語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元21小壁虎借尾巴語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元21小壁虎借尾巴1一、識(shí)字學(xué)詞壁虎bìhǔ一、識(shí)字學(xué)詞壁虎bìhǔ2墻角qiángjiǎo墻角qiángjiǎo3壁墻bìqiáng為什么用土字都偏旁？壁墻bìqiáng為什么用土字都偏旁？4房檐在哪？房檐fángyán房檐在哪？房檐fángyán5讀一讀蚊您姐草wénnínjiěcǎo甩咬捉撥shuǎiyǎozhuōbōpágǎn爬趕讀一讀蚊您姐草wénnínjiěcǎo甩6③發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字特點(diǎn)。“咬、捉、撥、爬、趕”的意思都和它們的偏旁有關(guān)。“甩”字中的豎彎鉤就像是老牛甩出去的長(zhǎng)尾巴。③發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字特點(diǎn)。“咬、捉、撥、爬、趕”的意思都和它們的7二、朗讀課文對(duì)著課文讀故事二、朗讀課文對(duì)著課文讀故事82.以第3自然段為例，朗讀。{小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。{小壁虎爬到小河邊。比較句子你喜歡哪一句?為什么?2.以第3自然段為例，朗讀。{小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。{小9讀好“爬呀爬”;在讀好詞語的基礎(chǔ)上朗讀好句子。抓住“行嗎”和“?”讀出小壁虎商量的語氣，抓住“啊”“呢”兩個(gè)語氣詞，讀好小魚的話。抓住“姐姐、您"體會(huì)小壁虎的有禮貌。讀好“爬呀爬”;在讀好詞語的基礎(chǔ)上朗讀好句子。抓住“行嗎”和10三、積累運(yùn)用1.圖文對(duì)照,借助句式，說說文章的主要故事情節(jié)。小壁虎都到哪里，向誰借尾巴了?結(jié)果怎樣?(1)帶著問題,看插圖,讀課文,在文中找一找相關(guān)的句子,用筆圈一圈相關(guān)信息。三、積累運(yùn)用1.圖文對(duì)照,借助句式，說說文章的主要故事情節(jié)。11(2)借助句式整理信息,完整表達(dá)。小壁虎爬到()向()借尾巴,可是它要用尾巴()。小壁虎爬到()向()借尾巴,可是它要用尾巴()。小壁虎爬到()向()借尾巴，可是它要用尾巴()。最后小壁虎的尾巴()。(2)借助句式整理信息,完整表達(dá)。12

2.仿照課文句式,練習(xí)正確使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(1)同樣都是尾巴，為什么小魚的尾巴是“搖”?老牛的尾巴是“甩”?燕子的尾巴是“擺”?小魚搖著尾巴,在河里游來游去。老牛甩著尾巴，在樹下吃草。燕子擺著尾巴,在空中飛來飛去。2.仿照課文句式,練習(xí)正確使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(1)同樣都是尾13(2)遷移訓(xùn)練。狐貍()著尾巴,在(什么地方)(干什么)。猴子()著尾巴，在(什么地方)(干什么)。(誰)()著尾巴,在(什么地方)(干什么)。(2)遷移訓(xùn)練。14四、書寫遷移上下結(jié)構(gòu)條您草四、書寫遷移上下結(jié)構(gòu)條您草15捉姐左右結(jié)構(gòu)捉姐左右結(jié)構(gòu)16半包圍結(jié)構(gòu)房爬半包圍結(jié)構(gòu)房爬17這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多?。〔冈诰茸o(hù)資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情18語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元21小壁虎借尾巴語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元21小壁虎借尾巴19一、識(shí)字學(xué)詞壁虎bìhǔ一、識(shí)字學(xué)詞壁虎bìhǔ20墻角qiángjiǎo墻角qiángjiǎo21壁墻bìqiáng為什么用土字都偏旁？壁墻bìqiáng為什么用土字都偏旁？22房檐在哪？房檐fángyán房檐在哪？房檐fángyán23讀一讀蚊您姐草wénnínjiěcǎo甩咬捉撥shuǎiyǎozhuōbōpágǎn爬趕讀一讀蚊您姐草wénnínjiěcǎo甩24③發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字特點(diǎn)?！耙?、捉、撥、爬、趕”的意思都和它們的偏旁有關(guān)。“甩”字中的豎彎鉤就像是老牛甩出去的長(zhǎng)尾巴。③發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字特點(diǎn)。“咬、捉、撥、爬、趕”的意思都和它們的25二、朗讀課文對(duì)著課文讀故事二、朗讀課文對(duì)著課文讀故事262.以第3自然段為例，朗讀。{小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。{小壁虎爬到小河邊。比較句子你喜歡哪一句?為什么?2.以第3自然段為例，朗讀。{小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。{小27讀好“爬呀爬”;在讀好詞語的基礎(chǔ)上朗讀好句子。抓住“行嗎”和“?”讀出小壁虎商量的語氣，抓住“啊”“呢”兩個(gè)語氣詞，讀好小魚的話。抓住“姐姐、您"體會(huì)小壁虎的有禮貌。讀好“爬呀爬”;在讀好詞語的基礎(chǔ)上朗讀好句子。抓住“行嗎”和28三、積累運(yùn)用1.圖文對(duì)照,借助句式，說說文章的主要故事情節(jié)。小壁虎都到哪里，向誰借尾巴了?結(jié)果怎樣?(1)帶著問題,看插圖,讀課文,在文中找一找相關(guān)的句子,用筆圈一圈相關(guān)信息。三、積累運(yùn)用1.圖文對(duì)照,借助句式，說說文章的主要故事情節(jié)。29(2)借助句式整理信息,完整表達(dá)。小壁虎爬到()向()借尾巴,可是它要用尾巴()。小壁虎爬到()向()借尾巴,可是它要用尾巴()。小壁虎爬到()向()借尾巴，可是它要用尾巴()。最后小壁虎的尾巴()。(2)借助句式整理信息,完整表達(dá)。30

2.仿照課文句式,練習(xí)正確使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(1)同樣都是尾巴，為什么小魚的尾巴是“搖”?老牛的尾巴是“甩”?燕子的尾巴是“擺”?小魚搖著尾巴,在河里游來游去。老牛甩著尾巴，在樹下吃草。燕子擺著尾巴,在空中飛來飛去。2.仿照課文句式,練習(xí)正確使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(1)同樣都是尾31(2)遷移訓(xùn)練。狐貍()著尾巴,在(什么地方)(干什么)。猴子()著尾巴，在(什么地方)(干什么)。(誰)()著尾巴,在(什么地方)(干什么)。(2)遷移訓(xùn)練。32四、書寫遷移上下結(jié)構(gòu)條您草四、書寫遷移上下結(jié)構(gòu)條您草33捉姐左右結(jié)構(gòu)捉姐左右結(jié)構(gòu)34半包圍結(jié)構(gòu)房爬半包圍結(jié)構(gòu)房爬35這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會(huì)按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼摹⒅v童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀