第第頁小學(xué)二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案及教學(xué)學(xué)校二班級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案及教學(xué)1

設(shè)計(jì)說明：

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，對抽象概念理解的技能還沒有形成，因此在同學(xué)已有的對“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)充分經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，體會從詳細(xì)的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌控“10個(gè)一千是一萬”這一知識點(diǎn)，加深同學(xué)對十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識和理解，培育同學(xué)的數(shù)感。

1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。

本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓同學(xué)感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓同學(xué)以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使同學(xué)進(jìn)一步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬”。最末引導(dǎo)同學(xué)整理并制作數(shù)位順次表，在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)，使同學(xué)進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探究數(shù)位順次表的應(yīng)用價(jià)值。

2、由直觀到抽象，深化對概念的理解。

本節(jié)課教學(xué)著重讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動(dòng)讓同學(xué)充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化同學(xué)對計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓同學(xué)直觀感受到概念的形成過程，逐步培育和進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

課前預(yù)備：

老師預(yù)備PPT課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順次表

同學(xué)預(yù)備計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、出示課件，體會“大數(shù)”。

(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中到處都有數(shù)學(xué)知識，你們看，這是我們的學(xué)校，請你們來讀一讀學(xué)校里的這些數(shù)吧。

(2)同學(xué)嘗試讀數(shù)。

(3)引導(dǎo)同學(xué)觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋馬路橋長4589米，鐵路橋長6772米。

2、揭示課題。

師：看來在我們的生活中還存在許多比千更大的數(shù)，今日我們就來認(rèn)識它們。(板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培育同學(xué)的愛國主義情感。

探究新知，引導(dǎo)發(fā)覺

(一)教學(xué)例5。

1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。

(1)同學(xué)以小組為單位，說一說：學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位?相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?

(2)同學(xué)集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)數(shù)正方體木塊。

(1)引導(dǎo)同學(xué)先觀測例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。

(2)同學(xué)集體溝通數(shù)數(shù)的方法。

(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬)

(3)師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬?！叭f”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)

3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬。

(1)請同學(xué)指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。

(2)同學(xué)以小組為單位撥一撥，并思索：當(dāng)撥到九千時(shí)，再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢?

(3)老師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)邊撥邊數(shù)，使同學(xué)明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)當(dāng)把9去掉，并向前一位進(jìn)1。

(4)小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計(jì)數(shù)單位。

4、整理數(shù)位順次表。

(1)引導(dǎo)同學(xué)回憶學(xué)過的數(shù)位。

(個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)

(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順次。

(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)

(3)組織同學(xué)制作數(shù)位順次表，老師巡察指導(dǎo)。

(4)展示同學(xué)制作的數(shù)位順次表，并說一說制作數(shù)位順次表時(shí)要留意什么。

(留意數(shù)位順次表要從右往左，從低位到高位依次排列)

(5)指導(dǎo)同學(xué)在數(shù)位順次表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。

(6)小組爭論數(shù)位順次表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些援助。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案及教學(xué)2

對于二班級同學(xué)來說“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”并非一物不知，他們在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上或生活中已經(jīng)積累了大量萬以內(nèi)的數(shù)的知識，有的甚至能夠讀出萬以內(nèi)的數(shù)，只是尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)知，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行歸納總結(jié)，漸漸形成系統(tǒng)的知識體系。

為了更好地援助同學(xué)在原有知識基礎(chǔ)上，整理歸納新知，為了有效地突出重點(diǎn)，我把教程從三個(gè)方面進(jìn)行分解：

一、聯(lián)系生活，感知大數(shù)。

以新課程理念為指導(dǎo)，數(shù)學(xué)強(qiáng)化生活性，讓同學(xué)學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教同學(xué)活化，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此，在本節(jié)課，我首先將生活數(shù)學(xué)化，通過讓同學(xué)課前調(diào)查發(fā)覺生活中的大數(shù)，課堂溝通生活中的大數(shù)，從而感受到生活中原來有這么多大數(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生討論生活中的大數(shù)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的須要性。再讓同學(xué)探究，將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學(xué)知識。

二、動(dòng)腦思索，體會十進(jìn)制關(guān)系。

學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之前，通過數(shù)一數(shù)讓同學(xué)先認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，通過數(shù)大正方體的方法到數(shù)出大正方體的個(gè)數(shù)這樣的過程，重新將數(shù)學(xué)知識回來到生活，將數(shù)同學(xué)活化，讓同學(xué)在溝通中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的須要性。其中在數(shù)大正方體時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)數(shù)的方法尤其重要，并在其中讓同學(xué)感知10個(gè)一是1個(gè)十，10個(gè)十是100，10個(gè)一百是1000，由此得出大數(shù)：一千。并運(yùn)用課件演示一個(gè)個(gè)、一條條、一片片數(shù)的過程，加深對“千”的認(rèn)識，體會計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。為認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪墊。

三、以活動(dòng)的形式，激發(fā)同學(xué)的數(shù)感。

同學(xué)在數(shù)一數(shù)活動(dòng)中，經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，繼而認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”和10000以內(nèi)的數(shù)，能用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物。假如用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，簡約地交給同學(xué)“10個(gè)一百是一千、10個(gè)一千是一萬”，過于生硬和說教，同學(xué)很難掌控個(gè)、十、百、千、萬之間的關(guān)系。為此，在本節(jié)課安排以活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)數(shù)感地進(jìn)展，豐富同學(xué)對數(shù)的認(rèn)識。首先，課前讓同學(xué)調(diào)查發(fā)覺生活中的大數(shù)，課堂溝通中生活中的大數(shù)。在這個(gè)過程中，同學(xué)對大數(shù)有了初步的認(rèn)識與感受。接著，安排“猜一猜?”激發(fā)同學(xué)的愛好，引出“一個(gè)小正方體是大正方體的一份子”，給同學(xué)估量地標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而估量“大正方體有多少個(gè)小正方體?”讓同學(xué)在估量中思維得以碰撞。同學(xué)對“萬”的認(rèn)識是困難的，如何突破這一難點(diǎn)，讓同學(xué)建立“萬”的理解呢?在同學(xué)認(rèn)識“十個(gè)一百是一千”“一個(gè)大正方體里有1000個(gè)小正方體?！本o接著我通過活動(dòng)：觀測1本100頁的書，再把10本100頁的書放在一起，讓同學(xué)體會感知1000頁究竟有多少。那么10個(gè)大正方體合起來一共有多少個(gè)小正方體?”讓同學(xué)建立“十個(gè)一千是一萬”的初步認(rèn)識，而“一萬”到底是多少呢?同學(xué)還是模糊的。我再通過體會“猜學(xué)校的人數(shù)”，援助同學(xué)理解大數(shù)的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。我們二班級每班大約有50名同學(xué)，有10個(gè)班，全班級大約一共有500人。全校有6個(gè)班級，每個(gè)班級有500人，全校大約一共有3000名同學(xué)，3000還差7000才到一萬。同學(xué)會覺得全校同學(xué)看起來已經(jīng)許多人了，但是全校人數(shù)3000人距10000人還差那么多，說明一萬這個(gè)數(shù)很大。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案及教學(xué)3

一、說教材

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順次和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零)，知道數(shù)的組成，掌控?cái)?shù)位順次表。

數(shù)的概念是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，同學(xué)將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，需要讓同學(xué)切實(shí)學(xué)好。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的。十進(jìn)制關(guān)系。

學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零)，知道數(shù)的組成，掌控?cái)?shù)位順次表。

2、通過詳細(xì)的實(shí)例讓同學(xué)感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

3、讓同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物，并與他人溝通，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信心，逐步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌控?cái)?shù)位順次表。

教學(xué)預(yù)備：

課前調(diào)查有關(guān)南京長江大橋的信息、課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順次表格。

三、教法學(xué)法

基于本課的詳細(xì)特點(diǎn)，我采納以下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。

老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。同學(xué)在生活中，積累了很多萬以內(nèi)數(shù)的知識，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活閱歷進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步感受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)自主參加法。

老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正讓給同學(xué)，要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知_，為同學(xué)組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使同學(xué)通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。讓同學(xué)在輕松開心的游戲和焦灼有趣的活動(dòng)中，經(jīng)受概念形成的過程，經(jīng)受將詳細(xì)問題“數(shù)學(xué)化”的過程，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、培育技能、進(jìn)展數(shù)感。

同學(xué)數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過程，需要用較長時(shí)間逐步培育。老師要重視同學(xué)數(shù)感的形成與進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)觀測、探究、發(fā)覺、表述、應(yīng)用的技能及創(chuàng)新精神，培育技能，漸漸形成良好的數(shù)感。

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一、說課程要求

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué)，也是同學(xué)需要掌控的重要數(shù)學(xué)知識。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估量和整百整千數(shù)的加減五個(gè)信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識兩個(gè)信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個(gè)內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學(xué)會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估量這一信息窗理解估一部分推想全體這種估量方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個(gè)內(nèi)容。

二、說地位與作用

學(xué)校階段，對整數(shù)的認(rèn)識，分為20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，大數(shù)的認(rèn)識四個(gè)階段，本單元是第三個(gè)階段。《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》經(jīng)過同學(xué)前面學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，這一學(xué)段的同學(xué)對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百的十進(jìn)制關(guān)系，掌控了簡約的讀寫技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小?？傊瑢?shù)的認(rèn)識，同學(xué)已經(jīng)具有肯定的閱歷積累和理性認(rèn)識。這一單元就是同學(xué)認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對同學(xué)的數(shù)感，培育同學(xué)的估量意識有重要的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能結(jié)合詳細(xì)情景認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱和順次，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用語言和符號來描述大小，認(rèn)識近似數(shù)、估量，正確口算

2、技能目標(biāo)：運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡約現(xiàn)象，在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，在進(jìn)行估量的過程中，進(jìn)展數(shù)感。

3、情感目標(biāo)：對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有新奇心，能參加數(shù)學(xué)活動(dòng);感受數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系;在他人援助下，能嘗試克服困難，獲得勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、計(jì)數(shù)單位千、萬的認(rèn)識

2、數(shù)位的意義和順次

3、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫

4、數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：

1、數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

2、體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。

3、如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。

三、說教學(xué)策略

1、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

首先，結(jié)合同學(xué)的做操情景，來估量一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計(jì)算單位，然后引導(dǎo)同學(xué)來這樣“一個(gè)一個(gè)的數(shù)”，“十個(gè)十個(gè)的數(shù)”，“百個(gè)百個(gè)的數(shù)”，“千個(gè)千個(gè)的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，知道10個(gè)一是一百，10個(gè)百是一千，10個(gè)千是一萬，體會相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過現(xiàn)實(shí)情境估量二班級同學(xué)人數(shù)、全校同學(xué)人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動(dòng)來進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬。

在理解數(shù)位的意義時(shí)，由于生活中很難找合適的實(shí)物來代替，所以依據(jù)同學(xué)已有的對計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的知識，充分借助計(jì)數(shù)器理解百位、千位、萬位等數(shù)位的意義

在數(shù)數(shù)時(shí)，對同學(xué)來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個(gè)難點(diǎn)，如：989數(shù)下一個(gè)時(shí)，同學(xué)徑直數(shù)1000，這時(shí)我先讓同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系，認(rèn)識到下一個(gè)應(yīng)當(dāng)是990。并再通過舉類似的例子(如：489數(shù)下一個(gè)，679數(shù)下一個(gè)等)進(jìn)一步體會相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時(shí)板書時(shí)，我把989和990后兩位畫出來，讓同學(xué)體會到989下一個(gè)是990，就是和89下一個(gè)是90是一樣。

在讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個(gè)難點(diǎn)，如讀2022時(shí)，涌現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過同學(xué)溝通，同學(xué)知道讀兩個(gè)零重復(fù)了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時(shí)，有寫成108的，通過同學(xué)溝通，并借助計(jì)數(shù)器來撥撥，認(rèn)識到“1”在千位上，“8”在個(gè)位上，理解0占位的須要性。

在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的，同時(shí)結(jié)合借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順次表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。

練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實(shí)際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸，對同學(xué)來說存在難度，在這里借助同學(xué)對100以內(nèi)的數(shù)5個(gè)5個(gè)的數(shù)，10個(gè)10個(gè)的數(shù)這些已有的知識閱歷，先讓同學(xué)說說方法，然后再解決問題。

2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法

引導(dǎo)同學(xué)比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導(dǎo)同學(xué)討論，總結(jié)出下面幾種方法：

方法一：依據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時(shí)，數(shù)位多的數(shù)大(例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987)

數(shù)位相同時(shí)從高高位比起。(例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8，968的十位是6，8大于6，所以980大于968)

方法二：借助一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來比較。(例如：1008和987。1008大于1000，987小于1000，所以1008大于987)

方法三：滲透近似數(shù)來比較(不易要求過高，重點(diǎn)培育同學(xué)數(shù)感)(例如895和806，通過同學(xué)想895和806離得哪個(gè)整百數(shù)近，得到895的近似數(shù)是900，806的近似數(shù)是800，900大于800，所以895大于806)……

3、估量估算

先讓同學(xué)獨(dú)立的估量，再組織溝通估量的方法，允許同學(xué)用自己喜愛的方法估量，對結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導(dǎo)同學(xué)按肯定的策略進(jìn)行估量，避開毫無依據(jù)的估量。通過情境圖，估量有多少人在做操?先輸出20個(gè)人來，然后圈一圈，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個(gè)這么多，這樣就可以估量出總?cè)藬?shù)。

同時(shí)增加一些身邊的素材，估量一下一張書頁的字?jǐn)?shù)、二班級同學(xué)的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培育同學(xué)的估量意識。

4、整百整千數(shù)的加減

先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓同學(xué)自主探究、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時(shí)特別關(guān)注計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減的方法，為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在同學(xué)理解為什么要把120看成12個(gè)十時(shí)，可以借助計(jì)數(shù)器或者小棒很直觀的援助同學(xué)理解。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案及教學(xué)5

一、說教材

“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的第一課時(shí)。它是在同學(xué)學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)之上，數(shù)的延伸和擴(kuò)展。由于1000和10000都是比較大的數(shù)，在同學(xué)的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓同學(xué)盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得分外重要。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與技能：

1、通過親自操作數(shù)數(shù)，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中經(jīng)受1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程。

2、在鞏固“個(gè)”“十”“百”等計(jì)數(shù)數(shù)位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”，感受大數(shù)的意義。

3、精確認(rèn)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。

過程方法：

讓同學(xué)經(jīng)受觀測、猜想、操作、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料感受大數(shù)的意義，漸漸進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

情感與立場：

1、初步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)猜想意識和估量技能，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

2、進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的勝利與歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

二、說教法

在本課設(shè)計(jì)中，我主要采納實(shí)踐探究法、問題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，努力促進(jìn)同學(xué)把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中重視同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐操作，通過一根一根的數(shù)，十根十根的數(shù)，明確十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百，為學(xué)習(xí)一千做好了鋪墊。在實(shí)踐探究過程中，同學(xué)在因猜想、產(chǎn)生問題的基礎(chǔ)上開展質(zhì)疑、探究。通過合作探究，相互溝通，一步一步解決問題。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，老師給同學(xué)想、做、說的機(jī)會，讓他們爭論、溝通、質(zhì)疑、互動(dòng)，逐步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，讓同學(xué)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活