社區(qū)工作者培訓(xùn)課件41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾社區(qū)工作者培訓(xùn)課件社區(qū)工作者培訓(xùn)課件41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾街道社區(qū)工作者培訓(xùn)課件如何提高社區(qū)工作者的

工作能力和素質(zhì)培訓(xùn)目的進(jìn)一步明確各自的職責(zé)和肩負(fù)的任務(wù)，依法行使職權(quán)，改進(jìn)工作作風(fēng)和工作姿態(tài)，提高政治素質(zhì)和工作能力，促使社區(qū)干部勤政廉潔，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為社區(qū)全面建設(shè)盡心盡力，盡職盡責(zé)；促進(jìn)社區(qū)干部和黨員隊伍建設(shè)上檔次、上品位，推動社區(qū)建設(shè)與管理規(guī)范化、科學(xué)化，積極探索構(gòu)建“文明、健康、和諧”社區(qū)的好方法和新路子。小學(xué)語文教學(xué)的課后反思是以教師的“思”為核心，以全體學(xué)生“學(xué)會”“會學(xué)”為目的，教師通過反思來調(diào)整教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)“思”與“練”的結(jié)合，通過課后反思解決存在問題，從而落實教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)實效。教師如果對于課堂上的精彩和不足，用心去回顧，勤于梳理、總結(jié)，對提高教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平是非常有利的。而當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)教師語文教學(xué)課后反思的現(xiàn)狀制約了教師專業(yè)化的發(fā)展，限制了教師教學(xué)水平的提高?，F(xiàn)就我課題組成員對我中心校的二十名語文教師的教學(xué)課后反思的現(xiàn)狀分析如下：1.語文教師教學(xué)課后反思的形式單一，內(nèi)容簡略，實用性不強(qiáng)。百分之九十五的教師采用的是教學(xué)后記的形式進(jìn)行語文教學(xué)課后反思，就是把這節(jié)課中的不足或精彩之處用幾句話記錄在教案本里對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計之后的教學(xué)回顧里。這樣的語文教學(xué)課后反思一般內(nèi)容較簡單，只是教師記錄的關(guān)于本節(jié)課上完之后的一點看法。2.小學(xué)語文課后的教學(xué)反思。教師僅僅停留在教學(xué)的這一節(jié)課中的某個環(huán)節(jié)，就課論課，而不能演繹推理成一般的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)用到以后的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。百分之五的教師采用教學(xué)日記的方式進(jìn)行語文課后反思。從以上兩點看出農(nóng)村小學(xué)語文教師的課后反思模式簡單，記錄內(nèi)容簡略，應(yīng)付官差的多，上升到理論研究的少，不能應(yīng)用到以后的教學(xué)工作，使小學(xué)語文教師的專業(yè)水平不能更好、更快的發(fā)展。語文教師的課后反思形同虛設(shè)。那么造成農(nóng)村小學(xué)語文課后反思現(xiàn)狀的原因有哪些呢？通過我課題組成員對我中心校的二十名專業(yè)小學(xué)語文教師的走訪調(diào)查，研究分析得到以下幾點是造成這種現(xiàn)狀的主要原因：1.憑經(jīng)驗教學(xué)。百分之五的教師認(rèn)為經(jīng)驗至上，每課的反思并不重要，憑自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗也能把課上好。這些老教師接受專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會較少，對新的教學(xué)觀點接觸的少，及時接觸了也不愿接受，我行我素。導(dǎo)致他們教學(xué)課后反思更是應(yīng)付差事。2.教學(xué)時間緊湊，導(dǎo)致教師的語文課后反思流于形式。問卷中百分之九十五的教師都能認(rèn)識到語文課后反思對一名專業(yè)語文教師的發(fā)展尤為重要，但由于教學(xué)時間緊湊，對教師教學(xué)考核的壓力又大，致使教師把更多的經(jīng)歷用到提高學(xué)生成績上，使教師雖然在課后記錄了教學(xué)中的精彩之處與不足但沒有時間去真正的反思剖析。3.教師職業(yè)倦怠。社會對教師行業(yè)的關(guān)注程度，學(xué)生家長對教師的不理解，教師職業(yè)圈中不合理、不公平現(xiàn)象等使教師越來越感到前途渺茫，缺乏職業(yè)探究精神，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。4.網(wǎng)絡(luò)資源共享化。由于網(wǎng)絡(luò)資源共享，大多數(shù)教師懶于動筆和動腦，不會什么都抱著上網(wǎng)去查的態(tài)度，不愿思考和研究。5.專業(yè)理論知識匱乏。多數(shù)教師掌握的專業(yè)理論知識較少。缺少專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會，致使他們不能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的不足，即使發(fā)現(xiàn)也不知如何解決。6.反思內(nèi)容目的不明確。大多數(shù)教師不知道一節(jié)語文課后應(yīng)從哪些方面反思，反思什么，從何下手，反思后應(yīng)有怎樣的結(jié)果，大多數(shù)教師只是想到什么寫什么。致使反思功效減弱。總之農(nóng)村小學(xué)語文課后反思的現(xiàn)狀不容樂觀，小學(xué)語文教師的課后反思的模式如何改進(jìn)，怎樣的模式才能有效的促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，從而為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，這應(yīng)是我們所有小學(xué)語文教師的不斷探索研究的課題。在小學(xué)，應(yīng)遵循小學(xué)生的特點，進(jìn)行有效的寫話教學(xué)。1、“寫自己想說的話”師：寫話要“寫自己想說的話”，這就是說，自己想說什么就說什么，這樣，我們寫出的話才是真話、實話。例如，有位小朋友寫道（出示課件）：“老師，昨天放學(xué)后，我在路上玩耍，王明罵我是個大壞蛋。”這位小朋友就寫出了自己想說的話，他想告訴老師王明罵自己的事，想讓老師批評王明，從而讓自己的心理平衡舒坦。現(xiàn)在，你最想說什么話呢？先說出來，再寫下來。生：老師，我每天放學(xué)回家后幫爺爺喂羊。師：你是個愛勞動的孩子，你還是個孝敬爺爺?shù)暮⒆印Ｉ何蚁Ｍ蠋熃o我的寫話本上用紅筆畫上大大的100分。師：只要你努力了，把話寫通順，把字寫漂亮，老師就給你多畫幾個100分。生：王明罵人，是個壞孩子，我不罵人，我要聽老師的話，不說粗話。師：你說得太好了，我們每個人都不能罵人，要講禮貌。同學(xué)犯錯誤了，也不能罵，要講道理，讓同學(xué)改正錯誤。2、“寫想象中的事物”師：寫話還可以“寫想象中的事物”，因為我們都喜歡想象，都想把自己最美好的想象告訴老師和同學(xué)，與大家共同享受。例如，有位小朋友寫道（出示課件）：“天上的馬長著翅膀，叫飛馬，我夢見自己也長了翅膀，在天空飛翔?！贝藭r此刻，你的想象是什么呢？趕快寫出來。生：我長大了要坐神州飛船到月亮上去，給月亮上的小玉兔和嫦娥姐姐講故事，還要把月亮上的東西拿回來給老師。師：只要你好好學(xué)習(xí)，掌握許多許多科學(xué)知識，就一定能把你的想象實現(xiàn)的。師：我們前兩天學(xué)習(xí)了課文《小魚的夢》，老師仿照著寫了《小蝦的夢》，大家讀讀后也仿照著寫一首兒歌（出示課件）――小蝦玩了一天水，大海媽媽懷里睡。天上月亮落下來，為它蓋床月光被。海風(fēng)唱起催眠曲，海浪又把搖籃推。小蝦做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴生：《小鳥的夢》――小鳥飛了一整天，大樹媽媽懷里睡，天上月亮落下來，為它蓋床月光被。樹葉唱起催眠曲，風(fēng)兒又把搖籃推。小鳥做了個甜甜的夢，拍拍翅膀蹬蹬腿。師：呀，你寫得比老師好多了，老師要向你學(xué)習(xí)。生：《小羊的夢》――小羊吃了一天草，草原媽媽懷里睡。天上月亮落下來，為它蓋床月光被。風(fēng)兒唱起催眠曲，青草當(dāng)作搖籃睡。小羊做了個甜甜的夢，擺擺尾巴伸伸腿。師:你寫的比課文都好，堅持天天寫幾句話，將來會成為大作家的。3、“寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”師：寫話的時候，還可以“寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”。例如，李莉在寫話本上寫道：種草種樹，山就綠了，鳥就多了，大雨把泥土就沖不走了，莊稼就不能被洪水淹沒了。師：李莉同學(xué)寫出了種草種樹的好處。生：麻雀雖然吃莊稼，但它是益蟲，因為它的主要食物是害蟲，所以要保護(hù)它。師：你的認(rèn)識很正確，你的寫話更漂亮，你用了“雖然”、“但”、“因為”、“所以”這樣的詞語，很了不起。生：李東東昨天放學(xué)后約我一起去偷王爺爺家的蘋果。李東東爬樹的本領(lǐng)很大，他像猴子一樣敏捷，我覺得他是個了不起的同學(xué)，我還覺得偷吃蘋果很有趣。生：（大笑）師：大家為什么笑??？生：偷東西的孩子是壞孩子，不能說是了不起的同學(xué)。生：偷東西還有趣，很可笑的。師：這位同學(xué)寫出了自己對偷東西吃的感受與認(rèn)識，說的是真話、實話，這一點值得肯定。偷吃的行為是不對的，也不能把把偷吃東西的同學(xué)看成是“了不起的同學(xué)”。本案例創(chuàng)設(shè)了和諧愉悅的情境，在“舉三反一”的理念中開展了活動。不管兒童在語法結(jié)構(gòu)方面具有多么豐富的創(chuàng)造性，但歸根到底總是來源于成人或其他兒童有意或無意地提供的某些范型，再按他自己的格式加以重新組合或變更。學(xué)生對作文范式接觸得多了，運用得多了，積累的經(jīng)驗就會多起來，就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，把握其中的特點，就可駕輕就熟，運用自如，創(chuàng)新才能成為現(xiàn)實。武憲，教師，現(xiàn)居甘肅會寧。社區(qū)工作者培訓(xùn)課件41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律1社區(qū)工作者培訓(xùn)課件2社區(qū)工作者培訓(xùn)課件3社區(qū)工作者培訓(xùn)課件4社區(qū)工作者培訓(xùn)課件5社區(qū)建設(shè)的好壞直接影響到街道整體工作的優(yōu)劣，要建設(shè)一個文明、健康、和諧的社區(qū)，關(guān)鍵還是要靠我們的社區(qū)干部。要想成為合格的、勝任的社區(qū)管理者和組織者，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

社區(qū)建設(shè)的好壞直接影響到街道整體工作的優(yōu)劣，要建設(shè)一個文明、6社區(qū)干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)社區(qū)干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)7政治素質(zhì)。熱愛、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，政治敏銳，服從和顧全大局，擁護(hù)黨的路線方針政策。政治素質(zhì)。8政策素質(zhì)。社區(qū)干部要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，掌握黨的政策，做好居民宣傳。社區(qū)干部要充分認(rèn)識到自己所從事的工作是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重要組成部分，才能自覺的肩負(fù)社會責(zé)任，才能以強(qiáng)烈的使命感來對待社區(qū)中看似平凡的事情。政策素質(zhì)。9業(yè)務(wù)素質(zhì)。社區(qū)干部必須要熟悉本職業(yè)務(wù)知識和相應(yīng)的政策、法律法規(guī)知識。業(yè)務(wù)素質(zhì)。10道德素質(zhì)。社區(qū)干部必須堅持公道正派、誠實可信的作風(fēng)，以自己在居民中的人格來打動人、感染人，就會贏得居民的認(rèn)可，提高居民的可信度。社區(qū)干部要堅持以人為本、處事公道、公平公正，誠實守信，才能更好更直接的為居民服務(wù)，居民才愿意來找社區(qū)干部辦事。道德素質(zhì)。11文化素質(zhì)。為了切實滿足廣大居民求知、求富、求樂的需求，提高居民整體素質(zhì)，鞏固社區(qū)思想文化陣地。社區(qū)干部應(yīng)是一個有文化的人。知識素養(yǎng)，是順利開展工作的基礎(chǔ)，社區(qū)干部要增加知識儲備，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，才能解決一些復(fù)雜的問題。社區(qū)干部要注重平時的積累，多看新聞，學(xué)習(xí)政策理論，各類法律條規(guī)以及學(xué)習(xí)觀察和解決問題的立場、觀點和方法，切實解決臨時恐慌的問題。只有干部素質(zhì)提高了，才能更好的為居民的需求服務(wù)，才能更進(jìn)一步的促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)。文化素質(zhì)。12法律素質(zhì)。在社區(qū)工作的活動中，干部要做到有法可依，有法必依，依法行事。社區(qū)干部要懂得相關(guān)部門的行政法規(guī)知識，才能依據(jù)法律來有效的協(xié)調(diào)轄區(qū)各共駐共建單位、居民之間的關(guān)系，社區(qū)干部要加強(qiáng)法律方面的知識學(xué)習(xí)，才能更好的處理各類矛盾，才能更好的為居民服務(wù)。社區(qū)干部要養(yǎng)成和樹立依靠法律辦事的思想和行為方式。法律素質(zhì)。13社區(qū)干部應(yīng)具備的8種基本能力社區(qū)干部應(yīng)具備的8種基本能力141、執(zhí)行力。執(zhí)行力要強(qiáng)，執(zhí)行力是社區(qū)干部本質(zhì)和素質(zhì)的體現(xiàn)，也是社區(qū)干部能力強(qiáng)弱的體現(xiàn)。1、執(zhí)行力。152、凝聚力。這是恒量一個班子戰(zhàn)斗力強(qiáng)弱的尺子。凡是各方面的工作都搞得很好的單位，他們的凝聚力一定很強(qiáng)。班子也一定很團(tuán)結(jié)。2、凝聚力。163、親和力。作為社區(qū)干部，我們一定要說話和氣，一定要有親民之心。如果你給誰都說不來，搞不到一塊，你怎么開展工作？有誰愿意聽你的安排？又有誰能和你親近？3、親和力。174、業(yè)務(wù)能力。本職工作、本職崗位所需的專業(yè)知識、政策、法律法規(guī)是否熟悉是決定社區(qū)干部業(yè)務(wù)能力的具體體現(xiàn)。4、業(yè)務(wù)能力。185、協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)能力是我們每個人都必須要學(xué)習(xí)的一種能力。這個能力在國際上叫做─攻關(guān)。交辦的工作、安排的任務(wù)能否完成，很大程度上要靠協(xié)調(diào)。上下、左右、縱橫、里外，方方面面的協(xié)調(diào)和溝通都需要一種能力。沒有哪個人天生就是外交家，光有熱心腸沒有理論、專業(yè)、文化、法律等知識作后盾和支撐是不行的。5、協(xié)調(diào)能力。196、統(tǒng)攬全局能力。我們不要錯誤的認(rèn)為這只是書記或者主任的事，不要認(rèn)為只有他們才必須具備這個能力，試問：在你的本職工作中，你能否全面的、單獨的完成任務(wù)？6、統(tǒng)攬全局能力。207、駕馭全局能力這個能力看似和統(tǒng)攬能力重復(fù)了，實則不是的。相同處都是全局的，但請大家注意：前者是“統(tǒng)攬全局”，后者是“駕馭全局”。前者是謀劃、掌握之意，后者有掌握和控制之意。這也不只是書記或主任的事，你自己從事的工作和所面對的群體，一旦發(fā)生意想不到的情況時，你能否駕馭？7、駕馭全局能力218、處理復(fù)雜問題的能力一環(huán)緊扣一環(huán)，問題發(fā)生了，事情出來了，沒有書記、主任在，沒有機(jī)關(guān)干部在的情況下，你能否獨立處理和解決所發(fā)生的問題？這是我們社區(qū)工作者綜合能力和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，同志們，一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一定要不斷的提高自己，不進(jìn)則退呀。學(xué)習(xí)既是我們工作的需要，也是我們生存的需要呀。8、處理復(fù)雜問題的能力22社區(qū)干部

必須要增強(qiáng)的五個意識社區(qū)干部

必須要增強(qiáng)的五個意識23務(wù)實高效的服務(wù)意識。政令暢通的服從意識。爭創(chuàng)一流的創(chuàng)新意識。居安思危的危機(jī)意識。勤政為民的責(zé)任意識。綜合協(xié)調(diào)的大局意識。立足長遠(yuǎn)，強(qiáng)化不斷學(xué)習(xí)的上進(jìn)意識。要依法辦事，強(qiáng)化公正無私的廉潔意識。務(wù)實高效的服務(wù)意識。24謝謝！謝謝！2556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?6社區(qū)工作者培訓(xùn)課件41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾社區(qū)工作者培訓(xùn)課件社區(qū)工作者培訓(xùn)課件41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾街道社區(qū)工作者培訓(xùn)課件如何提高社區(qū)工作者的

工作能力和素質(zhì)培訓(xùn)目的進(jìn)一步明確各自的職責(zé)和肩負(fù)的任務(wù)，依法行使職權(quán)，改進(jìn)工作作風(fēng)和工作姿態(tài)，提高政治素質(zhì)和工作能力，促使社區(qū)干部勤政廉潔，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為社區(qū)全面建設(shè)盡心盡力，盡職盡責(zé)；促進(jìn)社區(qū)干部和黨員隊伍建設(shè)上檔次、上品位，推動社區(qū)建設(shè)與管理規(guī)范化、科學(xué)化，積極探索構(gòu)建“文明、健康、和諧”社區(qū)的好方法和新路子。小學(xué)語文教學(xué)的課后反思是以教師的“思”為核心，以全體學(xué)生“學(xué)會”“會學(xué)”為目的，教師通過反思來調(diào)整教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)“思”與“練”的結(jié)合，通過課后反思解決存在問題，從而落實教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)實效。教師如果對于課堂上的精彩和不足，用心去回顧，勤于梳理、總結(jié)，對提高教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平是非常有利的。而當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)教師語文教學(xué)課后反思的現(xiàn)狀制約了教師專業(yè)化的發(fā)展，限制了教師教學(xué)水平的提高。現(xiàn)就我課題組成員對我中心校的二十名語文教師的教學(xué)課后反思的現(xiàn)狀分析如下：1.語文教師教學(xué)課后反思的形式單一，內(nèi)容簡略，實用性不強(qiáng)。百分之九十五的教師采用的是教學(xué)后記的形式進(jìn)行語文教學(xué)課后反思，就是把這節(jié)課中的不足或精彩之處用幾句話記錄在教案本里對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計之后的教學(xué)回顧里。這樣的語文教學(xué)課后反思一般內(nèi)容較簡單，只是教師記錄的關(guān)于本節(jié)課上完之后的一點看法。2.小學(xué)語文課后的教學(xué)反思。教師僅僅停留在教學(xué)的這一節(jié)課中的某個環(huán)節(jié)，就課論課，而不能演繹推理成一般的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)用到以后的教學(xué)環(huán)節(jié)之中。百分之五的教師采用教學(xué)日記的方式進(jìn)行語文課后反思。從以上兩點看出農(nóng)村小學(xué)語文教師的課后反思模式簡單，記錄內(nèi)容簡略，應(yīng)付官差的多，上升到理論研究的少，不能應(yīng)用到以后的教學(xué)工作，使小學(xué)語文教師的專業(yè)水平不能更好、更快的發(fā)展。語文教師的課后反思形同虛設(shè)。那么造成農(nóng)村小學(xué)語文課后反思現(xiàn)狀的原因有哪些呢？通過我課題組成員對我中心校的二十名專業(yè)小學(xué)語文教師的走訪調(diào)查，研究分析得到以下幾點是造成這種現(xiàn)狀的主要原因：1.憑經(jīng)驗教學(xué)。百分之五的教師認(rèn)為經(jīng)驗至上，每課的反思并不重要，憑自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗也能把課上好。這些老教師接受專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會較少，對新的教學(xué)觀點接觸的少，及時接觸了也不愿接受，我行我素。導(dǎo)致他們教學(xué)課后反思更是應(yīng)付差事。2.教學(xué)時間緊湊，導(dǎo)致教師的語文課后反思流于形式。問卷中百分之九十五的教師都能認(rèn)識到語文課后反思對一名專業(yè)語文教師的發(fā)展尤為重要，但由于教學(xué)時間緊湊，對教師教學(xué)考核的壓力又大，致使教師把更多的經(jīng)歷用到提高學(xué)生成績上，使教師雖然在課后記錄了教學(xué)中的精彩之處與不足但沒有時間去真正的反思剖析。3.教師職業(yè)倦怠。社會對教師行業(yè)的關(guān)注程度，學(xué)生家長對教師的不理解，教師職業(yè)圈中不合理、不公平現(xiàn)象等使教師越來越感到前途渺茫，缺乏職業(yè)探究精神，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。4.網(wǎng)絡(luò)資源共享化。由于網(wǎng)絡(luò)資源共享，大多數(shù)教師懶于動筆和動腦，不會什么都抱著上網(wǎng)去查的態(tài)度，不愿思考和研究。5.專業(yè)理論知識匱乏。多數(shù)教師掌握的專業(yè)理論知識較少。缺少專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會，致使他們不能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)存在的不足，即使發(fā)現(xiàn)也不知如何解決。6.反思內(nèi)容目的不明確。大多數(shù)教師不知道一節(jié)語文課后應(yīng)從哪些方面反思，反思什么，從何下手，反思后應(yīng)有怎樣的結(jié)果，大多數(shù)教師只是想到什么寫什么。致使反思功效減弱?？傊r(nóng)村小學(xué)語文課后反思的現(xiàn)狀不容樂觀，小學(xué)語文教師的課后反思的模式如何改進(jìn)，怎樣的模式才能有效的促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，從而為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，這應(yīng)是我們所有小學(xué)語文教師的不斷探索研究的課題。在小學(xué)，應(yīng)遵循小學(xué)生的特點，進(jìn)行有效的寫話教學(xué)。1、“寫自己想說的話”師：寫話要“寫自己想說的話”，這就是說，自己想說什么就說什么，這樣，我們寫出的話才是真話、實話。例如，有位小朋友寫道（出示課件）：“老師，昨天放學(xué)后，我在路上玩耍，王明罵我是個大壞蛋。”這位小朋友就寫出了自己想說的話，他想告訴老師王明罵自己的事，想讓老師批評王明，從而讓自己的心理平衡舒坦?，F(xiàn)在，你最想說什么話呢？先說出來，再寫下來。生：老師，我每天放學(xué)回家后幫爺爺喂羊。師：你是個愛勞動的孩子，你還是個孝敬爺爺?shù)暮⒆印Ｉ何蚁Ｍ蠋熃o我的寫話本上用紅筆畫上大大的100分。師：只要你努力了，把話寫通順，把字寫漂亮，老師就給你多畫幾個100分。生：王明罵人，是個壞孩子，我不罵人，我要聽老師的話，不說粗話。師：你說得太好了，我們每個人都不能罵人，要講禮貌。同學(xué)犯錯誤了，也不能罵，要講道理，讓同學(xué)改正錯誤。2、“寫想象中的事物”師：寫話還可以“寫想象中的事物”，因為我們都喜歡想象，都想把自己最美好的想象告訴老師和同學(xué)，與大家共同享受。例如，有位小朋友寫道（出示課件）：“天上的馬長著翅膀，叫飛馬，我夢見自己也長了翅膀，在天空飛翔?！贝藭r此刻，你的想象是什么呢？趕快寫出來。生：我長大了要坐神州飛船到月亮上去，給月亮上的小玉兔和嫦娥姐姐講故事，還要把月亮上的東西拿回來給老師。師：只要你好好學(xué)習(xí)，掌握許多許多科學(xué)知識，就一定能把你的想象實現(xiàn)的。師：我們前兩天學(xué)習(xí)了課文《小魚的夢》，老師仿照著寫了《小蝦的夢》，大家讀讀后也仿照著寫一首兒歌（出示課件）――小蝦玩了一天水，大海媽媽懷里睡。天上月亮落下來，為它蓋床月光被。海風(fēng)唱起催眠曲，海浪又把搖籃推。小蝦做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴生：《小鳥的夢》――小鳥飛了一整天，大樹媽媽懷里睡，天上月亮落下來，為它蓋床月光被。樹葉唱起催眠曲，風(fēng)兒又把搖籃推。小鳥做了個甜甜的夢，拍拍翅膀蹬蹬腿。師：呀，你寫得比老師好多了，老師要向你學(xué)習(xí)。生：《小羊的夢》――小羊吃了一天草，草原媽媽懷里睡。天上月亮落下來，為它蓋床月光被。風(fēng)兒唱起催眠曲，青草當(dāng)作搖籃睡。小羊做了個甜甜的夢，擺擺尾巴伸伸腿。師:你寫的比課文都好，堅持天天寫幾句話，將來會成為大作家的。3、“寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”師：寫話的時候，還可以“寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”。例如，李莉在寫話本上寫道：種草種樹，山就綠了，鳥就多了，大雨把泥土就沖不走了，莊稼就不能被洪水淹沒了。師：李莉同學(xué)寫出了種草種樹的好處。生：麻雀雖然吃莊稼，但它是益蟲，因為它的主要食物是害蟲，所以要保護(hù)它。師：你的認(rèn)識很正確，你的寫話更漂亮，你用了“雖然”、“但”、“因為”、“所以”這樣的詞語，很了不起。生：李東東昨天放學(xué)后約我一起去偷王爺爺家的蘋果。李東東爬樹的本領(lǐng)很大，他像猴子一樣敏捷，我覺得他是個了不起的同學(xué)，我還覺得偷吃蘋果很有趣。生：（大笑）師：大家為什么笑?。可和禆|西的孩子是壞孩子，不能說是了不起的同學(xué)。生：偷東西還有趣，很可笑的。師：這位同學(xué)寫出了自己對偷東西吃的感受與認(rèn)識，說的是真話、實話，這一點值得肯定。偷吃的行為是不對的，也不能把把偷吃東西的同學(xué)看成是“了不起的同學(xué)”。本案例創(chuàng)設(shè)了和諧愉悅的情境，在“舉三反一”的理念中開展了活動。不管兒童在語法結(jié)構(gòu)方面具有多么豐富的創(chuàng)造性，但歸根到底總是來源于成人或其他兒童有意或無意地提供的某些范型，再按他自己的格式加以重新組合或變更。學(xué)生對作文范式接觸得多了，運用得多了，積累的經(jīng)驗就會多起來，就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，把握其中的特點，就可駕輕就熟，運用自如，創(chuàng)新才能成為現(xiàn)實。武憲，教師，現(xiàn)居甘肅會寧。社區(qū)工作者培訓(xùn)課件41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律27社區(qū)工作者培訓(xùn)課件28社區(qū)工作者培訓(xùn)課件29社區(qū)工作者培訓(xùn)課件30社區(qū)工作者培訓(xùn)課件31社區(qū)建設(shè)的好壞直接影響到街道整體工作的優(yōu)劣，要建設(shè)一個文明、健康、和諧的社區(qū)，關(guān)鍵還是要靠我們的社區(qū)干部。要想成為合格的、勝任的社區(qū)管理者和組織者，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

社區(qū)建設(shè)的好壞直接影響到街道整體工作的優(yōu)劣，要建設(shè)一個文明、32社區(qū)干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)社區(qū)干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)33政治素質(zhì)。熱愛、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，政治敏銳，服從和顧全大局，擁護(hù)黨的路線方針政策。政治素質(zhì)。34政策素質(zhì)。社區(qū)干部要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，掌握黨的政策，做好居民宣傳。社區(qū)干部要充分認(rèn)識到自己所從事的工作是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重要組成部分，才能自覺的肩負(fù)社會責(zé)任，才能以強(qiáng)烈的使命感來對待社區(qū)中看似平凡的事情。政策素質(zhì)。35業(yè)務(wù)素質(zhì)。社區(qū)干部必須要熟悉本職業(yè)務(wù)知識和相應(yīng)的政策、法律法規(guī)知識。業(yè)務(wù)素質(zhì)。36道德素質(zhì)。社區(qū)干部必須堅持公道正派、誠實可信的作風(fēng)，以自己在居民中的人格來打動人、感染人，就會贏得居民的認(rèn)可，提高居民的可信度。社區(qū)干部要堅持以人為本、處事公道、公平公正，誠實守信，才能更好更直接的為居民服務(wù)，居民才愿意來找社區(qū)干部辦事。道德素質(zhì)。37文化素質(zhì)。為了切實滿足廣大居民求知、求富、求樂的需求，提高居民整體素質(zhì)，鞏固社區(qū)思想文化陣地。社區(qū)干部應(yīng)是一個有文化的人。知識素養(yǎng)，是順利開展工作的基礎(chǔ)，社區(qū)干部要增加知識儲備，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，才能解決一些復(fù)雜的問題。社區(qū)干部要注重平時的積累，多看新聞，學(xué)習(xí)政策理論，各類法律條規(guī)以及學(xué)習(xí)觀察和解決問題的立場、觀點和方法，切實解決臨時恐慌的問題。只有干部素質(zhì)提高了，才能更好的為居民的需求服務(wù)，才能更進(jìn)一步的促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)。文化素質(zhì)。38法律素質(zhì)。在社區(qū)工作的活動中，干部要做到有法可依，有法必依，依法行事。社區(qū)干部要懂得相關(guān)部門的行政法規(guī)知識，才能依據(jù)法律來有效的協(xié)調(diào)轄區(qū)各共駐共建單位、居民之間的關(guān)系，社區(qū)干部要加強(qiáng)法律方面的知識學(xué)習(xí)，才能更好的處理各類矛盾，才能更好的為居民服務(wù)。社區(qū)干部要養(yǎng)成和樹立依靠法律辦事的思想和行為方式。法律素質(zhì)。39社區(qū)干部應(yīng)具備的8種基本能力社區(qū)干部應(yīng)具備的8種基本能力401、執(zhí)行力。執(zhí)行力要強(qiáng)，執(zhí)行力是社區(qū)干部本質(zhì)和素質(zhì)的體現(xiàn)，也是社區(qū)干部能力強(qiáng)弱的體現(xiàn)。1、執(zhí)行力。412、凝聚力。這是恒量一個班子戰(zhàn)斗力強(qiáng)弱的尺子。凡是各方面的工作都搞得很好的單位，他們的凝聚力一定很強(qiáng)。班子也一定