信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用北京市豐臺區(qū)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心劉新穎方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心內(nèi)容提要●社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景和意義方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)概述°信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的實踐與應(yīng)用●方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心信息化建設(shè)體會方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)習(xí)也不例外。所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識的準備工作。課前預(yù)習(xí)實際上是課前自學(xué)。自學(xué)能力的強弱對于一個人是否能成才起很大的作用。古往今來，許多有成就的人都是靠自學(xué)成才的?，F(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，知識更新的周期愈來愈短，學(xué)校教育不可能完成傳授知識的任務(wù)，只可能教給學(xué)生最基本的、起碼的知識。大量的新知識靠學(xué)生走向社會后，在工作過程中根據(jù)需要去自學(xué)。因此，在當前新課程改革的今天，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就開始培養(yǎng)自學(xué)能力，對學(xué)生的終身發(fā)展具有十分重要的意義。預(yù)習(xí)正是過渡到自學(xué)的必要步驟。剛剛進入初中的學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，只是把課本粗略地看一遍，看不出問題和疑點。作為初一的教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生自覺地去預(yù)習(xí)，并且做好預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)和具體任務(wù)的安排，最終使全體學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而且有較高的預(yù)習(xí)效果，從而提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：一看：先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解新課的重點和難點。一般說來，大多數(shù)學(xué)生對新的章、節(jié)的大部分內(nèi)容可以完全看懂，即使對有些知識在預(yù)習(xí)中怎么看也看不懂，也沒有關(guān)系，這屬于正常現(xiàn)象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點、難點，或自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，也可能是自己不熟悉的思考方法或特殊解法等。弄懂這些不明白的地方，恰好是學(xué)習(xí)深入的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)時可以把這些看不懂的地方記下來，上課時再特別注意聽老師講是怎么解決這個問題的。這樣，聽課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會好。二讀：對重要的概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細體會、認真思考，注意知識的發(fā)展形成過程，對難以理解的概念作出標記，以便帶著問題去聽課。上課時，如果老師講到自己預(yù)習(xí)時已理解的部分時，就可以把老師的思路和自己的思路進行比較，看老師是怎么提出問題的，是怎么分析問題的，是怎么解決問題的。有時，預(yù)習(xí)中自己認為已經(jīng)理解了的東西，聽課時也許會發(fā)現(xiàn)老師講的和自己想的并不一致，那么，自己錯在了哪里？這會引起更進一步的思索。這種比較與思索，無疑大大提高了聽課的水平。三做：在對預(yù)習(xí)知識有了一定程度的了解后，要求學(xué)生利用課外參考書做一定數(shù)量的練習(xí)（要求是有答案的練習(xí)）。數(shù)量是3～5道題，要求包括至少三種不同的題型（填空題、選擇題、解答題、證明題、作圖題等）。學(xué)生通過不同的題型的練習(xí)來了解這部分知識的呈現(xiàn)方式和教材要求掌握的程度，同時通過練習(xí)來發(fā)現(xiàn)自己真正存在的知識疑惑。在每節(jié)上課前的10～15分鐘，可以安排“答學(xué)生問――知識發(fā)布會”教學(xué)環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生之間的一問一答，也有學(xué)生和學(xué)生之間的一問多答，其實就是教學(xué)環(huán)節(jié)中的“新課講授”。通過一段時間對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)后，教師可以把“答學(xué)生問――知識發(fā)布會”這個教學(xué)環(huán)節(jié)完全改成學(xué)生和學(xué)生之間的一問多答，當答案出現(xiàn)爭議的時候，許多學(xué)生都已經(jīng)會從教材中尋求答案的依據(jù)了。教材的使用程度大大提高了，學(xué)生也因此越來越會從教材中挖掘知識的內(nèi)涵。有的老師要問，成績好的學(xué)生還能做到這些，但成績差的學(xué)生能做到嗎？學(xué)習(xí)困難的學(xué)生存在的問題主要是基礎(chǔ)不牢，已學(xué)的知識不鞏固，因此，聽課中碰到的“攔路虎”比較多，難以跟上老師的思路，課后用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)的時間也相應(yīng)增加，而且不可能徹底掌握，以致愈學(xué)愈困難，造成“惡性循環(huán)”。為了扭轉(zhuǎn)這種學(xué)習(xí)被動的局面，必須從眼下做起，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)其預(yù)習(xí)方法，優(yōu)化預(yù)習(xí)效果，提高每一堂課的聽課質(zhì)量，減少用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)所費的時間。這樣反而會增強他們學(xué)習(xí)的信心，從而使學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)為主動，學(xué)習(xí)成績也相應(yīng)會上升。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。有了自學(xué)能力，就好比掌握了打開知識寶庫的鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，吸取新的營養(yǎng)。課前導(dǎo)入是我們開展課堂教學(xué)的“序曲”，對于一節(jié)課的質(zhì)量高低具有非常重要的影響。一個合格的課前導(dǎo)入不但可以為接下來的教學(xué)工作鋪平道路，并且借助于一定的導(dǎo)入手段還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為一名高中生物教師，我們在開展課堂教學(xué)工作的時候一定要重視課前導(dǎo)入技巧的運用。在生物教學(xué)中，常用的導(dǎo)入技巧主要有以下幾種：一、溫故知新導(dǎo)入法生物學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，各種知識點之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，我們在開展生物教學(xué)工作的時候一定不能把各種知識點孤立地分開，忽視各種知識之間的聯(lián)系，而是要幫助學(xué)生建立一套完整的知識體系，挖掘知識之間的聯(lián)系。我們在進行課前導(dǎo)入的時候就可以針對生物學(xué)科的系統(tǒng)性特點從已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識出發(fā)，然后引出新知識，也就是我們常說的溫故知新導(dǎo)入法。例如，我在講到“光合作用”這部分內(nèi)容時，由于在初中階段就學(xué)習(xí)過這部分內(nèi)容，這樣我就設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入：大家都知道，我們在初中階段就學(xué)習(xí)過光合作用，現(xiàn)在我就請同學(xué)們回憶一下什么是光合作用，闡述一下光合作用發(fā)生的條件、過程、結(jié)果。這個時候，很多學(xué)生就開始在下面討論起來，有的同學(xué)也嘗試著舉手回答問題，在學(xué)生回答完以后，我再把同學(xué)們的答案整理一下，得出了一個相對比較完整的結(jié)論。接著我再說：之前我們學(xué)習(xí)過，通過光合作用可以吸收二氧化碳并且放出氧氣，同時也可以把無機物轉(zhuǎn)化成有機物，那么，今天我們就在這些原有的知識基礎(chǔ)上再更加深入地來探討“光合作用”的知識。通過這種導(dǎo)入法，不但可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，同時，有了以前的知識作為基礎(chǔ)，學(xué)生也不會覺得新知識太過于陌生，從而有利于他們對于知識的理解和掌握。二、生活實例導(dǎo)入法生物學(xué)科是一門與我們的生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，我們每個人都是生活在一定的生物圈中，并且我們?nèi)祟惐旧砭褪巧锏囊环N，我們生活的周圍到處都充斥著生物知識。因此，我們在進行課前導(dǎo)入的時候，一定要注意發(fā)揮生物這一學(xué)科優(yōu)勢，多關(guān)注一些生活中的實例，利用學(xué)生比較熟悉的生活實例來進行導(dǎo)入。例如，我在上第一節(jié)生物課《走近細胞》這部分內(nèi)容時，就設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入：大家都知道，在2003年春夏之交，我國曾經(jīng)出現(xiàn)了一種病毒，我們稱它為SARS病毒。在此期間，很多的學(xué)校、工廠都停課、停工，一些曾經(jīng)與SARS病人有過密切接觸的人都被隔離了起來，這個事件曾經(jīng)在社會上引起了一定的恐慌，那么為什么人們會對SARS病毒感到那么恐慌呢？這個SARS病毒到底是一個什么樣的東西呢？說完了這段引言以后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的注意力都被我吸引了過來，即使一些平時不太喜歡聽課的學(xué)生也開始睜大了好奇的眼睛，希望我能夠揭示答案。于是，我就把事先準備好的SARS病毒結(jié)構(gòu)示意圖給掛了出來，讓學(xué)生結(jié)合著這幅圖，以及初中學(xué)習(xí)過的有關(guān)病毒的知識，分析和解釋了SARS病毒的結(jié)構(gòu)、危害、繁殖方式等，并最終得出結(jié)論：病毒是沒有細胞結(jié)構(gòu)的，因此它只能寄生在活細胞里才能生存，例如我們?nèi)祟惖姆尾考毎?，從而造成人的呼吸困難甚至死亡，而一旦病毒離開細胞就會立刻失去生命?？梢哉f，除了病毒，世界上所有的生物都是由細胞所組成的。在這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，由于我所選擇的實例是生活中實實在在發(fā)生過的，而且是發(fā)生在每一個學(xué)生的身邊實例，因此，自然會激發(fā)他們強烈的興趣。而教師就可以利用學(xué)生的這種興趣來鼓勵他們進行更加深入的探索和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、多媒體導(dǎo)入法課堂是教師向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識的重要場所，課堂教學(xué)也是我們開展生物教學(xué)工作最主要的形式。與其它教學(xué)方式相比，課堂教學(xué)具有便于組織、效率高等優(yōu)勢，但是課堂教學(xué)也具有自身的不足，其中封閉性就是課堂教學(xué)存在的一個主要弊端。而隨著教育科技的不斷進步，各種新的教學(xué)工具的使用正在不斷地打破課堂教學(xué)的這種封閉性，例如多媒體工具。通過多媒體工具，學(xué)生可以足不出戶地領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，走進外面多姿多彩的生物世界，這樣不但可以打破課堂教學(xué)的封閉性，同時也可以擴展學(xué)生的知識面，開拓他們的眼界。例如，我在講到《細胞中的無機物》時，為了讓學(xué)生了解水和無機鹽在細胞中的存在形式和生理作用，激發(fā)他們對這部分內(nèi)容的興趣，就在上課之前就給學(xué)生播放了一段“水與生命”的視頻資料，在視頻中，學(xué)生用眼睛直觀地看到了水對于生命的神奇作用，在視覺聽覺上都受到了強烈的刺激，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。當然，除了以上幾種，在高中生物教學(xué)中，還有很多的導(dǎo)入技巧，例如設(shè)疑導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、實驗導(dǎo)入法等等。無論是采取哪種導(dǎo)入方法，關(guān)鍵是要讓導(dǎo)入能夠發(fā)揮它應(yīng)有的效果，能夠通過有效的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。俗話說：好的開始是成功的一半，我們在進行課堂教學(xué)的時候一定要好好把握課堂教學(xué)開始的這幾分鐘。雖然，課前導(dǎo)入的時間很短，但是它所發(fā)揮的效用卻一點也不小，一個好的課堂導(dǎo)入往往可以帶活整節(jié)課。因此，可以說，一節(jié)完整的課堂教學(xué)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是必不可少的部分。作為一名高中生物教師，我們一定要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，要努力通過導(dǎo)入技巧的使用來上好生物這門課，爭取利用好的導(dǎo)入來提升整個生物教學(xué)質(zhì)量，早日實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不1信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用北京市豐臺區(qū)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心劉新穎方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用2內(nèi)容提要●社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景和意義方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)概述°信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的實踐與應(yīng)用●方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心信息化建設(shè)體會方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心內(nèi)容提要3社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景及意義社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景新醫(yī)改方案明確要求“以推進公共衛(wèi)生、醫(yī)療、醫(yī)保、藥品、財務(wù)監(jiān)管信息化建設(shè)為著力點,加快信息標準化和公共服務(wù)信息平合建設(shè),逐步建立統(tǒng)一高效、資源整合、互聯(lián)互通、信息共享透明公開、使用便捷、實時監(jiān)管的醫(yī)藥衛(wèi)生信息系統(tǒng)在新醫(yī)改方案實施進程中,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)面臨著重大機遇和挑戰(zhàn),如何做好社區(qū)衛(wèi)生服務(wù),關(guān)系到醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的成敗。在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)過程中,采用信息化手段整合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)資源,促進社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式和管理模式創(chuàng)新,已經(jīng)成為開啟社區(qū)居民基本公共衛(wèi)生服務(wù)的健康密碼。方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景及意義4衛(wèi)生改革:建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生保健制度醫(yī)療服務(wù)體系公共衛(wèi)生服務(wù)體系醫(yī)療保障體系藥品供應(yīng)保障體系價管理體制行機制授入機格|人信法形息成保系制機障機簧制醫(yī)療衛(wèi)生體制改革方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心衛(wèi)生改革:建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度5構(gòu)建醫(yī)藥衛(wèi)生信息系統(tǒng)目標與重點:大力推進醫(yī)藥衛(wèi)生信息化建設(shè)。以推進公共衛(wèi)生、醫(yī)療、醫(yī)保、藥品、財務(wù)監(jiān)管信息化為著力點,整合資源,加強信息標準化和公共服務(wù)信息平合建設(shè),逐步實現(xiàn)高效統(tǒng)一、互聯(lián)互通。建設(shè)原則:惠及居民、服務(wù)應(yīng)用;政府主導(dǎo)、合力建設(shè);統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享;梯度推進,務(wù)求實效方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心構(gòu)建醫(yī)藥衛(wèi)生信息系統(tǒng)6背景:關(guān)鍵概念健康檔粲健康檔案是居民健康管理(疾病防治、健康保護、健康促進等)過程的規(guī)范、科學(xué)記錄。是以居民個人健康為核心、貫穿整個生命過程、涵蓋各種健康相關(guān)因素、實現(xiàn)信息多渠道動態(tài)收集、滿足居民自身需要和健康管理的信息資源(文件記錄)病歷病歷是醫(yī)療機構(gòu)在特定時間,對門診、住院患者臨床診斷治療過程的系統(tǒng)、規(guī)范記錄。健康檔案與病歷有區(qū)別,但更有聯(lián)系。病歷是健康檔案的主要信息來源和重要組成部分,健康檔案對病歷的信息需求,并非病歷的全部,具有高度的目的性和抽象性方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心背景:關(guān)鍵概念7背景:關(guān)鍵概念區(qū)域衛(wèi)生信息平合是連接區(qū)域內(nèi)的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)基本業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換和共享平合,是不同系統(tǒng)間進行信息整合的基礎(chǔ)和載體。從業(yè)務(wù)角度看,平合可支撐多種業(yè)務(wù),而非僅服務(wù)于特定應(yīng)用層面。數(shù)字化健康服務(wù)管理是在以社區(qū)家庭為單位、健康為中心,集預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、健康教育等于一體的全科醫(yī)療理念之下,將計算機信息化技術(shù)運用于整個健康保健過程中的新型管理模式。方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心背景:關(guān)鍵概念8衛(wèi)生信息化建設(shè)現(xiàn)狀第一個階段:面向機構(gòu)的計算機技術(shù)應(yīng)用第二個階段:面向衛(wèi)生業(yè)務(wù)領(lǐng)域的信息系統(tǒng)(縱向)疾病控制與突發(fā)事件信息系統(tǒng)婦幼衛(wèi)生保健信息系統(tǒng)衛(wèi)生監(jiān)督信息系統(tǒng)醫(yī)療救治信息系統(tǒng)醫(yī)院管理、臨床信息系統(tǒng)新型農(nóng)村醫(yī)療合作醫(yī)療信息系統(tǒng)血站管理信息系統(tǒng)城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險信息系統(tǒng)第三個階段:面向人群健康的信息系統(tǒng)(區(qū)域-橫向)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心衛(wèi)生信息化建設(shè)現(xiàn)狀9衛(wèi)生信息化建設(shè)存在的主要問題系統(tǒng):系統(tǒng)分割、相互獨立、連續(xù)性和協(xié)調(diào)性差流程:業(yè)務(wù)流程不統(tǒng)一、不規(guī)范現(xiàn)狀:縱向信息系統(tǒng),“孤島”現(xiàn)象基礎(chǔ):理論研究薄弱,信息標準研究起步較晚資源:投入不足、技術(shù)人才短缺方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心衛(wèi)生信息化建設(shè)存在的主要問題10國外區(qū)域衛(wèi)生信息化發(fā)展現(xiàn)狀以電子病歷和電子健康檔案為核心內(nèi)容的區(qū)域衛(wèi)生信息平合建設(shè),近十幾年來在歐美得到政府高度重視美國政府認為未來是電子健康系統(tǒng)的時代,于2005年5月提出在下一個10年建立國家電子病歷系統(tǒng)(BM)系統(tǒng)的長期規(guī)劃;2008年,奧巴馬提出用500億美元建立美國公民的健康檔案°英國已相繼投資上百億資金建設(shè)全國范圍內(nèi)共享的電子健康檔案系統(tǒng)加拿大政府建立了專門的健康檔案信息平合咨詢推廣機構(gòu)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心國外區(qū)域衛(wèi)生信息化發(fā)展現(xiàn)狀11信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件12信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件13信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件14信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件15信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件16信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件17信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件18信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件19信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件20信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件21信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件22信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件23信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件24信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件25信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件26信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件27信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件28信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件29信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件30信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件31信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件32信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件33信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件34信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件35信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件36信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件37信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件38信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件39信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件40信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件41信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件42信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件43信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件44信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件45信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件46信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件47信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件48信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件49信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件50信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件51信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件52信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件53信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件54信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件55信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件56信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件57信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件58信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件59信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件60信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件61信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件62信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件63信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件64信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件65信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件66信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件67信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件68信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件69信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件70信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件71信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件72信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件7366、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?4信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用北京市豐臺區(qū)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心劉新穎方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心內(nèi)容提要●社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景和意義方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)概述°信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的實踐與應(yīng)用●方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心信息化建設(shè)體會方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)習(xí)也不例外。所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識的準備工作。課前預(yù)習(xí)實際上是課前自學(xué)。自學(xué)能力的強弱對于一個人是否能成才起很大的作用。古往今來，許多有成就的人都是靠自學(xué)成才的?，F(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，知識更新的周期愈來愈短，學(xué)校教育不可能完成傳授知識的任務(wù)，只可能教給學(xué)生最基本的、起碼的知識。大量的新知識靠學(xué)生走向社會后，在工作過程中根據(jù)需要去自學(xué)。因此，在當前新課程改革的今天，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就開始培養(yǎng)自學(xué)能力，對學(xué)生的終身發(fā)展具有十分重要的意義。預(yù)習(xí)正是過渡到自學(xué)的必要步驟。剛剛進入初中的學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，只是把課本粗略地看一遍，看不出問題和疑點。作為初一的教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生自覺地去預(yù)習(xí)，并且做好預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)和具體任務(wù)的安排，最終使全體學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而且有較高的預(yù)習(xí)效果，從而提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：一看：先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解新課的重點和難點。一般說來，大多數(shù)學(xué)生對新的章、節(jié)的大部分內(nèi)容可以完全看懂，即使對有些知識在預(yù)習(xí)中怎么看也看不懂，也沒有關(guān)系，這屬于正?，F(xiàn)象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點、難點，或自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，也可能是自己不熟悉的思考方法或特殊解法等。弄懂這些不明白的地方，恰好是學(xué)習(xí)深入的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)時可以把這些看不懂的地方記下來，上課時再特別注意聽老師講是怎么解決這個問題的。這樣，聽課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會好。二讀：對重要的概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細體會、認真思考，注意知識的發(fā)展形成過程，對難以理解的概念作出標記，以便帶著問題去聽課。上課時，如果老師講到自己預(yù)習(xí)時已理解的部分時，就可以把老師的思路和自己的思路進行比較，看老師是怎么提出問題的，是怎么分析問題的，是怎么解決問題的。有時，預(yù)習(xí)中自己認為已經(jīng)理解了的東西，聽課時也許會發(fā)現(xiàn)老師講的和自己想的并不一致，那么，自己錯在了哪里？這會引起更進一步的思索。這種比較與思索，無疑大大提高了聽課的水平。三做：在對預(yù)習(xí)知識有了一定程度的了解后，要求學(xué)生利用課外參考書做一定數(shù)量的練習(xí)（要求是有答案的練習(xí)）。數(shù)量是3～5道題，要求包括至少三種不同的題型（填空題、選擇題、解答題、證明題、作圖題等）。學(xué)生通過不同的題型的練習(xí)來了解這部分知識的呈現(xiàn)方式和教材要求掌握的程度，同時通過練習(xí)來發(fā)現(xiàn)自己真正存在的知識疑惑。在每節(jié)上課前的10～15分鐘，可以安排“答學(xué)生問――知識發(fā)布會”教學(xué)環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生之間的一問一答，也有學(xué)生和學(xué)生之間的一問多答，其實就是教學(xué)環(huán)節(jié)中的“新課講授”。通過一段時間對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)后，教師可以把“答學(xué)生問――知識發(fā)布會”這個教學(xué)環(huán)節(jié)完全改成學(xué)生和學(xué)生之間的一問多答，當答案出現(xiàn)爭議的時候，許多學(xué)生都已經(jīng)會從教材中尋求答案的依據(jù)了。教材的使用程度大大提高了，學(xué)生也因此越來越會從教材中挖掘知識的內(nèi)涵。有的老師要問，成績好的學(xué)生還能做到這些，但成績差的學(xué)生能做到嗎？學(xué)習(xí)困難的學(xué)生存在的問題主要是基礎(chǔ)不牢，已學(xué)的知識不鞏固，因此，聽課中碰到的“攔路虎”比較多，難以跟上老師的思路，課后用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)的時間也相應(yīng)增加，而且不可能徹底掌握，以致愈學(xué)愈困難，造成“惡性循環(huán)”。為了扭轉(zhuǎn)這種學(xué)習(xí)被動的局面，必須從眼下做起，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)其預(yù)習(xí)方法，優(yōu)化預(yù)習(xí)效果，提高每一堂課的聽課質(zhì)量，減少用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)所費的時間。這樣反而會增強他們學(xué)習(xí)的信心，從而使學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)為主動，學(xué)習(xí)成績也相應(yīng)會上升。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。有了自學(xué)能力，就好比掌握了打開知識寶庫的鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識，吸取新的營養(yǎng)。課前導(dǎo)入是我們開展課堂教學(xué)的“序曲”，對于一節(jié)課的質(zhì)量高低具有非常重要的影響。一個合格的課前導(dǎo)入不但可以為接下來的教學(xué)工作鋪平道路，并且借助于一定的導(dǎo)入手段還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為一名高中生物教師，我們在開展課堂教學(xué)工作的時候一定要重視課前導(dǎo)入技巧的運用。在生物教學(xué)中，常用的導(dǎo)入技巧主要有以下幾種：一、溫故知新導(dǎo)入法生物學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，各種知識點之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，我們在開展生物教學(xué)工作的時候一定不能把各種知識點孤立地分開，忽視各種知識之間的聯(lián)系，而是要幫助學(xué)生建立一套完整的知識體系，挖掘知識之間的聯(lián)系。我們在進行課前導(dǎo)入的時候就可以針對生物學(xué)科的系統(tǒng)性特點從已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識出發(fā)，然后引出新知識，也就是我們常說的溫故知新導(dǎo)入法。例如，我在講到“光合作用”這部分內(nèi)容時，由于在初中階段就學(xué)習(xí)過這部分內(nèi)容，這樣我就設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入：大家都知道，我們在初中階段就學(xué)習(xí)過光合作用，現(xiàn)在我就請同學(xué)們回憶一下什么是光合作用，闡述一下光合作用發(fā)生的條件、過程、結(jié)果。這個時候，很多學(xué)生就開始在下面討論起來，有的同學(xué)也嘗試著舉手回答問題，在學(xué)生回答完以后，我再把同學(xué)們的答案整理一下，得出了一個相對比較完整的結(jié)論。接著我再說：之前我們學(xué)習(xí)過，通過光合作用可以吸收二氧化碳并且放出氧氣，同時也可以把無機物轉(zhuǎn)化成有機物，那么，今天我們就在這些原有的知識基礎(chǔ)上再更加深入地來探討“光合作用”的知識。通過這種導(dǎo)入法，不但可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，同時，有了以前的知識作為基礎(chǔ)，學(xué)生也不會覺得新知識太過于陌生，從而有利于他們對于知識的理解和掌握。二、生活實例導(dǎo)入法生物學(xué)科是一門與我們的生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，我們每個人都是生活在一定的生物圈中，并且我們?nèi)祟惐旧砭褪巧锏囊环N，我們生活的周圍到處都充斥著生物知識。因此，我們在進行課前導(dǎo)入的時候，一定要注意發(fā)揮生物這一學(xué)科優(yōu)勢，多關(guān)注一些生活中的實例，利用學(xué)生比較熟悉的生活實例來進行導(dǎo)入。例如，我在上第一節(jié)生物課《走近細胞》這部分內(nèi)容時，就設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入：大家都知道，在2003年春夏之交，我國曾經(jīng)出現(xiàn)了一種病毒，我們稱它為SARS病毒。在此期間，很多的學(xué)校、工廠都停課、停工，一些曾經(jīng)與SARS病人有過密切接觸的人都被隔離了起來，這個事件曾經(jīng)在社會上引起了一定的恐慌，那么為什么人們會對SARS病毒感到那么恐慌呢？這個SARS病毒到底是一個什么樣的東西呢？說完了這段引言以后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的注意力都被我吸引了過來，即使一些平時不太喜歡聽課的學(xué)生也開始睜大了好奇的眼睛，希望我能夠揭示答案。于是，我就把事先準備好的SARS病毒結(jié)構(gòu)示意圖給掛了出來，讓學(xué)生結(jié)合著這幅圖，以及初中學(xué)習(xí)過的有關(guān)病毒的知識，分析和解釋了SARS病毒的結(jié)構(gòu)、危害、繁殖方式等，并最終得出結(jié)論：病毒是沒有細胞結(jié)構(gòu)的，因此它只能寄生在活細胞里才能生存，例如我們?nèi)祟惖姆尾考毎瑥亩斐扇说暮粑щy甚至死亡，而一旦病毒離開細胞就會立刻失去生命?？梢哉f，除了病毒，世界上所有的生物都是由細胞所組成的。在這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，由于我所選擇的實例是生活中實實在在發(fā)生過的，而且是發(fā)生在每一個學(xué)生的身邊實例，因此，自然會激發(fā)他們強烈的興趣。而教師就可以利用學(xué)生的這種興趣來鼓勵他們進行更加深入的探索和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、多媒體導(dǎo)入法課堂是教師向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識的重要場所，課堂教學(xué)也是我們開展生物教學(xué)工作最主要的形式。與其它教學(xué)方式相比，課堂教學(xué)具有便于組織、效率高等優(yōu)勢，但是課堂教學(xué)也具有自身的不足，其中封閉性就是課堂教學(xué)存在的一個主要弊端。而隨著教育科技的不斷進步，各種新的教學(xué)工具的使用正在不斷地打破課堂教學(xué)的這種封閉性，例如多媒體工具。通過多媒體工具，學(xué)生可以足不出戶地領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，走進外面多姿多彩的生物世界，這樣不但可以打破課堂教學(xué)的封閉性，同時也可以擴展學(xué)生的知識面，開拓他們的眼界。例如，我在講到《細胞中的無機物》時，為了讓學(xué)生了解水和無機鹽在細胞中的存在形式和生理作用，激發(fā)他們對這部分內(nèi)容的興趣，就在上課之前就給學(xué)生播放了一段“水與生命”的視頻資料，在視頻中，學(xué)生用眼睛直觀地看到了水對于生命的神奇作用，在視覺聽覺上都受到了強烈的刺激，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。當然，除了以上幾種，在高中生物教學(xué)中，還有很多的導(dǎo)入技巧，例如設(shè)疑導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、實驗導(dǎo)入法等等。無論是采取哪種導(dǎo)入方法，關(guān)鍵是要讓導(dǎo)入能夠發(fā)揮它應(yīng)有的效果，能夠通過有效的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。俗話說：好的開始是成功的一半，我們在進行課堂教學(xué)的時候一定要好好把握課堂教學(xué)開始的這幾分鐘。雖然，課前導(dǎo)入的時間很短，但是它所發(fā)揮的效用卻一點也不小，一個好的課堂導(dǎo)入往往可以帶活整節(jié)課。因此，可以說，一節(jié)完整的課堂教學(xué)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是必不可少的部分。作為一名高中生物教師，我們一定要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，要努力通過導(dǎo)入技巧的使用來上好生物這門課，爭取利用好的導(dǎo)入來提升整個生物教學(xué)質(zhì)量，早日實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不75信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用北京市豐臺區(qū)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心劉新穎方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用76內(nèi)容提要●社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景和意義方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)概述°信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的實踐與應(yīng)用●方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心信息化建設(shè)體會方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心內(nèi)容提要77社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景及意義社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景新醫(yī)改方案明確要求“以推進公共衛(wèi)生、醫(yī)療、醫(yī)保、藥品、財務(wù)監(jiān)管信息化建設(shè)為著力點,加快信息標準化和公共服務(wù)信息平合建設(shè),逐步建立統(tǒng)一高效、資源整合、互聯(lián)互通、信息共享透明公開、使用便捷、實時監(jiān)管的醫(yī)藥衛(wèi)生信息系統(tǒng)在新醫(yī)改方案實施進程中,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)面臨著重大機遇和挑戰(zhàn),如何做好社區(qū)衛(wèi)生服務(wù),關(guān)系到醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的成敗。在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)過程中,采用信息化手段整合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)資源,促進社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式和管理模式創(chuàng)新,已經(jīng)成為開啟社區(qū)居民基本公共衛(wèi)生服務(wù)的健康密碼。方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息化建設(shè)背景及意義78衛(wèi)生改革:建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生保健制度醫(yī)療服務(wù)體系公共衛(wèi)生服務(wù)體系醫(yī)療保障體系藥品供應(yīng)保障體系價管理體制行機制授入機格|人信法形息成保系制機障機簧制醫(yī)療衛(wèi)生體制改革方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心衛(wèi)生改革:建立基本醫(yī)療衛(wèi)生制度79構(gòu)建醫(yī)藥衛(wèi)生信息系統(tǒng)目標與重點:大力推進醫(yī)藥衛(wèi)生信息化建設(shè)。以推進公共衛(wèi)生、醫(yī)療、醫(yī)保、藥品、財務(wù)監(jiān)管信息化為著力點,整合資源,加強信息標準化和公共服務(wù)信息平合建設(shè),逐步實現(xiàn)高效統(tǒng)一、互聯(lián)互通。建設(shè)原則:惠及居民、服務(wù)應(yīng)用;政府主導(dǎo)、合力建設(shè);統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享;梯度推進,務(wù)求實效方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心構(gòu)建醫(yī)藥衛(wèi)生信息系統(tǒng)80背景:關(guān)鍵概念健康檔粲健康檔案是居民健康管理(疾病防治、健康保護、健康促進等)過程的規(guī)范、科學(xué)記錄。是以居民個人健康為核心、貫穿整個生命過程、涵蓋各種健康相關(guān)因素、實現(xiàn)信息多渠道動態(tài)收集、滿足居民自身需要和健康管理的信息資源(文件記錄)病歷病歷是醫(yī)療機構(gòu)在特定時間,對門診、住院患者臨床診斷治療過程的系統(tǒng)、規(guī)范記錄。健康檔案與病歷有區(qū)別,但更有聯(lián)系。病歷是健康檔案的主要信息來源和重要組成部分,健康檔案對病歷的信息需求,并非病歷的全部,具有高度的目的性和抽象性方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心背景:關(guān)鍵概念81背景:關(guān)鍵概念區(qū)域衛(wèi)生信息平合是連接區(qū)域內(nèi)的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)基本業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換和共享平合,是不同系統(tǒng)間進行信息整合的基礎(chǔ)和載體。從業(yè)務(wù)角度看,平合可支撐多種業(yè)務(wù),而非僅服務(wù)于特定應(yīng)用層面。數(shù)字化健康服務(wù)管理是在以社區(qū)家庭為單位、健康為中心,集預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、健康教育等于一體的全科醫(yī)療理念之下,將計算機信息化技術(shù)運用于整個健康保健過程中的新型管理模式。方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心背景:關(guān)鍵概念82衛(wèi)生信息化建設(shè)現(xiàn)狀第一個階段:面向機構(gòu)的計算機技術(shù)應(yīng)用第二個階段:面向衛(wèi)生業(yè)務(wù)領(lǐng)域的信息系統(tǒng)(縱向)疾病控制與突發(fā)事件信息系統(tǒng)婦幼衛(wèi)生保健信息系統(tǒng)衛(wèi)生監(jiān)督信息系統(tǒng)醫(yī)療救治信息系統(tǒng)醫(yī)院管理、臨床信息系統(tǒng)新型農(nóng)村醫(yī)療合作醫(yī)療信息系統(tǒng)血站管理信息系統(tǒng)城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險信息系統(tǒng)第三個階段:面向人群健康的信息系統(tǒng)(區(qū)域-橫向)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心衛(wèi)生信息化建設(shè)現(xiàn)狀83衛(wèi)生信息化建設(shè)存在的主要問題系統(tǒng):系統(tǒng)分割、相互獨立、連續(xù)性和協(xié)調(diào)性差流程:業(yè)務(wù)流程不統(tǒng)一、不規(guī)范現(xiàn)狀:縱向信息系統(tǒng),“孤島”現(xiàn)象基礎(chǔ):理論研究薄弱,信息標準研究起步較晚資源:投入不足、技術(shù)人才短缺方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心衛(wèi)生信息化建設(shè)存在的主要問題84國外區(qū)域衛(wèi)生信息化發(fā)展現(xiàn)狀以電子病歷和電子健康檔案為核心內(nèi)容的區(qū)域衛(wèi)生信息平合建設(shè),近十幾年來在歐美得到政府高度重視美國政府認為未來是電子健康系統(tǒng)的時代,于2005年5月提出在下一個10年建立國家電子病歷系統(tǒng)(BM)系統(tǒng)的長期規(guī)劃;2008年,奧巴馬提出用500億美元建立美國公民的健康檔案°英國已相繼投資上百億資金建設(shè)全國范圍內(nèi)共享的電子健康檔案系統(tǒng)加拿大政府建立了專門的健康檔案信息平合咨詢推廣機構(gòu)方莊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心國外區(qū)域衛(wèi)生信息化發(fā)展現(xiàn)狀85信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件86信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件87信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件88信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件89信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中的應(yīng)用課件90信息化建設(shè)在家庭醫(yī)生式服務(wù)中