護(hù)患溝通_基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。護(hù)患溝通_基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料護(hù)患溝通_基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。加強(qiáng)護(hù)患溝通防范醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)給您家人般的溫馨與關(guān)愛典溝通的概念:指人與人之間的信息傳遞與交流。即人與人之間交流意見、觀點(diǎn)、情況與情感的過程?！?、護(hù)患溝通的概念指護(hù)理人員與病人之間的信息傳遞與交流。所交流的信息既有與護(hù)理直接相關(guān)的內(nèi)容,又有雙方的思想、情感與要求等長沙南雅醫(yī)院護(hù)理部Abstract：intheteachingofhighervocationaleducation，electricalandelectronictechnologyistheengineeringstudentsacompulsorycourse，isaverystrongpracticalcourses，theoryofknowledgeatthesametime，thiscoursealsohasmore.AnewroundofteachingreformunderthebackgroundofChina，ifyouimprovethequalityofelectricalandelectronictechnologyteachinginhighervocationalcolleges，becomeanewtaskofHigherVocationalteachers.Inthispaper，theauthorcombinedwiththeirownactualwork，twoaspectsofproblemsintheteachingofelectricalandelectronictechnologyandstrategiesdiscussed.眾所周知，教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)水平的有效途徑。當(dāng)前，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對技術(shù)性人才的需求量越來越大。同時(shí)，我國又在進(jìn)行新一輪的教學(xué)改革，在這種新的形勢下，高職電工電子技術(shù)教學(xué)，正視教學(xué)中存在的問題，從而進(jìn)行有效的教學(xué)改革，成為當(dāng)前高職教學(xué)中面臨的緊迫任務(wù)。1高職《電工電子技術(shù)》教學(xué)中的問題當(dāng)前，高職《電工電子》教學(xué)中存在的問題主要包括以下幾方面的內(nèi)容：1.1教學(xué)和教材內(nèi)容滯后高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力一般都比較弱，而當(dāng)前電工電子教學(xué)中的許多內(nèi)容，是學(xué)生所理解不了的，所以學(xué)生無法在課堂上、在短時(shí)間內(nèi)理解。這也就是說，高職電工電子技術(shù)教材存在很大的問題，與學(xué)生的認(rèn)知能力沒能很好地適應(yīng)。比如電工電子技術(shù)教材中的一些章節(jié)，沒有很好地導(dǎo)入問題，而也沒有很好地進(jìn)行總結(jié)，一些教學(xué)內(nèi)容過于偏重理論教學(xué)，而忽略讓學(xué)生實(shí)踐的部分，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的情緒高漲。此外，由于一些高職院校的教材沒有注意結(jié)合職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行編寫，學(xué)生開展實(shí)踐或者實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容比較少，導(dǎo)致理論無法與實(shí)踐相結(jié)合，從而使教學(xué)缺乏針對性和有效性，最終無法使學(xué)生掌握電工電子教學(xué)內(nèi)容1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平比較低高職教育是以學(xué)生的就業(yè)為基本的導(dǎo)向，這也就要求高職教學(xué)必須以提高學(xué)生的操作技能為最終的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的技術(shù)水平，從而更好地適應(yīng)市場的需求。但是當(dāng)前的高職教學(xué)中，沒有很好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的動手能力、實(shí)踐水平還有待提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：⑴實(shí)驗(yàn)課所占的時(shí)間比較少，而考核所占的比重相對較多。眾所周知，高職電工電子技術(shù)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程，但如果在實(shí)際的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程比較少，則勢必會影響學(xué)生的動手能力。⑵高職院校電工電子技術(shù)教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，當(dāng)前不少的高職院校無法滿足學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的需要。而這主要是因?yàn)楫?dāng)前的不少高職院校由中職院校升級而來，達(dá)不到高職院校的教學(xué)條件。此外，近年來，我國高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致在校生人數(shù)大幅上升，實(shí)驗(yàn)設(shè)備無法滿足教學(xué)的需要。1.3專業(yè)課程內(nèi)容改革缺乏深度當(dāng)前，我國正在進(jìn)行新一輪的教學(xué)改革，但是高職電工電子技術(shù)理論知識課程的內(nèi)容相對來說比較穩(wěn)定，課程內(nèi)容改革工作還沒有做到位，沒有持續(xù)深入開展下去。而且教師在教授課程之前，也缺乏對課程的統(tǒng)一規(guī)劃和安排，一般均是按照課程表的要求來安排教學(xué)內(nèi)容，這就會造成教學(xué)內(nèi)容無法實(shí)現(xiàn)連貫，也就無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，由于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較少，所以學(xué)生理論知識的掌握程度不高，這樣就無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。1.4傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的興趣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是應(yīng)試教育下的教學(xué)方式，實(shí)踐證明，無法有效激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣，反而會增加學(xué)生厭學(xué)的情緒。而究其原因，主要是這種教學(xué)模式無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師是課堂上的主角，學(xué)生必須跟著教師的思路走。此外，由于應(yīng)試教學(xué)的所有課程均是圍繞考試而開展的，而不是學(xué)生的就業(yè)，所以也就無法調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。由于教學(xué)內(nèi)容和市場需要的脫節(jié)比較嚴(yán)重，學(xué)生無法把學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)習(xí)的熱情自然無法高漲。2提高高職《電工電子技術(shù)》教學(xué)有效性的策略高職《電工電子技術(shù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在剛開始學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，學(xué)生們都會抱著極大的興趣，所以，教師應(yīng)通過采用靈活的教學(xué)方式，合理引導(dǎo)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣和熱情，最大限度把學(xué)生這種學(xué)習(xí)熱情延長。2.1結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)電動電子技術(shù)這門課程涉及的范圍比較廣泛，比如電機(jī)與機(jī)電接觸控制、模擬電路、安全用電和電路，等等。而學(xué)生在日常的生活當(dāng)中，也經(jīng)常接觸到這類的物件，比如日光燈、音響放大器和電風(fēng)扇等等，由于學(xué)生的興趣不在這方面，平時(shí)沒有注意這些物件，對這些設(shè)備的原理不感興趣。因此，在這種情況下，教師就可以通過學(xué)生利用學(xué)生的這種心理，抓住學(xué)生的這一心理，通過介紹這些產(chǎn)品的基本原理等，使學(xué)生了解其運(yùn)行的原理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在日光燈管的實(shí)驗(yàn)中，教師可聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象，介紹如何判斷日光燈管的好壞，而在教學(xué)過程中，可在講臺上放置一臺音響擴(kuò)大器，由于學(xué)生對其也不陌生，教師可自然而然地講解其內(nèi)部的構(gòu)造、基本原理等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的積極性。2.2結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)在上文中，我們分析指出，電工電子教學(xué)所涉及的內(nèi)容非常廣泛，可以說涵蓋當(dāng)前社會的各個(gè)領(lǐng)域，也是高職院校工科各個(gè)專業(yè)技術(shù)課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生掌握后續(xù)課程所必須掌握好的課程之一。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師必須根據(jù)電工電子技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在介紹這門課程時(shí)，可與學(xué)生日后的生活和工作聯(lián)系起來，說明其實(shí)用性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如對于電子電器專業(yè)的高職學(xué)生，可以介紹常用的電器的一些基本電工電子技術(shù)，并給學(xué)生介紹一些基本的檢測和操作方法，在實(shí)驗(yàn)中，通過實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力和問題探究能力、2.3在教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)手段學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)和電子科技是比較感興趣的，所以，在教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)手段，可以提高教學(xué)的有效性。眾所周知，良好的開始便是成功的一半，所以必須提高學(xué)生開始學(xué)習(xí)這門課程時(shí)的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，在之前的電工電子技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不再課堂上，教師在講臺上一味的講解各種枯燥的理論知識，對學(xué)生沒有太大的吸引力，而這就需要通過改進(jìn)教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在教學(xué)中可以引入多媒體教學(xué)。我們知道，多媒體技術(shù)很好地把文字、圖像和東環(huán)等融為一體，制作成圖文并茂的課件，這種生動的課件毫無以為對吸引學(xué)生的注意力有著很好的效果。此外，這種教學(xué)方式也節(jié)省不少教師書寫所用的時(shí)間，可更多地用于講解知識。另外，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以開展仿真實(shí)驗(yàn)。該技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有效解決了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)比較少的問題，通過電腦操作，輸入不同的數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)便可自動計(jì)算，展示實(shí)驗(yàn)的效果，學(xué)生便可直觀感受到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。2.4更新觀念，采用靈活的教學(xué)方法在上文中，筆者提出有效吸引學(xué)生注意力的方法之一便是采用新的教學(xué)手段。這無疑是一種很好的防范，除此之外，教師還必須更新教學(xué)觀念，采用靈活多樣的教學(xué)方法。而這是相對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法來說的。在上文中我們也提到，應(yīng)試教學(xué)方法已經(jīng)無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只能平添學(xué)生的厭學(xué)情緒，而這主要是因?yàn)閼?yīng)試教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等，所以，教師必須通過認(rèn)真的研究，結(jié)合高職電工電子技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)模式，比如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、問題教學(xué)和合作教學(xué)等，充分利用教學(xué)研究和革新的成果，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。此外，學(xué)生還必須更新教育觀念。觀念引領(lǐng)行動，教師只有實(shí)時(shí)更新教育理念，才能更好地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化。這需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的角色，使學(xué)生成為課堂上的主人公，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生提出問題、探究問題的能力。與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題，使自己不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，同時(shí)也是生活中的良師益友。2.5增加實(shí)驗(yàn)課程高職電工電子技術(shù)是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的課程，所以，這門課程的教學(xué)必須以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。針對當(dāng)前高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容比較少的問題，高職院校必須通過加大資金投入，購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備等舉措，增加實(shí)驗(yàn)課程，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力。3結(jié)語隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，我國需要的各種技能型人才越來越多，這給職業(yè)教育的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。但是當(dāng)前高職院校教學(xué)中，高職《電工電子技術(shù)》教學(xué)中還存在不少的問題，主要是教學(xué)手段落后等，妨害了教學(xué)的有效性。在本文中，筆者從五個(gè)方面提出了改進(jìn)教學(xué)的策略。[我所任教的班級中，曾是全年級最差的一個(gè)班，經(jīng)過兩年多精心教學(xué)，成為全年級合格率最高的一個(gè)班。我所以能得到這些成績，除了課堂進(jìn)行精心教學(xué)外，還充分發(fā)揮了社會語言大環(huán)境這一優(yōu)勢。以下是我的幾點(diǎn)做法。一、環(huán)境感召，有利于英語思維的形成著名語言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為語言習(xí)得機(jī)制和后天的語言環(huán)境相互作用，使人獲得語言。在環(huán)境作用下，人的語言能力不斷完善，最后學(xué)會一種語言。漢語學(xué)習(xí)有個(gè)社會大環(huán)境，不受時(shí)間地點(diǎn)限制，到處可見漢語，到處可聽到漢語，而英語學(xué)習(xí)就缺少這一方面的環(huán)境，我們必須盡力去創(chuàng)設(shè)，使之“英國化”。我在課間休息給學(xué)生聽英文歌曲，在娛樂中學(xué)英語?；ハ嘟徽劚M量用英語“Theregoesthebell.Let’sgobacktoourseats.”“Oh，nextclassisphysics.”長期以來，我要求學(xué)生黑板上的值日表、日期、星期及課程表都用英文寫，教室后面黑板報(bào)設(shè)立英語園地，內(nèi)容有問候、道歉等語言功能，也有根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容自編對話，再有提高興趣的謎語、諺語等。為使學(xué)生在校外也能接觸英語，要求他們在各家具及用品上貼上英文字，并進(jìn)行抽查，這樣，學(xué)生看多了，想多了，也就記住了。如此“人造”的英語社會環(huán)境使學(xué)生慣用英語思維。彩電“ColorTV，那么閉路電視呢？很自然學(xué)生就聯(lián)想到這個(gè)詞，類似問題數(shù)不勝數(shù)，久而久之，促使他們在環(huán)境的作用下，主動進(jìn)行詞匯積累，語言能力不斷完善，鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容。二、提供語言交際情境，有利擴(kuò)大詞匯量我平時(shí)教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行游戲，表演，有意識提供真實(shí)的語言交際情境，提供語言可行的機(jī)會。例如教到“Attheshop”這一課時(shí)，我讓同學(xué)進(jìn)行了一次購貨活動。設(shè)立一個(gè)超市，里面有各種各樣的貨物，但都以圖片代替實(shí)物，圖片下面有音標(biāo)及單詞的拼寫，不會的單詞就按音標(biāo)來讀。購物開始了，部分同學(xué)當(dāng)營業(yè)員，部分同學(xué)作顧客，到各柜臺買東西，在購物同時(shí)可聽到英語介紹超市產(chǎn)品的聲音，使同學(xué)覺得似乎進(jìn)入了外國商場，在這種情境中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，效果相當(dāng)好，聽說讀自然輕松的氣氛中得到反復(fù)訓(xùn)練，在不知不覺中學(xué)會了許多單詞（近100個(gè)），不像課堂上讀死書，而是進(jìn)行了真實(shí)的語言交際，靈活運(yùn)用了課堂上所學(xué)過的知識，并把學(xué)過的知識加以鞏固充實(shí)，更好地掌握了教學(xué)所要求的內(nèi)容，學(xué)習(xí)與習(xí)得互相作用，可提高英語教學(xué)質(zhì)量。三、參加交際活動，有利于提高英語水平著名的NewconceptEnglish《新概念英語》一書的編著L.G.Alexander認(rèn)為，“我們在真實(shí)生活中運(yùn)用語言做不同的事，如道歉、問候、命令、贊揚(yáng)等。在英語教學(xué)中，我們要善于把以課本為中心的聯(lián)系活動向以生活為中心的聯(lián)系活動轉(zhuǎn)化?！闭Z言能力，交際能力的培養(yǎng)，語言熟巧的形成是大量實(shí)踐的結(jié)果，它需要一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，這過程如果僅靠課堂教學(xué)是不可能實(shí)現(xiàn)的，應(yīng)盡量讓學(xué)生在自然習(xí)得中進(jìn)行交際。辦好英語角，充分利用課余時(shí)間，進(jìn)行英語交際，老師在場作指導(dǎo)，每次有側(cè)重點(diǎn)，完成了一個(gè)topic后，進(jìn)入自由交談，在交談過程，碰到問題隨時(shí)可以請老師，通過一段時(shí)間后，他們克服了怕羞，怕錯(cuò)，怕開口的英語學(xué)習(xí)上的攔路虎，通過交際練習(xí)，反復(fù)練習(xí)了所學(xué)的知識，學(xué)習(xí)成績也就相應(yīng)的提高了?？傊岣哂⒄Z教學(xué)質(zhì)量，我們必須從單一的課堂教學(xué)逐步增加語言學(xué)習(xí)中的自然習(xí)得比例。我們的教學(xué)體系應(yīng)該突破課堂教學(xué)框框，由課堂教學(xué)，課外活動和社會環(huán)境里的交際活動三個(gè)層面組成。護(hù)患溝通_基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料6、露凝無游氛，天高風(fēng)1加強(qiáng)護(hù)患溝通防范醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)給您家人般的溫馨與關(guān)愛加強(qiáng)護(hù)患溝通防范醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)2典溝通的概念:指人與人之間的信息傳遞與交流。即人與人之間交流意見、觀點(diǎn)、情況與情感的過程?！?、護(hù)患溝通的概念指護(hù)理人員與病人之間的信息傳遞與交流。所交流的信息既有與護(hù)理直接相關(guān)的內(nèi)容,又有雙方的思想、情感與要求等長沙南雅醫(yī)院護(hù)理部典3三、護(hù)患溝通的意義:1.護(hù)患之間良好的溝通,可以使護(hù)士更好的了解患者的健康狀況,并進(jìn)行相應(yīng)的護(hù)理2.護(hù)患之間良好的溝通,可以使護(hù)士更好的患者的思想動態(tài),并減少矛盾的發(fā)生;3.護(hù)患之間良好的溝通,可以建立起和諧的護(hù)患關(guān)系,降低醫(yī)療糾紛的發(fā)4護(hù)患之間良好的溝通可以讓患者舒心,滿意,對改善健康狀況有所幫助。長沙南雅醫(yī)院護(hù)理部三、護(hù)患溝通的意義:4四、溝通方式與內(nèi)容:(一)溝通方式1.語言溝通:護(hù)理人員與患者或陪護(hù)的語言交流2.非語言溝通:形式與患者或其陪護(hù)的溝通。如告知書,∩(1).書面溝通:護(hù)理人員以文字的日清單。(2).肢體語言溝通:護(hù)理人員以自已的職業(yè)形象,表情,動作與患者或陪護(hù)的溝通。長沙南雅醫(yī)院護(hù)理部四、溝通方式與內(nèi)容:5單向溝通:護(hù)理人員對患者或陪護(hù)的告知。如住院須知,健康教育4.雙向溝通:護(hù)理人員與患者或陪護(hù)的互動溝通(二)溝通內(nèi)容1.主體內(nèi)容對病人所患疾病的診斷情況、主要治療手段、重要檢查目的及結(jié)果某些治療可能引起的嚴(yán)重后果、藥物不良反應(yīng)、手術(shù)方式、手術(shù)并發(fā)癥及防范措施及費(fèi)用等內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)常性的溝通,并將溝通內(nèi)容記載在病程記錄、護(hù)理記錄上。2.相關(guān)內(nèi)容:如病人情緒,問題咨詢等。長沙南雅醫(yī)院護(hù)理部單向溝通:護(hù)理人員對患者或陪6典五、護(hù)患溝通的原則:1.了解溝通對象:護(hù)患溝通效果受病人身份、文化、職業(yè)、思想、性格、心情、處境等因素的影響。護(hù)士應(yīng)根據(jù)病人知識水平、理解能力、性格特征、心情處境、以及不同時(shí)間、場合的具體情況,選擇病人易于接受的語言形式和內(nèi)容進(jìn)行交流溝通長沙南雅醫(yī)院護(hù)理部典72.信任和尊重病人:信任是護(hù)患關(guān)系的重要內(nèi)容也是病人授權(quán)護(hù)士進(jìn)行護(hù)理工作的先決條件,更是護(hù)患溝通的前提。充實(shí)的專業(yè)知識是獲得信任的關(guān)鍵。尊重病人和家屬的人格,為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),護(hù)士守時(shí)、說話通情達(dá)理、隨叫隨到,認(rèn)真負(fù)責(zé)等給病人以一貫的感覺,加深其對護(hù)士的信任印象。長沙南雅醫(yī)院護(hù)理部2.信任和尊重病人:83.讓病人主動表達(dá):在整個(gè)會談中,護(hù)理人員應(yīng)盡量鼓勵(lì)病人自行選擇話題來談,傾聽且引導(dǎo)病人訴說,切勿打斷。借此提升病人的自尊,增強(qiáng)其自我價(jià)值感。長沙南雅醫(yī)院護(hù)理部3.讓病人主動表達(dá):9典4.少用說理的方式:護(hù)患溝通在整個(gè)交談中,護(hù)理人員最實(shí)踐指導(dǎo)手冊容易出的偏差是試圖用說理來說主編王丹服病人,或想就此糾正他的想法,反而阻礙了病人的吐露。應(yīng)盡量鼓勵(lì)其說出自己的感覺與想法,護(hù)理人員可由此獲得更多的資料。長沙南雅醫(yī)院護(hù)理部典10典5.采用開放式的交流:護(hù)理人員在詢問病人時(shí),少用封閉式問句,如:“是”或不是”的問法,而應(yīng)使用開放式問句,如:“你認(rèn)為呢?”以收集更詳實(shí)、廣泛的資料?；又?給予立即反饋,以鼓勵(lì)病人更多的表白。長沙南雅醫(yī)院護(hù)理部典11護(hù)患溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件12護(hù)患溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件13護(hù)患溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件14護(hù)患溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件15護(hù)患溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件16護(hù)患溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件17護(hù)患溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件18護(hù)患溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件19護(hù)患溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料課件2051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、21護(hù)患溝通_基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。護(hù)患溝通_基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料護(hù)患溝通_基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。加強(qiáng)護(hù)患溝通防范醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)給您家人般的溫馨與關(guān)愛典溝通的概念:指人與人之間的信息傳遞與交流。即人與人之間交流意見、觀點(diǎn)、情況與情感的過程?！荨⒆o(hù)患溝通的概念指護(hù)理人員與病人之間的信息傳遞與交流。所交流的信息既有與護(hù)理直接相關(guān)的內(nèi)容,又有雙方的思想、情感與要求等長沙南雅醫(yī)院護(hù)理部Abstract：intheteachingofhighervocationaleducation，electricalandelectronictechnologyistheengineeringstudentsacompulsorycourse，isaverystrongpracticalcourses，theoryofknowledgeatthesametime，thiscoursealsohasmore.AnewroundofteachingreformunderthebackgroundofChina，ifyouimprovethequalityofelectricalandelectronictechnologyteachinginhighervocationalcolleges，becomeanewtaskofHigherVocationalteachers.Inthispaper，theauthorcombinedwiththeirownactualwork，twoaspectsofproblemsintheteachingofelectricalandelectronictechnologyandstrategiesdiscussed.眾所周知，教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)水平的有效途徑。當(dāng)前，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對技術(shù)性人才的需求量越來越大。同時(shí)，我國又在進(jìn)行新一輪的教學(xué)改革，在這種新的形勢下，高職電工電子技術(shù)教學(xué)，正視教學(xué)中存在的問題，從而進(jìn)行有效的教學(xué)改革，成為當(dāng)前高職教學(xué)中面臨的緊迫任務(wù)。1高職《電工電子技術(shù)》教學(xué)中的問題當(dāng)前，高職《電工電子》教學(xué)中存在的問題主要包括以下幾方面的內(nèi)容：1.1教學(xué)和教材內(nèi)容滯后高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力一般都比較弱，而當(dāng)前電工電子教學(xué)中的許多內(nèi)容，是學(xué)生所理解不了的，所以學(xué)生無法在課堂上、在短時(shí)間內(nèi)理解。這也就是說，高職電工電子技術(shù)教材存在很大的問題，與學(xué)生的認(rèn)知能力沒能很好地適應(yīng)。比如電工電子技術(shù)教材中的一些章節(jié)，沒有很好地導(dǎo)入問題，而也沒有很好地進(jìn)行總結(jié)，一些教學(xué)內(nèi)容過于偏重理論教學(xué)，而忽略讓學(xué)生實(shí)踐的部分，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的情緒高漲。此外，由于一些高職院校的教材沒有注意結(jié)合職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行編寫，學(xué)生開展實(shí)踐或者實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容比較少，導(dǎo)致理論無法與實(shí)踐相結(jié)合，從而使教學(xué)缺乏針對性和有效性，最終無法使學(xué)生掌握電工電子教學(xué)內(nèi)容1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平比較低高職教育是以學(xué)生的就業(yè)為基本的導(dǎo)向，這也就要求高職教學(xué)必須以提高學(xué)生的操作技能為最終的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的技術(shù)水平，從而更好地適應(yīng)市場的需求。但是當(dāng)前的高職教學(xué)中，沒有很好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的動手能力、實(shí)踐水平還有待提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：⑴實(shí)驗(yàn)課所占的時(shí)間比較少，而考核所占的比重相對較多。眾所周知，高職電工電子技術(shù)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程，但如果在實(shí)際的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程比較少，則勢必會影響學(xué)生的動手能力。⑵高職院校電工電子技術(shù)教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，當(dāng)前不少的高職院校無法滿足學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的需要。而這主要是因?yàn)楫?dāng)前的不少高職院校由中職院校升級而來，達(dá)不到高職院校的教學(xué)條件。此外，近年來，我國高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致在校生人數(shù)大幅上升，實(shí)驗(yàn)設(shè)備無法滿足教學(xué)的需要。1.3專業(yè)課程內(nèi)容改革缺乏深度當(dāng)前，我國正在進(jìn)行新一輪的教學(xué)改革，但是高職電工電子技術(shù)理論知識課程的內(nèi)容相對來說比較穩(wěn)定，課程內(nèi)容改革工作還沒有做到位，沒有持續(xù)深入開展下去。而且教師在教授課程之前，也缺乏對課程的統(tǒng)一規(guī)劃和安排，一般均是按照課程表的要求來安排教學(xué)內(nèi)容，這就會造成教學(xué)內(nèi)容無法實(shí)現(xiàn)連貫，也就無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，由于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較少，所以學(xué)生理論知識的掌握程度不高，這樣就無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。1.4傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的興趣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是應(yīng)試教育下的教學(xué)方式，實(shí)踐證明，無法有效激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣，反而會增加學(xué)生厭學(xué)的情緒。而究其原因，主要是這種教學(xué)模式無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師是課堂上的主角，學(xué)生必須跟著教師的思路走。此外，由于應(yīng)試教學(xué)的所有課程均是圍繞考試而開展的，而不是學(xué)生的就業(yè)，所以也就無法調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。由于教學(xué)內(nèi)容和市場需要的脫節(jié)比較嚴(yán)重，學(xué)生無法把學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)習(xí)的熱情自然無法高漲。2提高高職《電工電子技術(shù)》教學(xué)有效性的策略高職《電工電子技術(shù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在剛開始學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，學(xué)生們都會抱著極大的興趣，所以，教師應(yīng)通過采用靈活的教學(xué)方式，合理引導(dǎo)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣和熱情，最大限度把學(xué)生這種學(xué)習(xí)熱情延長。2.1結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)電動電子技術(shù)這門課程涉及的范圍比較廣泛，比如電機(jī)與機(jī)電接觸控制、模擬電路、安全用電和電路，等等。而學(xué)生在日常的生活當(dāng)中，也經(jīng)常接觸到這類的物件，比如日光燈、音響放大器和電風(fēng)扇等等，由于學(xué)生的興趣不在這方面，平時(shí)沒有注意這些物件，對這些設(shè)備的原理不感興趣。因此，在這種情況下，教師就可以通過學(xué)生利用學(xué)生的這種心理，抓住學(xué)生的這一心理，通過介紹這些產(chǎn)品的基本原理等，使學(xué)生了解其運(yùn)行的原理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在日光燈管的實(shí)驗(yàn)中，教師可聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象，介紹如何判斷日光燈管的好壞，而在教學(xué)過程中，可在講臺上放置一臺音響擴(kuò)大器，由于學(xué)生對其也不陌生，教師可自然而然地講解其內(nèi)部的構(gòu)造、基本原理等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的積極性。2.2結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)在上文中，我們分析指出，電工電子教學(xué)所涉及的內(nèi)容非常廣泛，可以說涵蓋當(dāng)前社會的各個(gè)領(lǐng)域，也是高職院校工科各個(gè)專業(yè)技術(shù)課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生掌握后續(xù)課程所必須掌握好的課程之一。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師必須根據(jù)電工電子技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在介紹這門課程時(shí)，可與學(xué)生日后的生活和工作聯(lián)系起來，說明其實(shí)用性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如對于電子電器專業(yè)的高職學(xué)生，可以介紹常用的電器的一些基本電工電子技術(shù)，并給學(xué)生介紹一些基本的檢測和操作方法，在實(shí)驗(yàn)中，通過實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力和問題探究能力、2.3在教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)手段學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)和電子科技是比較感興趣的，所以，在教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)手段，可以提高教學(xué)的有效性。眾所周知，良好的開始便是成功的一半，所以必須提高學(xué)生開始學(xué)習(xí)這門課程時(shí)的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，在之前的電工電子技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不再課堂上，教師在講臺上一味的講解各種枯燥的理論知識，對學(xué)生沒有太大的吸引力，而這就需要通過改進(jìn)教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在教學(xué)中可以引入多媒體教學(xué)。我們知道，多媒體技術(shù)很好地把文字、圖像和東環(huán)等融為一體，制作成圖文并茂的課件，這種生動的課件毫無以為對吸引學(xué)生的注意力有著很好的效果。此外，這種教學(xué)方式也節(jié)省不少教師書寫所用的時(shí)間，可更多地用于講解知識。另外，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以開展仿真實(shí)驗(yàn)。該技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有效解決了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)比較少的問題，通過電腦操作，輸入不同的數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)便可自動計(jì)算，展示實(shí)驗(yàn)的效果，學(xué)生便可直觀感受到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。2.4更新觀念，采用靈活的教學(xué)方法在上文中，筆者提出有效吸引學(xué)生注意力的方法之一便是采用新的教學(xué)手段。這無疑是一種很好的防范，除此之外，教師還必須更新教學(xué)觀念，采用靈活多樣的教學(xué)方法。而這是相對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法來說的。在上文中我們也提到，應(yīng)試教學(xué)方法已經(jīng)無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只能平添學(xué)生的厭學(xué)情緒，而這主要是因?yàn)閼?yīng)試教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等，所以，教師必須通過認(rèn)真的研究，結(jié)合高職電工電子技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)模式，比如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、問題教學(xué)和合作教學(xué)等，充分利用教學(xué)研究和革新的成果，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。此外，學(xué)生還必須更新教育觀念。觀念引領(lǐng)行動，教師只有實(shí)時(shí)更新教育理念，才能更好地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化。這需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的角色，使學(xué)生成為課堂上的主人公，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生提出問題、探究問題的能力。與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題，使自己不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，同時(shí)也是生活中的良師益友。2.5增加實(shí)驗(yàn)課程高職電工電子技術(shù)是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的課程，所以，這門課程的教學(xué)必須以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。針對當(dāng)前高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容比較少的問題，高職院校必須通過加大資金投入，購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備等舉措，增加實(shí)驗(yàn)課程，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力。3結(jié)語隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，我國需要的各種技能型人才越來越多，這給職業(yè)教育的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。但是當(dāng)前高職院校教學(xué)中，高職《電工電子技術(shù)》教學(xué)中還存在不少的問題，主要是教學(xué)手段落后等，妨害了教學(xué)的有效性。在本文中，筆者從五個(gè)方面提出了改進(jìn)教學(xué)的策略。[我所任教的班級中，曾是全年級最差的一個(gè)班，經(jīng)過兩年多精心教學(xué)，成為全年級合格率最高的一個(gè)班。我所以能得到這些成績，除了課堂進(jìn)行精心教學(xué)外，還充分發(fā)揮了社會語言大環(huán)境這一優(yōu)勢。以下是我的幾點(diǎn)做法。一、環(huán)境感召，有利于英語思維的形成著名語言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為語言習(xí)得機(jī)制和后天的語言環(huán)境相互作用，使人獲得語言。在環(huán)境作用下，人的語言能力不斷完善，最后學(xué)會一種語言。漢語學(xué)習(xí)有個(gè)社會大環(huán)境，不受時(shí)間地點(diǎn)限制，到處可見漢語，到處可聽到漢語，而英語學(xué)習(xí)就缺少這一方面的環(huán)境，我們必須盡力去創(chuàng)設(shè)，使之“英國化”。我在課間休息給學(xué)生聽英文歌曲，在娛樂中學(xué)英語?；ハ嘟徽劚M量用英語“Theregoesthebell.Let’sgobacktoourseats.”“Oh，nextclassisphysics.”長期以來，我要求學(xué)生黑板上的值日表、日期、星期及課程表都用英文寫，教室后面黑板報(bào)設(shè)立英語園地，內(nèi)容有問候、道歉等語言功能，也有根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容自編對話，再有提高興趣的謎語、諺語等。為使學(xué)生在校外也能接觸英語，要求他們在各家具及用品上貼上英文字，并進(jìn)行抽查，這樣，學(xué)生看多了，想多了，也就記住了。如此“人造”的英語社會環(huán)境使學(xué)生慣用英語思維。彩電“ColorTV，那么閉路電視呢？很自然學(xué)生就聯(lián)想到這個(gè)詞，類似問題數(shù)不勝數(shù)，久而久之，促使他們在環(huán)境的作用下，主動進(jìn)行詞匯積累，語言能力不斷完善，鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容。二、提供語言交際情境，有利擴(kuò)大詞匯量我平時(shí)教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行游戲，表演，有意識提供真實(shí)的語言交際情境，提供語言可行的機(jī)會。例如教到“Attheshop”這一課時(shí)，我讓同學(xué)進(jìn)行了一次購貨活動。設(shè)立一個(gè)超市，里面有各種各樣的貨物，但都以圖片代替實(shí)物，圖片下面有音標(biāo)及單詞的拼寫，不會的單詞就按音標(biāo)來讀。購物開始了，部分同學(xué)當(dāng)營業(yè)員，部分同學(xué)作顧客，到各柜臺買東西，在購物同時(shí)可聽到英語介紹超市產(chǎn)品的聲音，使同學(xué)覺得似乎進(jìn)入了外國商場，在這種情境中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，效果相當(dāng)好，聽說讀自然輕松的氣氛中得到反復(fù)訓(xùn)練，在不知不覺中學(xué)會了許多單詞（近100個(gè)），不像課堂上讀死書，而是進(jìn)行了真實(shí)的語言交際，靈活運(yùn)用了課堂上所學(xué)過的知識，并把學(xué)過的知識加以鞏固充實(shí)，更好地掌握了教學(xué)所要求的內(nèi)容，學(xué)習(xí)與習(xí)得互相作用，可提高英語教學(xué)質(zhì)量。三、參加交際活動，有利于提高英語水平著名的NewconceptEnglish《新概念英語》一書的編著L.G.Alexander認(rèn)為，“我們在真實(shí)生活中運(yùn)用語言做不同的事，如道歉、問候、命令、贊揚(yáng)等。在英語教學(xué)中，我們要善于把以課本為中心的聯(lián)系活動向以生活為中心的聯(lián)系活動轉(zhuǎn)化?！闭Z言能力，交際能力的培養(yǎng)，語言熟巧的形成是大量實(shí)踐的結(jié)果，它需要一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，這過程如果僅靠課堂教學(xué)是不可能實(shí)現(xiàn)的，應(yīng)盡量讓學(xué)生在自然習(xí)得中進(jìn)行交際。辦好英語角，充分利用課余時(shí)間，進(jìn)行英語交際，老師在場作指導(dǎo)，每次有側(cè)重點(diǎn)，完成了一個(gè)topic后，進(jìn)入自由交談，在交談過程，碰到問題隨時(shí)可以請老師，通過一段時(shí)間后，他們克服了怕羞，怕錯(cuò)，怕開口的英語學(xué)習(xí)上的攔路虎，通過交際練習(xí)，反復(fù)練習(xí)了所學(xué)的知識，學(xué)習(xí)成績也就相應(yīng)的提高了?？傊?，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，我們必須從單一的課堂教學(xué)逐步增加語言學(xué)習(xí)中的自然習(xí)得比例。我們的教學(xué)體系應(yīng)該突破課堂教學(xué)框框，由課堂教學(xué)，課外活動和社會環(huán)境里的交際活動三個(gè)層面組成。護(hù)患溝通_基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)_醫(yī)藥衛(wèi)生_專業(yè)資料6、露凝無游氛，天高風(fēng)22加強(qiáng)護(hù)患溝通防范醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)給您家人般的溫馨與關(guān)愛加強(qiáng)護(hù)患溝通防范醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)23典溝通的概念:指人與人之間的信息傳遞與交流。即人與人之間交流意見、觀點(diǎn)、情況與情感的過程。≥、護(hù)患溝通的概念指護(hù)理人員與病人之間的信息傳遞與交流。所交流的信息既有與護(hù)理直接相關(guān)的內(nèi)容,又有雙方的思想、情感與要求等長沙南雅醫(yī)院護(hù)理部典24三、護(hù)患溝通的意義:1.護(hù)患之間良好的溝通,可以使護(hù)士更好的了解患者的健康狀況,并進(jìn)行相應(yīng)的