本文格式為Word版，下載可任意編輯——年度小學(xué)班主任工作總結(jié)年度小學(xué)班主任工作總結(jié)多篇，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

每一位教師，每一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)年級(jí)都是學(xué)校這個(gè)“蔡桓公”身上的一個(gè)器官，所以我夢(mèng)想學(xué)校的每一個(gè)器官都健健康康，學(xué)校更加興旺!共同閱讀年度小學(xué)班主任工作總結(jié)5篇精選，請(qǐng)您閱讀!

年度小學(xué)班主任工作總結(jié)1

按照學(xué)校教科室制定的教導(dǎo)科研工作籌劃。我積極輔助教科室主任開展學(xué)校的教導(dǎo)科研工作。為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教導(dǎo)科研與學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)展的熟悉，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教導(dǎo)科研與教師個(gè)人成長(zhǎng)的熟悉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有特長(zhǎng)，教師有特點(diǎn)，學(xué)校有特色的進(jìn)展目標(biāo)。開展了以下幾項(xiàng)工作：

第一、加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。

教科室印發(fā)了一些教師理論學(xué)習(xí)的記載材料，把教師加入理論學(xué)習(xí)作為教導(dǎo)科研的一項(xiàng)日常工作，更加是新課程改革的正式啟動(dòng)，沒有宏大教師教導(dǎo)觀念的更新，實(shí)施新課程也就沒有實(shí)質(zhì)的變化。教師通過理論學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新，為我校教導(dǎo)科研工作注入了活力。

其次、加強(qiáng)各級(jí)各類課題的研究工作。

我校的國(guó)家級(jí)子課題《課堂教學(xué)中教師角色行為的評(píng)價(jià)研究》已完成了前測(cè)工作進(jìn)入構(gòu)建階段，為此，我校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)采用了新的評(píng)價(jià)表，并構(gòu)建了課堂教學(xué)中教師角色行為《評(píng)價(jià)表》。我校的常州市級(jí)電教課題已完成了結(jié)題工作。

第三、課題的申報(bào)立項(xiàng)工作。

新一輪課程改革已經(jīng)開頭，如何盡快理解、掌管、使用好新教材?如何把新教材與我校的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來?需要我們做出積極地探索，也為我們舉行教導(dǎo)科學(xué)研究開發(fā)了新的領(lǐng)域，提出了新的課題。根據(jù)我校的實(shí)際處境，我校又告成申報(bào)了一個(gè)德育課題。不斷地來充實(shí)我校的課題研究?？上У氖牵€有幾個(gè)區(qū)級(jí)課題未能通過審核，這就給我們敲響了警鐘，我們的工作還需不斷地精益求精。

回想一學(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在確定問題，譬如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，存在一種惰性思想，未能取得可喜的業(yè)績(jī)。但是，我相信在我們的共同努力下，我校的教導(dǎo)科研工作會(huì)迎來一個(gè)璀璨的春天。

年度小學(xué)班主任工作總結(jié)2

班主任是班級(jí)工作的直接納理者，直接責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德創(chuàng)辦的主力軍，是學(xué)生天性進(jìn)展的模范和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，切實(shí)不易。作為班主任首先要喜歡這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來做，具有無私奉獻(xiàn)精神，由于班主任工作意味著更多的奉獻(xiàn)，更多的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)分外少。但卻會(huì)贏得更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的崇敬，會(huì)給你的人生留下許大量多，讓你難以忘卻的回憶，更會(huì)鞏固你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，敬仰美好生活的信仰和士氣。

慌張的一學(xué)期終止了，我圓滿地完本金學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。這學(xué)期我承擔(dān)五年級(jí)三班和四班的語(yǔ)文教學(xué)工作，同時(shí)承擔(dān)五四班的班主任工作。我班共有學(xué)生32人。在五年級(jí)四個(gè)平行班中，這班是老師們公認(rèn)的落后班。孩子們整體素質(zhì)差?？偨Y(jié)這一年的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，容許把你當(dāng)作他們的好摯友，容許與你多方面地交流思想。

一、理解學(xué)生、崇敬學(xué)生，寬容待之

作為一名班主任，要崇敬學(xué)生人格，并擅長(zhǎng)舉行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的情況，關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)的輕微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，實(shí)時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，使學(xué)生逐步對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安好感。班主任信任學(xué)生，崇敬學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，鼓舞他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難。要充分的信任學(xué)生。即使你的學(xué)生真的是在騙你，請(qǐng)你也要善意的相信他一次，讓他覺得你是充分的相信他，讓他自己覺得坑騙了你是不對(duì)的，讓他自己感到內(nèi)疚，讓他主動(dòng)的向你供認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎?記得我班有一段時(shí)間，同學(xué)們總丟些小學(xué)習(xí)用具。我細(xì)心查看著，終究有一天晚放學(xué)后，我察覺我班平日一向愛晚走的李小龍同學(xué)，正自身一人在教室里偷吃別人的好東西吃，我感覺他就是我班這個(gè)“小內(nèi)賊”。不能聲張，我有意大聲問道：“教室里還有人嗎?”以此示意，有人來了，我以關(guān)切的口氣問這問那。其次天，我和他單獨(dú)談了話，高明地引導(dǎo)著他，結(jié)果激勵(lì)他做我班的“小偵探”，幫老師看好家?？稍撋难厶啵m班里不再丟東西了，但他沒有主動(dòng)供認(rèn)的意思。我持續(xù)開導(dǎo)他，終究有一天，他供認(rèn)了。我讓他把東西直接交給我，允許替他保守機(jī)要。他把幾個(gè)很不起眼的小學(xué)習(xí)用具拿來了，我想：他會(huì)意識(shí)到自己做錯(cuò)了什么，老師給了他更正的機(jī)遇。從這之后班里丟東西的事沒有了。我覺得小孩子熱愛別人的東西并拿來，是可以原諒的。最主要的是你怎么去面對(duì)你的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，怎樣來扶助他解決問題改正自己的錯(cuò)誤，保證在今后的學(xué)習(xí)生活中不再犯類似的錯(cuò)誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。對(duì)擅長(zhǎng)做學(xué)生摯友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不熱愛他呢?

作為班主任，自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力勞神卻效果不佳，這時(shí)候，埋怨、牢騷都無濟(jì)于事。班主任與學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，大量沖突便產(chǎn)生了。此時(shí)，假設(shè)多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)崇敬，換位想想自己處在這個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)班主任的教化是怎樣一種心態(tài)，情愿采納什么樣的教導(dǎo)方式，厭惡、反感什么樣的方式，或許就不會(huì)埋怨了。

二、細(xì)心抓獲教導(dǎo)時(shí)機(jī)，舉行思想教導(dǎo)

班主任若真正保護(hù)學(xué)生，那首先理應(yīng)理解學(xué)生感情，崇敬學(xué)生人格，在對(duì)等立場(chǎng)上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中探索教導(dǎo)時(shí)機(jī)，只要班主任留神調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌管學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，擅長(zhǎng)抓獲教導(dǎo)時(shí)機(jī)，教導(dǎo)工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。首先要學(xué)會(huì)抓獲學(xué)生“閃光點(diǎn)”，這對(duì)后進(jìn)生尤為重要，他們的心靈深處同樣隱匿著進(jìn)取發(fā)憤的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的展現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最正確時(shí)機(jī)。其次，選準(zhǔn)教導(dǎo)時(shí)機(jī)。假設(shè)學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出，那么就需要班主任有細(xì)心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否那么就會(huì)欲速不達(dá)。我班有一個(gè)學(xué)生是個(gè)懶散、做事拖拉的孩子。幾次教導(dǎo)失敗后我總結(jié)出：對(duì)待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點(diǎn)，拿出比對(duì)別人更多的細(xì)心。因此，在解決問題時(shí)，我盡量讓自己說話的語(yǔ)調(diào)輕松自如，把講道理變成閑聊式的談話，取得了對(duì)比好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽，我常表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)動(dòng)周邊同學(xué)幫他，學(xué)期終止時(shí)這孩子變得勤勉了，在家訪時(shí)其家長(zhǎng)、鄰居還贊不絕口。

因此，在教導(dǎo)時(shí)機(jī)未展現(xiàn)時(shí)，班主任要細(xì)心等待，當(dāng)最正確教導(dǎo)時(shí)機(jī)到來時(shí)，要抓住契機(jī)舉行教導(dǎo)，由于此時(shí)教導(dǎo)學(xué)生，最輕易被學(xué)生采納，教導(dǎo)效果最正確。

三、用愛鼓舞、鞭策學(xué)生成長(zhǎng)

“愛心”是教導(dǎo)永恒的主題。對(duì)于學(xué)生來說，教師的愛是一種神秘而又宏偉的氣力，是除了母愛之外，世界上又一宏偉的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師打開內(nèi)心世界，教導(dǎo)才會(huì)收到應(yīng)有的效果。天冷了，交代孩子多穿件衣服;學(xué)生病了，實(shí)時(shí)發(fā)短信慰問并補(bǔ)課;課下談心、用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系成為自己每天的“必修課”。誰(shuí)有了進(jìn)步，一份用心書寫的評(píng)語(yǔ)和小紅花便送到學(xué)生的手里。

作為班主任，在深愛全體學(xué)生的同時(shí)，更理應(yīng)關(guān)注問題學(xué)生，多給他們一點(diǎn)愛的陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng)，使他們的身心趨于健全。后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，也能成才。我對(duì)后進(jìn)生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以激勵(lì);學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就賦予贊許。為了實(shí)時(shí)了解、掌管后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，在工作中多個(gè)別談話;多溝通家長(zhǎng);多表?yè)P(yáng)激勵(lì);多正面疏導(dǎo);多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心摯友之后，轉(zhuǎn)化工作就輕易多了。如班上有位學(xué)生叫崔未然，父母離異，現(xiàn)和繼母生活，叛逆心里嚴(yán)重，欣喜就完成作業(yè)，不欣喜就不寫作業(yè)。教過的老師也反映說這個(gè)孩子什么手段都不管用的。我不信，總在努力探索著挽救孩子的方法：寬容她，跟組長(zhǎng)替她說情;與她握手，給她氣力;當(dāng)面輔導(dǎo)，給她告成的機(jī)遇。此后我竭力從生活上扶助她，關(guān)切她。號(hào)召同學(xué)向她伸出接濟(jì)之手，多跟她交往，把她帶進(jìn)這個(gè)和暖的班集體中來。逐漸地，她像變了一個(gè)人，開頭努力學(xué)習(xí)了，人也變得開朗了。由此可見愛是教導(dǎo)后進(jìn)生的重要源泉，愛心是告成的根基、是告成的保證。

真心保護(hù)教導(dǎo)對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原那么的愛是偏愛溺愛，過分的嚴(yán)肅便缺乏情感的交融。因此，班主任對(duì)學(xué)生要求要適度、符合情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分崇敬學(xué)生為根基。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，批評(píng)應(yīng)是善意的，更加是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)舉行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤(rùn)物細(xì)無聲嘛!

總之，教導(dǎo)的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，教導(dǎo)的魅力來自愛的魅力，愛是連接師生關(guān)系的紐帶。若能“捧這一顆心來，不帶走半根草去”，那么，平凡的師愛就會(huì)產(chǎn)生非凡的氣力。

年度小學(xué)班主任工作總結(jié)3

時(shí)間總是匆促而過，剛剛還沉浸在慌張的復(fù)習(xí)中，轉(zhuǎn)瞬又到了自我總結(jié)的時(shí)刻，回首一學(xué)期的工作，有過喜悅也有過可惜，但看到自己的學(xué)生在失敗與告成中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。這是我承擔(dān)本班班主任的第六個(gè)學(xué)期，通過六個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)管理已取得確定的成效，學(xué)生的行為模范根本上納入正軌，班級(jí)處境也較正常。這一學(xué)期主要目的是強(qiáng)化班級(jí)管理意識(shí)，穩(wěn)定幾個(gè)學(xué)期的管理成果，將班級(jí)管理再上一個(gè)新臺(tái)階。

一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃重的學(xué)習(xí)空氣。

1、抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光對(duì)付每一門課。

其次，采取相應(yīng)的促使及獎(jiǎng)懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好打定工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，實(shí)時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長(zhǎng)記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律處境，實(shí)時(shí)了解反應(yīng)。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)賦予確定的處治，并斷定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。結(jié)果，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)處境，針對(duì)個(gè)體制定措施，扶助其把學(xué)習(xí)勞績(jī)搞上去

2、堅(jiān)決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象，我要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常布置作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度及效率。

平日對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極合作各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

3、在班級(jí)中樹立學(xué)習(xí)的模范，讓學(xué)生們向班里品性及學(xué)習(xí)勞績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)小對(duì)手，樹立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，鞏固競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

經(jīng)常舉行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好賞賜工作。

二、激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的動(dòng)力，只有在競(jìng)爭(zhēng)中才能表達(dá)自己的才能以及察覺自己的缺乏，從而達(dá)成共同進(jìn)步。我主要抓住以下幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

1、激發(fā)與平行班同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)：主要在各項(xiàng)集體活動(dòng)及競(jìng)賽的表現(xiàn)，班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取，其他任課老師對(duì)各班的評(píng)價(jià)如何。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而鞏固機(jī)警性和進(jìn)取心。

3、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生扶助差生形式)、小組扶助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

三、了解學(xué)生，親近學(xué)生，做好問題學(xué)生的心理工作

我班有位同學(xué)叫鄒麗莉，勞績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，但其由于家庭的種種理由造成了其獨(dú)特的性格。性格分外內(nèi)向，心理承受才能特差，曾有一次去騰頭實(shí)踐活動(dòng)，因與同學(xué)發(fā)生了一些沖突，一氣之下便逃了出去，害得老師同學(xué)找了半天也不見人影。據(jù)其他任課老師也反映，她有過激的行為，當(dāng)她和同學(xué)發(fā)生沖突，老師處理時(shí)，她表現(xiàn)出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，分外敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實(shí)在受不了了。我一見不妙，連忙領(lǐng)她到辦公室，叫他先悄悄心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學(xué)在說她媽媽是。于是我先作了全班同學(xué)的工作，我在同學(xué)面前分析了她的性格，我們理應(yīng)顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并交代他們?cè)谒媲耙犹岱?。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問方才發(fā)生了什么事，見她沒了方才那憤怒勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開頭對(duì)比累，后來憤怒逐漸緩和。我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情，其實(shí)你也可以把好多事情報(bào)告我的，別老憋著，不管是喜悅還是委屈，我們可以一起共享。你不想說也沒關(guān)系，我看你作文寫得挺好的，也可以像方才那樣寫下來給我看啊?！睕]想到她點(diǎn)點(diǎn)頭。雖然要變更一個(gè)人不是那么輕易的一件事情，但我還是看到了她的進(jìn)步。

做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時(shí)候還是輕易急噪，做事后勁缺乏，但我想總結(jié)是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數(shù)時(shí)候還是喜悅的!

年度小學(xué)班主任工作總結(jié)4

一、根本處境概述

深入學(xué)生中，了解各個(gè)學(xué)生的過去、現(xiàn)在和將來的計(jì)劃，成為學(xué)生的良師益友，扶助學(xué)生抑制生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難，對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤，要了解分析理由，細(xì)心教導(dǎo)，正面引導(dǎo)，制度約束，多方面扶助其進(jìn)步。樹立自信仰和上進(jìn)心。通過一段時(shí)間的了解，選定了有組織性，有紀(jì)律性，有威信，有管理才能的同學(xué)為班干部成了班集體的核心和主流，使班集體形成一種凝結(jié)力和積極向上的氣氛，利用每周的班會(huì)總結(jié)上周的處境，表?yè)P(yáng)好的同學(xué)，有進(jìn)步的同學(xué)，批評(píng)扶助各方面差的同學(xué)，現(xiàn)已在班集體中形成了班榮我榮，班辱我恥。人人不以小惡而為之，不以小善而不為之的良好行為習(xí)慣。辦文明事，爭(zhēng)說文明話，爭(zhēng)創(chuàng)文明班。

二、取得的勞績(jī)與閱歷

(一)、擺正班主任角色

班主任是班級(jí)管理工作的負(fù)責(zé)人，是將學(xué)校工作貫徹落實(shí)的主要執(zhí)行人。正是由于這一角色的特殊性，使得我們那些首先是課任教師的班主任，本來已經(jīng)在學(xué)生心目中的地位相對(duì)重些，而此時(shí)，當(dāng)我們又是課任教師的班主任假設(shè)再充當(dāng)發(fā)揮班主任這一角色的優(yōu)勢(shì)，利用班會(huì)課等一切可以給學(xué)生作教導(dǎo)工作的時(shí)機(jī)，只(或多)大力宣傳，積極激勵(lì)，嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)待自己所任學(xué)課的學(xué)習(xí)問題，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)處境不(少)聞不(少)問，更有甚者去作一些不利于其它學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的宣傳。這樣一來必然能給我們的班主任的任課帶來確定的利益;勢(shì)必會(huì)造成課任教師與班主任之間心理上的隔膜。久而久之這種利益和這種隔膜最終會(huì)反映在學(xué)生的勞績(jī)上。

如何制止此中處境，我的做法⑴、明確學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)乃直人生的進(jìn)展需要較全面的學(xué)識(shí)去做根基，假設(shè)在初中這樣一個(gè)學(xué)生打根基的時(shí)候，為了自己的一己私利勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生在人生路途上的大量缺憾和缺乏。⑵、確定程度地看輕名利。

(二)、狠抓班風(fēng)，學(xué)風(fēng)創(chuàng)辦

班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何是學(xué)生能否取得較好勞績(jī)的關(guān)鍵。班風(fēng)學(xué)風(fēng)的創(chuàng)辦也就成為我作班主任工作時(shí)抓班務(wù)工作的重心，更是全體工作的中心。

(三)、緊密聯(lián)系多方因素，形成齊抓共管勢(shì)頭

在擺正班主任角色，狠抓班風(fēng)，學(xué)風(fēng)創(chuàng)辦同時(shí)，自己平日主動(dòng)向各課任教師了解學(xué)生的思想動(dòng)向，上課表現(xiàn)，征詢管理建議、觀法，尋求有效的管理方法。合作他們實(shí)時(shí)處理作業(yè)、課堂紀(jì)律等方面的問題，并實(shí)時(shí)地將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，思想動(dòng)向反應(yīng)給家長(zhǎng)，征詢教導(dǎo)方法。使家長(zhǎng)、學(xué)校、教師緊密聯(lián)系在一起，形成形成齊抓共管勢(shì)頭，最大限度地發(fā)揮教導(dǎo)的成果;另外充分利用學(xué)校，年級(jí)組開展的各項(xiàng)活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生舉行各項(xiàng)教導(dǎo)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)都能感受到班級(jí)紀(jì)律的存在和班級(jí)的和暖，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、采取的方法和措施

⑴身體力行身體力行：幾年來我總是早出晚歸。

⑵從嚴(yán)要求：既建立較為嚴(yán)格的班規(guī)又從點(diǎn)滴入手提防培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑶樹正氣、改惡習(xí)、殺歪風(fēng)：對(duì)班級(jí)中，學(xué)校里的好人好事、好風(fēng)氣、好做法，在班里經(jīng)常講、反復(fù)講，有意地賦予激勵(lì)表?yè)P(yáng);對(duì)惡習(xí)既舉行細(xì)心反復(fù)的講解校正，并付以適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)處治。對(duì)歪風(fēng)在經(jīng)過細(xì)心教導(dǎo)適當(dāng)處治無果的處境下，堅(jiān)決采取強(qiáng)有力的措施予以回?fù)?，使他們自然感到班?jí)中沒有他們生存的土壤。

⑷、把握時(shí)代脈搏，感知社會(huì)趨向：把自己從報(bào)紙上看到的，電視、播送、社會(huì)上聽到的那些有利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)創(chuàng)辦的社會(huì)信息，講給學(xué)生，或讓學(xué)生把自己耳聞目睹到的有深切感受的信息講出來?；蛑v道理，或讓他們開展議論，或讓他們寫心得體會(huì)。這些手段，使他們能明辯是非，增加危機(jī)意識(shí)，鞏固緊迫感，提高對(duì)學(xué)習(xí)重要性的熟悉。進(jìn)而形成幫差趕先爭(zhēng)優(yōu)的良好學(xué)風(fēng)，良好班風(fēng)。

⑸、客觀分析自身：這里說的自身既指學(xué)生。分析什么?分析學(xué)生自身就是要通過開展批評(píng)和自我批評(píng)找出學(xué)生自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與缺乏，功課中的優(yōu)勢(shì)和差距。

⑹有效利用前人、名人的事例舉行比較分析，利用他們的告成與失敗去教導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生，珍惜時(shí)間，珍愛生命，從今天起揚(yáng)起夢(mèng)想之帆，去搏擊生命之舟。

⑺、培養(yǎng)創(chuàng)辦一只強(qiáng)有力、信得過、用的上的班干部隊(duì)伍，使他們既有力地合作自己作好工作，又能表率地率領(lǐng)全班同學(xué)自覺守紀(jì)，勤奮好學(xué)。

⑻、用心布局座位：在充分綜合考慮學(xué)生的愛好、性格、特長(zhǎng)、家庭背景、志趣等多方面因素的前提下，對(duì)學(xué)生的座位適當(dāng)搭配，恰當(dāng)組合。這樣既能促進(jìn)學(xué)習(xí)，又利于搞好紀(jì)律，既能相互促進(jìn)提高，又能相互影響制約。

四、缺乏及今后努力的方向

當(dāng)然，一切勞績(jī)的取得需要大家的通力合作。個(gè)人，構(gòu)成了班級(jí)，班級(jí)搞成了年級(jí)，年級(jí)構(gòu)成學(xué)校。一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，教風(fēng)的如何，直接影響到一個(gè)年級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，教風(fēng)，進(jìn)而會(huì)間接地影響其他年級(jí)。因此，班級(jí)這個(gè)學(xué)校最根基的構(gòu)成單位的創(chuàng)辦管理，就顯得分外重要，學(xué)校應(yīng)重視班主任的選拔，培養(yǎng)和使用。同時(shí)，學(xué)校的各項(xiàng)工作,各個(gè)部門都是一個(gè)有機(jī)的整體,假設(shè)那項(xiàng)工作,那個(gè)部門出了問題卻不能實(shí)時(shí)的“醫(yī)治”必然就會(huì)影響到其它的部門，其它的工作。時(shí)間長(zhǎng)了，日子久了，這些問題必然加重，必然分散，勢(shì)必會(huì)影響全局的工作，大多數(shù)人的熱心。扁鵲見蔡桓公的故事大家都很領(lǐng)會(huì)，每一位教師，每一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)年級(jí)都是學(xué)校這個(gè)“蔡桓公”身上的一個(gè)器官，所以我夢(mèng)想學(xué)校的每一個(gè)器官都健健康康，學(xué)校更加興旺!

年度小學(xué)班主任工作總結(jié)5

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)慌張而又充實(shí)的學(xué)期又過去了?；叵脒@學(xué)期，繁忙而高興的工作在我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得了較好的勞績(jī)。本學(xué)期我專心做好各項(xiàng)工作，積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)。

一、思想品德

本人能積極加入政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，喜歡集體，按照調(diào)配，對(duì)班級(jí)工作專心負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱心的心態(tài)去完成園里安置的各項(xiàng)工作。積極加入園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及年級(jí)組教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到細(xì)心、愛心、公允、崇敬地對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、本學(xué)期取得的勞績(jī)

1、在教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)遇與條件，供給充沛的操作材料。

根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在加入活動(dòng)的過程中，認(rèn)知和掌管事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，留神教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)樸的生活學(xué)識(shí)閱歷，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的才能。

2、在教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中專心備課，做好課前的物質(zhì)打定和學(xué)識(shí)打定工作。

留神將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，擅長(zhǎng)總結(jié)閱歷，每月撰寫教導(dǎo)隨筆，以提高自身才能與寫作才能。

3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教，專心領(lǐng)會(huì)了新《綱要》精神。

4、專心做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反應(yīng)。

5、根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容與要求組織好教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的嬉戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，供給幼兒活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面進(jìn)展才能。

保育工作

在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于加入集體活動(dòng)。教導(dǎo)幼兒關(guān)切集體，關(guān)切同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒舉行品德教導(dǎo)，使幼兒養(yǎng)成有道德、有聰慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，聽取家長(zhǎng)觀法，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒舉行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)一起校正幼兒不良的習(xí)慣。

1、加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2、強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情高興。

提防培養(yǎng)幼兒