常用數(shù)據(jù)庫問題及其研究方法探討—以醫(yī)學數(shù)據(jù)庫的實證分析為例16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生常用數(shù)據(jù)庫問題及其研究方法探討—以醫(yī)學數(shù)據(jù)庫的實證分析為例常用數(shù)據(jù)庫問題及其研究方法探討—以醫(yī)學數(shù)據(jù)庫的實證分析為例16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生中美一流大學醫(yī)學數(shù)據(jù)庫購置情況的比較分析以醫(yī)學常用數(shù)據(jù)庫的實證分析為例浙江大學醫(yī)學分館陳益君20136.3關于常用數(shù)據(jù)庫的概念常用數(shù)據(jù)庫的評價方法醫(yī)學常用數(shù)據(jù)庫的選擇中美一流大學數(shù)字資源建設的比較作業(yè)是學生數(shù)學學習中一項經(jīng)常性的實踐活動，是師生交流的橋梁，是課堂教學的延續(xù)，也應該是一個生動活潑、主動和富有個性的學習過程。然而在數(shù)學課堂中，教師卻在作業(yè)布置上走上了迷途，“題海戰(zhàn)”“一刀切”等還是賴以施教的辦法，從而導致學生在接受知識的過程中機械、死板、枯燥……因此改革數(shù)學作業(yè)，使數(shù)學學習充滿快樂，保持童真，是當前小學數(shù)學課堂教學的一項重要工作。一、作業(yè)布置合理化——力求因材施教，使作業(yè)由“乏味”變“趣味”1.習題目標層次化——使學生由淺入深達到最終目標目標是對學生學習成果的最終描述，由于學生在知識、能力等方面存在著差異，因而習題的目標也必須有差異。以《除數(shù)是兩位數(shù)的整數(shù)除法》的作業(yè)設計為例：（1）基本題（都須完成）筆算728÷56325÷47（2）選做題（可自由選擇）①筆算560÷144284÷21②要使算式□50÷47的商是一位數(shù)，□里應該填幾？要使商是兩位數(shù)，□里可以填幾？這樣設計作業(yè)，既針對了學生的實際，又體現(xiàn)了明顯的自主意識，有利于發(fā)揮學生的主體精神。不僅使基礎較差的學生完成了預設目標，自我檢查本課所學知識，又滿足了優(yōu)等生的需要，從更高要求去探究知識。選做題中被除數(shù)是四位數(shù)的除法并非是本課要求掌握的知識，而且題中商的中間有零，這對于學生來說都有一定的挑戰(zhàn)性。因此，彈性作業(yè)并非是降低練習的標準，而是針對學生差異性的一種靈活安排。2.習題難度彈性化——滿足學生的不同需要習題難度彈性化是要針對不同層次的學生，合理設計不同難度的作業(yè)，讓學生都能有不同的收獲。具體做法是對尖子生實行“加餐制”，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足，有針對性地采取不同的措施。以《乘法分配律》為例，新課結束后，設計了三個級別的作業(yè)：一級：3.6×72+3.6×28（1.25+12.5）×8二級：4.5×99+4.5×7.5×10.1三級：5.6×5.6+5.6×5.4-5.6×8.4×7.2+0.84×28一級題為基礎題，能起到鞏固作用。主要適用于學困生，在已有表象的基礎上，讓暫差生享受到獲得成功的興奮與興趣，隨之會去嘗試二級題。三級題能起到拓展、提升的效果，從而再一次激起好勝心和求知欲。布魯納說過：“學習的最好刺激，就是對學習材料的興趣?！?.作業(yè)題量自主化——給學生自由選擇的空間學生做同樣量的作業(yè)，是當前農(nóng)村作業(yè)的一大特點。這對于優(yōu)等生來說，在完成基礎練習的同時，的確還有時間來做一些拓展性的習題。而對于學困生來講，同樣的作業(yè)可能已是沉重的負擔。這樣不但導致優(yōu)等生“吃不飽”，而且學困生在老師的催促下不管作業(yè)的清楚度和正確度，草率了事，從而造成練習達不到預期的目標。針對這種現(xiàn)象，筆者根據(jù)教材內(nèi)容的特點，有針對性地提出成績優(yōu)秀的同學可以免做基礎題，但前提是不可以出現(xiàn)基礎題的錯誤。結果是成績優(yōu)異的學生雖然沒做基礎題，但都瀏覽過這些題目，達到了效果。對于學困生可根據(jù)個人條件，免做部分現(xiàn)階段無法完成的作業(yè)，在完全掌握基礎題的前提下，隨后逐漸提高要求，增加習題的難度，從而慢慢接近優(yōu)等生。二、作業(yè)內(nèi)容多樣化——力求活躍教材，使作業(yè)由“枯燥”變“新鮮”1.作業(yè)內(nèi)容生活化——拓展數(shù)學知識的應用價值讓學生體驗到數(shù)學就在身邊，讓學生真切地感受到所學知識是有價值的，這可以大大提高學生的作業(yè)興趣和認知水平。所以通過作業(yè)把學生引向家庭，引向生活，布置有趣的生活式作業(yè)、操作性作業(yè)很有必要。如《長方形、正方形面積計算》一課，筆者布置了一項自主的課后作業(yè)：①量一量自己房間的長和寬，并算出面積。②你房間的面積是多少？需用怎樣規(guī)格的地磚幾塊？筆者針對學生的能力差異，要求學生根據(jù)自己的能力挑選作業(yè)，目的是不僅讓每個學生都有獲得成功的機會，也滿足了優(yōu)生的挑戰(zhàn)欲。作業(yè)不強求一致，而是根據(jù)學生的不同知識水平與能力來主動完成作業(yè)，讓不同層次的學生在達到不同要求中共同獲得成功的體驗。2.作業(yè)內(nèi)容游戲化——激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣教師在設計作業(yè)時若從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，設計具有童趣的作業(yè)，更能激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動學習。在教學《因數(shù)與倍數(shù)》時，我把家中的電話號碼編成一個競猜題，引起了學生的興趣。問題展示：號碼（1）是2與3的最小公倍數(shù)；號碼（2）是最小的合數(shù)；……號碼（7）是10以內(nèi)最大的偶數(shù)；號碼（8）是最小的奇數(shù)。通過小組討論寫出號碼。并根據(jù)老師的編題方法，讓學生編一編家中的電話或手機號碼讓同學猜一猜。心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。在《因數(shù)與倍數(shù)》一課中，如果教師一味地叫學生記或背，不僅起不到掌握知識的效果，也可能導致厭學心理的產(chǎn)生。三、作業(yè)形式多元化——力求作業(yè)創(chuàng)新，使作業(yè)由“機械”變“探究”1.操作性作業(yè)的介入——讓學生多種感官得到參與和體驗《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐是學生學習數(shù)學的重要方式。”因此，在作業(yè)設計中，要提供各種機會，讓學生參與活動，使學生在參與過程中掌握方法，拓展思維。如《長方形的周長和面積》復習課中的操作實踐題：師：畫一個周長為16厘米的長方形，標出數(shù)據(jù)，并計算所畫圖形的面積。生1：長5厘米，寬3厘米，面積15平方厘米。生2：長6厘米，寬2厘米，面積12平方厘米。……教師針對學生的回答逐個出示結果。并問：從以上的結果中，你發(fā)現(xiàn)了什么？這一作業(yè)是學生根據(jù)自己的意愿設計的。有的學生設計的長方形面積較大，有的學生設計的長方形面積較小，有的學生設計了一個長寬是倍數(shù)關系的長方形等。這樣充滿個性色彩的、沒有標準答案的數(shù)學作業(yè)，同學們既沒有覺得多而乏味，又取得了全面復習的效果。2.設計性作業(yè)的應用——使學生感受到數(shù)學的魅力教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”筆者針對小學生的這一特點，結合教材，專門設計了一些畫圖式作業(yè)，用繪畫的方式鞏固、應用所學的知識?！段恢门c方向》一課中，當學生掌握一般知識后，我放手把學生帶出教室觀察學校的布局，讓學生利用所學知識繪制學校的平面圖，并發(fā)揮想象，用學過的圖形和喜歡的色彩來設計一下他們喜歡的校園。數(shù)學與其他學科有著密切的聯(lián)系，在教學中把數(shù)學知識與繪畫、手工制作進行配合，這樣的作業(yè)設計讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學知識，而且能激活學生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成了一件件藝術品。3.日記型作業(yè)的滲透——拓展學科間的聯(lián)系數(shù)學日記不僅讓學生自主作業(yè)，回味獲取知識的過程，還讓學生充分和自由地暴露思維過程，表達自己的獨特思路，拓寬師生交流的情感時空，從而使數(shù)學作業(yè)更加豐富，數(shù)學學習更具魅力。起初，由于學生剛剛接觸數(shù)學日記的寫作，缺乏自主性和針對性。針對這一現(xiàn)象，筆者在教學中布置學生一周上交一篇數(shù)學日記，寫作中只要用簡短的語句反映數(shù)學問題就行。經(jīng)過數(shù)周后，部分學生也慢慢養(yǎng)成了習慣并有了一定的成果。如《角的初步認識》中，針對于角與邊的關系學生總結：一點引出兩條線，兩線一張成了角。稱為頂點兩條邊，兩邊越開角越大。兩邊為一是平角，兩邊合并成周角。要說角與邊的關系，只看叉開略長短……這些天真童稚的話語盡管不夠嚴密，卻閃爍著孩子們智慧的光芒，他們在日記中不拘泥于課本的限制，綜合運用自己的基礎知識，大膽嘗試，充分張揚自己的個性。誰能說這不是知識的再創(chuàng)造呢？4.探究型作業(yè)的開發(fā)——提高學生學習的深度《數(shù)學課程標準》提出：“應讓學生通過動手實踐、自主探索與合作交流的方式，真正理解和掌握數(shù)學知識與技能，從而獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！薄督堑亩攘俊芬徽n，筆者在復習時出示了這樣一道題：兩條射線組成了一個角，三條射線組成幾個角呢？學生通過畫、數(shù)得到角有3個。接著問：“如果再添上一條射線，可以組成幾個角？”學生還是很快地得出有6個角。這時我出示了更多的射線，隨著射線的增加，數(shù)角的難度也隨著慢慢增大，學生不是數(shù)錯就是不知道怎么數(shù)。此時，我組織學生進行規(guī)律探究：這些線與角的個數(shù)有什么關系？學生在團隊合作下得出：3條射線所組成角的個數(shù)是2+1=3（個）；四條射線組成的角是3+2+1=6（個）……隨之探討得出：角的個數(shù)=（射線的條數(shù)-1）+…+1。這樣探究規(guī)律的作業(yè)設計不僅調(diào)動了學生的學習樂趣，使全體學生參與到了知識的探究之中，而且使優(yōu)等生有了拓展?jié)撃艿臋C會，培養(yǎng)了興趣。在“彈性作業(yè)”的催化下，很多學生學會了自己去探索、發(fā)現(xiàn)和總結生活中的數(shù)學知識。在培養(yǎng)學生興趣的同時，那些枯燥無味的“機械作業(yè)”已慢慢被彈性作業(yè)所替代，因為這樣的作業(yè)設計更加多維。更可貴的是，基礎較差的學生在自主作業(yè)的安排下，他們對自己的目標有了充分的定位，從基礎入手，在完成必須掌握的知識外，慢慢向較難的知識突進，因此進步顯著。同時，這樣的教學加大了同學間的相互影響，有利于學生學習和競爭的良性循環(huán)，并形成優(yōu)良的班風。農(nóng)村教育受社會環(huán)境、家庭條件、學校條件以及師資和學生素質(zhì)等多方面的影響，使新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式一時在農(nóng)村學校難以實現(xiàn)。農(nóng)村學校課堂教學主要是以教師講為主，很少有機會讓學生通過自己的實踐來獲取知識，很少發(fā)表自己的見解，從而忽視了學生創(chuàng)新精神和獨特個性的培養(yǎng)。如何轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學生的學習方式，我認為可以從以下幾個方面入手：一、教給學生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力農(nóng)村學生知識面窄，很少有家長的輔導，學習方法掌握得很少，所以教師在教學中給學生傳授一些正確的學習方法是很必要的。教師在教學中要善于根據(jù)教材特點，創(chuàng)設相關問題情境，提出相關解決方法，消除學生質(zhì)疑的障礙，讓學生有法可循；還要讓學生在學習中提出疑點，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，改變學生學習的被動性，讓他們變得主動積極，激起求知欲，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，全面發(fā)展其自主學習能力。例如：在教學《五彩池》時，根據(jù)目標教學法，首先，要讓學生掌握這是一篇什么類型的課文，如何學習；其次，共同制訂出學習目標；第三，學生要按學習目標去學習，去交流。學生根據(jù)“自讀提示”以自學為主，立足于“以讀為本，讀中感悟”的方法完成本節(jié)課學習任務，讓學生在自主讀書中學習、思考，培養(yǎng)學生邊讀邊想、作點批注的習慣；在讀中理解內(nèi)容，體悟感情、增強語感。學生在教師引導下動腦、動手，動口，通過自己的勞動獲得知識，掌握讀書方法，提高閱讀能力。這樣一來學生總結出了略讀課文的學習方法。二、多留學生主動思考的時間新課程強調(diào)的是轉(zhuǎn)變學生學習方式，促進學生主體作用的發(fā)揮，最重要的就是在課堂上給予學生充分思考的時間。在學習中發(fā)現(xiàn)問題，引起探究新問題的興趣，他們才會積極地去思考和探究，教師要適時地引導學生自主學習。如果教學中一切都圍繞教師轉(zhuǎn)，就容易忽視學生的主體地位，從而使課堂教學失去活力。為此，教師要在課堂教學中留給學生思考的時間，為學生的積極思維活動創(chuàng)造有利的條件，注意在設計每一節(jié)課時，可以借助教材中的“想一想”“議一議”“試一試”等。三、創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)自主學習的興趣新課程強調(diào)教師在課堂上要尊重學生、要有愛心，和學生平等共處，打開每個學生的心靈，使學生感到學習寬松、和諧、民主。教學以貼近農(nóng)村生活，反映農(nóng)村學生的需要入手，從他們的世界出發(fā)去打開知識的大門。親密友好的師生關系既能讓孩子自覺參與學習的全過程，參與知識獲得的全過程，又能提倡自讀自悟、自學自得。兒童的注意力相對容易分散，只有對感興趣的東西才能集中注意力。因此，一個優(yōu)秀的教師必須要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對學習的持久性，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態(tài)，使他們愿學、樂學、善學、會學。四、走進生活，創(chuàng)造性地使用教材農(nóng)村家長對孩子的文化知識教育投入相對較少，不可能為鄉(xiāng)村小學生提供大量的課外學習資料。因此，學生的學習內(nèi)容一段時間內(nèi)仍然必須以課本為主。教師不能死“抱”教材不放，必須創(chuàng)造性地使用教材。教師要依據(jù)課文收集相關資料豐富學生的課外知識，不僅如此，教師還要善于挖掘地方課程資源，充分利用鄉(xiāng)村的生活來豐富教學內(nèi)容。俗話說“社會即課堂”“生活即學習”，教師要和學生一起走進生活，共同去體驗生活，發(fā)現(xiàn)、探究、感悟生活。五、面批作業(yè)，增強學生信心因近年來大部分家長進城務工，大多數(shù)學生成為留守兒童。農(nóng)村學校規(guī)模越來越小，班級人數(shù)在十幾人之內(nèi)，這對教師評價學生作業(yè)提供了很多方便。評價學生作業(yè)時，可以全部實施“面批”。我們可以將學生作業(yè)分為三類進行不同的面批方式。一是常態(tài)化的面批，主要針對優(yōu)等生，因為他們的作業(yè)速度快、質(zhì)量高，面批也相對輕松。二是針對性面批。主要是對學習有困難的學生，教師應抓住面批的時機和學生做情感交流。一般采用一勾、二停、三問，也就是勾出他的自信；停下來詢問原因，包括對的原因、錯的原因或有無其他方法、本題用到的解題思想或策略，老師堅持多啟發(fā)、多遷移，從而真正培養(yǎng)學生的思維，達到舉一反三的效果。其實他們非常希望老師能單獨指導他們的功課，面對面地分析錯誤的原因和指導正確的學習方法，這比起上課更能讓他們吸收。三是情感性面批。教師根據(jù)學生平時的學習和作業(yè)的質(zhì)量，對于學習不穩(wěn)定的特殊學生，通過面批加深師生感情，了解學生情緒波動的原因，從而穩(wěn)定情緒，使其度過波動期，讓他們重新回歸軌道。四是評語要有激勵性，針對不同層次的學生、不同類型的作業(yè)，有目的地為學生寫上評語，讓學生有的放矢，充滿自信。常用數(shù)據(jù)庫問題及其研究方法探討—以醫(yī)學數(shù)據(jù)庫的實證分析為例11中美一流大學醫(yī)學數(shù)據(jù)庫購置情況的比較分析以醫(yī)學常用數(shù)據(jù)庫的實證分析為例浙江大學醫(yī)學分館陳益君20136.3中美一流大學醫(yī)學數(shù)據(jù)庫購置情2關于常用數(shù)據(jù)庫的概念常用數(shù)據(jù)庫的評價方法醫(yī)學常用數(shù)據(jù)庫的選擇中美一流大學數(shù)字資源建設的比較關于常用數(shù)據(jù)庫的概念3關于常用數(shù)據(jù)庫的概念什么是常用數(shù)據(jù)庫?國內(nèi)外圖書館界對常用數(shù)據(jù)庫的概念在理解上存在差異一個學校的常用數(shù)據(jù)庫是否是其他學校的常用數(shù)據(jù)庫?能否將常用數(shù)據(jù)庫理解為核心數(shù)據(jù)庫關于常用數(shù)據(jù)庫的概念4eDatabaaca,DictianaricaandToolaICanntwayLibraryofmedicine-WindowsInternetExplorerx件Q指B石收食工兵程別x種·國池澤☆收裹買海粗見費tmi1砝取更多附加塊·回理設網(wǎng)站骨·國·口:頁面·安全國),工具·此F站需英運行以下加栽頂.如果您院任讀同站和讀老并北運行讀項請弟擊這里N【SearchLISCatalogFindIteHarvardPubMedwithtutextAskALibraLogInCOUNTWAYLIBRARYOFMEDICINEHistoryofMedicineHamesDatabases,DictonanesandTools4AboutCountwayDatabasesDictionariesandtoolsHBooks1|ebranCataIngsITutorialsHaInGuidesIyirBlowisextensivelistdickonMore.aftheendofeachsecionDictionariesandToolsDatasetsstatisticsHioRasaTools(TransfaR,ExPlain,HGI.ID)PrRviRWE(BiologicalAbstractsnand市seSFUILT通nH隨NCHS/cDCdigitalresourceWorldDevelopmentIndicators(wDIOnltLibraryservIce的·10eDatabaaca,DictianaricaandT5CHionedicalDatabasesA-zICountvayLibraryofmedicine-lindowInternetExplorer回+回文件[)等)查四收準夾自工E幫助x·四選擇☆收來粗先費tm獲取更鄉(xiāng)附加櫻塊·回建網(wǎng)沽·頁面②·安全③)工且①)dey:Asa“中的“xhbr:P1”,如果經(jīng)任逐阿和項允許運行,語單擊這里QuicksearchSearchHOLUIsCatalogndneHarvardPubaledwithtustextLibrarianCOUNTWAYLIBRARYOFMEDICINEQuiicalPracticePublicHealthConsumerHealthHistoryofMedicineHomeDatabases.DichonanesandToolssBiomedicallBiomedicalDatabasesA-Zsesweith王J0amalsarealsoquicklinksintosomeoftheA且CDEFG上L⊥MMQ9BS工業(yè)yYYzDIctionariesandtoolsMostPopularBiomedicalDatabasesDissErtationsandThesesFullTextMarDed(tnaldigitalresourcetLibraryX(LIEDUNE)CHionedicalDatabasesA-zICo6件更)編巴查云)收實色工且①幫助吧轉(zhuǎn)·四選擇詢愾離買向日北北m獲取更多附加頓塊·回建識網(wǎng)站··口如·頁面·安全白)·工凡0-MedicalLibrarySearch..【GostaffofrheJahnsHopkinsMedicaInstiturionspeclaltyPortalsPopularResourcesnformationDeskWelhWedicalLbrary,retiresonAbematmyr'sSurgicalSecrets,6thed20096WHUT2AskWelchInstantChatWelchLibraryTransitionsSomyweareoffineTheCreatonofTheconroeforBIOBASEKnowledgeLibraryoUHuLIbraryBIOSISPreviews(1926-present)O(JHUIonday-Frida.9am-6pmCINAHLPluswithfullteO(HUIsaturd可r.10am-4啊HU約fromJHMLeadershClinicalPharmacologyOnlineOWHU)AdvisoryClinicalkeyO[JHUICochraneLibraryOJHU月ndYourInformationistEMBOMolecularBiology0RequestLibraryPrIvilegesFIRSTConsult6UHUI元畢,但F上有增識4·10了G‖0“中C:0圖「國文AL[CC國居21件更)編巴查云)收實色工且①幫助吧7當少×件更)編巴查云)收實色工且①幫助吧轉(zhuǎn)·四選擇詢愾離買向日北北m獲取更多附加頓塊·回建識網(wǎng)站··口如·頁面·安全白)·工凡0-此下站需我運行以下加載貝如怒仨任網(wǎng)和項并允許運行說能項,請單擊這里beyondunive∴∴yLIpasEembaseBIOMEDICALANSWERSArticlesfromover7,000scholarlyjournalsDiversesourceswithmoreinternationalcontentCoversmat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、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!66常用數(shù)據(jù)庫問題及其研究方法探討—以醫(yī)學數(shù)據(jù)庫的實證分析為例16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生常用數(shù)據(jù)庫問題及其研究方法探討—以醫(yī)學數(shù)據(jù)庫的實證分析為例常用數(shù)據(jù)庫問題及其研究方法探討—以醫(yī)學數(shù)據(jù)庫的實證分析為例16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生中美一流大學醫(yī)學數(shù)據(jù)庫購置情況的比較分析以醫(yī)學常用數(shù)據(jù)庫的實證分析為例浙江大學醫(yī)學分館陳益君20136.3關于常用數(shù)據(jù)庫的概念常用數(shù)據(jù)庫的評價方法醫(yī)學常用數(shù)據(jù)庫的選擇中美一流大學數(shù)字資源建設的比較作業(yè)是學生數(shù)學學習中一項經(jīng)常性的實踐活動，是師生交流的橋梁，是課堂教學的延續(xù)，也應該是一個生動活潑、主動和富有個性的學習過程。然而在數(shù)學課堂中，教師卻在作業(yè)布置上走上了迷途，“題海戰(zhàn)”“一刀切”等還是賴以施教的辦法，從而導致學生在接受知識的過程中機械、死板、枯燥……因此改革數(shù)學作業(yè)，使數(shù)學學習充滿快樂，保持童真，是當前小學數(shù)學課堂教學的一項重要工作。一、作業(yè)布置合理化——力求因材施教，使作業(yè)由“乏味”變“趣味”1.習題目標層次化——使學生由淺入深達到最終目標目標是對學生學習成果的最終描述，由于學生在知識、能力等方面存在著差異，因而習題的目標也必須有差異。以《除數(shù)是兩位數(shù)的整數(shù)除法》的作業(yè)設計為例：（1）基本題（都須完成）筆算728÷56325÷47（2）選做題（可自由選擇）①筆算560÷144284÷21②要使算式□50÷47的商是一位數(shù)，□里應該填幾？要使商是兩位數(shù)，□里可以填幾？這樣設計作業(yè)，既針對了學生的實際，又體現(xiàn)了明顯的自主意識，有利于發(fā)揮學生的主體精神。不僅使基礎較差的學生完成了預設目標，自我檢查本課所學知識，又滿足了優(yōu)等生的需要，從更高要求去探究知識。選做題中被除數(shù)是四位數(shù)的除法并非是本課要求掌握的知識，而且題中商的中間有零，這對于學生來說都有一定的挑戰(zhàn)性。因此，彈性作業(yè)并非是降低練習的標準，而是針對學生差異性的一種靈活安排。2.習題難度彈性化——滿足學生的不同需要習題難度彈性化是要針對不同層次的學生，合理設計不同難度的作業(yè)，讓學生都能有不同的收獲。具體做法是對尖子生實行“加餐制”，對“后進生”實行“會診制”，發(fā)現(xiàn)不足，有針對性地采取不同的措施。以《乘法分配律》為例，新課結束后，設計了三個級別的作業(yè)：一級：3.6×72+3.6×28（1.25+12.5）×8二級：4.5×99+4.5×7.5×10.1三級：5.6×5.6+5.6×5.4-5.6×8.4×7.2+0.84×28一級題為基礎題，能起到鞏固作用。主要適用于學困生，在已有表象的基礎上，讓暫差生享受到獲得成功的興奮與興趣，隨之會去嘗試二級題。三級題能起到拓展、提升的效果，從而再一次激起好勝心和求知欲。布魯納說過：“學習的最好刺激，就是對學習材料的興趣?！?.作業(yè)題量自主化——給學生自由選擇的空間學生做同樣量的作業(yè)，是當前農(nóng)村作業(yè)的一大特點。這對于優(yōu)等生來說，在完成基礎練習的同時，的確還有時間來做一些拓展性的習題。而對于學困生來講，同樣的作業(yè)可能已是沉重的負擔。這樣不但導致優(yōu)等生“吃不飽”，而且學困生在老師的催促下不管作業(yè)的清楚度和正確度，草率了事，從而造成練習達不到預期的目標。針對這種現(xiàn)象，筆者根據(jù)教材內(nèi)容的特點，有針對性地提出成績優(yōu)秀的同學可以免做基礎題，但前提是不可以出現(xiàn)基礎題的錯誤。結果是成績優(yōu)異的學生雖然沒做基礎題，但都瀏覽過這些題目，達到了效果。對于學困生可根據(jù)個人條件，免做部分現(xiàn)階段無法完成的作業(yè)，在完全掌握基礎題的前提下，隨后逐漸提高要求，增加習題的難度，從而慢慢接近優(yōu)等生。二、作業(yè)內(nèi)容多樣化——力求活躍教材，使作業(yè)由“枯燥”變“新鮮”1.作業(yè)內(nèi)容生活化——拓展數(shù)學知識的應用價值讓學生體驗到數(shù)學就在身邊，讓學生真切地感受到所學知識是有價值的，這可以大大提高學生的作業(yè)興趣和認知水平。所以通過作業(yè)把學生引向家庭，引向生活，布置有趣的生活式作業(yè)、操作性作業(yè)很有必要。如《長方形、正方形面積計算》一課，筆者布置了一項自主的課后作業(yè)：①量一量自己房間的長和寬，并算出面積。②你房間的面積是多少？需用怎樣規(guī)格的地磚幾塊？筆者針對學生的能力差異，要求學生根據(jù)自己的能力挑選作業(yè)，目的是不僅讓每個學生都有獲得成功的機會，也滿足了優(yōu)生的挑戰(zhàn)欲。作業(yè)不強求一致，而是根據(jù)學生的不同知識水平與能力來主動完成作業(yè)，讓不同層次的學生在達到不同要求中共同獲得成功的體驗。2.作業(yè)內(nèi)容游戲化——激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣教師在設計作業(yè)時若從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，設計具有童趣的作業(yè)，更能激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動學習。在教學《因數(shù)與倍數(shù)》時，我把家中的電話號碼編成一個競猜題，引起了學生的興趣。問題展示：號碼（1）是2與3的最小公倍數(shù)；號碼（2）是最小的合數(shù)；……號碼（7）是10以內(nèi)最大的偶數(shù)；號碼（8）是最小的奇數(shù)。通過小組討論寫出號碼。并根據(jù)老師的編題方法，讓學生編一編家中的電話或手機號碼讓同學猜一猜。心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。在《因數(shù)與倍數(shù)》一課中，如果教師一味地叫學生記或背，不僅起不到掌握知識的效果，也可能導致厭學心理的產(chǎn)生。三、作業(yè)形式多元化——力求作業(yè)創(chuàng)新，使作業(yè)由“機械”變“探究”1.操作性作業(yè)的介入——讓學生多種感官得到參與和體驗《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐是學生學習數(shù)學的重要方式?！币虼?，在作業(yè)設計中，要提供各種機會，讓學生參與活動，使學生在參與過程中掌握方法，拓展思維。如《長方形的周長和面積》復習課中的操作實踐題：師：畫一個周長為16厘米的長方形，標出數(shù)據(jù)，并計算所畫圖形的面積。生1：長5厘米，寬3厘米，面積15平方厘米。生2：長6厘米，寬2厘米，面積12平方厘米?！處熱槍W生的回答逐個出示結果。并問：從以上的結果中，你發(fā)現(xiàn)了什么？這一作業(yè)是學生根據(jù)自己的意愿設計的。有的學生設計的長方形面積較大，有的學生設計的長方形面積較小，有的學生設計了一個長寬是倍數(shù)關系的長方形等。這樣充滿個性色彩的、沒有標準答案的數(shù)學作業(yè)，同學們既沒有覺得多而乏味，又取得了全面復習的效果。2.設計性作業(yè)的應用——使學生感受到數(shù)學的魅力教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”筆者針對小學生的這一特點，結合教材，專門設計了一些畫圖式作業(yè)，用繪畫的方式鞏固、應用所學的知識?！段恢门c方向》一課中，當學生掌握一般知識后，我放手把學生帶出教室觀察學校的布局，讓學生利用所學知識繪制學校的平面圖，并發(fā)揮想象，用學過的圖形和喜歡的色彩來設計一下他們喜歡的校園。數(shù)學與其他學科有著密切的聯(lián)系，在教學中把數(shù)學知識與繪畫、手工制作進行配合，這樣的作業(yè)設計讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學知識，而且能激活學生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成了一件件藝術品。3.日記型作業(yè)的滲透——拓展學科間的聯(lián)系數(shù)學日記不僅讓學生自主作業(yè)，回味獲取知識的過程，還讓學生充分和自由地暴露思維過程，表達自己的獨特思路，拓寬師生交流的情感時空，從而使數(shù)學作業(yè)更加豐富，數(shù)學學習更具魅力。起初，由于學生剛剛接觸數(shù)學日記的寫作，缺乏自主性和針對性。針對這一現(xiàn)象，筆者在教學中布置學生一周上交一篇數(shù)學日記，寫作中只要用簡短的語句反映數(shù)學問題就行。經(jīng)過數(shù)周后，部分學生也慢慢養(yǎng)成了習慣并有了一定的成果。如《角的初步認識》中，針對于角與邊的關系學生總結：一點引出兩條線，兩線一張成了角。稱為頂點兩條邊，兩邊越開角越大。兩邊為一是平角，兩邊合并成周角。要說角與邊的關系，只看叉開略長短……這些天真童稚的話語盡管不夠嚴密，卻閃爍著孩子們智慧的光芒，他們在日記中不拘泥于課本的限制，綜合運用自己的基礎知識，大膽嘗試，充分張揚自己的個性。誰能說這不是知識的再創(chuàng)造呢？4.探究型作業(yè)的開發(fā)——提高學生學習的深度《數(shù)學課程標準》提出：“應讓學生通過動手實踐、自主探索與合作交流的方式，真正理解和掌握數(shù)學知識與技能，從而獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！薄督堑亩攘俊芬徽n，筆者在復習時出示了這樣一道題：兩條射線組成了一個角，三條射線組成幾個角呢？學生通過畫、數(shù)得到角有3個。接著問：“如果再添上一條射線，可以組成幾個角？”學生還是很快地得出有6個角。這時我出示了更多的射線，隨著射線的增加，數(shù)角的難度也隨著慢慢增大，學生不是數(shù)錯就是不知道怎么數(shù)。此時，我組織學生進行規(guī)律探究：這些線與角的個數(shù)有什么關系？學生在團隊合作下得出：3條射線所組成角的個數(shù)是2+1=3（個）；四條射線組成的角是3+2+1=6（個）……隨之探討得出：角的個數(shù)=（射線的條數(shù)-1）+…+1。這樣探究規(guī)律的作業(yè)設計不僅調(diào)動了學生的學習樂趣，使全體學生參與到了知識的探究之中，而且使優(yōu)等生有了拓展?jié)撃艿臋C會，培養(yǎng)了興趣。在“彈性作業(yè)”的催化下，很多學生學會了自己去探索、發(fā)現(xiàn)和總結生活中的數(shù)學知識。在培養(yǎng)學生興趣的同時，那些枯燥無味的“機械作業(yè)”已慢慢被彈性作業(yè)所替代，因為這樣的作業(yè)設計更加多維。更可貴的是，基礎較差的學生在自主作業(yè)的安排下，他們對自己的目標有了充分的定位，從基礎入手，在完成必須掌握的知識外，慢慢向較難的知識突進，因此進步顯著。同時，這樣的教學加大了同學間的相互影響，有利于學生學習和競爭的良性循環(huán)，并形成優(yōu)良的班風。農(nóng)村教育受社會環(huán)境、家庭條件、學校條件以及師資和學生素質(zhì)等多方面的影響，使新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式一時在農(nóng)村學校難以實現(xiàn)。農(nóng)村學校課堂教學主要是以教師講為主，很少有機會讓學生通過自己的實踐來獲取知識，很少發(fā)表自己的見解，從而忽視了學生創(chuàng)新精神和獨特個性的培養(yǎng)。如何轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學生的學習方式，我認為可以從以下幾個方面入手：一、教給學生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力農(nóng)村學生知識面窄，很少有家長的輔導，學習方法掌握得很少，所以教師在教學中給學生傳授一些正確的學習方法是很必要的。教師在教學中要善于根據(jù)教材特點，創(chuàng)設相關問題情境，提出相關解決方法，消除學生質(zhì)疑的障礙，讓學生有法可循；還要讓學生在學習中提出疑點，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，改變學生學習的被動性，讓他們變得主動積極，激起求知欲，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，全面發(fā)展其自主學習能力。例如：在教學《五彩池》時，根據(jù)目標教學法，首先，要讓學生掌握這是一篇什么類型的課文，如何學習；其次，共同制訂出學習目標；第三，學生要按學習目標去學習，去交流。學生根據(jù)“自讀提示”以自學為主，立足于“以讀為本，讀中感悟”的方法完成本節(jié)課學習任務，讓學生在自主讀書中學習、思考，培養(yǎng)學生邊讀邊想、作點批注的習慣；在讀中理解內(nèi)容，體悟感情、增強語感。學生在教師引導下動腦、動手，動口，通過自己的勞動獲得知識，掌握讀書方法，提高閱讀能力。這樣一來學生總結出了略讀課文的學習方法。二、多留學生主動思考的時間新課程強調(diào)的是轉(zhuǎn)變學生學習方式，促進學生主體作用的發(fā)揮，最重要的就是在課堂上給予學生充分思考的時間。在學習中發(fā)現(xiàn)問題，引起探究新問題的興趣，他們才會積極地去思考和探究，教師要適時地引導學生自主學習。如果教學中一切都圍繞教師轉(zhuǎn)，就容易忽視學生的主體地位，從而使課堂教學失去活力。為此，教師要在課堂教學中留給學生思考的時間，為學生的積極思維活動創(chuàng)造有利的條件，注意在設計每一節(jié)課時，可以借助教材中的“想一想”“議一議”“試一試”等。三、創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)自主學習的興趣新課程強調(diào)教師在課堂上要尊重學生、要有愛心，和學生平等共處，打開每個學生的心靈，使學生感到學習寬松、和諧、民主。教學以貼近農(nóng)村生活，反映農(nóng)村學生的需要入手，從他們的世界出發(fā)去打開知識的大門。親密友好的師生關系既能讓孩子自覺參與學習的全過程，參與知識獲得的全過程，又能提倡自讀自悟、自學自得。兒童的注意力相對容易分散，只有對感興趣的東西才能集中注意力。因此，一個優(yōu)秀的教師必須要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對學習的持久性，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態(tài)，使他們愿學、樂學、善學、會學。四、走進生活，創(chuàng)造性地使用教材農(nóng)村家長對孩子的文化知識教育投入相對較少，不可能為鄉(xiāng)村小學生提供大量的課外學習資料。因此，學生的學習內(nèi)容一段時間內(nèi)仍然必須以課本為主。教師不能死“抱”教材不放，必須創(chuàng)造性地使用教材。教師要依據(jù)課文收集相關資料豐富學生的課外知識，不僅如此，教師還要善于挖掘地方課程資源，充分利用鄉(xiāng)村的生活來豐富教學內(nèi)容。俗話說“社會即課堂”“生活即學習”，教師要和學生一起走進生活，共同去體驗生活，發(fā)現(xiàn)、探究、感悟生活。五、面批作業(yè)，增強學生信心因近年來大部分家長進城務工，大多數(shù)學生成為留守兒童。農(nóng)村學校規(guī)模越來越小，班級人數(shù)在十幾人之內(nèi)，這對教師評價學生作業(yè)提供了很多方便。評價學生作業(yè)時，可以全部實施“面批”。我們可以將學生作業(yè)分為三類進行不同的面批方式。一是常態(tài)化的面批，主要針對優(yōu)等生，因為他們的作業(yè)速度快、質(zhì)量高，面批也相對輕松。二是針對性面批。主要是對學習有困難的學生，教師應抓住面批的時機和學生做情感交流。一般采用一勾、二停、三問，也就是勾出他的自信；停下來詢問原因，包括對的原因、錯的原因或有無其他方法、本題用到的解題思想或策略，老師堅持多啟發(fā)、多遷移，從而真正培養(yǎng)學生的思維，達到舉一反三的效果。其實他們非常希望老師能單獨指導他們的功課，面對面地分析錯誤的原因和指導正確的學習方法，這比起上課更能讓他們吸收。三是情感性面批。教師根據(jù)學生平時的學習和作業(yè)的質(zhì)量，對于學習不穩(wěn)定的特殊學生，通過面批加深師生感情，了解學生情緒波動的原因，從而穩(wěn)定情緒，使其度過波動期，讓他們重新回歸軌道。四是評語要有激勵性，針對不同層次的學生、不同類型的作業(yè)，有目的地為學生寫上評語，讓學生有的放矢，充滿自信。常用數(shù)據(jù)庫問題及其研究方法探討—以醫(yī)學數(shù)據(jù)庫的實證分析為例167中美一流大學醫(yī)學數(shù)據(jù)庫購置情況的比較分析以醫(yī)學常用數(shù)據(jù)庫的實證分析為例浙江大學醫(yī)學分館陳益君20136.3中美一流大學醫(yī)學數(shù)據(jù)庫購置情68關于常用數(shù)據(jù)庫的概念常用數(shù)據(jù)庫的評價方法醫(yī)學常用數(shù)據(jù)庫的選擇中美一流大學數(shù)字資源建設的比較關于常用數(shù)據(jù)庫的概念69關于常用數(shù)據(jù)庫的概念什么是常用數(shù)據(jù)庫?國內(nèi)外圖書館界對常用數(shù)據(jù)庫的概念在理解上存在差異一個學校的常用數(shù)據(jù)庫是否是其他學校的常用數(shù)據(jù)庫?能否將常用數(shù)據(jù)庫理解為核心數(shù)據(jù)庫關于常用數(shù)據(jù)庫的概念70eDatabaaca,DictianaricaandToolaICanntwayLibraryofmedicine-WindowsInternetExplorerx件Q指B石收食工兵程別x種·國池澤☆收裹買海粗見費tmi1砝取更多附加塊·回理設網(wǎng)站骨·國·口:頁面·安全國),工具·此F站需英運行以下加栽頂.如果您院任讀同站和讀老并北運行讀項請弟擊這里N【SearchLISCatalogFindIteHarvardPubMedwithtutextAskALibraLogInCOUNTWAYLIBRARYOFMEDICINEHistoryofMedicineHamesDatabases,DictonanesandTools4AboutCountwayDatabasesDictionariesandtoolsHBooks1|ebranCataIngsITutorialsHaInGuidesIyirBlowisextensivelistdickonMore.aftheendofeachsecionDictionariesandToolsDatasetsstatisticsHioRasaTools(TransfaR,ExPlain,HGI.ID)PrRviRWE(BiologicalAbstractsnand市seSFUILT通nH隨NCHS/cDCdigitalresourceWorldDevelopmentIndicators(wDIOnltLibraryservIce的·10eDatabaaca,DictianaricaandT71CHionedicalDatabasesA-zICountvayLibraryofmedicine-lindowInternetExplorer回+回文件[)等)查四收準夾自工E幫助x·四選擇☆收來粗先費tm獲取更鄉(xiāng)附加櫻塊·回建網(wǎng)沽·頁面②·安全③)工且①)dey:Asa“中的“xhbr:P1”,如果經(jīng)任逐阿和項允許運行,語單擊這里QuicksearchSearchHOLUIsCatalogndneHarvardPubaledwithtustextLibrarianCOUNTWAYLIBRARYOFMEDICINEQuiicalPracticePublicHealthConsumerHealthHistoryofMedicineHomeDatabases.DichonanesandToolssBiomedicallBiomedicalDatabasesA-Zsesweith王J0amalsarealsoquicklinksintosomeoftheA且CDEFG上L⊥MMQ9BS工業(yè)yYYzDIctionariesandtoolsMostPopularBiomedicalDatabasesDissErtationsandThesesFullTextMarDed(tnaldigitalresourcetLibraryX(LIEDUNE)CHionedicalDatabasesA-zICo72件更)編巴查云)收實色工且①幫助吧轉(zhuǎn)·四選擇詢愾離買向日北北m獲取更多附加頓塊·回建識網(wǎng)站··口如·頁面·安全白)·工凡0-MedicalLibrarySearch..【GostaffofrheJahnsHopkinsMedicaInstiturionspeclaltyPortalsPopularResourcesnformationDeskWelhWedicalLbrary,retiresonAbematmyr'sSurgicalSecrets,6thed20096WHUT2AskWelchInstantChatWelchLibraryTransitionsSomyweareoffineTheCreatonofTheconroeforBIOBASEKnowledgeLibraryoUHuLIbraryBIOSISPreviews(1926-present)O(JHUIonday-Frida.9am-6pmCINAHLPluswithfullteO(HUIsaturd可r.10am-4啊HU約fromJHMLeadershClinicalPharmacologyOnlineOWHU)AdvisoryClinicalkeyO[JHUICochraneLibraryOJHU月ndYourInformationistEMBOMolecularBiology0RequestLibraryPrIvilegesFIRSTConsult6UHUI元畢,但F上有增識4·10了G‖0“中C:0圖「國文AL[CC國居21件更)編巴查云)收實色工且①幫助吧73當少×件更)編巴查云)收實色工且①幫助吧轉(zhuǎn)·四選擇詢愾離買向日北北m獲取更多附加頓塊·回建識網(wǎng)站··口如·頁面·安全白)·工凡0-此下站需我運行以下加載貝如怒仨任網(wǎng)和項并允許運行說能項,請單擊這里beyondunive∴∴yLIpasEembaseBIOMEDICALANSWERSArticlesfromover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