制的整體水平必須允許學(xué)校相互競(jìng)爭(zhēng)生源。在這方面中國(guó)應(yīng)該就是用市場(chǎng)的思路來(lái)改革教育,讓客戶們來(lái)決定?！薄斑@樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)體制,可以改變世界上任何一個(gè)國(guó)家的學(xué)校?！蔽乙粫r(shí)沒有思考清楚爭(zhēng)搶生源的競(jìng)爭(zhēng)方式是否適合中國(guó)的國(guó)情。但是,約翰?奈斯比特向我強(qiáng)調(diào)的一句話令我難忘,那就是:“中國(guó)應(yīng)當(dāng)從世界工廠變?yōu)閯?chuàng)新中心,而創(chuàng)新就離不開素質(zhì)教育?！钡拇_,素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我想,從一個(gè)輟學(xué)的學(xué)生到未來(lái)學(xué)大師,約翰?奈斯比特本身的成長(zhǎng)恰恰證明:實(shí)踐與創(chuàng)新是至關(guān)重要的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容。既然如此,我們何必過(guò)于看重孩子一時(shí)的考試成績(jī)呢?我們?yōu)槭裁床唤o孩子更多一些的實(shí)踐機(jī)會(huì)呢?(責(zé)編若洋)壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳PPT模板壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳PPT1壓瘡預(yù)防及護(hù)理CHILDCAREGMPPTTEMPLATE醫(yī)療宣傳簡(jiǎn)介p模版報(bào)時(shí)間:2020年XX月匯報(bào)人:小當(dāng)圖壓瘡預(yù)防及護(hù)理2目錄CONTENTS壓瘡的概念三壓瘡發(fā)生的原因壓瘡分期及護(hù)理四壓瘡的預(yù)防目錄3壓的概念壓的概念4壓瘡的概念◆壓瘡是身體局部組織長(zhǎng)期受壓,血液循環(huán)受到阻礙,不能適當(dāng)供給皮膚和皮下組織所需營(yíng)養(yǎng),以致局部組織失去正常功能而形成的潰爛和組織壞死,又稱壓力性潰瘍◆多發(fā)于長(zhǎng)期亞床、脊顕損傷、慢性神經(jīng)系統(tǒng)疾病(主要為腦血管疾病)、體質(zhì)虛弱、各種消耗性疾病及老年患者若有低蛋白血癥、大小便失禁、骨折、營(yíng)養(yǎng)不良、缺乏維生素、吸煙等更易發(fā)生壓瘡的概念5壓瘡的概念形成因素Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit,seddiamnonummynibheuismod促進(jìn)因素02相關(guān)因素03Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit,Cat壓瘡的概念6壓瘡的概念剪切力MATUYDEEMATUYDEEMATUYDEEolorsitconsecteturadipiscingelit.nsecteturadipiscingelitecteturadipiscingelitNullaimprintvrlutpatduiNullaimpe."tvlutpatduiNullaimpedimvrlutoatatfermentumatfermentum壓瘡的概念7壓癟的原因以壓癟的原因以8壓瘡的原因壓力為來(lái)自于身體自身的體重和附加于身體的力,是最重要的致病因素當(dāng)外在壓力大于毛細(xì)血管壓時(shí),毛細(xì)血管和淋巴管內(nèi)血流減慢,導(dǎo)致氧和營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不足,代謝廢物排泄不暢易促使組織變性導(dǎo)致組織缺血壞死波膚組織承受69mmHg的壓力持續(xù)2h以上時(shí)即可發(fā)生不可逆的損傷壓瘡的原因9壓瘡的原因剪切力是與組織表剪切力存在時(shí)即使面平的外力。由于剪力很小的壓力,壓迫可以使時(shí)間短也會(huì)造成皮血管發(fā)生扭曲(角度的變化)甚至完全關(guān)閉,從而影響及軟組織的缺血性局部組織血供而引起組織壞死。剪力損害最常發(fā)生在患者取半臥位時(shí)。壓瘡的原因10壓瘡的原因摩擦力的影響去除了皮膚外層的保護(hù)性角化層塔加了皮膚對(duì)壓力的敏感性將表皮的淺層細(xì)胞從基底層細(xì)胞中分離導(dǎo)致皿皮膚充血、水腫、變性、出血、炎性細(xì)胞爰集真皮壞死病人皮膚干皺,床面不平整、床單潮溫濕而多皺容易產(chǎn)生摩擦力壓瘡的原因11壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳模板課件12壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳模板課件13壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳模板課件14壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳模板課件15壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳模板課件16壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳模板課件17壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳模板課件18壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳模板課件19壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳模板課件20壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳模板課件21壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳模板課件22壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳模板課件23壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳模板課件24壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳模板課件256、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾26壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳PPT模板壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳PPT模板壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳PPT模板壓瘡預(yù)防及護(hù)理CHILDCAREGMPPTTEMPLATE醫(yī)療宣傳簡(jiǎn)介p模版報(bào)時(shí)間:2020年XX月匯報(bào)人:小當(dāng)圖目錄CONTENTS壓瘡的概念三壓瘡發(fā)生的原因壓瘡分期及護(hù)理四壓瘡的預(yù)防情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。認(rèn)知決定情感，而情感影響認(rèn)識(shí)，列寧說(shuō)：“沒有人的情感，就從來(lái)沒有也不可能有人對(duì)于真理的追求?！边@句話充分說(shuō)明了情感對(duì)于人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要性。新課程核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。在教學(xué)過(guò)程中，教和學(xué)的主體是人，而人都是帶著感情在活動(dòng)的，故情感是聯(lián)系教學(xué)主體的紐帶。融洽、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)系統(tǒng)協(xié)調(diào)、順利和有效地運(yùn)行的重要條件。在這種飽含積極情感的課堂氛圍中所開展的教學(xué)活動(dòng)，我們稱之為情感教學(xué)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該如何進(jìn)行情感教學(xué)呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程觀念下的化學(xué)課堂教?W，作為教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。要正確處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個(gè)體差異、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。只有促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，才能使教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。二、重視學(xué)生對(duì)成功的心理需要，樹立學(xué)生的自信心在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)各種活動(dòng)，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中取得一次次的成功，從而意識(shí)到自己的潛能，克服長(zhǎng)期以來(lái)形成的自卑心理，逐漸樹立要做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的愿望和意愿。這就要求教師從新課程理念的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，去激發(fā)學(xué)生潛在的能力，有意識(shí)地為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使他們建立起對(duì)自己的信心，感受到成功的喜悅。如我在進(jìn)行《二氧化碳和一氧化碳》這一課的教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論的基礎(chǔ)上，特別注意聯(lián)系前面已學(xué)過(guò)的有關(guān)理論和元素化合物知識(shí)，并注意對(duì)兩種物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行比較，以物質(zhì)的分子構(gòu)成不同為主線，對(duì)于兩種物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)及原因，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)、小組討論、查閱資料等方式自主學(xué)習(xí)。學(xué)生既獲得了知識(shí)又體會(huì)了成功的喜悅，取得了良好的教學(xué)效果。三、努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛教師要調(diào)整自己的情緒，注重外在、內(nèi)在形象。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是師生情感交流，彼此感染的過(guò)程。教師的情緒不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。良好的情緒能使學(xué)生心曠神怡，課堂氣氛輕松愉快；不良情緒則相反，會(huì)誘發(fā)學(xué)生緊張焦慮的心理，使課堂氣氛壓抑、沉悶。所以，教帥必須精神飽滿、舉止大方地踏上講臺(tái)，使學(xué)生精神為之振奮，迅速集中注意力，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。教學(xué)中要注意與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)注，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位位。許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無(wú)疑將產(chǎn)生巨大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來(lái)、影響深遠(yuǎn)的大事情。五、利用多媒體等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感多媒體計(jì)算機(jī)的一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)出聲情并茂的場(chǎng)景，使學(xué)生手中有所物，目中有所景，口中有所言，心中有所想。這樣學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官在創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中盡情的發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。適時(shí)使用多媒體教學(xué)手段，制做生動(dòng)直觀易懂的課件，能極大激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引他們的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。比如在《原子結(jié)構(gòu)》、《分子運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中出示電子在原子核外運(yùn)動(dòng)、分子擴(kuò)散的動(dòng)畫，使學(xué)生可直觀感受到微粒的運(yùn)動(dòng)。這樣使抽象的知識(shí)變得直觀、形象，易于掌握。再如電解水的實(shí)驗(yàn)宏觀上觀察到正極產(chǎn)生的氣體（能使帶火星的木條復(fù)燃）是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的氣體（能夠燃燒，淡藍(lán)色火焰）是氫氣，那么微觀上是如何實(shí)現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)變？通過(guò)模擬水分子分解為氫原子氧原子，氫原子氧原子又各自相互結(jié)合的過(guò)程的動(dòng)畫，使抽象變得直觀，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性。綜上所述，學(xué)生的情感直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中既要注重智力因素，也要注重非智力因素，注重情感教學(xué)，充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展。去年9月,中央電視臺(tái)《對(duì)話》的編導(dǎo)邀請(qǐng)我去參加與約翰?奈斯比特對(duì)話的節(jié)目(該節(jié)目2009年10月16日播出)。約翰?奈斯比特不是20世紀(jì)80年代風(fēng)靡全球的暢銷書《大趨勢(shì)》的作者嗎?我立刻產(chǎn)生了興趣。一、中國(guó)會(huì)創(chuàng)造一個(gè)前所未有的新的模式節(jié)目主持人依然是睿智精干的陳偉鴻。他說(shuō):“《大趨勢(shì)》在全球的銷量突破了1400多萬(wàn)冊(cè),我至今都還記得,作者約翰?奈斯比特在電腦剛剛出現(xiàn)、完全沒有開始普及的時(shí)候,就已經(jīng)預(yù)測(cè)到了一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)。同時(shí)他還告訴我們,未來(lái)全球經(jīng)濟(jì)一體化是一個(gè)不變的發(fā)展趨勢(shì)。我特別想知道現(xiàn)場(chǎng)有多少人曾經(jīng)在當(dāng)年、在20多年前讀過(guò)這本《大趨勢(shì)》?”我談了自己的感受:我當(dāng)時(shí)看這本書的感覺,就像一個(gè)人來(lái)到海邊,面對(duì)驚濤駭浪不斷沖擊過(guò)來(lái)一般。在我當(dāng)時(shí)的想象中,這個(gè)作者會(huì)像馬克思那樣,長(zhǎng)著茂密的大胡子,一雙很深邃的眼睛,是一個(gè)老在圖書館里閱讀、思考的人。陳偉鴻為大家請(qǐng)出了約翰?奈斯比特和他的夫人多麗絲?奈斯比特。約翰?奈斯比特果然留著大胡子,一雙很深邃的眼睛,與我想象的挺相似。他的夫人是一位銀發(fā)碧眼的德國(guó)出版商,顯然比先生年輕多了。她坦率地說(shuō):“如果他當(dāng)年的預(yù)測(cè)沒有這么準(zhǔn)確的話,我就不會(huì)把他作為一個(gè)優(yōu)秀的作者去追他了。如果我當(dāng)年沒有作為他的出版商去追他的話,今天我就不會(huì)坐在這里?！奔s翰?奈斯比特則笑著說(shuō):“我從來(lái)沒有想象過(guò)我會(huì)有這么出色的一位妻子?！标悅櫧又嬖V大家,曾經(jīng)帶給我們無(wú)數(shù)的思想震撼的這位作者,又給我們帶來(lái)了他新的力作。他剛剛面世的一本新書和中國(guó)有關(guān),叫《中國(guó)大趨勢(shì)》。在《中國(guó)大趨勢(shì)》中,他提出了中國(guó)“新社會(huì)的八大支柱”這一理論。“可是當(dāng)我看完了這本書,我發(fā)現(xiàn)跟27年前的那本《大趨勢(shì)》相比,《中國(guó)大趨勢(shì)》似乎較少對(duì)中國(guó)的未來(lái)趨勢(shì)進(jìn)行一些預(yù)測(cè)?！标悅櫿f(shuō)。多麗絲?奈斯比特急切地說(shuō):“很抱歉我必須要反駁您的看法。這本書提出了一種最大的預(yù)測(cè)――中國(guó)會(huì)創(chuàng)造一個(gè)前所未有的新的模式,這種模式是建立在自己的歷史和文化之上的,這種模式會(huì)對(duì)西方國(guó)家?guī)?lái)挑戰(zhàn)。中國(guó)將要也正在創(chuàng)造自己的模式,這就是我們的一種預(yù)測(cè)。”約翰?奈斯比特接著說(shuō):“這是一種非常重要的預(yù)測(cè)。在我們看來(lái),中國(guó)現(xiàn)在只發(fā)揮了它1/3的潛力,我們預(yù)測(cè)它將繼續(xù)發(fā)揮出剩下的潛力。就像我在書中說(shuō)到的,中國(guó)正在摸著石頭過(guò)河,現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了1/3,還要走2/3才能到對(duì)岸,這是一個(gè)非常重要的預(yù)測(cè)?！蔽曳浅Ｙ澩s翰?奈斯比特的這一預(yù)測(cè)。二、把學(xué)生從家長(zhǎng)制的、以考試為中心的體制中解放出來(lái)其實(shí),我之所以愿意參加這次對(duì)話節(jié)目,主要是想與約翰?奈斯比特討論一下教育問(wèn)題,看看這位預(yù)言大師有什么高見。他在自己的新書中寫道:“中國(guó)的上述目標(biāo)是否能夠全部實(shí)現(xiàn),在很大程度上取決于教育體制的轉(zhuǎn)變――能否把學(xué)生從家長(zhǎng)制的、以考試為中心的體制中解放出來(lái),讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。如果教育和其他機(jī)構(gòu)依然堅(jiān)持等級(jí)森嚴(yán)的家長(zhǎng)制度,那么建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。”陳偉鴻現(xiàn)場(chǎng)提供了一組數(shù)字說(shuō)明:至少在制造業(yè)領(lǐng)域,職工的受教育程度和勞動(dòng)生產(chǎn)率之間是有密切關(guān)系的。這組數(shù)字來(lái)自于一個(gè)權(quán)威分析:員工的受教育年限每提高1年,其勞動(dòng)生產(chǎn)率就上升17%。假設(shè)一家企業(yè)的員工全部都是高中文化水平的話,那么它的勞動(dòng)生產(chǎn)率可以提高24%;如果員工受教育年限提高到大專水平的話,整個(gè)的提升會(huì)達(dá)到66%。這些數(shù)字可以充分證明教育在整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的重要性。陳偉鴻注意到我舉了一下牌子,馬上請(qǐng)我發(fā)言。我說(shuō):“我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)今后10年或者30年最關(guān)鍵的發(fā)展,主要取決于人的素質(zhì),尤其是人的創(chuàng)新能力。因此可以說(shuō),教育的內(nèi)容、導(dǎo)向和政策,已經(jīng)成為決定中國(guó)未來(lái)命運(yùn)的一個(gè)關(guān)鍵因素。”約翰?奈斯比特聽到這里連連點(diǎn)頭。他說(shuō):“我完全同意你的觀點(diǎn)。我知道現(xiàn)在人們都在議論中國(guó)正在實(shí)行的9年義務(wù)教育,到2050年,中國(guó)將會(huì)實(shí)現(xiàn)12年的義務(wù)教育。但是就像您剛才說(shuō)的,問(wèn)題不在于孩子們?cè)趯W(xué)校待多長(zhǎng)時(shí)間,而是他們?cè)趯W(xué)校上學(xué)時(shí)都做些什么。如果把義務(wù)教育從9年延長(zhǎng)到12年,而不改變孩子們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容,那就可能會(huì)失去延長(zhǎng)義務(wù)教育的理由。我認(rèn)為教育的目的,是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),并讓他們進(jìn)行畢生的學(xué)習(xí),而我們現(xiàn)在并沒有教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),而是教他們?nèi)绾伪硶?。”非常感謝主持人的好奇心,陳偉鴻問(wèn)道:“這個(gè)觀點(diǎn)讓我想到了兩個(gè)很有中國(guó)特色的詞匯,一個(gè)是素質(zhì)教育,一個(gè)是應(yīng)試教育,你的父母會(huì)怎么來(lái)教你呢?”約翰?奈斯比特做了一個(gè)鬼臉,風(fēng)趣地說(shuō):“我嗎?我是一個(gè)輟學(xué)大王。我高中只念了1年,4年后我在猶他州的鹽湖城找了份兒工作,為供水公司挖掘管道。17歲時(shí),我離開猶他州,到海軍陸戰(zhàn)隊(duì)當(dāng)了一名海軍,當(dāng)時(shí)已經(jīng)非常絕望了。但從那時(shí)起,我開始學(xué)習(xí)如何閱讀,開始拼命讀書,后來(lái)我上了大學(xué)。其實(shí)現(xiàn)在各國(guó)的教育體制都存在問(wèn)題,我們是在為過(guò)去而教育孩子,但我們應(yīng)該讓孩子為了現(xiàn)在和未來(lái)而學(xué)習(xí),我們必須要進(jìn)行教育的改革。現(xiàn)在,美國(guó)有越來(lái)越多的家庭選擇不把孩子送到學(xué)校,而留在家庭接受父母的家庭教育。這樣的兒童大概已經(jīng)達(dá)到600萬(wàn)名?！痹趯?shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,可能是約翰?奈斯比特最有特色的成長(zhǎng)歷程。千萬(wàn)不要小看這位曾經(jīng)輟學(xué)的學(xué)生!在他日后整個(gè)的職業(yè)生涯和家庭教育的過(guò)程里,他一共拿到了15個(gè)博士學(xué)位。這15個(gè)博士學(xué)位,有不少是出自像哈佛、康奈爾這樣的一些名校。三、引入競(jìng)爭(zhēng),改革教育體制陳偉鴻問(wèn)道:“如果我們沒有很好地解決剛才大家談到的當(dāng)前我們的教育中存在的種種問(wèn)題,會(huì)對(duì)以后的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成什么影響呢?”多麗絲?奈斯比特回答:“如果中國(guó)要在未來(lái)10年成為世界上發(fā)展最快最強(qiáng)大的國(guó)家,那你們就應(yīng)該重視培訓(xùn)。如果中國(guó)要成為一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家,就必須要采取措施,并且像約翰剛才說(shuō)的,創(chuàng)造出一個(gè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境。那樣,人們就自然會(huì)有創(chuàng)新的能力――因?yàn)槲覀儾荒軉渭兊孛钜徊糠秩嗽?015年之前變得善于創(chuàng)新。”聽到這里,我說(shuō):“職業(yè)教育落后在中國(guó)是個(gè)很突出的問(wèn)題。比方說(shuō),深圳需要20萬(wàn)技術(shù)工人,雖然在深圳打工的年青人遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)20萬(wàn),可是他們很少能夠直接上崗,因?yàn)樗麄儾皇羌夹g(shù)工人,必須得從頭再培養(yǎng)。更為嚴(yán)重的是,現(xiàn)在很少有年青人愿意接受職業(yè)教育,即使政府提供補(bǔ)貼、學(xué)校不收費(fèi)也不去。我們有過(guò)調(diào)查,90%以上的中學(xué)生都不愿意接受職業(yè)教育,可以說(shuō)是青少年基本上都不愿意去。”多麗絲?奈斯比特?zé)o奈地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“在歐洲和美國(guó)也同樣如此。”銀河證券首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家左小蕾女士接著說(shuō)道:“美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬先生也提到這個(gè)問(wèn)題。他說(shuō)將來(lái)得引導(dǎo)美國(guó)的優(yōu)秀人才,從所謂的金融領(lǐng)域向更多的工程、科技領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。否則的話,人才生態(tài)出現(xiàn)不平衡,就會(huì)成為非常嚴(yán)重的問(wèn)題?？梢妸W巴馬也明白維持人才生態(tài)的重要性?！弊笮±俳又f(shuō),“德國(guó)的職業(yè)教育過(guò)去是非常好的,而且在國(guó)家整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了非常重要的作用。德國(guó)的汽車為什么能夠在世界舞臺(tái)上領(lǐng)先這么久,跟他們的工程師高度敬業(yè)、一絲不茍的精神和他們精湛的技術(shù)有關(guān)。其實(shí)他們的很多工程師是從中等技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的?？梢?如果我們忽略了職業(yè)教育,我們剛才提到的大趨勢(shì)可能就無(wú)法實(shí)現(xiàn)?！倍帑惤z?奈斯比特回答:“在德國(guó)你可能知道,越來(lái)越多的公司都成立了自己的大學(xué),并擁有自己的教育體系,因?yàn)槠髽I(yè)不滿足于政府的教育體制所培養(yǎng)的人才的素質(zhì)。我想剛才約翰所說(shuō)的也與這一點(diǎn)一致,也就是說(shuō),現(xiàn)在中國(guó)的教育體制中沒有恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)。因?yàn)闆]有競(jìng)爭(zhēng),教育就無(wú)法與現(xiàn)實(shí)需要更相符合。中國(guó)所需要的,是滿足現(xiàn)實(shí)需要的勞動(dòng)者,而不是僅僅符合一定教學(xué)計(jì)劃的勞動(dòng)者。”我沒有想到約翰?奈斯比特如此強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的作用。他在書中寫道:“中國(guó)想要在短時(shí)間內(nèi)改革整個(gè)教育體制只有一個(gè)方法,那就是競(jìng)爭(zhēng)。就像我們?cè)谇懊嫠岬降哪菢?美國(guó)之所以擁有眾多世界一流大學(xué)就是因?yàn)樗鼈冎g彼此爭(zhēng)搶生源,因此必須提高自己的教育質(zhì)量。所以,為了提高教育體制的整體水平必須允許學(xué)校相互競(jìng)爭(zhēng)生源。在這方面中國(guó)應(yīng)該就是用市場(chǎng)的思路來(lái)改革教育,讓客戶們來(lái)決定。”“這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)體制,可以改變世界上任何一個(gè)國(guó)家的學(xué)校?！蔽乙粫r(shí)沒有思考清楚爭(zhēng)搶生源的競(jìng)爭(zhēng)方式是否適合中國(guó)的國(guó)情。但是,約翰?奈斯比特向我強(qiáng)調(diào)的一句話令我難忘,那就是:“中國(guó)應(yīng)當(dāng)從世界工廠變?yōu)閯?chuàng)新中心,而創(chuàng)新就離不開素質(zhì)教育?！钡拇_,素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我想,從一個(gè)輟學(xué)的學(xué)生到未來(lái)學(xué)大師,約翰?奈斯比特本身的成長(zhǎng)恰恰證明:實(shí)踐與創(chuàng)新是至關(guān)重要的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容。既然如此,我們何必過(guò)于看重孩子一時(shí)的考試成績(jī)呢?我們?yōu)槭裁床唤o孩子更多一些的實(shí)踐機(jī)會(huì)呢?(責(zé)編若洋)壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳PPT模板壓瘡預(yù)防及護(hù)理醫(yī)療宣傳PPT27壓瘡預(yù)防及護(hù)理CHILDCAREGMPPTTEMPLATE醫(yī)療宣傳簡(jiǎn)介p模版報(bào)時(shí)間:2020年XX月匯報(bào)人:小當(dāng)圖壓瘡預(yù)防及護(hù)理28目錄CONTENTS壓瘡的概念三壓瘡發(fā)生的原因壓瘡分期及護(hù)理四壓瘡的預(yù)防目錄29壓的概念壓的概念30壓瘡的概念◆壓瘡是身體局部組織長(zhǎng)期受壓,血液循環(huán)受到阻礙,不能適當(dāng)供給皮膚和皮下組織所需營(yíng)養(yǎng),以致局部組織失去正常功能而形成的潰爛和組織壞死,又稱壓力性潰瘍◆多發(fā)于長(zhǎng)期亞床、脊顕